Un material didáctico apresurado en el aula
Objetivos de aprendizaje del material didáctico Rush Classroom 1
1. Aprenda dos palabras nuevas en esta lección y lea y escriba las siguientes palabras correctamente: tazón de arroz, inteligente, errante, desnudo.
2. Capta las frases clave, relacionalas con tu propia vida y comprende el contenido del texto. Parece que el tiempo corre. Aprecia tu tiempo y no hagas nada.
3. Leer el texto con habilidad y emoción. Recita tu parte favorita y copia tus frases favoritas.
4. Siente la belleza del lenguaje, comprende la descripción detallada del autor y utiliza metáforas.
Preparación antes de la clase
1. Recoge la introducción y obras de Zhu Ziqing.
2. Colecciona poemas, artículos, dichos famosos y aforismos antiguos que aprecian y dañan el tiempo.
3. Trabajo de lectura de subtítulos en formato flash "Date prisa", material didáctico de frases clave del texto.
Horario del curso: 2 horas
Proceso de enseñanza
Categoría 1
1. Apreciar citas célebres y maravillosas presentaciones
Recitar por nombre los poemas, artículos, dichos famosos y aforismos recopilados antes de clase.
Profesor: ¡Sí! El tiempo vuela. Aunque la gente conoce el valor del tiempo, no puede recuperar el tiempo perdido. Un joven hace 80 años sentía lo mismo que nosotros. Esta persona es Zhu Ziqing. Hoy estudiaremos uno de sus artículos "Date prisa". (Pregunta de pizarra)
2. Lectura de texto, percepción general
1. Material didáctico: reproduzca "Date prisa" para leer en voz alta y los estudiantes responderán después de escuchar. ¿Qué nos dice este artículo?
2. Leer el texto con facilidad, leer correctamente las palabras nuevas y leer de forma correcta y fluida.
3. Leer el texto por nombre y corregir pronunciación inexacta y fragmentación de oraciones.
4. Aprenda nuevas palabras usted mismo y compruebe la comprensión de los estudiantes de las siguientes palabras: verdadero, incómodo, lleno de cerebro, incómodo, tranquilo y errante.
5. Practica la lectura del texto y repite las partes difíciles varias veces.
6. Practica la lectura del texto y léelo a todos por su nombre.
7. ¿Cómo entiendes este tema? ¿Qué debo escribir primero y qué debo escribir segundo en el texto?
(El primer párrafo plantea preguntas, el segundo, tercer y cuarto párrafos están escritos en silencio y apresuradamente, y el corazón está lleno de melancolía y tristeza.)
Tercero, percepción independiente y comprensión preliminar.
1. Elija su método de lectura favorito (como lectura por rotación, lectura de patrones, lectura en grupo, lectura en silencio, etc.) para leer el texto. Dibuja las palabras que mejor reflejen las características de la época.
2. Dibuja frases emocionales y escribe notas junto a las frases que puedas entender. Marca lo que no entiendes.
3. Intercambiar experiencias de lectura entre los grupos y discutir temas que no comprendan.
4. El líder del equipo registra los problemas que no se pueden resolver dentro del equipo.
Segunda Lección
1. Introducción de problemas y comprensión general
1. Una especie de impotencia, un suspiro, el viejo siempre va y viene. Zhu Ziqing escribió una vez en el artículo: Eres muy inteligente, dime, ¿por qué nuestros días se han ido para siempre? (Escrito en la pizarra: Ido y nunca volverás)
Pensando: ¿Por qué los días se fueron para siempre? Utilice frases del libro o sus propias palabras.
2. Cada grupo hace preguntas que no entienden y el profesor elige los puntos clave para anotar en la pizarra.
En segundo lugar, comprender la verdad y sentir emociones
A partir de las preguntas que los estudiantes no entienden, los profesores y estudiantes se centran en las siguientes frases:
◇El El material didáctico muestra la frase: "Traga Cuando me vaya, cuando vuelva..."
1. Hablando de sentimientos, ¿qué lees en estas frases?
2. Lectura de la guía. ¿Puedes leer la emoción contenida en estas frases a tu manera?
(Concéntrese en guiar a los estudiantes a leer algunas preguntas)
3 Profesor: El autor utiliza el paralelismo para resaltar las características de los días que se fueron para siempre y utiliza una serie de preguntas. para expresar el tiempo El desamparo que no se puede salvar y la profunda nostalgia de los días pasados. Léalo dos veces y saboree los sentimientos del autor.
4. Si lo sienten, lean juntos el pasaje.
◇Muéstrame esa frase: "Cuenta en silencio... No puedo evitar romper a llorar."
1. Lee la frase y piensa: ¿Por qué "? sudar,"llorar"? ¿Qué pensaría si contara “más de ocho mil días” que se me escapan de las manos? ¿Qué pensamientos y sentimientos implica esta palabra para el autor?
2. ¿Qué sabes sobre la palabra "liu"?
¿Qué compara el autor con “una gota de agua en la punta de una aguja”?
4. Lectura guiada: Los últimos días transcurrieron en silencio y el autor se llenó de emoción. Leamos este sentimiento y este recuerdo. Lea las palabras clave lenta y profundamente.
◇Muestre la oración "Entonces, cuando me lavo las manos... este es otro día que se nos escapa."
1. el apresurado ir y venir del día.
2. Habla de cómo esos “días” pasaron sin que te dieras cuenta.
3. Después de leer este pasaje con emoción, se puede sentir la nostalgia del autor por el tiempo y la tristeza del paso del tiempo.
¿Puedes escribir algunas palabras más como esta? En ese momento, el tiempo volvió a pasar. )
Muestre la oración "El pasado es como humo... ¿como rastros de gasa?"
1. Lea la oración por su nombre, comprenda los sentimientos del autor y hable sobre ella. tus propios sentimientos.
2. Práctica de escritura:
En los días que pasan volando, puedo hacer_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
Los últimos días fueron como_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _etc_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _como_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
3. ¿Qué tipo de emoción expresa este pasaje? Maestro: El autor utiliza una vez más la metáfora del humo ligero y la niebla para hacernos sentir la depresión y la tristeza ocultas del autor. Lea los párrafos tercero y cuarto una y otra vez.
◇Maestro: A través de la experiencia de aprendizaje de este momento, sentimos profundamente la confusión, la tristeza, la impotencia y el despertar final del autor por falta de tiempo. Además de las frases que acabamos de experimentar, hay muchas cosas maravillosas en este artículo. ¡Leamos nuevamente el texto completo y saboreemos el lamento del autor sobre el paso del tiempo!
3. Experiencia de lectura, escritura perspicaz
1. A través del estudio de la última clase, sabemos por qué los días escritos por el autor se acabaron para siempre. También siento la tristeza del autor porque ha pasado el tiempo sin hacer nada, y la emoción del autor de querer apreciar el tiempo.
Entonces ¿por qué el autor lo expresa con tanta delicadeza? (Experimente las sutilezas del paralelismo, la metáfora y la personificación del autor)
2. Lea, comuníquese emocionalmente y recite sus pasajes favoritos.
Cuarto, ampliar el aprendizaje y profundizar los sentimientos
1. Lectura recomendada: la prosa de Zhu Ziqing es famosa por su lenguaje conciso y su estilo de escritura elegante. Las obras en prosa representativas incluyen "Moonlight over the Lotus Pond", "Back View", "Green", etc. En "Prosa seleccionada de Zhu Ziqing", también hay artículos como "Huellas", "Notas varias europeas", "Tú y yo", "Notas varias de Londres". , vale la pena leerlo.
2. Estudiantes, el tiempo vuela y el pasado se ha ido. ¿Cómo debemos valorar el futuro? Sintámoslo, muestra el material didáctico:
La vida es lo más preciado para las personas, y la vida es solo una vez para todos. Así debe transcurrir la vida de una persona: cuando mire hacia el pasado, no se arrepentirá de haber desperdiciado sus años, ni se avergonzará de estar inactivo cuando esté muriendo, podrá decir: "Mi vida y todo lo que yo; tienen." Toda su energía está dedicada a la causa más magnífica del mundo: la lucha por la liberación de la humanidad.
"La gente debe vivir rápida y satisfecha, porque una enfermedad repentina o un accidente trágico puede acabar con su vida repentinamente en cualquier momento.
(Extraído de "Cómo se templó el acero" de Paul Kochakin Success")
5. Tarea, sentimientos internalizados
Escribe una reseña y comunícate con tus compañeros después de clase.
Date prisa, material didáctico en el aula 2Objetivos de enseñanza
Objetivos de conocimiento. Aprenda 6 palabras nuevas en esta lección y sea capaz de leer y escribir correctamente palabras como "cuenco de arroz, inteligente, errante, desnudo"
Objetivos de habilidad:
1. Texto con emoción y emoción, y recita las partes que te gusten.
2. Desarrolla la capacidad de lectura de los estudiantes pensando en el contenido de la lectura. del texto, comprender las descripciones detalladas del autor y utilizar metáforas.
Objetivos emocionales: comprender la tristeza del autor por el paso del tiempo y sus sentimientos sobre apreciar el tiempo, despertar la experiencia de vida de los estudiantes y apreciar lo fugaz. tiempo.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Puntos clave:
1.
2..Acumular el lenguaje.
Dificultad: Comprender los pensamientos y sentimientos expresados por el autor a través de una lectura personalizada.
Preparación docente
1. a Zhu Ziqing y sus obras. /p>
2. Recopila poemas, artículos, dichos famosos y aforismos antiguos que valoran y dañan el tiempo.
Proceso de enseñanza
1. Introducción al diálogo
1. Intercambie los dichos famosos sobre el tiempo recopilados por los estudiantes antes de la clase.
2 ¿Cuál es su mayor sentimiento después de escuchar estos dichos famosos?
3. Revelando el tema: Más de 80 años antes, un joven escritor tenía el mismo sentimiento que nosotros, por eso escribió el ensayo "Date prisa". Este escritor es Zhu Ziqing (pizarra: Zhu Ziqing)
1. ¿Conoce a Zhu Ziqing? Introducción al autor)
Transición: el lenguaje en prosa de Zhu Ziqing es simple y refinado, su estilo de escritura es tan fresco como el agua y tan natural como el viento, lo que hace que La gente tiene un regusto interminable. En el artículo que vamos a estudiar hoy, ¿cómo expresa sus sentimientos?
Intención del diseño: diálogo entre profesor y estudiante, los estudiantes informan los poemas, las citas famosas y la vida de Zhu Ziqing recopiladas anteriormente. clase, cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar y filtrar información y así guiarlos hábilmente hacia un estado de lectura independiente de este artículo
2 Percepción general, aprender de la lectura
1. Percepción general: graba y recita "Date prisa"
¿Qué sientes después de escuchar la lectura?
2. Por favor, lee el artículo de la forma que quieras. leer bien y sin problemas, pero también comprender cada párrafo natural del artículo.
(1 )El profesor selecciona varios pasajes naturales difíciles y pide a los estudiantes que los lean en voz alta. Los profesores y los estudiantes los evalúan y corrigen. la pronunciación.
(2) ¿Qué dice cada párrafo?
(3) El autor preguntó ¿Qué nos pasa?
(La oración reflejada por. los medios: ¿Por qué nuestros días se han ido para siempre? )
3. Concéntrese en leer la guía de preguntas.
(1) Leer por nombre. Requisito: Leer tus dudas.
(2) Si quieres enfatizar las características de "Gone and Never Come Back", ¿cómo debes leerlo? Dígalo por su nombre y dígalo juntos.
(3 Método de resumen: diferentes ángulos, diferentes requisitos, diferentes métodos de lectura y sentimientos.
Intención del diseño: cerca del tema, leer oraciones clave en diferentes tonos, guiar a los estudiantes obtienen diferentes experiencias, despertar asociaciones, profundizar su comprensión del artículo y adquirir algunos métodos para aprender chino a través de la lectura desde diferentes perspectivas.
En tercer lugar, lea atentamente, explore y saboree la experiencia. >1. En el texto, el autor representa vívidamente el paso del tiempo con su estilo de escritura delicado y único. Lea atentamente el segundo y tercer párrafo del texto, busque las oraciones relevantes, lea el producto y haga algunos comentarios al lado. , escribe tus propios sentimientos.
2. Los estudiantes han estado leyendo desde el Siglo de las Luces.
Intención del diseño: Los estándares del plan de estudios establecen: "La lectura es el comportamiento personalizado del estudiante, y el análisis de los profesores no debe reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes. Se debe permitir a los estudiantes profundizar su comprensión y experiencia en el pensamiento activo y emocional. actividades "Debemos valorar los sentimientos, experiencias y comprensiones únicas de los estudiantes. Por lo tanto, en este enlace, guiamos a los estudiantes a leer en voz alta de forma independiente, captar palabras clave para saborear, explorar los pensamientos y sentimientos expresados en el artículo y sentir el lenguaje en. el proceso de lectura, escritura y lectura, influenciado por la emoción.
3. Comunicarse, reflejar frases aleatoriamente y utilizar la cámara para guiar la lectura.
(1) Contando en silencio, más de ocho mil días se me escaparon; como una gota de agua en la punta de una aguja en el océano, mis días gotearon en la corriente del tiempo, sin sonido ni sonido. sombra. .
R. Lee algunos nombres y habla de tus propias experiencias. Durante el intercambio, supe que el autor utilizó métodos de escritura concretos para describir vívidamente su desaparición silenciosa durante más de 8.000 días. )
B. Pida a los estudiantes destacados que expliquen por qué pueden leer bien, para que puedan entender cómo leer el texto.
C. Método resumido: Al leer en voz alta, expande tu imaginación e integra tus sentimientos, y podrás leer bien el artículo.
D. Lea esta oración usando el método anterior.
Intención del diseño: por un lado, se anima a los estudiantes a elegir su propio contenido de aprendizaje y, al mismo tiempo, se da pleno juego a los profesores en su papel de liderazgo. Los estudiantes leen oraciones que les gustan o que les gustan profundamente y tienen su propia experiencia única, que realmente refleja la autonomía de los estudiantes. Maestros y estudiantes * * * estudian y discuten juntos oraciones y párrafos clave, lo cual es beneficioso para resolver problemas clave y difíciles y también puede experimentar la interacción en el aula.
(2) Entonces - cuando me lavo las manos, los días pasan en la palangana; cuando como; los días pasan en el cuenco de arroz; cuando estoy en silencio, paso delante de; mis ojos. (Círculo: agregue puntos debajo de "cuenca de agua", "cuenco de arroz" y "ojos".)
A.
B. Evaluación del estudiante: ¿Cómo estudia? Después de escuchar a tus compañeros leer en voz alta, ¿en qué más pensaste?
C.Comprende tus sentimientos.
Intención del diseño: El propósito de aprender chino no es solo comprender el contenido, sino más importante aún, sentir lo mismo en un momento y lugar. Lo que es más importante es acumular y utilizar el lenguaje. En el proceso de guiar a los estudiantes a leer en voz alta, los maestros los guían constantemente para que expresen sus sentimientos después de leer en su propio idioma, crean diferentes situaciones para guiar a los estudiantes a hablar, implementan capacitación en lectura y guían a los estudiantes para que acumulen y utilicen el lenguaje.
Me di cuenta de que estaba ansioso. Cuando extendí la mano para cubrir mi brazo, él pasó nuevamente junto a la mano cubierta. Mientras yacía en la cama en la oscuridad, él saltó sobre mí y se alejó volando de mis pies.
A. ¿Qué puedes aprender de la lectura de muestra del maestro? ¿Alguna vez has pensado en esas palabras sobre cómo pasa el tiempo?
B. El tiempo puede "viajar" y "volar", y el autor utiliza técnicas antropomórficas para hacerlo vívido y expresivo. ¿Quién puede comprender la sensación fugaz de los días? Comparar con el maestro. Leer por nombre.
C. Competencia entre niños y niñas.
D. Los alumnos a los que les guste esta frase se ponen de pie y la leen. Intención del diseño: este enlace crea un tiempo y espacio de lectura personalizado para los estudiantes, respeta la experiencia única de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, valora los sentimientos, experiencias y comprensiones únicos de los estudiantes, valora los sentimientos y valores independientes y diversos de los estudiantes. La creatividad de los estudiantes en la lectura. La experiencia de corazón a corazón y la evaluación y comunicación entre maestro y estudiante realmente cumplen con los requisitos de la lectura emocional.
Cuarto, lean música juntos para profundizar las emociones.
El estudiante 1 usó música para leer el segundo y tercer párrafo para leer su propia comprensión y sentimientos.
2. Ahora repasemos las preguntas al principio del artículo. ¿Has tenido alguna experiencia nueva? Léelo de nuevo.
Intención del diseño: Aprovechar la aplicación de preguntas retóricas al principio y al final de la lección no solo sirve para hacer eco del principio y el final, sino que también ayuda a comprender la connotación del artículo.
Resumen del texto completo del verbo (abreviatura del verbo)
Ahora que la vida es tan fácil, ¿qué debemos hacer? Probémoslo en la próxima lección y averigüémoslo.
Sexto, Tarea
1. Leer "Carrera contra el tiempo" después de clase.
2. Acepta tomar la frase sobre apreciar la realidad como tu lema.
3. Lea otras prosas famosas de Zhu Ziqing, como "Moonlight over the Lotus Pond" y "Spring", y aprenda a acumular un lenguaje hermoso.