¿Cómo escribir preguntas de física para la escuela secundaria?

La diferencia entre explicar fenómenos y sacar conclusiones

Autor: Andy Lau de la escuela secundaria Zhongxiang Dongqiao en la provincia de Hubei.

Al responder preguntas de razonamiento, los principiantes en física suelen confundir "explicación de fenómenos" e "inducción de conclusiones", lo cual resulta irónico. Consideremos ahora un ejemplo.

Cita: Al nadar, la gente rema hacia atrás con las manos y los pies. ¿Por qué?

Respuesta incorrecta: al nadar, las manos y los pies reman hacia atrás, la persona ejerce fuerza sobre el agua, el agua ejerce fuerza sobre la persona y la persona avanza, lo que indica que las fuerzas entre los objetos son mutuas. .

Para poder corregir errores, primero debemos entender la diferencia entre "explicación de fenómenos" e "inducción de conclusiones".

"Inducción y resumen" es un método básico para impartir nuevos conocimientos en nuestros libros de texto. La mayor parte del conocimiento en los libros de texto de física se obtiene observando y analizando fenómenos físicos, descubriendo las características esenciales de un tipo de fenómeno y resumiendo (estableciendo conceptos físicos, leyes, etc.). ). El proceso de "conclusión inductiva" es un proceso de comprensión desde el fenómeno hasta la esencia. Por ejemplo, establecer el concepto preliminar de fuerza en los libros de texto consiste en descubrir la parte esencial de la fuerza enumerando y demostrando los hechos por los que la fuerza actúa sobre "personas y objetos", "problemas con contacto directo", "objetos sin contacto directo". ", etc. La conclusión "La fuerza es la acción de un objeto sobre un objeto". El lenguaje característico de las conclusiones inductivas en los libros de texto es: "...como puede verse en los ejemplos anteriores", "......... ................ ................................................. ................................................. ............ ............

"Explicación de los fenómenos" es un fenómeno físico que se da o juzga con base en la conocimiento aprendido, y es un problema de integrar la teoría con la práctica. El lenguaje destacado es: “…¿Por qué? ""...¿Cuál es la razón? ""Por favor utilice... para explicar:..." y así sucesivamente. Requiere que elijamos la base para responder la pregunta (la conclusión que ya está en el libro de texto) y establezca una relación causal entre el "fenómeno" dado y " base".

No es difícil ver que el ejemplo anterior es un problema de explicación del fenómeno. Necesitamos utilizar el conocimiento de que las fuerzas entre objetos interactúan para explicar el "fenómeno de la natación", en lugar de Partiendo del "fenómeno de la natación" como fenómeno de "interpretación errónea", llegamos a la conclusión de que las fuerzas entre objetos interactúan. La respuesta correcta al ejemplo dado debería ser: al nadar, una persona rema en el agua hacia atrás con las manos y pies, y la persona ejerce una fuerza hacia atrás sobre el agua Debido a que la fuerza entre los objetos Las fuerzas son mutuas y el agua ejerce una fuerza hacia adelante sobre sus manos y pies, por lo que las personas pueden avanzar cuando reman hacia atrás en el agua.

Cabe señalar que un fenómeno físico puede usarse para generalizar la física. El conocimiento también puede explicarse mediante el conocimiento físico como un fenómeno, lo que requiere que revisemos cuidadosamente las preguntas, aclaremos el significado de las preguntas, y evitar errores al responder las preguntas

Este artículo fue publicado en el primer número de "Journal of Middle School Physics" en junio de 2011. Edición (Número 201)