¿Cómo transferir el Trasvase de Agua Sur-Norte?
Debido al aumento de la altura de la presa del embalse de Danjiangkou, la diferencia de altura relativa de la superficie del agua de Beijing puede alcanzar más de 100 metros, lo que permite que el agua fluya hacia Beijing por sí sola.
La ruta intermedia del Proyecto de Desvío de Agua de Sur a Norte pasa por las montañas Funiu en la cuenca de Jianghuai. Sin embargo, está el paso Fangcheng, uno de los nueve pasos de China. Siempre que se excave unos 18 metros, el agua puede fluir desde el embalse hasta Beijing sin necesidad de grandes bombas de agua.
El proyecto de la línea este extrae agua del río Yangtze. Hay dos compuertas de toma de agua, a saber, Sanjiangying y Gaogang, que es la compuerta principal de toma de agua. Gaogang es responsable de reabastecer de agua la estación Baoying a través del río Sanyang cuando el río Yangtze mengua en invierno y primavera.
Desde el río Yangtze hasta el lago Hongze, el agua del río se bombea desde Sanjiangying y se transporta de este a oeste. El agua se transporta al río desde el río Li Yunhe, el río Sanyang, el canal de riego del norte de Jiangsu y el río Huaihe. respectivamente.
Desde el lago Hongze hasta el lago Roman, el agua se transporta a través del canal de doble vía y el río Xuhong. Se abrió un nuevo río y se utilizó un segundo río para desviar agua del lago Hongze al Canal Central.
Hay tres líneas de transmisión de agua desde el lago Romano hasta el lago Nansi: el Canal Medio hasta el Canal Hanzhuang y el Canal Medio hasta el Río Bulao y el Río Fangting.
En el lago Nansi, además de utilizar agua del oeste del lago, se deben cavar zanjas profundas en algunas secciones del lago para bombear agua hacia la parte superior del lago en la estación de bombeo de Erba.
Desde el norte del lago Nansi hasta el lago Dongping, utilice el canal Jiliang para transportar agua a Denglou, construya una estación de bombeo para bombear el agua a la nueva zona del lago Dongping, transporte el agua a lo largo el río Liuchanghe hasta la bahía de Bali, y luego desde La estación de bombeo bombea hacia la antigua zona del lago Dongping.
La ubicación para cruzar el río Amarillo se elige entre Xieshan y Weishan, incluido el canal de conducción de agua en la orilla sur, el centro del río Amarillo y la salida de la orilla norte a través de Weishan hacia Huangqu. El caudal diseñado del túnel a través del río Amarillo es de 200 m3/s, y es necesario abrir un túnel de arco iris invertido con un diámetro de 9,3 m a 70 m por debajo del fondo del río Amarillo.
Después de que el río cruza el río Amarillo, se conecta con el pequeño canal a Linqing, pasa por el canal Wei, pasa por el canal Linwu, ingresa al canal norte-sur de la ciudad de Wuqiao y entrega agua a Jiuxuanmen. y luego reduce el caudal del río Machang para llevar agua a Tianjin.
La principal línea de transmisión de agua desde el río Yangtze hasta el embalse Tianjin Beidagang tiene aproximadamente 1.156 kilómetros de largo, incluidos 646 kilómetros al sur del río Amarillo, 17 kilómetros a través del río Amarillo y 493 kilómetros al norte del río Amarillo.
El principal proyecto de transmisión de agua en el área de Jiaodong comienza en el lago Dongping en el oeste y termina en el embalse Mishan de la ciudad de Weihai en el este, con una longitud total de 701 km. De oeste a este se puede dividir en tres secciones: oeste, medio y este. La sección occidental es el Proyecto de Transmisión de Gas Oeste-Este. La sección central utiliza el Proyecto de Desvío del Río Amarillo para desviar agua de Qingdao. Al este se encuentra el embalse Mishan en la ciudad de Weihai, al este del canal de desvío del río Amarillo. El plan del proyecto de la ruta oriental sólo incluye la construcción de la sección occidental, es decir, el canal fluvial de 240 kilómetros desde el lago Dongping hasta Qingji que desvía el río Amarillo. Una vez finalizado, se conectará al proyecto de desvío de agua de emergencia en Jiaodong, provincia de Shandong, y podrá reemplazar parte del desvío de agua del río Amarillo.
En cuanto al Proyecto Frente Occidental, aún se desconoce. Porque todavía se está investigando si se debe transferir agua, si se debe transferir agua y cuánta agua se debe transferir. Pero una cosa es segura: hay que construir presas de 100 a 200 metros de altura y el agua debe ser canalizada y enterrada profundamente. El Proyecto del Frente Occidental afectará en gran medida el medio ambiente en el oeste.
Pregunta 2: ¿Cómo hace el Proyecto de Desvío de Agua Sur-Norte hacer que el agua fluya hacia el norte? Ponlo de esta manera. Generalmente, el agua fluye hacia abajo debido a la gravedad. Si desea cambiar la dirección del flujo de agua, puede utilizar medidas de orientación en mecánica de fluidos y métodos de conducción de fuerzas externas, como la construcción de zanjas, tuberías e instalación de equipos de drenaje.
Pregunta 3: El caso "Cómo ajustar el Proyecto de Trasvase de Agua de Sur a Norte" es una descripción de una situación práctica, que incluye uno o más problemas difíciles, y también puede incluir soluciones a estos problemas; práctica docente la descripción del caso docente es enriquecer La forma narrativa muestra a las personas algunas historias incluyendo los comportamientos, pensamientos y emociones típicos de docentes y estudiantes el caso educativo es el relato de una situación educativa; Las personas suelen contar una historia mientras expresan sus propias opiniones, es decir, comentarios. Así que un buen caso es una historia vívida, acompañada de comentarios maravillosos.
Pregunta 4: Investigación sobre el problema: Reflexiones sobre la enseñanza de "Cómo ajustar el Proyecto de Desvío de Agua de Sur a Norte" Liu, Grupo de Geografía de la Escuela Secundaria No. 1 de Haikou.
He estado pensando en "cómo promover una enseñanza eficaz en el aula".
¿Cómo diseñar esta clase en conjunto con una enseñanza efectiva en el aula? Pensando en las clases de competencia en el pasado, la mayoría de ellas se basaban en el desempeño, por lo que había demasiadas cosas llamativas, pero esto no conducía a una enseñanza eficaz en el aula. Después de una cuidadosa consideración, decidí utilizar conocimientos simples y claros durante todo el proceso de enseñanza. La idea principal del diseño de la enseñanza es aprovechar al máximo el método de enseñanza de "investigación-iluminación", manejar adecuadamente los materiales didácticos, crear escenas en las que los estudiantes construyan activamente nuevos conocimientos, movilizar el espíritu de participación activa de los estudiantes y prestar atención al desarrollo de los estudiantes. crear una atmósfera de enseñanza democrática e igualitaria y centrarse en la innovación de los estudiantes. El cultivo de habilidades y el pensamiento divergente proporciona a los estudiantes un escenario para mostrarse plenamente y desarrollar su individualidad. Como dijo el profesor Chen: La eficacia de la enseñanza debe basarse plenamente en los hábitos de aprendizaje y las formas de pensar de los estudiantes, en la realidad del aprendizaje de los estudiantes y enfocándose en el aula actual. 1. El diseño de la enseñanza incorpora plenamente el nuevo concepto curricular, centrándose en el uso de materiales estrechamente relacionados con la vida para diseñar escenarios de problemas (por ejemplo, a través de materiales: En 1952, cuando el presidente Mao inspeccionó el río Amarillo, vio una falta de agua en En ese momento, propuso que "hay más agua en el sur y menos agua en el norte, si es posible, se puede tomar prestada un poco de agua", lo que lleva al tema: Agua de Sur a Norte. Proyecto de desvío El pensamiento claro y la atención detallada a las actividades de los estudiantes reflejan plenamente la subjetividad de los estudiantes, complementando y profundizando el contenido de los materiales didácticos existentes, permitiéndoles "caminar sin problemas" 2. A través de la enseñanza de la indagación de preguntas en esta clase, los estudiantes No solo resolvió el problema de "Por qué se desvía el agua de sur a norte", sino que también dominó las ideas y los métodos generales para explorar cuestiones geográficas. Métodos, la capacidad de transferencia de conocimientos se ha entrenado y mejorado 3. El proceso de enseñanza basado en problemas requiere el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes como base y su nivel de pensamiento es alto. Sin embargo, en la operación real, por un lado, los conocimientos básicos de los estudiantes no son sólidos. por otro lado, el método de enseñanza en sí requiere que los estudiantes tengan suficiente tiempo para pensar, explorar y discutir, lo que hará que todo el proceso de enseñanza sea demasiado compacto y requiera mucho tiempo. Por lo tanto, se deben hacer algunos preparativos necesarios antes de la clase para brindarles a los estudiantes la información necesaria. Proyecto de desvío de agua de sur a norte. Se organiza información relevante para estudiantes de múltiples niveles. Preste atención a la combinación de conocimientos nuevos y antiguos. La conexión entre los puntos de conocimiento es lógica y natural. , y el sistema de conocimiento y la conexión interna son muy fuertes, lo cual es muy útil para futuros exámenes y exámenes de ingreso a la universidad. Aunque se han hecho muchos preparativos para posibles problemas en clase, no se puede ignorar la sabiduría colectiva. No se puede superar. Durante la discusión de los problemas, los estudiantes presentaron muchas ideas únicas. Las ideas fueron reveladoras y me beneficié mucho. El diseño de algunas preguntas era demasiado grande, por lo que necesito ser más riguroso y meticuloso en la preparación de mis lecciones futuras 6. Una de las características de las clases de geografía es que son buenas en el uso de mapas para cultivar las habilidades analíticas de los estudiantes. En la enseñanza, continuaré con la escritura y el dibujo tradicionales en la pizarra. mantener las características de la enseñanza de mapas y prestar atención a la importancia de la escritura y el dibujo en la pizarra en la enseñanza. 7. La enseñanza del nuevo plan de estudios se centra en la participación activa de los estudiantes en el aula, el profesor debe darles el mayor tiempo posible para. En el pasado, siempre me preocupaba que los estudiantes no entendieran. Siempre lo enfatizaba repetidamente, lo que fácilmente haría que los estudiantes dependieran del maestro y regresara el aula a la enseñanza tradicional. Debo creer que los estudiantes son capaces de resolverlo, y también debo confiar plenamente en los estudiantes. 8. Después de clase, escuché algunos comentarios de compañeros dentro y fuera de la escuela, aunque escuché muchos aspectos destacados y ventajas que no había descubierto. , No los esperaba. He recibido tantos elogios y reconocimiento de ellos, pero mi estado de ánimo nunca ha sido relajado. Quizás no me siento tan bien como siempre en clase. Aunque soy un viejo maestro, todavía soy un. Un poco nervioso, lo que demuestra que todavía tengo mucho potencial. El potencial se puede aprovechar y todavía hay muchas áreas de mejora. En el futuro, debes movilizar completamente tu propio * * *, ponerte en el lugar de los estudiantes. y preparar lecciones desde la perspectiva de los estudiantes.
Pregunta 5: Plan de enseñanza de geografía en la escuela secundaria "Cómo transferir el desvío de agua de sur a norte" 1. Los profesores deben escribir experiencias de enseñanza o historias de enseñanza. que consideran de gran importancia, es decir, deben ser selectivos y típicos, y no deben abarcar todo, sino centrarse en el tema central. No significa que todos los eventos puedan ser casos. Debemos ser buenos captando los "aspectos más destacados" del proceso de enseñanza.
2. El caso debe escribirse basándose en experiencias pasadas y tratar de mantener la autenticidad de la información contenida en el caso para que los lectores puedan sentir que están personalmente allí. Se puede acudir al sujeto del caso, es decir, a los estudiantes, para preguntar e investigar sus verdaderos sentimientos.
3. Los casos docentes son diferentes a otros trabajos docentes.
En comparación con los artículos de enseñanza, los casos de enseñanza tienen el propósito de registrar en términos de estilo y expresión, principalmente narrativa, con discusión y explicación en términos de modo de pensamiento, es un proceso de lo concreto a lo abstracto;
Refleje y resuma los pros y los contras de la enseñanza a través de descripciones vívidas de "historias" de enseñanza y descripciones de sentimientos psicológicos específicos de estudiantes y maestros.
Pregunta 6: ¿Cómo se transfirió a Beijing el Proyecto de Trasvase de Agua del Sur al Norte? Comenzando desde el embalse de Danjiangkou en la provincia de Hubei, pasando por la provincia de Hebei en la provincia de Henan, ingresa al lago Tuancheng en Beijing a través de canales abiertos, alcantarillas, sifones invertidos, acueductos y cruces.