Comprensión y práctica de la enseñanza de la física orientada a la vida en las escuelas secundarias

La enseñanza de la física es guiar y ayudar a los estudiantes a descubrir y estudiar la verdad entre las cosas. El contenido de la enseñanza proviene de la vida y se utiliza en la vida. Sin embargo, con la profundización de la investigación en física, el conocimiento de la enseñanza de la física se vuelve cada vez más abstracto, por lo que es necesario hacer que la enseñanza de la física cobre vida. Resumen: Basándose en la experiencia docente, el autor elabora tres enfoques prácticos para la enseñanza orientada a la vida: introducir la enseñanza de la física a partir de ejemplos de la vida, llevar las actividades diarias al aula de física y utilizar la práctica de la vida para consolidar el conocimiento de la física.

Enseñanza de la física; ejemplos de la vida; práctica de la vida

La enseñanza de la física en la escuela secundaria es la etapa educativa inicial para que los estudiantes aprendan física. Durante este período, la comprensión de las ciencias físicas por parte de los estudiantes es vaga. Los profesores deben guiarlos para que aprendan conocimientos físicos de la vida, de modo que puedan establecer gradualmente un modelo de pensamiento físico sistemático y hacer que la enseñanza de la física cobre vida. Esto no sólo cumple con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, sino que también puede mejorar el interés de los estudiantes en aprender física y cultivar buenos hábitos de aprendizaje independiente en los estudiantes. La enseñanza de la física orientada a la vida en las escuelas secundarias mejora la capacidad de los estudiantes para aplicar el conocimiento de la física, les permite comprender la física intuitivamente, reduce la dificultad de la enseñanza de la física, mejora la eficiencia de la enseñanza de la física y promueve el desarrollo de la enseñanza de la física.

Primero, introduce la enseñanza de la física a través de ejemplos de la vida real

Un buen comienzo es la mitad de la batalla. La introducción a la clase juega un papel importante en toda la enseñanza del aula. Aprender conocimientos de física requiere una lógica de pensamiento sólida. Si los estudiantes no están interesados ​​en las clases de física y no tienen paciencia y perseverancia, la presión para aprender física aumentará. Por lo tanto, desde el comienzo de la clase, debemos introducir nuevas lecciones haciendo preguntas de la vida, estimular el deseo de los estudiantes de explorar la física y estimular el interés de los estudiantes en aprender física, lo que promoverá enormemente la enseñanza. El cuestionamiento de la vida está en línea con las características cognitivas de los estudiantes, lo que les permite ingresar al aula desde sus experiencias de vida existentes, crear situaciones razonables de cuestionamiento de la vida y permitirles sentir el significado del aprendizaje en sus vidas. En la enseñanza de "Tres estados de la materia", al comienzo de la clase, los profesores pueden dividir a los estudiantes en grupos con anticipación y recoger sus elementos favoritos para llevarlos a clase. Debido a que los materiales sólidos en la vida son relativamente comunes y fáciles de transportar, los maestros deben preparar con anticipación una botella de agua mineral y varios globos inflables. Junte los elementos preparados por el maestro y los estudiantes y pregunte: ¿Cuáles son las características de estos elementos? ¿Cómo deberían clasificarse científicamente estos elementos? ¿Qué otros elementos de la vida se pueden clasificar según este método de clasificación? Los estudiantes creen que existen varios tipos de materia en física. Se inspira y anima a los estudiantes a observar de cerca los proyectos con preguntas y pensar en sus propias respuestas. Aunque los resultados del pensamiento de los estudiantes pueden estar sesgados, los estudiantes pensarán activamente al comienzo de la clase, lo que favorece el buen progreso de la clase.

En segundo lugar, dejemos que las actividades diarias entren en el aula de física

Internet tiene un impacto cada vez mayor en la vida humana, la aceptación del lenguaje por parte de las personas está disminuyendo gradualmente y el lenguaje se volverá más pálido. Es difícil cambiar los puntos de vista y opiniones de otras personas a través de la expresión. Las deficiencias del método tradicional de enseñanza de la física están totalmente expuestas, es decir, la eficiencia de la enseñanza es baja, el profesor está apasionado en el podio, pero los estudiantes abajo están somnolientos y la enseñanza y el aprendizaje están completamente desconectados. Por tanto, los estudiantes deben experimentar, percibir y comprender los conocimientos de física a través de algunas actividades de la vida diaria, y participar activamente en las actividades docentes del aula. A partir de las actividades diarias de los estudiantes, se realizan actividades en el aula propicias para la enseñanza de la física para que los estudiantes puedan aprender física de la vida. En la enseñanza de la fricción, se puede guiar a los estudiantes para que elijan varios lugares en el campus con grandes diferencias en la suavidad, como el piso de baldosas más liso, el piso de cemento generalmente liso, el piso impreso generalmente rugoso y el piso de barro más rugoso. volumen, masa y forma, y ​​pida a los estudiantes de cada grupo que elijan un representante e intenten empujar el objeto a la misma distancia en diferentes lugares para sentir la fuerza durante la actividad. Luego discuta con ese grupo de estudiantes para resolver problemas como qué es la fricción, el tamaño de la fricción está relacionado con esos factores, cómo usar la fricción razonablemente en la vida, cómo prevenir el daño causado por la fricción, etc. En las actividades del aula, los docentes deben brindar una orientación correcta para evitar que los estudiantes se muevan por el bien de las actividades en lugar de pensar en cuestiones didácticas.

En tercer lugar, combinar la práctica física con la práctica de la vida para consolidar el conocimiento físico.

El aprendizaje es el proceso de integración de nuevos conocimientos en el sistema de conocimientos original. La consolidación del conocimiento es el principal vínculo para transformar. lo que has aprendido en tu propio conocimiento. Hay dos formas principales de consolidar los conocimientos de física de la escuela secundaria: a través de ejercicios en casa y aplicaciones en la vida diaria. Los nuevos estándares curriculares abogan firmemente por la reducción de la carga académica de los estudiantes, el uso flexible de métodos de enseñanza científicos y la mejora de los efectos de la enseñanza.

Por lo tanto, los ejercicios de tarea no se limitan a ejercicios escritos. Los estudiantes pueden resolver problemas relacionados con ciertos conocimientos de física en la vida como tareas o ejercicios, lo que les permite resolverlos de forma independiente. En la vida diaria, los docentes deben recopilar más casos relacionados con la enseñanza de la física y, a través de explicaciones en el aula, dejar que los estudiantes sientan, exploren y verifiquen en la práctica, fortaleciendo así la consolidación del conocimiento de la física. Después de aprender la lección "Equilibrio de dos fuerzas", el profesor debe recordar a los estudiantes que observen el partido de tira y afloja y aprendan las bases teóricas físicas para que el árbitro juzgue al ganador o perdedor del partido. En el equilibrio de dos fuerzas, cuando un objeto está sujeto a dos fuerzas de la misma magnitud y direcciones opuestas que actúan sobre la misma línea recta, el objeto está en estado de equilibrio. Entonces, ¿a qué cuestiones debe prestar atención el árbitro en un tirón? ¿Una competencia de guerra que refleje mejor la equidad de la competencia? Permita que los estudiantes amantes de los deportes experimenten el encanto de la física de primera mano durante la práctica de deportes, consolidando así sus conocimientos de física. Es necesario mejorar la capacidad práctica de los estudiantes chinos, por lo que las tareas y ejercicios de enseñanza deben adaptarse a la vida diaria, permitiendo a los estudiantes investigar, recopilar, organizar información física y estudiar algunos problemas físicos o fabricar un dispositivo de monitoreo del nivel del agua; conocimientos relevantes sobre flotabilidad; o leer revistas de física, explicar a los estudiantes en forma de informes especiales, etc. Puede utilizarse como tarea o ejercicio para ayudar a los estudiantes a darse cuenta del papel del conocimiento de la física en la vida y fortalecer la consolidación del conocimiento de la física.

Los físicos observan y estudian algunos fenómenos de la naturaleza y resumen una gran cantidad de conocimientos físicos sistemáticos y teóricos, lo que facilita la comunicación entre las personas que estudian física. A su vez, el conocimiento físico aprendido se utiliza en la vida y proporciona muchas comodidades para la vida humana, por lo que el conocimiento físico es inseparable de la vida humana. La enseñanza de física en la escuela secundaria orientada a la vida es propicia para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, permitirles aprender física a partir de fenómenos cotidianos, reducir la presión de aprendizaje de los estudiantes, reducir la dificultad de la enseñanza y mejorar efectivamente la eficiencia de la enseñanza. Por lo tanto, en la educación se debe prestar atención a la enseñanza orientada a la vida para optimizar su efecto.

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