Puntos de conocimiento de inglés para estudiantes de sexto grado de secundaria
Puntos de conocimiento de inglés para estudiantes de sexto grado de secundaria (1) Vocabulario propenso a errores de los estudiantes
1.a, la elección de an: An se usa para palabras que comienzan con una vocal, A se usa para palabras que comienzan con una consonante de palabras.
Am, es, son opciones: is es el singular, am es el plural, am está en ti.
3 opciones de tener y tiene: Significa que alguien posee algo. Se usa la forma singular de has, la forma plural de have.i y you se usa para have.
4. Sí, hay elección: Significa que hay algo o alguien en algún lugar. Los hay singulares y plurales.
5. Algunos, elige al azar: algunos para oraciones afirmativas, cualquiera para preguntas y oraciones negativas.
6. Elección de las palabras interrogativas: qué (qué) quién (quién) dónde (de quién) por qué (por qué) cuándo (cuál) qué tan grande (qué grande) cuánto (cuánto) cuánto (cómo) mucho).
Puntos de conocimiento de inglés en sexto grado (2) Explicación detallada del tiempo pasado de los verbos
Las reglas para formar el tiempo pasado de los verbos son:
1. Verbos regulares
(1) Generalmente, ed se agrega directamente después del verbo, como trabajó, aprendió, limpió, visitó.
(2) Para los verbos que terminan en e, agregue d directamente, como vivió, bailó, usó.
(3) Los verbos que terminan en consonante e y deben cambiarse de y a I y luego a ed (hay relativamente pocos verbos de este tipo), como estudiar. ¿Has aprendido a llevar? ¿Lleva preocupaciones? Preocuparse (jugar, quedarse)
④Duplica la última letra (hay muy pocos verbos de este tipo), como detenido.
b. Verbos irregulares (este tipo de palabras no tienen reglas y deben memorizarse). En la escuela primaria, hay que recordar la forma base y el tiempo pasado de los siguientes verbos: ¿cantar? Sang, ¿has comido? Come, ¿lo viste? ¿Lo viste? Sí, ¿qué hacer? ¿Has ido? ¿Se fue, se fue? ¿Lo tienes, lo compraste? Lo compré, ¿lo tienes? ¿Entendido, leerlo? ¿Leer, volar? Pasando volando, ¿soy/es? ¿Lo fue?
¿En serio? Por ejemplo. Dime, ¿irte? ¿Izquierda, nadar? ¿Natación, dime? ¿Dile, dibuja? Drew ven. Vamos, ¿perder? ¿Lo perdiste, lo encontraste? Lo encontré, ¿beber? ¿Beber y lastimarse? ¿Dolor, sentimiento? Sentimiento
Puntos de conocimiento de inglés para el sexto grado de la escuela secundaria (3) Explicación detallada de los adjetivos comparativos
Cuando necesitamos comparar cosas, debemos usar la comparación. La estructura de una oración comparativa suele ser:
qué+verbo ser (soy, es, son)+adjetivo comparativo +que+qué, como por ejemplo:
¿Yo? Soy más alto que tú y más pesado que tú. )
Los elefantes son más grandes que los tigres. (Los elefantes son más grandes que los tigres).
La forma comparativa de los adjetivos cambia según los adjetivos, y las reglas de cambio son:
(1) Generalmente, er se agrega directamente a el final de la palabra, por ejemplo, alto-más alto, más fuerte-más fuerte,
(2) termina con e, agregue r directamente, como bien? Para ser más precisos,
(3) Terminando con una consonante e Y, primero cambie Y a I y luego agregue er, como gracioso-divertido.
4 Escribe dos veces la última letra y añade er, como ¿grande? ¿Más grande, más delgado? ¿Más delgado, más caliente? Caliente
☆Nota☆Las dos cosas a comparar deben ser cosas comparables que se correspondan entre sí.
Error típico: Mi pelo es más largo que el tuyo. (Mi cabello es más largo que el tuyo).
Lo que se compara es mi cabello y tú (la persona completa), por lo que los objetos de comparación no son comparables.
Se debe cambiar a: Mi cabello es más largo que el tuyo. O mi cabello es más largo que el tuyo.
Puntos de conocimiento de inglés para el sexto grado de la escuela secundaria (4) Clasificación especial de patrones de oraciones
Oraciones afirmativas: se refiere a oraciones expresadas en tono afirmativo, como: ¿Yo? Soy estudiante. Ella es doctora. Trabaja en un hospital.
Hay cuatro ventiladores en nuestra clase. Almorzará a las 12:00. Anoche vi la televisión.
2. Oraciones negativas: oraciones que contienen palabras negativas o palabras con significado negativo, como por ejemplo: ¿Yo? No soy un estudiante. Ella no es (¿no lo es?) doctora.
No trabaja en el hospital.
No hay(¿no hay?) cuatro fans en nuestra clase.
No almorzará a las 12:00. No lo hice (¿no? Anoche vi televisión.
☆Nota☆Resumen: ¿Las oraciones negativas agregan principalmente palabras negativas a las oraciones afirmativas? ¿No es así? ¿Cuáles son las oraciones con el verbo ser? No, ¿se puede abreviar a ? después de ser. Pero normalmente no lo escribo por separado antes del verbo principal (do, did, did). También puedes abreviarlos juntos, ¿no? Los verbos se eligen según la persona y el tiempo. ¿Sí? Se usa sólo cuando el sujeto del presente simple es la tercera persona del singular, y? ¿Hay alguno? Sólo se utiliza en tiempo pasado, independientemente de la persona o número del sujeto. ¿Hay alguno? .
3. Oraciones interrogativas generales: ¿se deben utilizar oraciones que pregunten sobre hechos? ¿Qué pasa? ,¿aún? ¿No? Ven y responde. Tales como: ¿Eres estudiante? ¿Sí, lo soy/No, lo soy? No.
¿Es médica? Sí, ella es. /No, ¿no lo es? t.
¿Trabaja en un hospital? Sí, lo ha hecho. /No, ¿no lo hizo? t.
¿Hay cuatro ventiladores en nuestro salón de clases? Sí, lo hay. /No, ¿lo hay? t.
¿Vas a comprar un cómic esta noche? Sí, lo soy. /No, no, no lo soy. (Sí, lo somos./No, no lo somos.)
¿Almorzará a las 12:00? Sí, lo haré. /No, no lo haré (¿ganarás?).
¿Están nadando? Sí lo son. /No, ¿no lo son? t.
¿Viste la televisión anoche? Sí, lo hice. /No, ¿no lo hice? t.
☆Nota☆Resumen: Generalmente, las oraciones interrogativas son principalmente oraciones afirmativas.
① Pon el verbo be primero, escribe el resto y el signo de puntuación final se convierte en un signo de interrogación.
(2) Si no hay verbo be, agregue un verbo auxiliar (do, Does, did) al comienzo de la oración y luego cambie el siguiente verbo a su forma original y la puntuación. El signo al final de la oración se convertirá en un signo de interrogación.
Estos tres verbos auxiliares también deben seleccionarse según persona y tiempo ¿Entre ellos? ¿Sí? Se usa sólo cuando el sujeto del presente simple es la tercera persona del singular, y? ¿Hay alguno? Sólo se utiliza en tiempo pasado, independientemente de la persona o número del sujeto. ¿Hay alguno? . Un principio importante de las preguntas generales es que las preguntas y las respuestas deben ser coherentes, es decir, la primera palabra (verbo auxiliar) de la pregunta es coherente con la palabra de la oración de respuesta corta.
4. Oraciones interrogativas especiales: oraciones que comienzan con palabras interrogativas especiales (qué, dónde, quién, cuál, cuándo, quién, por qué, cómo, etc.). ). Este tipo de oración no se puede usar porque puedes responder lo que necesites preguntar. ¿Sí o no? Ven y responde. Por ejemplo:
¿Qué es esto? ¿él? Esta es una computadora.
¿Qué hace? ¿qué? Ella es doctora.
¿Adónde vas? ¿I? Me voy a Pekín.
¿Quién jugó al fútbol contigo ayer por la tarde? Micro.
¿Qué estación es tu favorita? verano.
¿A qué hora sueles levantarte? Normalmente me levanto a las seis y media.
¿De quién es este vestido? ¿él? ¿Amy? Nan
¿Por qué te gusta más la primavera? Porque puedo plantar árboles.
¿Cómo me estás haciendo? Estoy bien. /¿I? Estoy muy feliz.
¿Cómo llegaste a Xinjiang? Tomé un tren a Xinjiang.
☆Entre ellos, how puede usarse con otros adjetivos para formar frases interrogativas especiales para preguntas, como: how much (cantidad), how much (dinero), how high, how long, how big, múltiples, etc
Ejemplo: ¿Cuántos lápices tienes? Tengo tres lápices.
¿Cuántas chicas puedes ver? Pude ver a cuatro chicas.
¿Cuántos pupitres hay en tu aula? Hay 51.
☆Resumen: Cuánto se usa para preguntar el número de sustantivos contables, utilizando principalmente los tres patrones de oraciones anteriores.
¿Cuántos + sustantivos en plural + tienes?
¿Cuántos sustantivos en plural puedes ver? ¿Cuántos puedes ver?
¿Cuántos sustantivos + plural hay?