¿Cómo mejorar la calidad de los profesores de chino de la escuela secundaria? La calidad profesional de los profesores de chino significa que deben tener sólidas habilidades lingüísticas y de escritura, ser capaces de analizar y comprender los materiales didácticos en su conjunto, tener una sólida alfabetización literaria, mandarín estándar y un lenguaje amigable en el aula. La orientación es eficaz, el lenguaje de evaluación es rico y el lenguaje es rico en emociones. En primer lugar, la alfabetización lingüística. Puede explicarse en el lenguaje del aula o leerse en voz alta en el lenguaje escrito del libro de texto. Por ejemplo, leer en voz alta puede transmitir eficazmente la emoción del artículo y dar vida a un texto estático. Las explicaciones pueden expresar el significado con claridad y, en el proceso de completar con precisión el contenido de la enseñanza en el lenguaje, los cuerpos y las mentes de los estudiantes pueden ser irrigados y nutridos. En segundo lugar, la alfabetización china. Se refiere principalmente al conocimiento del lenguaje y al sentido común relacionado. Debe tener algunos conocimientos básicos del chino antiguo, el chino moderno y la teoría literaria, y tener la capacidad de captar con precisión varios estilos literarios. En tercer lugar, la alfabetización literaria. Como parte importante del aula china, la literatura proporcionará a los profesores un rico terreno emocional y lingüístico, infectará y cultivará a los estudiantes y será objeto de su aprendizaje e imitación. Cuarto, la calidad de la enseñanza de las materias. Analizar textos, familiarizarse con la situación de aprendizaje, controlar eficazmente el aula, captar el ritmo del aula y la evaluación científica son cruciales para la enseñanza en el aula. ¿Cómo pueden los profesores de chino de secundaria mejorar su calidad profesional? 1. Autorrenovación. Los efectos en el aula del restablecimiento del conocimiento y la nueva alfabetización durante la renovación son diferentes. Hay muchas razones, pero la razón principal es la diferencia en las habilidades básicas y los conceptos educativos. Los cursos de chino cubren una amplia gama de temas, desde astronomía y geografía hasta costumbres y costumbres populares. Como profesor de chino, debemos esforzarnos por convertirnos en un "profesor diverso" versátil, enriquecer nuestra propia experiencia, prestar atención a los puntos calientes y los enfoques de la vida y encontrar puntos de entrada que puedan hacer que los estudiantes se animen entre sí. Los futuros profesores de chino no son sólo transmisores de conocimientos, sino también constructores y creadores de conocimientos. Tales requisitos de rol requieren que los profesores chinos posean amplios conocimientos y alfabetización. En el proceso de búsqueda de nuevos conocimientos, debemos mejorar constantemente nuestra estructura de conocimientos y aumentar nuestras reservas de conocimientos, consolidando así nuestra base de conocimientos culturales, haciéndonos hábiles en las clases de chino y, en última instancia, promoviendo el desarrollo común de profesores y estudiantes. Entonces, ¿cómo aumentar tu reserva de conocimientos? Por supuesto, leer libros profesionales es imprescindible. Como profesor de chino, debes tener conocimientos profesionales básicos de chino, como chino moderno, chino antiguo, introducción a la lingüística, historia de la literatura china, historia de la literatura extranjera, teoría literaria, escritura, etc. , que es el estándar básico para evaluar las habilidades básicas de un profesor de chino. En segundo lugar, también debe adquirir conocimientos relevantes sobre la materia. Como materia básica, el chino está obligado a estar relacionado con otras materias. Los profesores tienen un rico conocimiento de las materias relevantes, lo que contribuye a mejorar el efecto de la enseñanza del chino, estimular la gran sed de conocimiento de los estudiantes y hacer que la enseñanza del chino sea animada. El interés es el mejor maestro y los estudiantes suelen estar muy interesados en el conocimiento extracurricular. En la enseñanza en el aula, si el profesor de chino se limita a los libros de texto y no los amplía adecuadamente, los estudiantes no aprenderán nada interesante y el efecto no será mucho mejor. Si desea mejorar su alfabetización literaria y ampliar sus horizontes culturales, también debe escuchar las enseñanzas del Sr. Lu Xun de que "la lectura debe ser tan diversa como las abejas recolectando miel" y leer más "libros ociosos". Además de las obras clásicas, los profesores chinos también deben leer obras excelentes, nuevas, contemporáneas y de alta calidad, que deben tener características distintivas de la época. Lo que los estudiantes deben leer, lo que es adecuado para que lean los estudiantes, lo que les gusta leer a los estudiantes, los maestros deben leerlo. Sólo con una "visión amplia" se puede elaborar la miel más fragante y dulce. "Acumulando espesa y finamente", uno puede tener una gran magnanimidad; si un muro tiene miles de kilómetros de largo, uno puede ser fuerte sin deseo; Sólo "leyendo miles de libros y viajando miles de kilómetros" pueden los profesores chinos cultivar hombres sabios que "tomen como fuente un amplio conocimiento y sabiduría" y convertirse en sabios que "utilicen herramientas conductuales" para guiar a los estudiantes a nadar libremente en el océano de los chinos. De la mediocridad a la excelencia. En segundo lugar, la autorreflexión, reconstruir nuevos conocimientos y métodos en la reflexión. Un concepto importante en los estándares del plan de estudios chino es "defender activamente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación". En otras palabras, el aula del nuevo currículo ya no es una actuación del docente únicamente, sino una comunicación y cooperación entre docentes y estudiantes. Al principio estaba confundido. Profesores y estudiantes se comunican y cooperan en el aula. Entonces, ¿qué papel juega el docente? ¿Cómo llevar a cabo la enseñanza en el aula? La introducción cuidadosamente diseñada crea una buena situación en el aula para los estudiantes; en la enseñanza, los guío para que utilicen métodos de aprendizaje autónomos, cooperativos y de investigación (primero, dejo que los estudiantes aprendan de forma independiente; luego, participo en sesiones de discusión grupal para resolver problemas difíciles; en la interacción maestro-alumno). En la clase, los estudiantes se comunican en grupos, lo que les permite plantear preguntas que vale la pena explorar, y los profesores y los estudiantes trabajan juntos para resolverlas). Este método de aprendizaje activa la atmósfera del aula y todos hablan de ello, incluso los estudiantes que normalmente no lo hacen. hablar activamente. En el aula, creé un ambiente de resolución de problemas y cultivé las habilidades de pensamiento de los estudiantes.
Al final de la nueva clase, asigné ejercicios que no solo permitieron a los estudiantes practicar la escritura, sino que también mejoraron sus valores morales. Según el concepto de la nueva reforma curricular, el aula debe ser abierta, permitiendo a los estudiantes discutir plenamente bajo el control apropiado del maestro, sin estar sujetos a planes de lecciones y sin la carga de objetivos y tiempo de enseñanza. Impartir conocimientos nunca es el objetivo final. Nuestro objetivo es abrir un amplio espacio cultural para el futuro de los estudiantes a través de la enseñanza, permitiéndoles explorar, investigar, desarrollarse y crear por sí mismos. El chino tiene ricas connotaciones culturales y un gran gusto literario, por lo que los materiales didácticos chinos deberían ser muy interesantes. Sin embargo, en la enseñanza real en el aula, los estudiantes no están interesados en el chino e incluso lo odian. Esto está naturalmente relacionado con el conocimiento y la alfabetización de nuestros profesores chinos, pero el concepto de educación también es un aspecto que no se puede ignorar. Después de más de un año de reforma curricular, he reflexionado sobre mi comportamiento docente a la luz de los nuevos conceptos. ¿Estoy cantando un "espectáculo unipersonal" en clase? ¿Son los estudiantes oyentes pasivos? ¿El profesor analiza demasiado el texto y lo explica claramente? ¿Es posible que los estudiantes tengan la mente abierta, muestren su personalidad y liberen su creatividad en un ambiente de aprendizaje relajado? ¿Están los estudiantes interesados en asistir a clases? Después de una cuidadosa consideración, probé algunos métodos de enseñanza nuevos. Adopté diferentes métodos de enseñanza para diferentes textos: por ejemplo, organicé un concurso de oratoria en la unidad de poesía anterior para que los estudiantes comprendieran profundamente los sentimientos del artículo, al igual que en la unidad de teatro anterior; , Organizo a los estudiantes para que representen una obra de teatro para obtener una comprensión más profunda de los pensamientos de los personajes. En cuanto a la unidad de exploración de la naturaleza, organizo a los estudiantes para que investiguen en la naturaleza y luego escribo artículos breves y hago comparaciones, para que puedan enviarlos a periódicos y revistas relacionadas. Poco a poco, a los estudiantes les empezó a gustar la clase de chino y hablaban con entusiasmo en clase. Sí, las clases de chino tienen un potencial infinito y un espacio ilimitado para el desarrollo. Sólo maximizando el encanto especial del chino los estudiantes podrán amar el chino desde el fondo de su corazón, volcar sus emociones en él y hacer del chino su favorito. Éste es el verdadero éxito de la enseñanza del chino y el verdadero encanto de los profesores de chino. No existe una mejor enseñanza, sólo una mejor. Los profesores reflexivos persiguen una enseñanza perfecta, pero su búsqueda de una enseñanza perfecta es interminable. Mientras seamos buenos enfrentando los problemas de la enseñanza, reflexionando y mejorando los métodos de enseñanza, siempre ganaremos algo, experimentaremos la alegría del éxito y no nos cansaremos de enseñar en el aula día tras día, año tras año. Ye Lan dijo: "Un maestro que escribe planes de lecciones para toda la vida no necesariamente se convertirá en un maestro famoso; si un maestro escribe reflexiones durante tres años, puede convertirse en un maestro famoso siempre que desarrolle el hábito de la reflexión consciente". Definitivamente mejorarás a través de la reflexión y te convertirás en un maestro famoso. Mejorarás y crecerás. Una nueva ronda de reforma curricular ha inyectado nueva vitalidad a nuestra enseñanza en el aula. Confiamos en nuestro éxito, pero también conservamos la calma para reflexionar. De esta manera, los profesores de chino serán cada vez más populares entre los estudiantes bajo el nuevo plan de estudios, y la enseñanza de chino en el aula será cada vez más emocionante. 3. Cooperación entre pares, mejore en la investigación y exploración cooperativa De cara a la nueva reforma curricular, los docentes necesitan actualizar sus conocimientos y reflexionar sobre sus comportamientos docentes, pero también son inseparables de la cooperación entre pares. A primera vista, parecía un intercambio casual y una exploración de problemas difíciles. Después de la cooperación de mis socios, de repente me di cuenta. Se ha convertido en una rutina para los maestros del mismo grado o grupo lingüístico en nuestra escuela escuchar las clases de los demás, aprender unos de otros, realizar investigaciones entre ellos y comunicarse entre sí. Podemos discutir entre nosotros cuestiones de gestión, diseño de enseñanza previa a la clase, escritura en la pizarra y preguntas. El descubrimiento de problemas, los intentos exitosos, el dolor del fracaso y los registros de clase interesantes son temas con los que nos comunicamos. Por supuesto, la comunicación es a la vez la alegría del éxito y la confusión del fracaso. Por ejemplo, en la enseñanza, descubrimos que cuanto más alta era la nota, menos personas levantaban la mano para responder preguntas. En este caso, los profesores suelen hacer preguntas "punto a punto" y "entrenando", lo que agrava la psicología rebelde de los estudiantes al responder preguntas. Entonces, ¿cómo cambiar esta realidad y estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender? Intentamos reformarnos y propusimos "no hay necesidad de levantar la mano, habla libremente". Esto trae muchos problemas: a veces varios estudiantes compiten para hablar sobre el mismo tema al mismo tiempo, pero a veces son muy fríos... Estos temas requieren más discusión. Si encontramos un problema general, comenzaremos la investigación y exploración, primero encontraremos el meollo del problema, luego analizaremos las razones, encontraremos contramedidas y métodos, resolveremos el problema y finalmente llevaremos a cabo reflexión y discusión para encontrar un método más efectivo. . A menudo bromeamos: socios, compartiendo recursos, compartiendo alegrías y tristezas. Los profesores suelen colaborar y comunicarse entre sí, y podemos ver la diversidad, riqueza y personalización de la educación. Podemos experimentar más verdaderamente el significado de nuestros gestos y gestos. A partir de la narración y los debates con colegas, también penetran en ella nuestras opiniones, entendimientos y percepciones sobre la educación, lo que generalmente conduce a nuestra reflexión sobre la educación, y a través de la reflexión revela los pensamientos y conceptos implícitos en las actividades educativas.