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No puedes obtener un diploma estudiando en el extranjero.

Si tu escuela actual te permite abandonar los estudios, puedes salir a estudiar para obtener un título y luego volver a estudiar para obtener un título en China. Pero si el título en el extranjero es mejor que el título en casa, no es necesario que vengas. volver a estudiar.

No existe transferencia al extranjero. O se graduó de una universidad nacional y solicitó una maestría en la especialidad correspondiente, o no tiene un diploma universitario y necesita volver a postularse para una especialidad universitaria y comenzar a estudiar desde cero.

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¿Qué aspectos se deben utilizar para diseñar un plan de lección para un texto de chino de escuela secundaria? Esta es una situación común en la enseñanza de chino: los estudiantes preparan las lecciones con esfuerzo y entran a la clase con entusiasmo, pero se muestran apáticos o incluso aburridos durante la clase. Se esforzaron mucho en preparar las lecciones. Sin dolor no hay ganancia. ¿Por qué no podemos lograr los resultados esperados en la enseñanza real? Hay muchas razones, pero la más importante puede ser que los profesores no pueden comprender verdaderamente los materiales didácticos y a los estudiantes cuando preparan las lecciones, y no tienen idea del contenido y los métodos que se van a enseñar. La enseñanza real, naturalmente, carecerá de objetivo y será ineficaz. Con este fin, hablaré sobre cómo preparar lecciones de chino para la escuela secundaria basada en mi propia práctica docente. 1. Cómo preparar lecciones. En primer lugar, es necesario aclarar qué se debe enseñar y qué propósito se debe lograr. Los objetivos básicos de la enseñanza del chino estipulados en él deben implementarse en todos los materiales, unidades y textos didácticos. Se debe considerar cuidadosamente lo que cada texto debe enseñar a los estudiantes. Los textos de cualquier género son la unidad de contenido ideológico y forma del lenguaje. Desde la enseñanza del conocimiento chino hasta el cultivo de la habilidad china, hay muchas cosas que se pueden enseñar. Los profesores deben estudiar mucho al preparar las lecciones y hacer todo lo posible para comprender total y completamente el texto. No le dé a los estudiantes todo lo que obtenga de la investigación. Hay que agarrar la sandía y las semillas de sésamo, de lo contrario la clase se verá borrosa, se perderá el enfoque y será difícil para los estudiantes entenderlo. Cada texto y cada lección debe tener un propósito claro. El contenido de la enseñanza debe adaptarse y seleccionarse cuidadosamente de acuerdo con el propósito de la enseñanza, se deben determinar los puntos clave, se deben resaltar los puntos clave, se deben comprender las dificultades y se debe desglosar la orientación. Por ejemplo, Sr. Fujino escrito por Lu Xun. Hay una gran cantidad de contenido, texto y lenguaje que se pueden enseñar, pero en la enseñanza de la escuela secundaria, el objetivo es aclarar las ideas del autor, encontrar pistas para el artículo y comprender y sentir el significado profundo de algunas oraciones clave. En cuanto a cómo elegir materiales, cómo cortar, estilo de idioma, etc. , no los discutiremos. Hay cosas que hacer y cosas que no hacer. Los profesores de chino deben utilizar su propio criterio al preparar las lecciones. Las decisiones deben tomarse en función de las características de los materiales didácticos y de la situación real de los estudiantes. Las características de los materiales didácticos no deben discutirse en términos generales, sino estudiarse en profundidad, para captar la personalidad que difiere de estilos y temas similares. ¿Qué conocimientos básicos dominan los estudiantes chinos y qué tan fuerte es su habilidad en el idioma chino? Los profesores deben tener la mente clara. Los estudiantes no aceptarán en absoluto que se les enseñe repetidamente al mismo nivel. Por ejemplo, si sólo enseña en términos generales, comprende las características y observa con atención, los estudiantes se aburrirán. Algunas son meticulosas y meticulosas; otras son pinturas al óleo con luz y textura claras, etc. , los estudiantes estarán entusiasmados y felices por aprender. Los profesores no deben dejarse guiar por los materiales didácticos. Al preparar lecciones, debes comprender los entresijos del texto y llegar al fondo del mismo. El propósito de comprender con precisión y profundidad los materiales didácticos no es seguir las ideas escritas del artículo y repetir el texto en la enseñanza, sino realizar un diseño creativo de acuerdo con el propósito docente establecido. Debemos entender que los materiales didácticos deben ser para nuestro uso y provenir de los estudiantes. Elegir métodos adecuados para inspirar, guiar y organizar a los estudiantes para la realización de actividades lingüísticas. Hay maneras de enseñar, pero no existen métodos fijos. Los profesores pueden ser creativos a la hora de elegir los métodos de enseñanza, pero el requisito previo debe basarse en comprender la personalidad de los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes. No deben confiar en la imaginación subjetiva ni violar las reglas de la enseñanza china, sino que deben anteponer los resultados prácticos en lugar de involucrarse en formalidades o ideas caprichosas. 1. De macro a micro: de macro a micro, existen varios métodos de preparación sistemática de lecciones. Es decir, los profesores deben preparar las lecciones desde lo más grande a lo más pequeño, desde lo aproximado a lo detallado. El llamado "de mayor a menor" se refiere al alcance de la preparación de la lección, que debe prepararse de acuerdo con el procedimiento de materiales didácticos generales → materiales didácticos de la unidad → materiales didácticos de la clase. "De grueso a fino" se refiere a la profundidad de la preparación de la lección, es decir, los maestros deben deliberar y estudiar repetidamente los cursos que imparten. La preparación macro es direccional, planificada y avanzada, y se encuentra en el nivel micro. Es la implementación específica de la preparación de macro lecciones. De lo macro a lo micro, los profesores deben dominar los siguientes métodos para preparar las lecciones. 1. Preparar lecciones durante todo el año. En otras palabras, los profesores no deben limitar el tiempo de clase antes de la clase, sino que deben incluir la observación cuidadosa de los materiales de la vida real por parte de los profesores, incluida la acumulación de diversos materiales didácticos por parte de los profesores. 2. Preparar lecciones para el semestre. La preparación de las lecciones semestrales se refiere al estudio del libro completo por parte del maestro bajo la guía de los estándares del plan de estudios. Prepararse para las clases este semestre puede ser difícil. Después de prepararse para el semestre, puede preparar un horario de enseñanza semestral. 3. Preparar lecciones en la unidad. La preparación de lecciones unitarias consiste en preparar las lecciones antes de enseñar una unidad o un tema. 4. Preparar lecciones en clase. La preparación de las lecciones en clase se basa en los objetivos de enseñanza, tareas, requisitos, puntos clave, dificultades y métodos de enseñanza correspondientes determinados por la unidad y, además, en la situación real de cada clase. Estudiar y resolver detenidamente la implementación específica de varios planes para la preparación de lecciones unitarias. 5. Revisar el caso antes de la clase. Este es un proceso en el que los profesores consideran cuidadosamente el contenido del plan de lección antes de la clase y lo memorizan hábilmente. 6. Preparar lecciones después de clase (reflexión después de clase).
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