Prácticas y medidas para estudiantes de secundaria
El modelo de gestión educativa colectiva de clases es la forma más importante en la educación escolar moderna, y la gestión de clases es la parte más básica de la educación escolar. El modelo general de gestión de clase toma como forma principal el desarrollo de actividades colectivas de clase. Cómo elegir las actividades colectivas de clase correctas y fortalecer la orientación psicológica de los estudiantes a través de actividades colectivas determina en cierta medida la eficacia de la gestión de la clase. Los estudiantes son un todo. Cómo mejorar eficazmente la fuerza centrípeta y la cohesión de los estudiantes requiere fortalecer psicológicamente la educación de los estudiantes, estimulando el entusiasmo de los estudiantes para participar activamente en los asuntos o actividades de la clase, de modo que los estudiantes puedan mejorar su sentido de identificación con la clase y eliminar su psicología negativa en clase. actividades. Por ejemplo, durante la reunión de clase "Reunión de movilización de actividades de plantación de árboles", en primer lugar, los maestros deben presentar plenamente los beneficios de las actividades de plantación de árboles a los estudiantes en la introducción a la clase, para que los estudiantes puedan comprender correctamente la importancia de realizar actividades colectivas en esta clase, y movilizar ideológicamente su voluntad de participar en actividades de conciencia colectiva. Luego, el maestro dividirá a los estudiantes en diferentes grupos de discusión y estudio, y les pedirá que planifiquen actividades colectivas de plantación de árboles en el grupo de estudio. Se requiere que los estudiantes expresen activamente sus ideas y opiniones en la discusión de cooperación grupal, y al mismo tiempo. Escuche atentamente las ideas de otros estudiantes del grupo. De las discusiones colaborativas surge un plan general de actividades de clase consistente. Finalmente, los profesores deben profundizar en el proceso de discusión de los grupos de estudiantes, observar y escuchar cuidadosamente los resultados de la discusión cooperativa de cada grupo y resolver los problemas psicológicos comunes de los estudiantes que participan en las actividades del grupo de clase, como no ser lo suficientemente proactivo, ser demasiado egocéntrico y demasiado dependiente de los profesores u otros compañeros de clase, etc. y centrarse en el asesoramiento psicológico de los estudiantes en las reuniones de clase, para que los estudiantes puedan participar en actividades grupales de manera más pacífica y activa.
2. Tomar a los estudiantes como cuerpo principal y brindarles orientación específica de acuerdo con sus condiciones psicológicas.
Realizar educación en salud mental es diferente de la educación en conocimientos culturales, porque la educación en salud mental tiene las características de complejidad y sexualidad. Cada estudiante de la clase es un individuo independiente. El estado mental y la capacidad de aceptación psicológica de cada estudiante son diferentes, y las dificultades o problemas psicológicos de los estudiantes en su estudio y vida diarios también son diferentes. Ante la situación actual de la educación psicológica de los estudiantes, los profesores deben hacer que la educación sobre salud mental sea específica y eficaz, adoptar métodos y estrategias de enseñanza diversificados de acuerdo con las diferentes condiciones y problemas psicológicos de los estudiantes y superar las deficiencias de "una talla única" en clase. gestión y educación. Sólo así se podrán descubrir y resolver verdaderamente los problemas psicológicos de los estudiantes en la gestión de la clase, haciendo que los estudiantes estén mentalmente más sanos. Por ejemplo, en el proceso de elección de cuadros de clase, en primer lugar, los maestros deben dar a los estudiantes suficiente tiempo para pensar de forma independiente, decidir si se postulan para cuadros de clase, cuáles son sus propias fortalezas y debilidades en la elección de cuadros de clase y guiar a los estudiantes para que tomen decisiones. sus propias valoraciones y reflexiones. Luego, los profesores deben organizar a los estudiantes para que elijan candidatos a cuadros de clase de forma voluntaria y voten. En la etapa final de votación y anuncio de los resultados electorales, los profesores deben centrarse en el desempeño general de los estudiantes y analizar sus condiciones psicológicas de manera específica. Después de las elecciones, los maestros deben amonestar a los estudiantes que se postularon exitosamente para cuadros de clase, pidiéndoles que se cuiden de la arrogancia y la impaciencia, y evitar que sean demasiado orgullosos y complacientes; deben brindar consuelo y aliento a los estudiantes que no lograron postularse para cuadros de clase; para evitar que desarrollen baja autoestima y emociones negativas.
En tercer lugar, comunicarse con los padres de manera oportuna e instar a las familias y escuelas a educar a los estudiantes de manera conjunta.
En la educación sobre salud mental de los estudiantes, es necesario realizar la integración bidireccional de la educación escolar y la educación familiar. La forma más destacada es la comunicación y el intercambio oportunos entre el maestro de la clase y los padres de los estudiantes. , porque el profesor de la clase y los padres de los alumnos están en armonía entre sí. La persona con la que el alumno pasa más tiempo y que mejor comprende la salud mental del alumno. Los esfuerzos conjuntos de las familias y las escuelas pueden simplificar la educación sobre salud mental de los estudiantes, ayudar a crear un entorno educativo integral para los estudiantes y guiarlos sutilmente para que crezcan de manera saludable. Por ejemplo, en una clase se celebran reuniones periódicas de padres y profesores. En primer lugar, el profesor debe explicar a los padres en detalle el estado mental del alumno en la escuela durante los últimos días y tratar de ser lo más detallado y específico posible durante la conferencia, para que el alumno no se sienta cómodo. los padres pueden tener una comprensión más detallada y completa de la situación de aprendizaje y el estado de salud mental del estudiante. Luego, el maestro también pide a los padres que hablen sobre el desempeño del niño en casa, especialmente sobre algunos de los desempeños o comportamientos anormales del niño en casa. Después de escuchar, el maestro debe combinar ejemplos específicos para presentar algunas sugerencias para los padres en la educación familiar, discutir con los padres qué contenidos deben integrarse en la educación de sus hijos y llevar a cabo una división educativa detallada del trabajo para que los estudiantes hagan un buen trabajo en aprendizaje de los estudiantes y educación psicológica respectivamente.
En cuarto lugar, establecer los expedientes psicológicos de los estudiantes y establecer un mecanismo sistemático de educación psicológica para los estudiantes.
El establecimiento de un mecanismo de educación en salud mental requiere el establecimiento de archivos de crecimiento y desarrollo psicológico de los estudiantes, que no solo sirvan para registrar el estado de salud mental de los estudiantes, sino que también brinden orientación para la capacitación y educación sistemática de educación en salud mental de los estudiantes. Establecer los expedientes de educación sobre salud mental de los estudiantes es una parte importante de la educación en gestión del docente de la clase, y también es el contenido principal para evaluar el trabajo del docente de la clase. Por ejemplo, en el proceso diario de gestión de la educación psicológica de los estudiantes, en primer lugar, los maestros deben registrar los sentimientos y comprensiones de cada estudiante en la clase hablando con los estudiantes todas las semanas, extraer los problemas de salud mental de los estudiantes e incorporarlos en cada conversación y actividades en el aula. Las condiciones de salud mental observadas de los estudiantes se convierten en gráficos y se combinan con la información básica de los estudiantes para crear archivos de educación psicológica de los estudiantes. En segundo lugar, los profesores también deberían registrar todas las conversaciones con los padres y el desempeño de los estudiantes en casa, y colocarlas en los archivos de salud mental de los estudiantes para enriquecerlos. Finalmente, cada semestre o medio semestre, el docente sacará los expedientes de educación en salud mental de los estudiantes, realizará un análisis comparativo antes y después y resumirá si los estudiantes han mejorado o progresado en salud mental durante este período. Para los estudiantes cuyos problemas de salud mental no se han resuelto por completo, los maestros deben reflexionar sobre si su trabajo de educación en salud mental es correcto, cooperar con los padres para comunicarse, cambiar la forma de educación en salud mental y ayudar a los estudiantes a desarrollar una mentalidad más sana y fuerte.
La educación en salud mental requiere de un proceso de persistencia a largo plazo, así como de un proceso educativo sistemático e institucionalizado, porque los cambios en los problemas de educación psicológica de los estudiantes también requieren de un proceso de fortalecimiento continuo. Sólo así se podrá garantizar realmente la eficacia de la educación en salud mental de los estudiantes. En la gestión diaria de la clase, los profesores siempre deben centrarse en la educación sobre la salud mental de los estudiantes, partir de la realidad, mejorar poco a poco el nivel de salud mental de los estudiantes y promover el desarrollo de su salud física y mental.