Excelentes plantillas de muestra seleccionadas del primer volumen de conferencias de arte de la escuela secundaria
Excelentes plantillas de muestra seleccionadas para el primer volumen de conferencias de arte de la escuela secundaria
Los profesores deben prestar atención a si pueden comunicarse y cooperar felizmente con sus compañeros de clase durante las actividades, y si pueden escuchar. a las opiniones y sugerencias de otras personas con humildad y después de analizarlas con tu propia mente, adopta las partes razonables. El siguiente es el libro de texto de arte de primer grado que compilé. Espero que pueda proporcionarlo como referencia.
Muestra 1 de la conferencia de arte de primer grado en la escuela secundaria: recopilación e intercambio de información de carteles
Área de aprendizaje: Design_Application
Horas de clase: 1 hora de clase
Objetivos docentes:
1. Permitir a los estudiantes aclarar el significado y el papel del diseño de carteles, y estimular su interés y deseo en la práctica del diseño.
> 2. Permitir que los estudiantes aprendan a organizar carteles El proceso de recopilación, selección, análisis y organización de información para comprender el concepto de diseño general del cartel
Sugerencias de evaluación docente:
1. ¿Existe un cronograma y un plan? Recopila, analiza y organiza información de manera específica.
2. ¿Puedes coordinar y cooperar con tus compañeros para intercambiar, procesar y filtrar información? >
Materiales de referencia didáctica:
Libros sobre medios de información y comunicación
Consejos sobre temas de enseñanza e investigación relacionados:
Una mirada a la integración del arte y Materias chinas de la enseñanza de presentaciones de secundaria.
Organización de actividades:
Recopilación y comunicación:
Recopilación de periódicos e información de Internet. > Para que el contenido del cartel sea rico y colorido, preste atención a elegir temas distintivos de aprendizaje y de vida.
Proceso de enseñanza:
1. Preparación antes de la clase: <. /p>
◆Los profesores preparan material didáctico: muestras de carteles; manuscritos, obras de arte y otros materiales de exhibición, herramientas para demostraciones de diseño, etc.
◆Los estudiantes preparan herramientas de aprendizaje: carteles manuscritos, obras de arte y otros. materiales de información recopilados mediante su propia escritura, dibujo, recorte, descarga en línea, copia, escritura a mano, etc., y papel, lápices y otros utensilios
2. Enseñanza en el aula:
(. 1) Etapa de introducción:
① Desde apreciar carteles de muestra hasta visitar carteles excelentes en el campus Presente la enseñanza de esta lección
② Guíe a los estudiantes para que discutan en grupos: ¿Qué es un cartel? ¿Por qué deberíamos organizar un cartel (cuál es su significado), cuál es el papel de los carteles en la vida cultural del campus?
③Profesores y estudiantes ***Para resumir las respuestas a las preguntas anteriores: El cartel es un Medios de transmisión de información desarrollados en la pared. Se presenta de forma artística con imágenes y textos. La importancia de ejecutar un cartel es ampliar y ampliar el conocimiento cultural aprendido en el aula, enriquecer el alcance de la información y ampliar la información. Cantidad El proceso de organización de carteles puede permitirnos aprender a recopilar y organizar información, aprender a transmitir esta información en forma de arte y fortalecer la unidad y mejorar la amistad a través de la cooperación mutua. etapa:
a. Guíe a los estudiantes para que se comuniquen entre sí y analicen conjuntamente varios tipos de información recopilada. Discutir y determinar el tema del cartel. Dos formas de determinar el tema: (a) Discutir primero. tema, y luego filtrar la información recopilada de acuerdo con las necesidades de este tema; (b) Primero organizar y analizar la información, clasificarla y concentrarla, y seleccionar una que cumpla con los requisitos entre los muchos temas reflejados en varios materiales de información. se determina el tema.
b Según el tamaño del área del póster, la longitud y el número de los artículos seleccionados, y el número y el tamaño de las imágenes, dibuje aproximadamente un boceto del diseño del póster en papel para determinarlo. el contenido y el contenido del artículo Adición y eliminación de imágenes, fuentes y tamaño de las imágenes
(3) Embalaje y organización:
Una vez completado el boceto, se les pide a los estudiantes. para guardar los materiales de información eliminados y reemplazar el texto propuesto con, las imágenes se clasifican y guardan en categorías para usarlas al organizar formalmente los carteles.
3. Desarrollo después de clase:
. Recuerde a los estudiantes que presten atención a los tableros de anuncios, las fotografías y los periódicos de los pueblos o comunidades, y que comparen el contenido y el diseño de las revistas y otros medios con el primer borrador de su propio diseño de cartel mural. 2 del manuscrito de la conferencia de arte de primer grado: diseño de fuentes y diseño de maquetación
Área de aprendizaje: ¿Diseño?
Horas de clase: 2 horas
Objetivos de enseñanza:
1. Aprenda el conocimiento del diseño de fuentes, comprenda Heibo, Microsoft Yahei, imite las características de los trazos y los métodos de escritura de fuentes artísticas básicas como Microsoft Yahei; comprenda los métodos creativos de las fuentes artísticas variantes. >
2. Aprenda los conocimientos básicos del diseño de carteles y comprenda los métodos generales de diseño de carteles.
Sugerencias de evaluación de la enseñanza:
1. ¿Domina la fuente y el cartel? ¿diseño de maquetación?
— Método general.
2. Si el concepto de diseño de las variantes de fuentes artísticas es único y creativo.
3. Si el conocimiento aprendido se puede utilizar de manera flexible para llevar a cabo el diseño de fuentes. maquetación
Materiales de referencia didáctica:
“Diseño de fuentes”
“Diseño de maquetación”
Consejos sobre temas relacionados con la docencia y la investigación. :
Muestra 3 de las notas de la conferencia de arte de primer grado en el primer volumen de la escuela secundaria: Enseñanza de arte y edición y diseño de la columna de carteles del campus
Disposición de la actividad:
Estudiar y practicar:
Estudiar diseño de fuentes y maquetación, y realizar ejercicios
Proceso de enseñanza:
1. Preparación antes de clase. :
◆El profesor prepara material didáctico: trazos básicos y trazos de fuentes artísticas. Gráficos murales o equipos de presentación multimedia, como ejemplos de palabras, leyendas de diseño, etc.
◆Los estudiantes preparan herramientas de aprendizaje. : papel de dibujo; lápices, bolígrafos u otros pinceles; ordenadores (si las condiciones lo permiten).
2. Enseñanza en el aula
Lección 1:
(1) Orientación. etapa:
① Los maestros se comunican y discuten con los estudiantes y hablan sobre diversas situaciones en el campus. Varias fuentes artísticas que se pueden ver en diversas situaciones, aclaran los nombres de estas fuentes artísticas y guían a los estudiantes para resumir la relación entre la elección de las fuentes y las ocasiones de uso: qué tipo de fuentes son adecuadas para qué ocasiones
②Utilice rotafolios o dispositivos multimedia para mostrar los trazos básicos y ejemplos de cuerpo negro, Microsoft YaHei, imitación de Microsoft YaHei y. caligrafía artística variante, para guiar a los estudiantes a identificar y distinguir diferentes fuentes y describir las características de modelado de trazos de diferentes fuentes
③Utilice equipos multimedia para demostrar el proceso de diseño del diseño
Puede utilizar. Software Adobe PageMaker para demostrar el diseño. Preste atención a la fuente, la forma de la fuente y el tamaño de las palabras artísticas y el diseño de las imágenes y el texto. Preste atención al enfoque equilibrado y contrastante en la disposición del diseño de las imágenes. bloques de texto y combinación de colores.
(2) Etapa de desarrollo:
① Indique a los estudiantes que busquen las fuentes en la biblioteca de fuentes de la computadora Varias fuentes, comprensión comparativa de sus glifos y características de trazo.
② Realizar ejercicios de escritura en negrita y caligrafía artística Microsoft Yahei, y el docente brindará orientación sobre la redacción de puntos clave:
a. Se deben dejar espacios y espacios adecuados entre palabras y líneas.
b Escritura. Varios principios básicos para el diseño de la estructura de la fuente:
La fuente debe estar bien proporcionada y tener un tamaño uniforme.
Apretado arriba y suelto abajo, grande arriba y pequeño abajo
Da y toma, e intercala según corresponda. los trazos deben estar unificados y las prioridades deben ser claras.
③ Indique a los estudiantes que practiquen la escritura de caligrafía artística variante. Déjeles entender que la caligrafía artística variante logra la diversificación de fuentes y formas de fuentes a través de varios cambios y métodos de decoración para cumplir. diferentes requisitos prácticos; el diseño de fuentes debe basarse en el contenido y el contenido del texto, hacer variaciones razonables y exageradas de fuentes y trazos para que sean artísticas, interesantes, adaptables y legibles; diseño de caracteres artísticos variantes, como pictografía, omisión, adición Método de decoración, tipo de proyección, tipo tridimensional, tipo plegable, tipo de trazo continuo, etc.
Lección 2:
(1) Guíe a los estudiantes para que realicen ejercicios de diseño de diseño. Puntos de orientación:
①Varios elementos de diseño:
El diseño es una combinación orgánica de múltiples elementos como título, cabecera, columnas y títulos. , artículos, ilustraciones, etc.
②Principios del diseño de diseño——
El diseño de diseño debe seguir las reglas de belleza formal de contraste y armonía, cambio y unidad, y el principio de forma. obedece al contenido, la parte obedece al todo, divide razonablemente el espacio de diseño y organiza con cuidado. La posición de los artículos y las imágenes debe cumplir con los requisitos básicos de tema claro, enfoque destacado, diseño razonable y área de bloque clara.
③General. pasos del diseño del diseño——
a Determinar el encabezado y el tema La posición del título
b Determinar el número y la forma de las columnas, y determinar el espacio de bloque de cada columna;
c Organizar la posición de los artículos e ilustraciones y determinar el espacio del bloque que ocupan. La forma y el área aproximada.
d. Realizar ajustes generales en el diseño y decorar y embellecer las esquinas;
e. Organizar y diseñar flores de cola de acuerdo con el espacio restante.
y otras decoraciones de paisajismo.
(2) Resumen del proyecto:
Una vez completada la tarea, los profesores y los estudiantes se comunicarán y exhibirán el trabajo juntos. comentar las ventajas y desventajas de los deberes y resumir los problemas existentes y proponer formas de mejorarlos.
3. Desarrollo después de clase:
(1) Más práctica en. caligrafía artística y diseño de maquetación.
(2) Recopile cabeceras, imágenes de columnas, imágenes de títulos y patrones de flores de cola y córtelos y péguelos en volúmenes como materiales de referencia para carteles.
(3. ) Organizar pequeñas exposiciones y actividades competitivas de diseño tipográfico y maquetación.
Edición y producción de carteles
Área de aprendizaje: ¿Exploración integral?
Horario de clase: 2 horas.
Objetivos docentes:
1. Los conocimientos y habilidades aprendidos en las dos primeras lecciones se aplican al proceso real de edición, diseño y producción del cartel de clase.
2. Cultivar el amor por la vida cultural del campus y un espíritu de buena cooperación entre los compañeros de clase.
Materiales de referencia didáctica
Reglas de diseño:
El diseño gráfico es un arte de la información y requiere reglas de diseño "llamativas".
(1) Campo de visión y proceso visual
(2) Punto, línea, superficie. /p>
(3) Lejos, medio, cerca
(4 ) Negro, blanco, gris
(5) Color y orden. p> (6) Ritmo y ritmo
(7) Contraste y límite
(8) Armonía y unidad
(9) Decoración e interés.
(10) Maquetación, belleza y grabado, tablero y nudo.
Disposición de la actividad:
Investigación y Diseño:
Investigación. el plan de diseño de maquetación y diseñar el cartel usted mismo o con un grupo de estudiantes
Proceso de enseñanza:
1. Preparación antes de la clase:
◆Profesores. preparar material didáctico: información sobre patrones de encabezado; gráficos relacionados e información de imágenes; diapositivas de muestra de diseño o material didáctico multimedia; computadoras, escáneres e impresoras y otros equipos periféricos (si es posible), etc.
◆Los estudiantes preparan el aprendizaje. herramientas: manuscritos de texto recopilados y fotografías de carteles, cabeceras editadas, figuras de columnas, inscripciones y patrones de flores de cola de las imágenes Materiales de referencia, pinturas, papel de colores, papel blanco, tijeras, pegamento, etc. >
2. Enseñanza en el aula:
Lección 1:
(1) Etapa de orientación:
El profesor propone utilizar los conocimientos aprendidos en la primera dos lecciones y cooperar con toda la clase para crear un cartel de clase. Primero, el tema del cartel se determina a través de la discusión y se guía a los estudiantes para que recuerden, comuniquen y revisen lo que han aprendido en las dos primeras lecciones. Contenido, todos sacan los bocetos de diseño que completaron en las lecciones 1 y 2, los analizan colectivamente, estudian sus propias ventajas y singularidades, y concentran y organizan estas ventajas y singularidades para formar un nuevo diseño. implementación gradual del plan, se completa la producción del póster de la clase.
El maestro proporciona materiales de patrones de encabezado y materiales de imágenes gráficas relacionadas, y demuestra diapositivas de ejemplo de diseño de diseño o material didáctico multimedia para inspirar las ideas de diseño de los estudiantes. Proporcionar a los estudiantes referencias de diseño; proporcionar escáneres, impresoras y otros equipos para que los utilicen según sea necesario.
(2) Etapa de desarrollo:
Llevar a cabo las siguientes actividades de acuerdo con los procedimientos de la actividad. determinado por la discusión de la investigación ——
a. Analizar el tema identificado y expandir el tema en varios subtemas, cada subtema como una columna
b. como división (6 columnas), cada grupo es responsable de una columna y organiza y diseña el contenido de sus respectivas columnas.
Cada grupo seleccionará, organizará y enriquecerá los materiales relevantes recopilados en esta columna. (Los materiales del grupo se pueden intercambiar entre sí, y lo que se necesita se puede intercambiar). Diseñe títulos de columnas e imágenes de columnas, organice las posiciones y tamaños de los artículos y las imágenes de títulos, imágenes, ilustraciones, flores de cola y otros elementos, y dibuje el diseñar ideas de este grupo en bocetos simples Comunicarse y discutir entre estudiantes y grupos, revisar y mejorar sus respectivos bocetos conceptuales y completar el diseño del contenido de la columna. d. Completo Cuando la clase esté concentrada, los bocetos de cada columna se combinarán en el cartel completo.
El grupo recomendó a los representantes que expresaran sus opiniones sobre las modificaciones y ajustes, y después de la discusión y aprobación de toda la clase, se realizaron ajustes y mejoras generales y se completó el borrador final
e. para diseñar y producir el borrador original de cada columna. Complete el borrador completo de la columna. Fábrica Toda la clase se reunió nuevamente, "ensambló" todo, hizo algunos ajustes y lo colocó oficialmente en la pared para completar el diseño y. producción del cartel completo.
(3) Limpieza y organización, resumen de la unidad:
Limpieza Ordenar el aula y devolverle el orden apreciando los resultados de la cooperación de toda la clase. , revisar el contenido de esta unidad, resumir las ganancias y pérdidas en el aprendizaje de conocimientos y la práctica operativa, y consolidar los resultados didácticos de esta unidad
3. Desarrollo después de clase:
(1) Cada clase visita los carteles de los demás, los selecciona e intercambia experiencias de aprendizaje.
(2) Anime a los estudiantes a utilizar su tiempo libre para crear sus propios tabloides escritos a mano y comunicarse entre sí. >
(3) Alentar a los estudiantes a participar activamente en los tableros de anuncios de la comunidad o aldea y aplicar el aprendizaje en el aula a la práctica social.
Sugerencias de evaluación de la enseñanza:
1. Ya sea la intención del diseño. y el tema del cartel se expresan de manera destacada.
2. Si el diseño y la producción del contenido del diseño ayudan a fortalecer el desempeño sobresaliente del tema del cartel. Si los métodos, medios y pasos de producción específicos adoptados son apropiados. /p>
3. Si los conocimientos y habilidades de diseño de fuentes y maquetación aprendidos durante el proceso de diseño y producción se utilizan correctamente
4. ¿Puedes comunicarte y cooperar alegremente con tus compañeros durante las actividades? ¿Puedes escuchar humildemente las opiniones y sugerencias de otras personas y adoptar las partes razonables después de analizarlas con tu propia mente?
Temas de enseñanza e investigación relevantes:
1. Fuentes en la secundaria? clases de arte escolar Investigación sobre los contenidos didácticos del diseño y maquetación y el desarrollo de sus campos de aplicación.
2. Enseñanza del diseño en clases de arte y actividades prácticas de alojamiento de carteles de clase y periódicos personales manuscritos.