Plan de lecciones “Dibujar la carambola” del volumen de escuela primaria de tercer grado de Hebei Education Publishing House.

Objetivos de enseñanza:

1. Saber que lo mismo se verá diferente desde diferentes ángulos y debe abordar el problema de manera realista.

2. Aprenda las nuevas palabras de esta lección y comprenda el significado de "enseñar con palabras y hechos".

3. Aprende a leer textos con emoción.

Preparación para la enseñanza:

Material didáctico

Proceso de enseñanza:

Primero, importe

Introduzca la carambola y aprenda texto.

En segundo lugar, orienta el estudio del segundo párrafo del texto.

Sí, el texto trata sobre lo que pasó al dibujar carambolas en la clase de arte. Las secciones 2 a 18 del texto tratan sobre pintar carambola. Echemos un vistazo primero.

1. Por favor lea atentamente el texto y pregunte:

(1) Leer atentamente. (2) Haga preguntas que no comprenda.

2. ¿Cómo dibujo carambola? ¿Cómo dibujo una carambola e ilustro la oración?

Lo miré con atención y lo dibujé honestamente, y creo que es muy preciso.

¿Qué sientes cuando lo lees por su nombre?

Los estudiantes hablan. Puedes imaginar cómo observé y escribí. Las imágenes muestran las palabras de mi padre y su comprensión.

(1), detrás de mis acciones, hay las palabras de una persona que han estado persistentes en mi mente. Leer

Él es muy estricto conmigo. A menudo me decía: "Dibuja lo que veas. No lo des por sentado, ya que quedará distorsionado".

(2) Si pronuncias "padre" por su nombre, ¿qué significa?

Si es redondo, es cuadrado. No dibujes círculos ni cuadrados, de lo contrario -.

Practica leer las palabras de tu padre, léelas por su nombre y coméntalas. (Presta atención a las indicaciones y lee la seriedad y sinceridad de tu padre).

(3) Cuando comencé a pintar, recordé las palabras de mi padre.

Accidentalmente recordé las palabras de mi padre:

La razón por la que me impresionaron tanto las palabras de mi padre es porque, ¿puedes encontrar una palabra en el texto para explicarlo? Consejo

3. Seguí las instrucciones de mi padre, miré con atención y pinté honestamente. Pensé que mi dibujo era muy preciso y pensé que mis profesores y compañeros me elogiarían, pero nunca pensé que leería las frases de reacción de mis compañeros.

"¿Es así como se ve una carambola?"

"Es mejor decir que es una estrella de cinco puntas".

Cuando los estudiantes Vieron que la carambola se convertía en una estrella de cinco puntas y su respuesta fue reírse. ¿Dónde está el maestro?

(1), Visualización: el maestro miró la imagen, caminó hacia mi asiento, miró la carambola en el podio, luego regresó al podio, levantó mi imagen y preguntó a todos: < / p>

(2) Comprender los "exámenes" y por qué los profesores los realizan. "Che" significa observar con atención. La razón por la que la maestra vino a mi asiento y miró la carambola en el escritorio fue _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.

(1) Estoy un poco sorprendido por mi pintura y quiero echarle un vistazo.

(2) Quiero proteger mi autoestima.

(3) No estoy satisfecho con las burlas de mis compañeros y quiero educar a mis hijos después de aprobar el examen.

(4) Es un profesor serio, no quiere dar por sentado a los estudiantes, pero debe evaluarlos basándose en hechos.

5. Precisamente porque el profesor mira el problema desde una perspectiva diferente a la de los alumnos, se produce ese diálogo:

"¿Es esto un retrato?" " Alumno _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. (Dijo en voz alta sin pensar)

"¿Cómo es?" "¡Como una estrella de cinco puntas!" Todos _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. (Responden al unísono)

Ahora bien, ¿todavía pareces una carambola? "No... como." " ________. El compañero descubrió que la carambola que vio en ese momento realmente parecía una estrella de cinco puntas, lo cual fue un poco increíble.

"Entonces, ¿por ejemplo? "Como... cinco... estrellas de cinco puntas." "_ O _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . (Dijo dubitativo)

6. Imagínese. La maestra pidió a los estudiantes que se sentaran en mi asiento y observaran la carambola. Esto es lo que El maestro enseñó a los estudiantes. Qué oportunidad tan maravillosa. Por favor, imaginen la escena. ¿Qué resultados vieron los estudiantes?

Esto es lo que pensé.

(1) Viéndolo de esta manera, los estudiantes descubrieron que desde la perspectiva de "yo", la carambola realmente parece una estrella de cinco puntas.

(2) A partir de esto, los estudiantes saben que está mal reírse del "yo". Sus expresiones cambiaron nuevamente, cada uno sonrojado y sin palabras. (Los estudiantes leen en voz alta)

(3) Al ver esta escena, los estudiantes se avergonzaron y se sonrojaron. Me piden perdón. Dijeron: "Lo siento, no debemos reírnos de ti. Qué difícil te resulta dibujar de forma realista lo que ves. ¡Perdónanos!".

(4) A partir de esto, los estudiantes saben que no pueden reírse de los demás por sentado. Busca la verdad a partir de los hechos, ponte en su lugar y respeta las opiniones de los demás.

(5) Llegados a este punto, los alumnos me entienden. No lloré cuando se rieron de mí, pero en ese momento mis ojos se llenaron de lágrimas y mi corazón se sintió cálido porque obtuve la comprensión y el respeto de mis compañeros.

(6) Muestre las palabras del maestro:

Todo el mundo está familiarizado con la mención de la carambola. Sin embargo, la carambola se ve diferente desde diferentes ángulos, a veces parece una estrella de cinco puntas. Por lo tanto, cuando vemos a otros dibujando carambolas como estrellas de cinco puntas, no debemos estar demasiado ocupados riéndonos, sino mirar el ángulo desde el que los demás lo ven. Debemos confiar en nuestros ojos y dibujar lo que vemos.

Lea el artículo y tome los párrafos más importantes, y luego tome las oraciones más importantes en los párrafos más importantes. ¿Cuál crees que es la frase más importante para captar al maestro de aquí? Dices que cuanto más simple, mejor.

¿Qué es? ¿Qué está pintado?

7. Muestra las palabras de tu padre: Sus palabras son como.

8. Después de leer el último párrafo, naturalmente entendí "enseñanza".

Tercero, promoción

1. Los estudiantes hablaron muy bien. De hecho, bajo la influencia de su padre y sus maestros, el autor finalmente se convirtió en escritor. Echemos un vistazo a su situación.

Cen Sang, nacido en 1926, es un escritor chino contemporáneo. En 1985, fue elegido vicepresidente de la sucursal de Guangdong de la Asociación de Escritores Chinos. Comenzó a publicar obras en 1942. Se unió a la Asociación de Escritores Chinos en 1962. Hay más de 20 tipos de colecciones de prosa, como "Cuando todavía eras una flor, al otro lado del mar", "Prosa seleccionada de Cen Sang" y la colección de poesía "Ojos y aceitunas". La colección de reseñas "La búsqueda de la belleza" ganó el xx Premio de Literatura Guangdong Lu Xun y "Obras seleccionadas de Cen Sang" ganó el primer Premio de libros infantiles Bing Xin.

Cen Sang dijo: "A lo largo de los años, he tenido los pies en la tierra y he sido realista en mi vida y en mi trabajo. Esto es lo que mi maestro y mi padre me enseñaron cuando era niño. A lo largo de las décadas , solo he dejado unas pocas líneas en la literatura. ¿Las huellas, esas huellas superficiales, no dejarán huellas con el paso del tiempo?"

2. ¿Qué piensas después de leer este texto? (Conversación de estudiantes)

3. Parece que las enseñanzas de su padre y maestros cuando era niño tuvieron una gran influencia en la vida del autor Cen Sang, lo que realmente lo benefició durante toda su vida. Leamos nuevamente las palabras del maestro y padre en el texto.

Escribir en la pizarra:

Palabras de papá: ¿qué se siente, qué se siente al dibujar?

Mi pintura - seria y honesta

Palabras del maestro: ¿cómo se ve la pintura, cómo se ve la pintura?

Extremo

Objetivos didácticos:

1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, y comprender el contenido del mismo.

2. Leer las palabras del profesor y del padre en el texto para inspirar a los alumnos a aprender a observar las cosas y la vida desde diferentes perspectivas. Debes saber que no importa lo que hagas o mires el problema, debes buscar la verdad en los hechos.

Puntos clave y dificultades:

Leer las palabras del profesor y las palabras del padre, y comprender el significado.

Métodos de enseñanza:

La lectura para la comprensión conduce al diálogo y la comunicación.

Preparación docente:

Imágenes de Carambola, material didáctico multimedia.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción al diálogo

1. Mira lo que tiene el profesor y cuéntame lo que ves. Nómbrelo.

2. ¿Por qué sucede esto? Después de estudiar el texto de hoy, los estudiantes lo entenderán.

En segundo lugar, verifique la vista previa y la percepción general.

1. Lea el texto libremente e intercambie pronunciaciones inexactas.

2. Leer por nombre para guiar la fluidez y fluidez lectora.

En tercer lugar, lee los párrafos clave

¿Cómo me educó mi padre? Hay una frase en el artículo. ¿Lo han encontrado los estudiantes? Léelo.

¿Qué aprendiste de esto?

(1) Oración para mostrar:

"Dibuja lo que veas, no lo des por sentado."

(2) ¿Qué significa "decir" a menudo?

("Contar" significa contar repetidamente. A menudo me dicen que mi padre me enseñó esto más de una vez).

(3) Lea las oraciones por nombre.

(4) ¿Qué significa "darlo por sentado"? ¿Qué es "dibujar fuera de forma"?

("Darlo por sentado" se basa en la imaginación subjetiva, pensando que las cosas deberían ser así. "Dibujar fuera de forma" significa que los gráficos dibujados son diferentes de los objetos originales.")

(5) ¿Por qué mi padre me dijo que no lo diera por sentado?

(Mi padre me dijo: "Dibuja lo que ves como es", de lo contrario, el "dibujo se distorsionará" y se perderá el original. )

2. Dibuja la carambola en la clase de pintura.

(1) ¿Cuál es el ¿carambola que vi en la clase de pintura?

La carambola que vi en la clase de pintura no era como la que suelo ver, sino que parecía algo con cinco esquinas. "Yo" la miré con atención y dibujé. Honestamente, creo que es muy preciso. )

(2) Mostrar frase:

“La carambola que vi no era como la que suelo ver, sino algo con cinco. esquinas. ”

(3) Después de nombrar las oraciones, discuta: ¿Por qué la carambola que el autor vio en la clase de pintura no se parece a lo que suele ver, sino que parece algo con cinco esquinas?

Debido a que "yo" me siento cerca de la primera fila, un extremo de las dos carambolas en el escritorio está frente a "mí", por lo que las carambolas que veo no son como las que veo normalmente)

(4) ¿Por qué el autor no dibujó la carambola que suele ver?

Pida a los estudiantes que respondan esta pregunta de acuerdo con las instrucciones del padre

(Porque mi padre me enseñó desde que yo Era un niño. Dibuja algo como lo ves, no lo des por sentado". Así que "yo" lo miré con atención y lo dibujé honestamente.)

(5) Los estudiantes tuvieron algunas ideas después. al ver “mi” cuadro. ¿Cuál fue la reacción? ¿Qué hizo el maestro? ¿Qué dijiste?

Los estudiantes se rieron. La maestra se sentó primero en mi asiento y miró la carambola en el escritorio. Luego, varios compañeros se turnaron para sentarse en mi asiento para observar y finalmente me explicaron la verdad con cara amable. )

(6)¿Qué dijo el maestro? Lea este pasaje.

(7)¿Qué nos dicen las palabras del profesor?

No te rías ni niegues a los demás casualmente, aprende a observar y analizar los problemas desde diferentes ángulos, busca la verdad en los hechos y procede de la realidad. )

3. ¿Qué pasó con la expresión del maestro cuando dijo esto?

Mira la seriedad y el placer

¿Qué es la censura? ¿Por qué la expresión del profesor se volvió seria después de la inspección?

(El examen es un examen serio, lo que demuestra que el profesor está muy atento. Después de leerlo, descubrió que "yo" estaba dibujado con mucha claridad y precisión, pero otros decían "No me gusta". ". Este fenómeno lo hizo pensar profundamente. Luego la expresión se volvió seria. Después de pensar mucho durante "mucho tiempo", el maestro educó a los estudiantes de una manera agradable)

Cuarto, expansión y extensión

Las enseñanzas del maestro y de mi padre me hicieron feliz Beneficios para la vida, entonces ¿qué sé yo? Después de estudiar el texto aquí, ¿qué aprendiste?

Diseño de escritura en pizarra

28 Dibujando carambola

(Dibuja lo que ves)

Padre y maestro

Amonestaciones e inspecciones

Serio

Amable

Beneficios de por vida

Tiso

Objetivos docentes:

1. Conocimientos y habilidades: Al estudiar el texto, ser capaz de leer el texto de manera correcta, fluida y emocional, usar diferentes tonos para expresar las diferentes personalidades de los personajes, aprender nuevas palabras y frases en esta lección y comprender. "amonestación", "instrucción", "beneficio" y otras palabras.

2. Proceso y métodos: permita que los estudiantes experimenten, lean de forma independiente y estudien cooperativamente, y se den cuenta de que no importa lo que hagan o miren, deben buscar la verdad a partir de los hechos y adherirse a los métodos de pensamiento científico.

3. Actitud emocional: Leer el texto con emoción y cultivar los buenos hábitos de los estudiantes de buscar la verdad a partir de los hechos, respetar los hechos y respetar a los demás.

Puntos clave y dificultades:

El enfoque de esta lección es aprender a captar las oraciones clave y comprender el contenido del texto. La dificultad es comprender por el contenido del texto que todo debe ser realista.

Preparación de material didáctico:

Carambola, fotografías, material didáctico.

Proceso de enseñanza:

1. Crear situaciones y experiencias reales.

1 Los estudiantes, en la clase de arte, dibujamos muchas cosas. En la clase de chino de hoy, el profesor también invitará a los estudiantes a hacer dibujos.

(La maestra muestra la carambola) ¿Quién sabe cómo se llama esta fruta? Obsérvalo y ve qué características tiene.

3. Por favor, observa la carambola en tu asiento y dibuja la carambola que ves de manera realista.

4. Saca las fotos de los compañeros de la primera fila, del medio y de al lado y observa cuál es la diferencia. O permita que los estudiantes observen desde los asientos cercanos al frente, para que puedan aumentar su conocimiento perceptivo y estimular su interés en la lectura y el pensamiento.

2. Lectura preliminar del texto y percepción general

1. El autor de este artículo también dibujó una vez una carambola cuando era niño, lo que le dejó una profunda impresión. . Por favor lea el texto libremente y vea lo que lee.

2. Los estudiantes comunican y perciben inicialmente el contenido principal, el contexto y la intención del texto.

En tercer lugar, estudia el texto y comprende los pensamientos y sentimientos de los personajes.

(1) Aprendizaje independiente e investigación cooperativa.

1. Organiza el pequeño contexto del segundo párrafo. Tome la carambola como línea principal, escriba "I" y el maestro y los compañeros mirarán la carambola. Diferentes personajes muestran diferentes pensamientos y sentimientos cuando miran la carambola.

2. Por favor, estudia atentamente el segundo párrafo y elige uno de los personajes para estudiar. ¿Cómo estudiarlo? Capte el lenguaje, los movimientos, las expresiones y los cambios psicológicos de los personajes para estudiarlos.

3. Los estudiantes buscan compañeros de aprendizaje. Aprenden de la misma persona, estudian cooperativamente y estudian juntos.

(2) Comunicación con los estudiantes, guía en video

(3) Guíe a los estudiantes para que dominen "mis" movimientos y métodos y experimenten "mis" cambios emocionales de manera realista.

1. "Yo" dibujé la carambola como "algo con cinco esquinas", porque _ _ _ _ _ _ _ _ _.

Mi asiento está en primera fila.

(2) La carambola que vi no es como la que suelo ver. Tiene cinco esquinas.

(3) Lo miré con atención y lo dibujé honestamente, y creo que es muy preciso.

2. Leer libremente y experimentar mis cambios emocionales. Seguí las instrucciones de mi padre, miré con atención y pinté con honestidad. Pensé que mis dibujos eran precisos y pensé que mis profesores y compañeros de clase me elogiarían, pero nunca pensé que mis compañeros de clase me malinterpretarían y ridiculizarían. Bajo la educación del maestro, mis compañeros me entendieron nuevamente. El artículo no describe directamente la confusión y tristeza que "yo" siento cuando los compañeros se ríen y me malinterpretan; es fácil, agradable y satisfactorio ser comprendido por los estudiantes; Pero puede guiar a los estudiantes a ponerse en el lugar de "mí", comprender profundamente "mis" pensamientos y sentimientos y así darse cuenta de la importancia de basarlos en hechos.

(4) Guíe a los estudiantes para que dominen los cambios de lenguaje de los "compañeros de clase" y experimenten el proceso de cambio de los "compañeros de clase" desde la mala comprensión del "yo" hasta la comprensión del "yo".

1. Comparar y leer el diálogo entre dos profesores y compañeros, y experimentar los cambios en las actitudes de los "compañeros".

(1) Muestre dos diálogos y los estudiantes podrán compararlos y leerlos libremente. ¿Qué encontraste? (En el primer párrafo, la respuesta del estudiante va seguida de signos de exclamación, lo que indica un tono de dar las cosas por sentado sin pensar; en el segundo párrafo, hay dos elipses, lo que indica que la respuesta del estudiante es vacilante, tartamudeante y sospechosa). “¿Es esto un retrato? "¡No!"

"¡Como una estrella de cinco puntas!"

"¿Todavía pareces una carambola?"

"Entonces, ¿por ejemplo?" "Como una estrella de cinco puntas".

"Está bien, ahora".

(2) Consejos complementarios, utilice la experiencia para ser utilizado por compañeros de clase Las palabras burlonas se leyeron en voz alta. Anime a los estudiantes a leer en voz alta individualmente y a utilizar el lenguaje corporal, como expresiones, gestos, palabras clave clave, signos de puntuación, habilidades lingüísticas, etc. Además, ¿por qué quieres estudiar tanto? Los estudiantes se evalúan entre sí.

"¿Este retrato?" "¡No!" Estudiante _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. (Suena sin pensar) "¿Cómo es?" "¡Como una estrella de cinco puntas!" Todos _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. (Responden al unísono)

Ahora bien, ¿todavía pareces una carambola? "No lo sé". El compañero de clase descubrió que la carambola que vio realmente parecía una estrella de cinco puntas, lo cual era un poco increíble.

"Entonces, ¿qué pasa?" "Como una estrella de cinco puntas."___________.

(Dijo dubitativo)

"Está bien, el siguiente".

2. La maestra pidió a los estudiantes que se sentaran en mi asiento y observaran la carambola. Esta fue una oportunidad inteligente para que la maestra educara a los estudiantes. Por favor imagina la escena. ¿Qué resultados están viendo los estudiantes? Esta mirada, _ _ _ _ _ _ _; esta mirada, _ _ _ _ _ _ en este punto, _ _ _ _ _ _ _.

(1) Viéndolo de esta manera, los estudiantes descubrieron que desde la perspectiva de "yo", la carambola realmente parece una estrella de cinco puntas.

(2) A partir de esto, los estudiantes saben que está mal reírse del "yo". Sus expresiones cambiaron, sus caras se pusieron rojas y se quedaron sin palabras. (Los estudiantes leyeron en voz alta)

(3) Al ver esta escena, los estudiantes se avergonzaron y se sonrojaron. Me piden perdón. Dijeron: "Lo siento, no debemos reírnos de ti. Qué difícil te resulta dibujar de forma realista lo que ves. ¡Perdónanos!".

(4) A partir de esto, los estudiantes saben que no pueden reírse de los demás por sentado. Busca la verdad a partir de los hechos, ponte en su lugar y respeta las opiniones de los demás.

(5)En este punto, los alumnos me entienden. No lloré cuando se rieron de mí, pero en ese momento mis ojos se llenaron de lágrimas y mi corazón se sintió cálido porque obtuve la comprensión y el respeto de mis compañeros.

"Yo" pasé de ser incomprendido a ser comprendido, y los estudiantes pasaron de ser incomprendidos a entenderme. En este proceso, la formación docente juega un papel protagonista. ¿Quién le informará sobre su investigación sobre los "maestros"?

(5) Capte los cambios en la conducta del maestro y experimente la persuasión del "maestro".

¿Por qué la expresión de la maestra cambió de seria a alegre?

1. Muestre el texto y lea la oración "Verificar":

La maestra miró la imagen, caminó hacia mi asiento, miró la carambola en el escritorio y luego Regresé En el podio, levanté mi foto y les pregunté a todos:

"¿Es esto un retrato?"

Comprendan el "examen" y por qué los profesores toman exámenes. "Che" significa observar con atención. La razón por la que la maestra vino a mi asiento y miró la carambola en el escritorio fue _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.

(1) Estoy un poco sorprendido por mi pintura y quiero echarle un vistazo.

(2) Quiero proteger mi autoestima.

(3) No estoy satisfecho con las burlas de mis compañeros y quiero educar a mis hijos después de aprobar el examen.

(4) Es un profesor serio, no quiere dar por sentado a los estudiantes, pero debe evaluarlos basándose en hechos.

2. Entender la "seriedad". Las burlas de mis compañeros azotaron como un látigo mi joven y sensible corazón y me sentí muy triste. Comencé a preguntarme y dudar de las palabras de mi padre. ¡Cómo espero ser comprendido por profesores y compañeros! Mi expresión llamó la atención del maestro, y su expresión se volvió seria y permaneció en silencio por un largo tiempo. Estudiantes, ¿pueden adivinar lo que estuvo pensando el maestro durante este largo período de tiempo? Si no está satisfecho con su hijo que se ríe de los demás, intente educarlo.

3. Comprender el significado de "apariencia amable". Los profesores son agradables porque ().

4. Mostrar las palabras del profesor y del padre. Después de leer la discusión, descubrí que las palabras de la maestra y las de mi padre eran muy similares. ¿Qué tienen en común? (Lo que ves debe ser realista desde tu propia perspectiva). ¿En qué se diferencian? La docente también mencionó respetar las opiniones de los demás. )

5. ¿Por qué el maestro no usó este pasaje para educarnos después de revisar la carambola? Este es un maestro bueno y persuasivo. Quería crear oportunidades, no sólo para proteger mi joven mente de cualquier daño, sino también para permitir que otros estudiantes descubrieran sus errores, se educaran y se convencieran a sí mismos. )

6. Estudiantes, la crisis de la "carambola" ya pasó, pero las clases de arte continúan y los niños siguen pintando carambola. Adivina cómo será su carambola en este momento. Al mismo tiempo, a los estudiantes se les muestran sus dibujos de carambola desde diferentes ángulos y se evalúan a sí mismos y a los demás.

En cuarto lugar, conectar con la vida y ampliar la imaginación.

1. Estudiantes, conocimos a los profesores y compañeros de esta clase, así como al "yo" que se toma particularmente en serio la pintura, y también conocimos las historias que sucedieron entre ellos. Ahora, ¿qué quieres decirles? Elige uno de los personajes y dile algunas palabras.

Quiero decirle al autor:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.

Quiero decir_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Quiero decirle al persuasivo profesor:

2. La clase de arte terminó, pero pintar carambola le dio al autor y a sus compañeros una educación profunda. Entonces, ¿alguna vez has oído hablar o te has encontrado con algo parecido a pintar carambolas en tu vida diaria? ¿Qué experiencias y sentimientos ha tenido al aprender y conectarse con la vida, y qué ha aprendido de ellos? Por favor, tome también un bolígrafo y escriba sus propias experiencias, sentimientos y comprensiones en lenguaje popular. Escríbelo en el pequeño marcapáginas preparado por todos. Después de escribir, haga que los alumnos lo lean y entregue el marcador al maestro o a un amigo cercano para que puedan compartirlo con usted.

Adjunto: Diseño de pizarra

¿Cómo se ve dibujar carambola

?

Buscar la verdad a partir de los hechos

¿Qué tipo de pintura?