Tres ensayos de muestra sobre planes de implementación de proyectos

Tres ensayos de muestra sobre planes de implementación de proyectos

Para garantizar de manera efectiva el nivel y la calidad de las cosas o el trabajo, a menudo es necesario formular un excelente plan con anticipación. aclarar el esquema de una acción. Entonces, ¿cómo deberíamos redactar un plan? A continuación se muestran tres planes de implementación de proyectos que he recopilado para usted.

Plan de implementación del proyecto 1

Plan de implementación escolar para un pequeño proyecto de investigación

Escuela primaria de Wulongbei

20xx.4

Plan de implementación para la realización de investigaciones de pequeños temas en las escuelas

De acuerdo con el espíritu del documento de la agencia de liderazgo superior sobre la realización de investigaciones de pequeños temas en las escuelas primarias y secundarias, y basado en la realidad situación de nuestra escuela, hemos decidido implementar la enseñanza en nuestra escuela Investigación de proyectos pequeños, con el fin de asegurar el avance ordenado de la enseñanza del trabajo de investigación de proyectos pequeños, se formula especialmente el siguiente plan de implementación:

1. Orientación ideología

Las características de los proyectos de investigación pequeños son: verdadero y pequeño, práctico, bajo, fácil y cercano. En otras palabras, los proyectos de investigación de profesores de primaria deben ser un tipo de investigación-acción que enfrente problemas reales. , realiza una investigación real y obtiene un desarrollo real; es una especie de investigación de pequeños pasos, pequeños pasos y pequeños temas que aborda y estudia pequeños problemas; es una especie de investigación práctica que surge de la práctica; , sirve a la práctica y estudia en la práctica; es un tipo de investigación de base con un punto de partida bajo, requisitos bajos y enfoque reducido; es un tipo de investigación fácil de aceptar, fácil de operar y fácil de producir resultados; es un tipo de investigación de campo cercana a los docentes, cercana a la vida y cercana a la realidad laboral.

2. Objetivos de implementación

El propósito de los pequeños proyectos de investigación es mejorar las prácticas docentes de los docentes y promover su propio desarrollo profesional. Al mismo tiempo, también garantiza que la enseñanza y. Las actividades de investigación se basan en materias y forman un grupo de docencia e investigación para crear un ambiente de investigación científica y mejorar la eficacia de la docencia y la investigación. Los objetos de investigación son problemas específicos, pequeños y reales de la práctica educativa y docente actual.

3. Principios de implementación

Participación plena, visión de lo grande desde lo pequeño, plan conciso, libertad colectiva, resultados diversos y proceso de implementación. La escuela debe primero capacitar a todo el personal y resolver los problemas cognitivos de los docentes al realizar investigaciones de pequeños temas. Basado en el principio de ser altamente operable y relativamente estandarizado, el proceso de implementación incluye los siguientes 12 enlaces.

1. Realizar salones de profesores en grupos de materias para intercambiar problemas y confusiones en el plan de estudios y la enseñanza.

2. Los profesores establecen su propio "banco de preguntas" y realizan una selección de temas independiente; p>

3. Temas declarados por los profesores (individuos? ¿grupos de materias? oficinas de investigación científica);

4. Aprobación de la oficina de investigación científica

5. el grupo de preparación de lecciones de nivel de grado organiza el desarrollo centralizado de temas

6. Los maestros llevan a cabo investigaciones prácticas: analizan problemas, encuentran contramedidas, practican aplicaciones, resuelven problemas y reflexionan (incluyendo: búsqueda de documentos teóricos relevantes y materiales, recopilar experiencias y casos exitosos de otros, registrar la propia experiencia docente y reflexión, etc.

7. p>8. La oficina de investigación científica organiza inspecciones y comunicaciones de mitad de período (informe de mitad de período);

9. Los profesores continúan realizando investigaciones prácticas.

10. informes;

11. Las escuelas llevan a cabo proyectos finales de Defensa y Evaluación

12. Organizar y llevar a cabo la investigación y evaluación de pequeños proyectos de los maestros, y publicar una colección de pequeños proyectos de los maestros; informes de investigación.

IV. Evaluación de pequeños proyectos de investigación

1. Principios de evaluación. La investigación de pequeños proyectos de profesores implementa una combinación de "evaluación de proceso completo" y "evaluación clave", y una combinación de "evaluación de habilidades" y "evaluación de actitudes".

2. Métodos de recompensa. Después de la revisión por parte del grupo de liderazgo escolar, la proporción adecuada de proyectos de primera clase es el 50% del número total de temas pequeños y el resto son de segunda clase. Si el material de su materia es deficiente, la materia no se completará esta vez.

3. Valor añadido. La investigación de los docentes en pequeños proyectos se utilizará como elementos de referencia para la evaluación anual de los docentes, elementos de bonificación para la evaluación del desempeño docente y condiciones necesarias para títulos profesionales y diversas evaluaciones honoríficas.

5. Estructura organizativa

Lista de miembros del grupo de liderazgo de investigación de proyectos pequeños y del comité de revisión de defensa del proyecto de la escuela:

Líder del equipo: Zhu Guihua

Líder adjunto del equipo: Wang Qinghong, Chen Taixi

Miembros del equipo: Yin Gang, Zhu Jun y Li Bo Plan de implementación del proyecto 2

Nombre del proyecto: Investigación sobre temas interesantes. y métodos eficientes de enseñanza de las letras inglesas en las escuelas primarias

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2. Propuesta del tema:

2.1 Antecedentes de la investigación:

El inglés es el principal idioma internacional en el mundo actual y el idioma de trabajo oficial de las Naciones Unidas. Con la reforma y apertura de mi país y el rápido desarrollo de su economía exterior, los intercambios internacionales se han vuelto cada vez más frecuentes y la educación inglesa se ha valorado y fortalecido cada vez más. Como etapa básica de la educación inglesa, la educación alfabética es un contenido y un vínculo importante en la enseñanza del inglés en la escuela primaria. Enseñar letras parece sencillo, pero no lo es lograr el efecto de enseñanza ideal. Muchos profesores no pueden prestar suficiente atención a la enseñanza del alfabeto en inglés en la escuela primaria. Los métodos de enseñanza son sencillos y aburridos, lo que hace que el efecto de la enseñanza sea generalmente deficiente. Además, cuando los estudiantes de primaria entran en contacto con las letras en inglés, a menudo se confunden. con Pinyin chino, lo que resulta en muchos errores en lectura y escritura, lo que reduce la capacidad de los estudiantes para leer y escribir. La pronunciación de las letras afecta directamente la pronunciación de las palabras aprendidas. Una vez que los estudiantes forman una pronunciación incorrecta, será difícil corregirla. Por lo tanto, los profesores de inglés de la escuela primaria deben adoptar estrategias de enseñanza adecuadas y prestar atención a la enseñanza del alfabeto para sentar una base sólida para el aprendizaje del inglés a lo largo de toda la vida de los estudiantes.

2.2 Estado de la investigación y base teórica del tema:

"Aspects of Language" del lingüista estadounidense Dwight Bolinger presenta a los hablantes nativos de inglés cómo aprender el idioma desde la infancia y aprender los diferentes sonidos de las letras. sienta las bases para que aprendan y utilicen el idioma en el futuro. Numerosos estudiosos de nuestro país también han realizado investigaciones en profundidad sobre la enseñanza de las letras inglesas. Las "Recomendaciones para la enseñanza de inglés en la escuela primaria en la provincia de Zhejiang" señalan: "Los profesores deben estandarizar los documentos de licitación, prestar atención a la demostración del orden de los trazos en mayúsculas y minúsculas, los trazos y los signos de puntuación, y cultivar los hábitos de escritura correctos de los estudiantes".

Los "Estándares Curriculares de Inglés" de nuestro país también requieren claramente que los estudiantes: "Capaz de escribir letras y palabras en inglés correctamente", "Capaz de leer las 26 letras en inglés correctamente". Los "Nuevos estándares curriculares para la educación obligatoria" señalan: La etapa inicial del aprendizaje del inglés debe prestar atención a la enseñanza del alfabeto, que no solo ayuda a los estudiantes a aprender a memorizar palabras en inglés, sino que también juega un papel importante en cultivar el pensamiento y la escucha en inglés de los estudiantes. , habilidades para hablar, leer y escribir ?. La enseñanza de las letras en los cursos de inglés de la escuela primaria debe lograr dos objetivos: primero, hacer que los estudiantes se interesen en el aprendizaje preliminar del inglés; segundo, hacer que los estudiantes mejoren en gran medida su pronunciación y escritura de letras;

2.3 Valor práctico e importancia de la investigación

Al estudiar el interesante y eficiente método de enseñanza de las letras en inglés, podemos encontrar una manera eficaz de guiar a los estudiantes a aprender las letras en inglés, de modo que los estudiantes puedan Domine el inglés desde el principio La forma correcta de aprender inglés estimula el interés de los estudiantes en aprender letras en inglés, al mismo tiempo que mejora la capacidad de los estudiantes para aprender letras en inglés y cultiva el pensamiento activo y las habilidades de exploración de los estudiantes, lo que en última instancia les permite escribir y deletrear 26 letras correctamente. y desarrollar buenos hábitos de escucha, habla, lectura y escritura sientan una base buena y sólida para que los niños sigan aprendiendo inglés. ¡Que los niños no pierdan en la línea de partida del aprendizaje del inglés!

3. Diseño del proyecto:

3.1 Contenido de la investigación

¡Este proyecto se llevará a cabo principalmente desde tres aspectos! Investigación sobre métodos de enseñanza interesantes y eficientes para las letras inglesas en la escuela primaria.

3.1.1. Método de enseñanza de la pronunciación de las letras: utilizaré principalmente el método de enseñanza de la memoria de clasificación (por ejemplo, dividiré las 26 letras en siete familias según sus diferentes pronunciaciones y las compilaré en cánticos pegadizos); método de enseñanza de juegos o canciones (como la canción del alfabeto, el juego de ¿Qué falta?, el método de enseñanza de patrones de palabras o oraciones, etc.); asunto.

3.1.2. Método de enseñanza de la escritura de cartas: se estudia principalmente a través de los siguientes aspectos: método de enseñanza del orden de los trazos de las letras (puede ser a través de métodos de enseñanza como libro en blanco, calco en rojo, copia, etc.); método de enseñanza (a través de algunas fórmulas interesantes o métodos de enseñanza de trazos crecientes y decrecientes; métodos de enseñanza de competencia grupal (la diferencia entre las formas escritas e impresas; la diferencia entre el método de enseñanza multimedia del pinyin chino y las letras inglesas); (A través de la animación, los estudiantes pueden observar cuidadosamente cómo se escriben las letras, dónde comenzar a escribir, dónde dejar de escribir, cuántos trazos se escriben en total, qué cuadrados ocupa cada uno, si es un cuadrado superior, la proporción de ancho a estrecho, inclinación) , etc.

3.1.3. Método de enseñanza del uso de las letras: Deje que los estudiantes presten atención a las letras que encuentran a su alrededor. Por ejemplo: Vaya al centro comercial con su madre y vea las letras L, S,. _L en la ropa. ¿Qué significan? Sigue a tu padre hasta el estacionamiento, ¿qué significa cuando ves la letra P? ¿Qué significan las letras VIP en varias tarjetas VIP? ¿Qué significa? ¿Qué es un mantra popular hoy en día? ¿Qué significa? Espera, las letras se pueden ver en todas partes en la vida. Reúne estas letras en un cuaderno y luego informa y comunícate en clase para ver quién ha recopilado más. Esto estimulará el interés de los estudiantes en aprender y les permitirá aplicar lo que han aprendido.

　3.2 Objetivos de la investigación

Los estudiantes pueden estandarizar y escribir correctamente las 26 letras en inglés, deletrear correctamente las pronunciaciones de las 26 letras y desarrollar un gran interés en el aprendizaje del inglés, sentando las bases para Futuro aprendizaje del inglés. Buena base.

　3.3 Método de investigación

　3.3.1 Método paralelo de práctica e investigación: este tema toma actividades prácticas como contenido principal y escribe cartas en inglés de la escuela primaria mediante la comparación de estudios de casos específicos y Otros métodos. Método de enseñanza divertido y eficiente.

3.3.2 Método de investigación literaria: utilizar métodos de búsqueda bibliográfica para recopilar periódicos, publicaciones periódicas, libros y otros materiales relevantes. Combinado con la situación actual de la enseñanza del alfabeto, se descubrieron deficiencias y se propusieron estrategias. Utilice CNKI y otros recursos de la red para comprender el estado actual de este tema y aprender y aprender de conceptos de investigación avanzada anteriores de manera oportuna.

3.3.3 Método de investigación experimental: utilizar la clase como objeto de investigación experimental después de adquirir cierta experiencia útil, este método se promoverá en la enseñanza de inglés de toda la escuela.

3.3.4 Método de observación en el aula: profundizar en la clase y en los estudiantes individuales, observar la situación actual de los estudiantes, identificar los problemas y analizarlos en función de los resultados de la enseñanza.

3.3.5 Método de encuesta por cuestionario: A través de encuestas por cuestionario a estudiantes con diferentes niveles de aprendizaje en este grado, podemos encontrar el problema y desarrollar aún más un plan adecuado para el aprendizaje de los estudiantes.

3.3.6 Método de entrevista: Entreviste a los estudiantes de este año uno por uno para comprender su confusión y brindarles orientación efectiva en función de los objetivos de investigación de este tema.

3.4 Objetos de investigación:

Esta investigación se centra principalmente en todos los estudiantes de las promociones de tercer grado (primero) y tercer grado (segundo) de nuestro colegio.

4. Proceso de investigación:

4.1 Etapa de preparación: diciembre 20xx---enero 20xx

Determinar los objetivos de investigación y el contenido del tema, recopilar y organizar Diversa literatura y materiales relevantes, y formulación de un plan de investigación.

4.2 Etapa de implementación: 20xx de febrero---20xx de mayo

Modificar y mejorar aún más el plan de investigación y desarrollar un plan de implementación práctica. Al mismo tiempo, aplique el método de enseñanza eficiente e interesante de las letras a la enseñanza específica en el aula de inglés y, según el efecto de la enseñanza en el aula, encuentre la brecha entre los objetivos establecidos y los resultados reales, corrija el plan y luego impleméntelo repetidamente <; /p>

　4.3 Etapa de resumen: 20 de junio

Resumir el trabajo de investigación, escribir el primer borrador del artículo, revisar el artículo y publicarlo, y realizar el trabajo de aceptación final.

5. Presentación esperada:

5.1 Programación de actividades mensuales, materiales de actividades y resúmenes de investigación (incluidas experiencias de investigación, casos de investigación, trabajos de investigación, etc.)

5.2 Informe de investigación: Informe que resume la "Investigación sobre métodos de enseñanza interesantes y eficientes de las letras inglesas en las escuelas primarias".

5.3 Redacción de un artículo: Completar un trabajo docente relacionado con este tema. Plan de Implementación del Proyecto Parte 3

Tema: Investigación sobre el modelo de aula de enseñanza cooperativa del inglés en escuelas primarias

Investigador del proyecto: XXX

Escuela: XX Escuela Primaria

Plan de implementación

1. Descripción del tema:

Investigación sobre el modelo de aula de enseñanza cooperativa del inglés en escuelas primarias

2 Significado del tema:

La enseñanza cooperativa de inglés en escuela primaria es una actividad docente que toma como forma básica los grupos de aprendizaje cooperativo, utiliza sistemáticamente la interacción entre factores dinámicos en la enseñanza para promover el aprendizaje de los estudiantes, utiliza el grupo. el desempeño como criterio de evaluación, y alcanzar conjuntamente los objetivos docentes. Este tema estudia principalmente el modelo de aula de enseñanza cooperativa del inglés, que realmente incorpora a los estudiantes como el cuerpo principal, para que los estudiantes puedan aprender y disfrutar del aprendizaje. Además, a través de la cooperación mutua entre los miembros del grupo y la participación conjunta en actividades de aprendizaje, los estudiantes pueden aprender. un ambiente lleno de oportunidades de cooperación En interacciones individuales y grupales, los estudiantes aprenden a comunicarse, aprenden a ayudarse unos a otros y aprenden a compartir, para que los conocimientos, habilidades y emociones de los estudiantes puedan desarrollarse armoniosamente.

3. Antecedentes del tema:

El aprendizaje cooperativo se originó en Estados Unidos a principios del siglo XX y logró un desarrollo sustancial desde mediados de los años 1970 hasta mediados de los 1980 en China. , el aprendizaje cooperativo, como avance y complemento de la forma tradicional de organización de la enseñanza, ha sido cada vez más utilizado por los profesores en las actividades docentes. El aprendizaje cooperativo es un método de aprendizaje en el que los estudiantes logran juntos objetivos de aprendizaje mediante la división del trabajo y la cooperación. También se denomina "aprendizaje en grupo", "aprendizaje en equipo" o "aprendizaje compartido". Tiene una eficacia significativa para mejorar el ambiente de enseñanza en el aula, mejorar el rendimiento académico de los estudiantes a gran escala, ayudar a los estudiantes a desarrollar buenas cualidades y aprender a aprender de forma independiente. Es una de las teorías y estrategias de enseñanza convencionales contemporáneas.

4. Objetivos de la investigación:

1. Crear un modelo de gestión democrática y científica de la enseñanza cooperativa grupal.

2. Explorar el modelo de aula de la enseñanza cooperativa grupal;

3. Crear estándares científicos de evaluación del inglés en la escuela primaria y métodos de implementación.

5. Métodos de investigación:

1. Utilice métodos de prueba y métodos de investigación comparativa para realizar pruebas previas y posteriores a los estudiantes de la clase experimental para comparar y verificar lo experimental. eficacia del método de enseñanza.

2. Utilizar el método de investigación-acción para equilibrar científicamente a los estudiantes en la clase experimental y crear un modelo de gestión de grupo sistemático y democrático.

método de investigación y experiencia Método de resumen, pruebe el modelo de enseñanza cooperativa grupal para estudiantes en la clase experimental;

4. Utilice el método de observación y el método de investigación bibliográfica para crear un mecanismo de evaluación científica y sistemática para estudiantes de inglés de escuela primaria;

5. Utilice el método de resumen de experiencia y el método de investigación comparativa para resumir y formar un informe de proyecto de investigación sobre este tema.

6. Pasos de la investigación:

1. Métodos de agrupación de la investigación:

Crear un modelo de gestión docente cooperativa grupal, democrático y científico. Responsable: Yang Fuwen.

2. Explore el modelo de aula de enseñanza cooperativa grupal:

Estudie los pasos específicos de la enseñanza cooperativa grupal y forme un caso de enseñanza más maduro.

Responsable: Lu Zhenhong.

3. Lograr un mecanismo científico y sistemático de evaluación del inglés en la escuela primaria:

2. Estudiar estándares de evaluación y métodos de implementación específicos y factibles, y formar un resumen de la experiencia de un sistema de evaluación científica. Responsable del escenario: Luo Minzhi.

VII.Formulario de resultados:

1. Investigar métodos de agrupación y resumir artículos empíricos específicos y maduros.

2. Explorar el modelo de aula de enseñanza cooperativa grupal y formar un caso de enseñanza más maduro.

3. Investigar estándares de evaluación y métodos de implementación específicos y factibles para formar un artículo empírico sobre un sistema de evaluación científica.

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