Reflexiones sobre la enseñanza de la historia en el primer año de secundaria.

La clase de historia en el primer año de la escuela secundaria enseña el conocimiento de la historia antigua china, y los estudiantes del primer año de la escuela secundaria están realmente expuestos a la historia, por lo que es más fácil para los estudiantes interesarse en clases de historia. Las siguientes son mis reflexiones sobre la enseñanza de la historia en el primer año de secundaria, recopiladas y organizadas para ti. ¡Bienvenidos a leer!

Reflexión sobre la enseñanza de la historia en el primer grado de secundaria: Como profesor de historia, ¿qué debo enseñar a los niños y cómo debo enseñarlo? Años de enseñanza me han enseñado que si los niños quieren aprender bien la materia que usted enseña, deben estar interesados ​​en ella. En el suelo fértil de la escuela secundaria número 3, el chino, las matemáticas y los idiomas extranjeros casi dominan el tiempo de los niños. ¿Estarán interesados ​​en la historia? ¿Qué debo hacer? En el proceso de enseñar, intentar y reflexionar, gradualmente me di cuenta de que solo amando a los estudiantes y sabiendo cómo amarlos, cuando ellos están dispuestos a comunicarse contigo y les gusta escuchar tus conferencias, significa que ya están interesados ​​en las materias que enseñas. El gran físico Einstein dijo: "El interés es el mejor maestro". Estimular el interés en el aprendizaje puede producir un alto grado de concentración y emociones de aprendizaje relativamente estables. Por lo tanto, estimular el interés de los estudiantes por aprender es particularmente importante para mejorar la calidad de la enseñanza de la historia.

Como profesor no es difícil querer a los alumnos, especialmente a los alumnos, pero si quieres a esos alumnos con dificultades de aprendizaje que te contradicen y no respetan a tus compañeros y profesores, debes tener paciencia y trabajar duro. . Los maestros deben elegir entradas apropiadas para los diferentes estudiantes, tales como: comprender a sus familias, preocuparse por su vida escolar, comunicarse con ellos, comprender sus emociones, respetarlos, ayudarlos a resolver algunos problemas y dejarles sentir el cuidado del maestro. que gradualmente se acercarán al maestro y estarán dispuestos a comunicarse con él.

Para mejorar las puntuaciones de Historia, no sólo debemos hacer que los niños se interesen por la Historia, sino también explorar y mejorar los métodos de enseñanza.

En el párrafo anterior partí de la perspectiva de la enseñanza presencial, pretendiendo fortalecer clases situacionales e interesantes para despertar el interés de los estudiantes, enfocándonos en el análisis y explicación de los conocimientos básicos, para que los estudiantes puedan generar una cierto interés. La asignatura de Historia se centra en la enseñanza orientada a exámenes y fortalece la memoria y la práctica de los puntos de conocimiento, lo que hace que los estudiantes no puedan utilizarlos con flexibilidad. Además, la organización del tiempo de los estudiantes no es razonable y generalmente no repasan la historia después de clase. Ante esto, fortalezco aún más la orientación y supervisión de los estudiantes y presto atención a la implementación de inspecciones, al mismo tiempo, mejoro la eficiencia del aula y exijo calidad al aula; No basta con depender de dos clases de historia a la semana para acumular conocimientos históricos. Para obtener una puntuación alta en los trabajos de historia, los estudiantes deben dominar los libros de texto y familiarizarse con ellos. Por lo tanto, se debe enseñar a los estudiantes a organizar su tiempo de revisión de manera razonable y a leer más y memorizar más. Si no puedes trabajar duro, la prueba fácil será "difícil llegar al cielo".

En vista de las preguntas de prueba flexibles en el contexto del nuevo plan de estudios, tengo las siguientes ideas para la enseñanza de historia futura:

1. Por lo general, hago un buen trabajo en la formación de estudiantes sobresalientes. y comunicarnos más con ellos, comprender su situación, animarlos más, ayudarlos a aclarar sus conocimientos y dejarles ver la esperanza, ayudarlos a desarrollar el coraje y la confianza para superar las dificultades, enseñarles con paciencia cómo aprender historia y establecer objetos de ayuda; y utilizar la educación militar para enseñarles a los soldados, liderar a los buenos y liderar a los malos. Cultivar a más del 80% de los estudiantes para convertirlos en estudiantes sobresalientes, exigirles estrictamente que dominen los puntos de conocimiento, nunca perder ninguna oportunidad de aprender historia, fijarse una meta factible y trabajar duro para lograrla.

2. Obtenga más información e investigue más. Aprendan de las fortalezas de los demás, escuchen más conferencias, incluidas otras materias, y conozcan sus fortalezas y buenos métodos de enseñanza, comprendan a fondo los materiales didácticos, comprendan los puntos clave y difíciles y diseñen cuidadosamente planes de lecciones prácticas para diferentes estudiantes y diferentes contenidos de enseñanza; .

3. Enseñe a los estudiantes a aprender historia, hacer círculos, dibujar, delinear, señalar y comentar libros, aprender a prestar atención activamente a las noticias y los puntos de interés social, conectar la información más reciente con los libros de texto y aumentar. sus conocimientos.

4. Durante el proceso de lectura, recopile información de forma consciente y acumule materiales de proposición. De esta forma, cada encargo se puede concertar con propuestas independientes entre las que elegir. Esta pregunta es más flexible, lo que permite a los estudiantes verla, familiarizarse con el tipo de pregunta y mejorar sus habilidades.

5. Aceptar activamente las opiniones de los estudiantes y mejorar continuamente los estándares de enseñanza. Por ejemplo, algunos estudiantes propusieron la idea de resumir más y explicar más. Sólo los métodos de enseñanza que sean adecuados para los estudiantes son buenos métodos de enseñanza. La reforma curricular no se trata de esperar la reforma, ¡sólo puede consistir en trabajar duro, intentar y explorar en la enseñanza diaria en el aula! ,

6. Incrementar el entrenamiento intensivo en el período posterior A través de los puntos de conocimiento de cada lección, se requiere que la tasa de precisión de la eugenesia sea de alrededor del 99%.

7. Presta más atención al principio de aplicar lo aprendido. Sobre la base de guiar a los estudiantes para que dominen el conocimiento, también nos centramos en la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento para resolver problemas.

Reflexiones sobre la enseñanza de la historia en primero y segundo de secundaria. Después de un período de docencia presencial, mi filosofía de enseñanza ha cambiado mucho. Como profesor de historia, ¿qué debo enseñar a mis hijos y cómo debo enseñarlo? El trabajo docente de este semestre me ha enseñado que si los niños quieren aprender bien su materia, deben estar interesados ​​en ella. En este suelo fértil para cultivar talentos, el chino, las matemáticas y las lenguas extranjeras casi ocupan el tiempo de los niños. ¿Estarán interesados ​​en la historia? ¿Qué debo hacer? En el proceso de enseñar, intentar y reflexionar, gradualmente me di cuenta de que solo amando a los estudiantes y sabiendo cómo amarlos, cuando ellos están dispuestos a comunicarse contigo y les gusta escuchar tus conferencias, significa que ya están interesados ​​en las materias que enseñas. El gran físico Einstein dijo: "El interés es el mejor maestro". Estimular el interés en el aprendizaje puede producir un alto grado de concentración y emociones de aprendizaje relativamente estables. Por lo tanto, estimular el interés de los estudiantes por aprender es particularmente importante para mejorar la calidad de la enseñanza de la historia.

Sin embargo, en el trabajo docente concreto sí que nos encontramos con muchos problemas. Ahora hablaré de reflexiones docentes específicas y efectos post-enseñanza.

En primer lugar, creo que deberíamos utilizar los medios de comunicación para crear escenas que estimulen el interés de los estudiantes por aprender. Los materiales didácticos multimedia, con sus expresiones ricas y coloridas, muestran vívidamente los fenómenos, escenas y procesos de diversas cosas y desempeñan un papel en la promoción de los intereses de los estudiantes. Por ejemplo, la historia de séptimo grado "Cortar el camino y castigar a los Qin" presenta principalmente los errores de Qin Shihuang, que llevaron al levantamiento campesino de Chen Sheng y Guangwu y al establecimiento de la dinastía Han Occidental. Considerando que estos contenidos son relativamente extensos para los estudiantes, pueden conocerlos analizando el texto pero tienen dificultades para recordarlo. Para darles a los estudiantes una sensación de inmersión, preparé una imagen de la Gran Muralla de Beijing. Acompañada de música hermosa, los estudiantes se interesaron por lugares mundialmente famosos. A continuación, se proyectará "Mujeres de Jiang Meng llorando en la Gran Muralla". Los estudiantes vieron a los trabajadores y utilizaron carretillas, hombros y cuerdas para subirlos paso a paso. Algunas personas están cansadas, otras están muertas. Luego vinieron los levantamientos de Chen Sheng y Guangwu. De esta manera, los estudiantes comparan en grupos y luego resumen los méritos y deméritos de Qin Shihuang. El interés de los estudiantes se despierta inconscientemente. Sin embargo, durante el proceso de enseñanza, algunos estudiantes aprovecharon para interrumpir la clase y burlarse de los demás. También hay algunos estudiantes que no pueden lograr lo que dijeron. Esto es algo a lo que debo prestar atención en la enseñanza futura.

2. Preste atención a las habilidades de los estudiantes: divida a los estudiantes en grupos, discuta juntos bajo el liderazgo del líder del grupo, haga cuadernos de ejercicios, enseñe al líder del grupo algunos métodos y guíelos para maximizar el papel de cada miembro del grupo, lo que permite a los miembros aprender a analizar problemas y explicarlos a los demás. Si hay algún problema que el grupo no puede resolver, pregúntale al profesor y el profesor se lo explicará al grupo. Aprovechar al máximo el papel de los grupos en las clases de autoaprendizaje. Primero se les da a los estudiantes una cierta cantidad de tiempo para memorizar las preguntas y luego el líder del equipo selecciona a tres miembros al mismo tiempo para movilizar el entusiasmo de los estudiantes, estimular su sentido de competencia y así mejorar la calidad de la memoria. Al mismo tiempo, también estoy trabajando duro para brindarles a los estudiantes una atmósfera de aprendizaje libre de estrés en clase y de autoestudio. Solo estipula el alcance de las siguientes preguntas, y no estipula que deban memorizarse, memorizarse o escribirse de memoria, lo que crea artificialmente una especie de presión y tensión para los estudiantes. Si los estudiantes estudian a menudo bajo este tipo de presión y tensión, no sólo no mejorará su eficiencia de aprendizaje, sino que también se reducirá. Más bien, queremos movilizar la iniciativa de los estudiantes, permitirles participar verdaderamente en el aprendizaje y completar las tareas del aula de forma voluntaria. Creo que este método es muy eficaz.

Además, creo que también deberíamos prestar atención a esto en la futura enseñanza de la historia.

1. Por lo general, haga un buen trabajo cultivando estudiantes sobresalientes, comuníquese más con ellos, comprenda su situación, anímelos más, ayúdelos a aclarar sus puntos de conocimiento, déjeles ver esperanza y ayúdelos a establecer la capacidad de; superar las dificultades. Coraje y confianza;

2. Aprender más e investigar más. Aprendan de las fortalezas de los demás, escuchen más conferencias, incluidas otras materias, y conozcan sus fortalezas y buenos métodos de enseñanza, comprendan a fondo los materiales didácticos, comprendan los puntos clave y difíciles y diseñen cuidadosamente planes de lecciones prácticas para diferentes estudiantes y diferentes contenidos de enseñanza; .

3. Durante el proceso de lectura, recopilar conscientemente información y acumular materiales de proposición.

4. Aceptar activamente las opiniones de los estudiantes y mejorar continuamente los estándares de enseñanza. Por ejemplo, algunos estudiantes propusieron la idea de resumir más y explicar más. Sólo los métodos de enseñanza que sean adecuados para los estudiantes son buenos métodos de enseñanza.

5. Presta más atención al principio de aplicar lo aprendido. Sobre la base de guiar a los estudiantes para que dominen el conocimiento, también nos centramos en la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento para resolver problemas.

Reflexiones sobre la enseñanza de la historia en el primer año de secundaria La clase de historia en el primer año de secundaria enseña conocimientos sobre la historia antigua de China. Además, los estudiantes de primer año de secundaria han estado expuestos a la historia y es más probable que se interesen en las clases de historia.

Pero cómo hacer que la historia atraiga a los estudiantes, hacer que a los estudiantes les guste la historia y cómo hacer que la clase de historia sea una clase que les guste a los estudiantes es realmente algo en lo que vale la pena pensar y probar constantemente.

Cuando enseñaba historia antigua china, descubrí que los estudiantes de primer año de secundaria tenían muy poco conocimiento histórico y su conocimiento histórico era muy limitado. Por ejemplo, cuando hablaba de Yao, Shun y Yu, el 80% de mis compañeros de clase no conocían a estas personas ni siquiera las palabras, y mucho menos sus historias. Sólo unos pocos estudiantes cultos habían oído hablar de su leyenda. Por eso es difícil para los estudiantes contar historias y competir en las clases de historia.

Además de contar historias, las clases de historia también tienen muchas modalidades: representaciones, obras de teatro, concursos de conocimientos, etc. Aunque estas formas son algo difíciles en la práctica, todavía se pueden probar en las clases de historia, especialmente para los niños del primer año de escuela secundaria, cuyo entusiasmo por participar es todavía relativamente alto. ¿Cuéntame sobre eso? ¿Un día en la vida de los antiguos humanos? Había varios grupos de clases intentando actuar. Después de un tiempo, los estudiantes pudieron preparar algunas líneas simples y acciones relacionadas, lo que realmente superó mis expectativas. Y durante la actuación fueron muy serios y dedicados, lo que realmente me hizo feliz.

Preparar periódicamente algunos concursos de conocimientos en las clases de historia también puede mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, especialmente el formato de aprendizaje grupal del modelo Dulangkou, que puede mejorar el sentido de honor colectivo. Después de las tres primeras clases, preparé un pequeño concurso de conocimientos que duró unos 20 minutos. Durante la competencia de conocimientos en la primera clase, preparé preguntas obligatorias y preguntas de respuesta rápida. Debido a que la captura de preguntas no puede determinar quién tomará la pregunta primero, es difícil controlar la clase, por lo que en las siguientes clases cancelé la captura de preguntas. Aunque el ambiente de la competición es un poco más alegre, el efecto en el aula sigue siendo relativamente bueno.

Ya sea una representación histórica, un concurso de conocimientos o contar una historia, en realidad solo hay un propósito: permitir que los estudiantes aprendan conocimientos, aumentar el entusiasmo de los estudiantes por aprender historia y evitar que se disgusten. y cansado de la historia. Quizás este sea el mayor deseo de un profesor de historia.

La diversidad de formas de aula de historia es en sí misma una extensión y expansión del conocimiento histórico, y también es una aplicación flexible del conocimiento histórico, de modo que la historia no se convertirá verdaderamente en historia. Por supuesto, la diversidad de formas en el aula todavía requiere que los profesores diseñen y preparen cuidadosamente el aula para que el aula realmente cobre vida, y la forma no es sólo una forma.

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