Un estudio preliminar sobre el tema del árbol del conocimiento chino en la escuela primaria
Aplicación del "Árbol del conocimiento" en la práctica docente de "Integración de unidades y lectura en grupo"
Facultad de Educación Feng Sichuan Deyang
1. ¿Qué es un árbol del conocimiento?
El conocimiento sistemático está estructurado. Desde fuera, la estructura parece un gran árbol con ramas, hojas y frutos. Otro ejemplo: el árbol del conocimiento es como el mapa de tráfico de China. El primer nivel de conocimiento es como una provincia, el segundo nivel es como una ciudad, el tercer nivel es como un condado y hay células de conocimiento más detalladas debajo del tercer nivel, como una ciudad. De esta manera, los estudiantes pueden conducir sus autos pensantes, galopar en el desierto del conocimiento y conquistar los objetivos del conocimiento chino nivel por nivel, categoría por categoría, y no se sentirán confundidos acerca del conocimiento chino.
El conocimiento chino aprendido por los estudiantes de primaria y secundaria también es un sistema, y este sistema también es como un gran árbol. Si lo delineamos, se convertirá en un "árbol del conocimiento chino".
2. ¿Cómo se construye el conocimiento de la lengua?
(1) Conocimiento declarativo y conocimiento procedimental
La psicología moderna del procesamiento de la información divide el conocimiento amplio en dos categorías: una es el conocimiento declarativo, que es lo que solemos llamar El sentido estricto del conocimiento es solía responder a la pregunta "¿Qué es el mundo?" La mayor parte del "sentido común literario" y el "conocimiento chino clásico" en el "Árbol del conocimiento chino" son este tipo de conocimiento; uno es el conocimiento procedimental, que es lo que a menudo llamamos capacidad, que se utiliza para responder preguntas de "cómo hacer". Las secciones "Conocimientos básicos" y "Lectura y escritura" del "Árbol de conocimientos chinos" contienen una gran cantidad de conocimientos de procedimientos. Por ejemplo, una vez que los estudiantes comprendan qué es la metáfora, también se les debe instruir sobre cómo utilizar este recurso retórico.
(2) Estructura de conocimiento externo y estructura cognitiva interna
El método de presentación del "Árbol del conocimiento chino" ayuda a los estudiantes a formar una determinada estructura cognitiva. La estructura cognitiva es un concepto muy importante en psicología cognitiva. Ausubel cree que la llamada estructura cognitiva es la estructura del conocimiento en la mente de los estudiantes. También podemos llamarlo la estructura de conocimiento interno del estudiante, que se transforma a partir de la estructura de conocimiento externo, por lo que cómo organizar el conocimiento es extremadamente importante. Ausubel también creía que la "diferenciación continua" y la "integración integral" son dos principios de la organización cognitiva humana. Estos dos principios se aplican igualmente a la organización y presentación del conocimiento.
(3) Conocimiento de la materia
El enfoque de la educación de la materia en nuestro país siempre ha estado sobre la base de la transferencia de conocimientos a los estudiantes. Dado que el conocimiento se transfiere, los expertos en la materia se convierten naturalmente en los que mejor saben qué deben enseñar los profesores y qué deben aprender los estudiantes. Por lo tanto, nuestros materiales didácticos también están organizados de acuerdo con la necesidad de dominar el conocimiento de la materia, lo que significa que la orientación de valor del contenido de nuestro curso es el conocimiento de la materia. Y el "Árbol del conocimiento chino" es la encarnación de esta orientación de valores.
Desde la aparición del currículo como campo de estudio independiente, la interpretación del contenido curricular ha girado principalmente en torno a tres orientaciones diferentes. Además de "el contenido del curso es el conocimiento de la materia", también existen orientaciones de valores como "el contenido del curso es la experiencia de la vida social contemporánea" y "el contenido del curso es la experiencia del alumno".
En la historia del desarrollo de la teoría curricular, no importa qué punto de vista los académicos defiendan, rara vez niegan completamente otros puntos de vista. En lo que respecta a la enseñanza del conocimiento chino, tal vez lo que deberíamos buscar es cómo prestar más atención a los estudiantes, convertirlo en el resultado de sus elecciones activas y transformarlo en las necesidades del desarrollo de la personalidad de los estudiantes.
3. ¿Dónde puedo dibujar un árbol de conocimientos en la enseñanza del chino?
El árbol de conocimientos de todo el libro de texto; el árbol de conocimientos del libro de texto de la unidad; se utilizan diferentes tipos de árboles en una lección.
En la práctica docente de "integración de unidades y lectura en grupo", es necesario trazar un árbol de conocimiento de la unidad.
4. ¿Cómo dibujar un árbol de conocimiento?
Dependiendo de las diferentes estructuras de conocimiento, podemos dibujarlo en forma de palmeras, estrellas, frutas, robots, pulpos, etc.
Dibuja un ejemplo de un árbol de conocimiento para todo el libro de texto.
Parte principal: documento en idioma chino 11. Hay ocho sucursales en el primer piso, que son temas de unidad desde la Unidad 1 a la Unidad 8, como "El viaje de los cuentos de hadas y las fábulas". El segundo nivel es el enfoque de formación de cada unidad, como "comprender las emociones y la filosofía contenidas en los cuentos de hadas y fábulas del autor". El tercer nivel es el título de cada unidad. La cuarta capa es el tipo de texto. El tercer nivel también puede ser el contenido y ejercicios de la clase de chino de esta unidad.
Dibuja un ejemplo de un árbol de conocimiento unitario.
Backbone: temática de la unidad. Tales como: recuerdos cálidos.
Hay una bifurcación en el primer piso: el enfoque de la capacitación de la unidad hay seis ramas en el segundo piso, incluidas Cinco Preguntas y Cien Jardines; el tercer piso se puede dividir en tres ramas, a saber, el contenido principal y los métodos de escritura; lección y comprensión lectora; cuarto El contenido principal de la capa también se puede dividir en la estructura del texto, y la percepción se puede dividir en la apreciación del hermoso texto.
Aplicación del árbol de conocimientos en la práctica docente de "Integración de unidades y lectura en grupo":
Dibujar un ejemplo de árbol de conocimientos para cada lección.
Se puede dividir en dos tipos, uno es el diagrama de estructura y el otro es el diagrama de cosecha.
Hablemos primero del diagrama de estructura. Tronco: tema, el contenido principal del primer nivel es solo una rama; el segundo nivel es dividir el texto en varias partes (es decir, el significado del párrafo), y varios párrafos se dividen en varias ramas; El nivel es dividir cada parte. El sentido de jerarquía, algunos con él, otros sin, se dibuja en función de su propia comprensión del texto. La cuarta capa son las palabras clave de cada párrafo;
Cuadro de cosecha. Columna vertebral: cuerpo principal; el primer nivel se divide en tres ramas: contenido principal, aprendizaje y comprensión, y métodos de escritura; el segundo nivel es deducir el significado del párrafo a partir del contenido principal y deducir oraciones y sentimientos clave del estudio; literatura, y deducir el método de escritura a partir de ella se pueden derivar hermosas palabras y oraciones; el significado de la tercera capa se puede deducir del significado de la capa o palabras clave.
5. Aplicación del "árbol del conocimiento chino" en China
A finales de la década de 1970, debido a la proliferación de preguntas de los exámenes de educación china y la falta de secuencia en la enseñanza, fue Teacher Wei Shusheng, quien dirigió a los estudiantes, pintó. Su origen se basa principalmente en dos características de los cursos de chino: "Primero, para cada texto, incluso el más simple, la gente puede diseñar miles de preguntas de prueba a su alrededor. Segundo, para cada texto, incluso si es el más simple, la gente puede "Diseñe miles de preguntas de prueba en torno a él". Es un clásico, pero se lo perdió durante la conferencia. Siempre que tenga una buena base, seguirá siendo muy bueno en el examen final o de ingreso. A partir de la segunda característica, Sr. Wei Shusheng vio que "el conocimiento de las materias chinas también es regular. Tienen una estructura estable". Al dominar estas reglas, los estudiantes podrán hacer frente a los cambios en el examen y no tendrán que practicar mucha.
Con base en esto, en 1979, el maestro Wei Shusheng comenzó a guiar a los estudiantes para que dibujaran el diagrama estructural del conocimiento chino. Después de la discusión, eligieron una estructura de árbol, leyeron 6 libros de texto chinos de secundaria y dibujaron un "árbol del conocimiento chino". Aunque hubo muchas opiniones durante el proceso de pintura, básicamente se dividió en 4 partes, 22 ítems y 131 puntos de conocimiento. Guíe a los estudiantes para que aclaren el grado de logro de los objetivos de aprendizaje de esta lección y coloquen el conocimiento que han aprendido en el "Árbol del conocimiento chino".
Y en la "Guía de Estudio de Derecho", concede gran importancia al proceso de revisión y prueba. Enfatizó que la revisión debe estar relacionada con la propia realidad y no hay nada que revisar. Generalmente, toda la clase no repasa ningún conocimiento de forma colectiva, sino que cada alumno lo organiza según el contenido del "Árbol del conocimiento chino". Si algunos estudiantes aún no comprenden el conocimiento después de revisarlo, pregunte a los estudiantes que lo han adquirido. Este enfoque tiene algunas similitudes con el “aprendizaje de dominio” defendido por Bloom.
En los más de diez años transcurridos desde su publicación, "El árbol del conocimiento chino" ha causado una gran repercusión en el campo de la educación china en mi país. Algunos periódicos y revistas han impreso más de 600.000 ejemplares desde 16. Hasta hace pocos años todavía tenía cierto impacto. Con la ayuda de la tecnología de red, podemos encontrar que desde 1994 hasta el presente, se han publicado al menos cientos de artículos relacionados con el "árbol del conocimiento chino" en varias revistas educativas.
6. La importancia de dibujar el árbol del conocimiento
(1) refleja la integridad de la enseñanza del chino. Este método de aprendizaje de comprender primero en general la estructura del conocimiento, luego estudiar las partes y finalmente dominar el todo basándose en la comprensión de las partes, es decir, el método de aprendizaje todo-parte-todo, es una aplicación específica del principio de integridad en la enseñanza. práctica. "
(2) Buscar la secuencia de la enseñanza del chino. Con el "árbol del conocimiento chino" como contenido principal, establecer un sistema de conocimiento para que la enseñanza del chino pueda pasar del desorden al orden. Abandonar la educación cultural tradicional y hablar sobre el conocimiento chino, tratar de encontrar la conexión entre el conocimiento, romper las reglas de acuerdo con las reglas del conocimiento, a veces "saltar párrafos", a veces enseñar varios textos en una clase, a veces cruzar estilos, guiar a los estudiantes para que dominen las reglas. conocimiento de manera ecléctica "Aunque la enseñanza de chino. Si hay una secuencia o no siempre ha sido un tema controvertido, dibujar un árbol de conocimiento marca la diferencia para los estudiantes.
(3) Ayudar a los estudiantes a formar una determinada estructura cognitiva. La escuela de psicología cognitiva enfatiza la estructura cognitiva. El "árbol del conocimiento chino" se centra en clasificar los puntos de conocimiento. "Cambiará la complejidad del conocimiento chino y ayudará a los estudiantes a formar una determinada estructura cognitiva."
(4) Posicionamiento científico de los objetivos de enseñanza.
Los objetivos de enseñanza demasiado generales son un problema de larga data en la educación china. Muchos profesores de chino suelen confiar en la experiencia o en copiar libros de referencia para establecer objetivos de enseñanza. "Las metas establecidas son altas o bajas año tras año, y tengo innumerables metas en mente. Por lo tanto, es muy necesario establecer metas en el sistema de conocimiento chino como lo hizo Wei Shusheng, porque los estudiantes son diferentes.
7. Compensar las deficiencias del "Árbol del conocimiento chino" de Wei Shusheng
(1) Dar al artículo una posición razonable, aunque algunas personas piensan que el "Árbol del conocimiento chino" favorece la formación. de cierta estructura cognitiva, "pero el trabajo del Sr. Wei Shusheng tiene una deficiencia inherente, porque está organizado en base a los "puntos de conocimiento" de los libros de texto avanzados. Es difícil para nosotros estar seguros de que los conceptos del contenido del conocimiento chino en avanzados Los libros de texto son completamente razonables. Antes de formar un sistema, debería haber una crítica sistemática. "Algunas personas también piensan, desde la perspectiva de los estudios de artículos, que" el 'árbol del conocimiento chino' de Shusheng Wei no ha encontrado una posición razonable para los estudios de artículos".
En el rápido desarrollo actual de la tecnología de la información, todo tipo de conocimientos se están expandiendo rápidamente en lo que respecta a la educación, esta es una oportunidad, que nos brinda nuevos conceptos y condiciones educativas que nunca antes habíamos tenido, pero al mismo tiempo, también tenemos que pensar: en cuanto a la enseñanza del conocimiento chino, ¿Qué conocimientos debemos dejar que los estudiantes aprendan y cómo aprenderlos? En este contexto, es necesario que reexaminemos el "árbol del conocimiento chino" desde una perspectiva diferente.
El árbol del conocimiento en el ". "Integración de unidades, lectura en grupo", la estrategia de enseñanza del maestro Feng de la ciudad de Deyang, provincia de Sichuan, dio el artículo. El posicionamiento más razonable compensa esta deficiencia.
(2) Integración de puntos de conocimiento. Si nos fijamos en "Árbol de conocimiento chino" desde la perspectiva del conocimiento amplio, encontrará que solo enumera un punto de conocimiento. Este enfoque es defectuoso. Por ejemplo, no es suficiente que los estudiantes comprendan metáforas o incluso símiles y metáforas, porque solo las tienen. Conocimiento declarativo y no saben cómo utilizarlo. Esto implica la cuestión de qué nivel de conocimiento deben dominar los estudiantes. A menudo es difícil captar este nivel durante el autoestudio. Esta puede ser una de las razones por las que algunos profesores dicen que. El "árbol del conocimiento chino" no es eficaz.
Es innegable que desde la perspectiva del conocimiento presentado por el "árbol del conocimiento chino" tradicional, se presta más atención al conocimiento declarativo y no suficiente al conocimiento procedimental. , lo que no favorece el cultivo de las habilidades de los estudiantes, y existe una cierta brecha con los requisitos de "cultivar las habilidades prácticas de los estudiantes" que defiende la educación de calidad actual.
El árbol del conocimiento en la provincia de Sichuan. La estrategia de enseñanza de "integración de unidades, lectura en grupo" del profesor Feng es un refinamiento del tema de la unidad y la expansión y sublimación del tema del artículo, no uno por uno, sino "integración /p>
(3) Infinitamente". Ampliar los puntos de conocimiento de los libros de texto. El árbol de conocimientos tradicionales está organizado de acuerdo con los "puntos de conocimiento" de los libros de texto avanzados, pero nos resulta difícil determinar si el concepto de contenido de conocimientos chinos en los libros de texto avanzados debe ser completamente sistemático. crítica antes de que se forme el sistema puede ser apropiado en términos de la estructura cognitiva original de los estudiantes, pero puede no ser adecuado para el desarrollo de algunos estudiantes, encontramos que aunque organizó el conocimiento y simplificó algunos contenidos, es innegable. que contiene una gran cantidad de puntos de conocimiento complejos, por lo tanto, desde el punto de vista del contenido, el "árbol de conocimiento chino" ayuda a los estudiantes a formar un buen conocimiento.
El árbol de conocimiento en. La estrategia de enseñanza de “integración de unidades, lectura en grupo” del profesor Feng en la ciudad de Deyang, provincia de Sichuan, es una reconstrucción de los puntos de conocimiento existentes en toda la unidad y tiene un alto nivel de generalidad, inclusión y un fuerte efecto explicativo.
8. La relación entre el “árbol del conocimiento” y los “mapas mentales” extranjeros