Diseño de enseñanza del equipo de camellos infantiles de Dongyang
Lo primero que despertó mi interés en el texto "Winter Sun·Childhood·Camel Team" no fue el contenido del texto, sino el autor del artículo, Lin Haiyin. A continuación se muestra el diseño de enseñanza del equipo de camellos de la infancia de Dongyang que recopilé y compilé. ¡Bienvenido a leerlo y consultarlo! Diseño de enseñanza del equipo de camellos infantiles de Dongyang, parte 1
Breve análisis de los materiales didácticos
Este artículo es el prefacio de la novela "Cosas viejas en el sur de la ciudad", escrita por Lin Haiyin. . El autor utiliza un estilo de escritura simple e inocente y un lenguaje onírico para llevarnos a un entorno específico para ver la silueta de un niño en la infancia. El paisaje y las emociones son a la vez claros y confusos. La caravana de camellos es un recuerdo vívido que permanece en la infancia del autor, y las campanillas en sus cuellos son los hermosos sonidos de la infancia. En este débil recuerdo, podemos ver realmente el sueño persistente del autor sobre su infancia, su apego a la infancia desaparecida y expresar la nostalgia del autor por su vida infantil.
El texto escribe varios fragmentos de la vida infantil, en orden del paso de las estaciones. Primero habla del invierno, "yo" observo a los camellos masticar y la imaginación de los camellos llevando cascabeles, y luego habla de los camellos mudando. en el cambio de escena del invierno y la primavera, luego habla de la ausencia de la sombra del camello en el verano, y finalmente habla de la nostalgia de la vida infantil tras la infancia. Estas cosas aparentemente pequeñas pero muy infantiles son como tomas, mostradas frente a los lectores con la elocuente narración del autor, haciendo que la gente sienta que la vida infantil del autor está llena de inocencia y es muy hermosa. Puede que sea un poco monótono, pero con el equipo de camellos, el sonido nítido de las campanas y los pensamientos del equipo de camellos, todo vuelve a ser maravilloso.
Objetivos didácticos:
1. Leer el texto, comprender la preocupación del autor por los camellos en su infancia e imaginar la imagen de la vida infantil descrita en el texto.
2. Leer el texto de forma emocional y comprender la nostalgia del autor por la infancia a través de la comprensión de las palabras y frases clave.
3. Reconocer 3 palabras nuevas, poder escribir palabras y copiar frases favoritas. Después de clase, los estudiantes interesados pueden leer la novela "Cosas antiguas del sur de la ciudad".
Análisis académico:
En la primera clase, los estudiantes de mi clase leyeron este texto. Los estudiantes entendieron al autor, aprendieron nuevas palabras por sí mismos y resumieron los puntos clave del autor. Cuatro subtítulos de fragmentos de la vida. Los niños rurales están particularmente interesados en las anécdotas de la infancia de Lin Haiyin. Quieren leer más anécdotas de este tipo y encuentran ese lenguaje bastante fresco, pero sus habilidades de lectura y expresión aún no son altas.
Segunda lección
Objetivos de la lección:
1. Saborear el lenguaje y guiar la lectura.
2. Estimular la lectura y aprender a expresarse.
Proceso de enseñanza:
1. Repasar el texto y entrar en la infancia
1. Cantar juntos "Infancia"
2. Mostrar imágenes y presenta: ¿Sabes qué texto vamos a estudiar hoy? ¿Cómo lo supiste y por qué?
3. Tema de escritura en pizarra, contenido de la memoria: ¿Qué episodios de la infancia recuerda el autor?
4. ¿Aún quieres leer este texto? ¿Qué más quieres aprender?
2. Saborea el lenguaje y siente las imágenes
(1) Consejos de autolectura:
1. Elige libremente los fragmentos que más te interesen para leer en voz alta y comente sus sentimientos;
4. Utilice a sus compañeros de escritorio como grupo para dividir el trabajo y prepararse para las presentaciones.
(2) Reúna los puntos clave - aprenda a masticar:
1. Lea en voz alta el quinto párrafo natural
2. Reproduzca el vídeo e imagine el; imagen;
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3. Capte la palabra "feo" y aprecie el lenguaje
4. Este pasaje fue escrito por Lin Haiyin cuando tenía 42 años; recordando su vida infantil ¿Qué opinas de sus escritos? ¿Qué emociones se incorporan al lenguaje del autor?
5. Léelo repetidamente y experimenta las emociones.
3. Aplicación práctica y lectura ampliada
(1) Realice actividades in situ "The Reader":
1. Escriba sobre usted de manera similar a Lin Haiyin Fragmentos de historias interesantes de la infancia;
2. Comunicación y modificación entre compañeros de escritorio;
3. Exhiba en el escenario, lea en voz alta con música y compártala con muchas personas.
(2) Lea "Cosas antiguas en el sur de la ciudad" de Lin Haiyin
Cita: ¿Todavía quieres leer la diversión infantil escrita por Lin Haiyin en "Cosas antiguas?" en el Sur de la Ciudad"?
Muestre el fragmento y léalo en voz alta para apreciarlo.
4. Explorar contraseñas, señalar la escritura
(1) Lenguaje de transición: la diversión de los niños en "Cosas antiguas en el sur de la ciudad" también incluye: coleccionar imágenes, hacer rebotar bolas de cristal , fantasmas colgantes... …Realmente no hay fin para lo que puedo decir, no hay fin para el Tao y hay una alegría infinita. Solo en el prefacio, "Camel Team in Winter Sun Childhood", los recuerdos de Lin Haiyin sobre los camellos son muy detallados. Entonces, ¿cómo organizó el autor estos materiales de escritura y por qué?
Discusión e intercambio en grupo.
Profesor: Cuando escribimos una composición, si recordamos no solo una cosa, sino muchas cosas, debemos describirlas en un orden determinado para que los lectores puedan entenderlas con mayor claridad.
(2) Reproduce el texto y léelo en voz alta con música.
(3) Composición de la guía: La vida infantil es hermosa, feliz e inolvidable. Sin embargo, la infancia también es muy corta. Si no tenemos cuidado, el tiempo de la infancia se nos escapará. Debemos utilizar palabras para registrar nuestra vida infantil, porque las palabras son eternas. ¡Recordémoslo cuidadosamente después de clase y compartámoslo entre nosotros! (Muestre imágenes relevantes)
Pizarra adjunta:
Equipo de camellos infantiles de Dongyang
Observe atentamente
Expresión verdadera
Simplicidad natural
Inocente y hermoso equipo de camellos de la infancia de Dongyang que enseña diseño parte 2
Breve análisis de los materiales didácticos
Este artículo es una autobiografía de la famosa mujer taiwanesa escritor Lin Haiyin El prefacio de la novela "Cosas viejas en el sur de la ciudad". El tema "Sol de Invierno·Infancia·Equipo Camel" es el título de todo el artículo. "Sol de Invierno" crea un tono emocional de sentimentalismo y calidez para el artículo "Infancia" revela el contenido principal de este artículo. "Es una pista que recorre todo el texto. La combinación de tres palabras describe una impresión infantil de memoria profunda, creando un espacio de imagen y un espacio emocional amplio y profundo. El lenguaje de todo el texto es sencillo y simple. Al recordar las cosas interesantes de la infancia, no solo podemos sentir la inocencia, la inocencia y la diversión de los niños, sino también el profundo afecto que se esconde entre líneas.
Al estudiar este texto, debes captar el contenido principal del texto, experimentar más la diversión de la vida infantil y saber cómo apreciar la infancia y apreciar el tiempo; comprender los pensamientos y sentimientos transmitidos por el artículo; comprender el enfoque del autor en el equipo "camello", un método de escritura que expresa sentimientos verdaderos;
Concepto de diseño
Este artículo proporciona un buen ejemplo para que los estudiantes comprendan la estructura de la redacción de artículos, experimenten los pensamientos y emociones del artículo y adquieran el método de redacción de artículos. En la enseñanza, puede comenzar desde el tema, captar el contenido principal del texto completo y crear un tono emocional para aclarar el contexto del artículo mediante el aprendizaje independiente de cosas interesantes, centrarse en palabras y oraciones clave para leer y comprender; profundice gradualmente su experiencia emocional y, al mismo tiempo, combine con la vida real, recuérdese a sí mismo. Puede experimentar plenamente los pensamientos y emociones del autor a través de las cosas tontas e interesantes que ha hecho, así como de los pensamientos extraños y las ideas maravillosas que tiene; tenido y sentir la belleza de la vida infantil.
Objetivos docentes
1. Reconocer 3 palabras nuevas en esta lección y poder escribir 9 palabras familiares. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
2． Lea el texto, comprenda el amor del autor por los camellos en la infancia, imagine la vida infantil descrita en el texto y experimente la nostalgia del autor por la vida infantil.
3． Recite pasajes favoritos y copie oraciones favoritas. Los estudiantes interesados pueden leer la novela "Cosas viejas del sur de la ciudad".
Enfoque didáctico
A partir de varios fragmentos de los recuerdos de la vida infantil del autor, se puede experimentar el infantilismo y la nostalgia del autor a través de la comprensión de palabras y frases clave.
Dificultades de enseñanza
Comprende los dos últimos párrafos del texto.
Horario de clases
2 horas de clase
Preparación antes de la clase
Canción "Adiós"
Producción sencilla de material didáctico
Proceso de enseñanza
Primera lección
1. Introducción a la conversación y creación de atmósfera
1. El tiempo pasa silenciosamente, dejando muchos recuerdos hermosos escondidos en lo más profundo de la memoria de cada uno de nosotros. ¿Qué cosas interesantes recuerdas de tu infancia? (La música de "Farewell" suena suavemente)
[La música conmovedora fluye lentamente en el aula, creando un toque de nostalgia. Las delicadas y sinceras palabras del maestro "provocan mil olas de un tiro". Los estudiantes abren su corazón, ya sea una tontería, o una lección... todos son como una jarra de vino añejo, que dura para siempre y sin querer integra a todos en la imagen y el espacio emocional del texto. ]
2. Parece que la infancia feliz es realmente feliz a su manera. En esta lección, nos adentraremos en la infancia de Lin Haiyin, una famosa escritora taiwanesa. (Muestre el tema y los alumnos lo leerán juntos).
Sol de invierno, infancia y equipo de camellos son tres palabras que forman el título del artículo. ¿Qué tipo de imagen parece ver en estas tres palabras?
[Con estas tres vívidas palabras, los estudiantes piensan en el cálido sol en invierno, grupos de camellos, crujientes campanas de camellos, niños curiosos... Aunque todavía existe una cierta brecha entre comprender verdaderamente el texto. pero allana el camino para el siguiente estudio en profundidad. ]
Recordemos con el autor su pasado infantil.
2. Intercambiar información y comprender al autor y sus antecedentes.
1. Intercambiar información relevante recopilada antes de la clase.
2． Combinado con el "paquete de información", se presenta un resumen.
3. Leer el texto por primera vez y aclarar las ideas del artículo.
1. Para leer el texto libremente, los requisitos son:
(1) Utilizar la notación fonética y libros de referencia del texto para leer el texto de forma correcta y fluida.
(2) Pensamiento: ¿Qué fragmentos de la vida infantil recordó el autor y en qué secciones naturales del texto?
2． Informes y comunicación (el profesor escribe puntualmente en la pizarra)
(1) Prestar atención a la pronunciación y escritura de la palabra "masticar".
(2) El autor recuerda estos cuatro episodios de su vida infantil.
4. Lee el texto y vive historias interesantes de la infancia.
Acabamos de hablar sobre el pasado infantil del autor, ¿no te pareció interesante? Luego, toma un bolígrafo, escribe lo que te parezca más interesante y luego escribe tus sentimientos en una o dos oraciones simples o en una palabra al lado.
(1) Lea el texto nuevamente, subraye mientras lee y experimente las ideas.
(2) Informes y comunicación
A. "Aprende a masticar como un camello"
① Una cara tan fea, unos dientes tan largos y una actitud tan tranquila. Cuando mastican, sus dientes superiores e inferiores rechinan hacia adelante y hacia atrás, sale vapor de sus grandes fosas nasales y se les pega espuma blanca a la barba. (La cuidadosa observación del autor y su vívida descripción se pueden ver en la forma en que los camellos masticaban).
② "Me quedé tan atónito que mis propios dientes empezaron a moverse".
(Pensando en la forma extraña y tonta en que sonreí en ese momento, estaba muy inmerso en verlo).
③Lectura modelo del maestro, imaginación de los estudiantes.
④Comunicación del estudiante: Imagínese que "yo" aprende a masticar un camello.
[Con la lectura tranquilizadora del profesor, los alumnos se sumergen en la escena. Piensa en ti mismo como el "yo" del texto, parado frente al camello y observándolo masticar la hierba. Algunos lo encuentran divertido; otros lo encuentran muy interesante; otros lo encuentran tonto, pero lindo en su estupidez. Entiendo profundamente que "lo" miro con gran atención y mi amor por él es evidente. ]
⑤Lea este pasaje con comprensión y emoción.
B. "Imagina el uso de las campanas de los camellos"
①La maestra me enseñó que debo aprender de los camellos y estar tranquilo. Mira, nunca tiene prisa. Si caminas despacio, siempre llegarás allí. Si masticas despacio, siempre estarás lleno.
②Cuando se acerque un equipo de camellos, sabrás que el que va en cabeza siempre lleva una campana atada bajo su largo cuello. Cuando camina, hace ruido, ruido, ruido. "¿Por qué necesitas atar una campana?" Tengo que preguntar si no entiendo algo. (Experimente "yo" prestando atención a los camellos.)
③ "¡No, papá! Sus suaves suelas caminan sobre el suave desierto... agregando algo de interés al viaje". "El propósito de la campana" aprecia "mi" imaginación rica y audaz y la inocencia e ingenuidad de la inocencia infantil.)
④Papá pensó por un momento y dijo con una sonrisa: "Tal vez, tu idea es más hermoso."
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¿En qué estaría pensando papá aquí? ¿De qué te ríes?
[Las palabras de la hija pueden haberle traído recuerdos de la infancia de su padre, y los pensamientos inocentes y lindos pueden haberle resultado familiares. Por eso, sus palabras reflejan su tolerancia y cariño hacia su hija. ]
⑤Mi mente infantil estaba llena de ideas diferentes a las de los adultos. Le dije a mi padre: "No..." (Piénsalo: ¿Por qué "yo" tengo ideas diferentes a las de los adultos? ? . ¿Qué sentiste al respecto?
[Guía a los estudiantes para que comprendan desde diferentes aspectos y ángulos. Debido a que el estudio anterior dejó en claro que "yo" amo los camellos, aquí tengo pensamientos que son diferentes de la realidad objetiva de los adultos. Puede ser por mi amor por los camellos, y agrego más de mis propias emociones subjetivas, como. como: no quiero que el camello esté en peligro; no quiero que el viaje en camello sea demasiado solitario; espero que la campana pueda añadir interés al camello y a la persona que tira del camello, etc., lo cual es aún más importante. ilustra “mi” amor por los camellos. Al mismo tiempo, también hace que la gente sienta profundamente la inocencia y la ternura del "yo". ]
⑥Lea este pasaje con emoción.
5. Resumir el método de aprendizaje y asignar tareas.
Los estudiantes resumen y el profesor resume: leer repetidamente → dibujar palabras y oraciones, hablar sobre sentimientos → leer emocionalmente.
2． Siguiendo el cuarto párrafo natural del texto, escribe sobre una escena en la que observes animales pequeños. Diseño de enseñanza del equipo Dongyang Childhood Camel, parte 3
Objetivos de enseñanza
1 Aprenda las palabras nuevas de esta lección usted mismo y sea capaz de escribirlas correctamente.
2 Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, captar las palabras y frases clave, comprender los pensamientos y sentimientos del autor sobre la infancia y descubrir los beneficios de dicha expresión.
3 Recitar párrafos favoritos y copiar frases favoritas.
Preparación docente
Docente: Preparar los materiales del video de "Cosas Viejas del Sur de la Ciudad".
Estudiantes: recopilen información relevante sobre "Cosas viejas en el sur de la ciudad" de Lin Haiyin antes de clase.
Diseño didáctico
1. Pasión por la canción, explicación de los temas.
1. Escucha una canción antes de clase. Si puedes cantar, canta y presta atención. a la letra. (Courseware reproduce la canción: "Childhood") ¿Qué dice esta letra? (Charla libre del estudiante, el maestro escribe el tema en la pizarra).
2. ¿En qué se diferencia este tema de los temas de texto que normalmente aprendemos? (Hay dos espacios en medio de las palabras de la pregunta.
) Cuando el profesor lee la pregunta y los alumnos cierran los ojos y la sienten, ¿qué tipo de imagen surge en su mente? (Bajo el cálido sol de invierno, un grupo de camellos vino desde la distancia, las campanas de los camellos sonaron melodiosas y el "yo" de la infancia se hizo a un lado y miró en silencio). Este título conecta tres cosas, llenas de significado poético y pintoresco, y hace reír a la gente. Tuvimos muchos sueños. Todo el mundo tiene una infancia maravillosa. Las cosas que suceden en la infancia suelen estar llenas de infantilismo e interés. Son como perlas brillantes guardadas en nuestros recuerdos. Hoy, recordemos su infancia infantil con la autora. tema juntos.
3. Intercambiar información y presentar al autor y sus antecedentes.
2. Leer el texto por primera vez y aclarar la secuencia narrativa.
1. Utilizar la notación fonética y los libros de referencia del texto para comprender nuevas palabras, leer el texto correctamente y leer con fluidez.
2. ¿En qué orden describe el texto la vida infantil del autor y qué fragmentos recuerda el autor? (Primero hable de "yo" viendo a los camellos masticar en invierno, [párrafo 5]; luego hable de "mi" imaginación acerca de los camellos usando campanas [párrafos 7-11]; luego, hable de la escena de los camellos mudando su pelo en el turno del invierno y la primavera [párrafo 5] 12 párrafos]; Finalmente, hablemos de la falta de sombra del camello en verano (párrafos 13 ~ 16))
3. Lea el texto con atención y comprenda la inocencia y el infantilismo.
1. Aprende a masticar fragmentos de camello. Lee el quinto párrafo, subraya las palabras y frases que te sientan más profundas, saboréalas con atención y simplemente escribe tus propios sentimientos. Luego, con tu propia comprensión, intenta practicar la lectura con emoción. (Por la forma en que mastica el camello, puede apreciar la observación cuidadosa y la descripción vívida del autor; por el aprendizaje del autor sobre cómo masticar el camello, puede experimentar la inocencia y la inocencia del “yo”.)
2 Aprenda el últimos tres fragmentos. Entre los últimos tres clips, elija el que más le interese y utilice el método anterior para dividir el grupo en aprendizaje cooperativo (los estudiantes forman grupos voluntariamente para comunicarse y discutir entre ellos; toda la clase se comunica y el profesor da información oportuna). orientación.)
4. Lea el texto intensamente y sienta la nostalgia por la infancia
1. Lean juntos el último párrafo y hablen sobre lo que entienden. ¿Dónde lo experimentaste?
2. Guíe a los estudiantes para que comprendan el significado de "la infancia se fue para siempre" y "la infancia vuelve a mi corazón".
5. Expansión y Extensión - Hablando de Infancia
El tiempo es precioso y la infancia es hermosa. Esto es exactamente lo que el texto quiere decirnos. En este momento, ¿qué experiencias interesantes piensas de ti mismo? (Los estudiantes hablan de sus interesantes historias de la infancia.)
6. Resumen del texto completo
1 (Vuelve a sonar la canción "Infancia") Resumen del profesor: "Pesca de langostas", "Atrapar cigarras", "Aprender a nadar"...hasta cocinamos sandía. Al recordar las coloridas historias de la infancia, todos tendrán una dulce sonrisa en el rostro. Por inocencia, por infantilismo, y porque es pasajero y perecedero. Deberíamos aprovechar los buenos momentos y hacer que cada día de nuestra vida sea colorido y se convierta en el recuerdo más hermoso del mañana.
2 (El material didáctico muestra la portada del libro) En esta alegre melodía, el profesor te recomienda dos libros, uno es "Cosas antiguas en el sur de la ciudad" de Lin Haiyin y el otro. es "Infancia" de Gorky 》. Ambos libros son geniales, puedes consultarlos.
Escribir en la pizarra:
Sol de invierno·Infancia·Equipo de camellos
Observar a los camellos comer
Hablar sobre la función de las campanas de los camellos
Quiero esquilar los camellos
Preguntar dónde están los camellos y nunca devolverlos una vez que se hayan ido Diseño de enseñanza del equipo de camellos de Dongyang Childhood Capítulo 4
Objetivos de enseñanza
1. Conoce a 3 personas y sabe cómo hacerlo Escribe una palabra nueva y lee y escribe correctamente palabras como "sombrero de fieltro, alta calidad, masticar, entrelazar, desierto, soledad, chaqueta de algodón, pelo de camello". , bata, tontería".
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
3. Comprender el texto, combinar las palabras y oraciones clave para comprender los pensamientos y sentimientos del autor sobre la infancia y descubrir cómo expresar estos sentimientos.
4. Recita tus pasajes favoritos. Copia tus frases favoritas.
Enfoque de enseñanza
Permitir que los estudiantes lean con emoción Sólo movilizando completamente el interés de los estudiantes por la lectura podrán apreciar la belleza de la infancia, sentir las emociones del autor y apreciar las características de la misma. el idioma.
Preparación para la enseñanza
Material didáctico PPT y archivos de vídeo de elaboración propia.
Tiempo lectivo
Dos horas de clase.
Proceso de enseñanza
Primera lección
1. Estimular el interés y despertar el deseo de leer en los alumnos
1. Introducción, a los recuerdos de la infancia :
Profe: En tu memoria, ¿qué cosas interesantes hacías cuando eras niño?
Los alumnos responden y el profesor realiza las valoraciones adecuadas.
Maestro: Hace un momento hablamos de muchas cosas interesantes de la infancia. Una persona, un juguete, una cosa o incluso una casa pueden evocar recuerdos de nuestra infancia, y estos recuerdos se convertirán en nuestros tesoros y tesoros de toda la vida. Pero diferentes personas viven en diferentes épocas y lugares, y sus recuerdos de la infancia también son diferentes. Hay una escritora taiwanesa llamada Lin Haiyin, que pasó su infancia en el sur del viejo Beijing. Más tarde fue a Taiwán y escribió sobre su vida en Chengnan en un libro llamado "Cosas viejas en Chengnan". Hoy vamos a leer el prefacio de este libro: "Sol de invierno · Infancia · Equipo de camellos", primero lea el tema.
Los estudiantes leen juntos el tema.
2. La resolución de problemas es emocionante:
Profesor: Dongyang, infancia, equipo de camellos, tres palabras forman el título del artículo. Por favor, difundan su imaginación, estudiantes. ¿Qué tipo de imagen parecen ver en estas tres palabras?
Los estudiantes desarrollan plena imaginación y los profesores brindan una evaluación y orientación adecuadas.
Maestro: Entre este grupo de niños, puede estar Lin Haiyin, el autor del artículo. La imagen que todos imaginaron en sus mentes hace un momento es en realidad la imagen que apareció en la mente de la Sra. Lin Haiyin innumerables veces. Mira, la yunta de camellos camina lentamente bajo el sol invernal, haciendo sonar el agradable sonido de las campanas de cobre. Esta imagen se ha convertido en el recuerdo más claro de la vida infantil del autor. Como dijo el autor al final del artículo: "Al ver el equipo de camellos acercarse bajo el sol de invierno y escuchar el lento y dulce repique de la campana, mi infancia volvió a la normalidad. mi corazón." . Entonces, cuando esta imagen aparece en la mente del autor innumerables veces, ¿qué acontecimientos pasados de la infancia regresan a "mí"? Pida a los estudiantes que lean este artículo.
2. Autolectura completa, familiarización con el texto y comprensión del contenido.
Los estudiantes leen en voz alta libremente y los profesores inspeccionan.
1. Leer el texto y dominar las palabras.
2. Leer en voz alta el nombre y corregir la pronunciación de los caracteres.
3. Comunicación:
Apreciar los acontecimientos pasados de la infancia.
Profesor: ¿Qué acontecimientos pasados de la infancia le vienen a la mente al autor?
Los alumnos pueden responder libremente.
4. Lee el texto nuevamente:
Maestro: Sí, Lin Haiyin quería preguntar todo en su infancia. Hace un momento, todos hablaron sobre el pasado de la infancia del autor. ¿No les pareció interesante a todos? ¡Ahora pida a los estudiantes que lean el texto nuevamente!
Los alumnos sentados en la misma mesa escuchan los textos de los demás.
5.
Segunda lección
1. Introducción
Compañeros de clase, ayer echamos un vistazo preliminar a la vida infantil de la famosa escritora taiwanesa Sra. Lin Haiyin. Hoy, volvamos a adentrarnos en su infancia, en sus "Cosas Viejas del Sur de la Ciudad" y en su "Sol de Invierno·Infancia·Equipo Camello".
El profesor escribe en la pizarra:
Equipo de camellos de la infancia de Dongyang
Los estudiantes leen el tema juntos.
2. Apreciar la lectura, comprender el idioma y experimentar los verdaderos sentimientos
Profesor: ¿Qué cosas de este artículo te dejaron una profunda impresión?
1. Lea la frase:
Muestre el material didáctico:
"Me paré frente a los camellos y observé la forma en que masticaban: caras tan feas, Durante tanto tiempo, sus dientes estaban tan silenciosos. Cuando masticaban, sus dientes superiores e inferiores rechinaban hacia adelante y hacia atrás. Salía vapor de sus grandes fosas nasales y se manchaba de espuma blanca sus barbas. se estaban moviendo."
Estudio.
Profe: ¿Qué opinas?
Respuesta.
Maestro: ¿Cómo fueron los camellos que Lin Haiyin vio masticando hierba? Si eres Lin Haiyin, estás parado frente al camello y observas cómo el camello mastica hierba. Por favor, cierra los ojos y el profesor leerá este pasaje. Puedes imaginar cómo se ve un camello y cómo se mueven sus dientes cuando mastica.
La maestra leyó en voz alta el pasaje "Me paré frente al camello... mis propios dientes se movían".
Comunicación:
Profesor: Estudiantes, ¿se les mueven los dientes? ¿Qué viste?
Los alumnos responden
Los alumnos ven el vídeo.
Maestro: Lo vi durante mucho tiempo. Me fascinó tanto y lo encontré tan interesante que me quedé atónito. Mientras lo miraba, parecía haber olvidado algo. ¿Qué creía que era?
Todos los alumnos respondieron: Camello.
Maestra: Me olvidé de todo lo que me rodeaba y sentí que yo era el camello, entonces mis dientes empezaron a moverse. Todo esto sorprendió a Lin Haiyin en su infancia. Pero cuando leí esto, también había visto camellos, la maestra pensó que no era interesante ver a los camellos masticando, ¡era bastante normal!
Los estudiantes serán guiados por el tutor.
Profe: Por diversas razones, ya no me interesan este tipo de cosas cuando soy adulto, aunque también he pasado por esto desde pequeño. La Sra. Lin Haiyin ya tenía cuarenta y dos años cuando escribió este artículo, que es más de diez años mayor que la maestra. ¿Crees que cuando escribió este evento pasado, todavía aprendería a masticar camellos?
Todos los estudiantes respondieron: No.
Profesor: Tal como escribió el autor en la última parte del artículo: "Nunca volveré a hacer la estupidez de imitar a un camello masticando bajo el sol de invierno".
Muestre el siguiente texto y haga que los estudiantes lo lean juntos. Muestre el material didáctico:
"Ha pasado el verano, ha pasado el otoño, ha vuelto el invierno, ha vuelto el equipo de camellos, pero la infancia se fue y nunca regresó. Nunca haré la estupidez de aprender a masticar camellos bajo el sol de invierno."
2. "Discutiendo el tema de las campanas":
Maestro: Todavía hay recuerdos de mi infancia. Hay muchas cosas interesantes. ¿Qué otras cosas todavía te parecen interesantes?
Respuesta "Ella y su padre estaban discutiendo sobre el propósito de la campana".
Profesor: ¿Qué te pareció esto?
Respuesta.
Maestro: Las opiniones de papá son racionales, pero los pensamientos infantiles de Lin Haiyin eran inocentes y poéticos. Ahora tú eres Lin Haiyin y yo soy el padre. ¡Reproduzcamos la conversación entre padre e hija en ese momento!
Profesor y alumnos se leen este diálogo entre sí.
Maestro: Estudiantes, si alguien les pregunta para qué sirve la campana en el cuello del camello, ¿cómo van a responder?
Contestó el estudiante.