Plan de formación personal para profesores de física de secundaria
Primero, el trabajo docente general,
La primera etapa: desde el inicio del semestre hasta mediados de marzo, la primera ronda. de revisión se completa. Principalmente sobre la base del semestre anterior, continuaremos revisando exhaustivamente los conocimientos básicos, resaltando los puntos clave y utilizando los puntos para cubrir el área. La revisión en esta etapa tiene como objetivo principal consolidar, profundizar y ampliar los conocimientos básicos de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan dominar el conocimiento de manera más profunda y sistemática, y sentar una base sólida para la próxima revisión.
La segunda etapa: desde mediados de marzo hasta finales de abril, completar la segunda ronda de revisión. El objetivo principal es revisar temas especiales, realizar una capacitación integral sobre la base del primero y fortalecer la capacitación sobre algunos temas clave y candentes. Por ejemplo: preguntas sobre vibraciones y ondas, preguntas sobre óptica, preguntas sobre física atómica y preguntas sobre impulso. Todos estos son puntos de conocimiento que deben evaluarse en el examen de ingreso a la universidad y son de fácil acceso para los estudiantes de nuestra escuela.
La tercera etapa: desde principios de mayo hasta finales de mayo, complete la tercera ronda de revisión, principalmente exámenes y ejercicios completos, evaluación de exámenes,
A través de una combinación de conferencias y prácticas, se guiarán varios tipos de revisión, métodos de resolución de problemas para tipos de preguntas, entrenamiento de la capacidad de pensamiento lógico y capacidad de expresión del lenguaje, revisión integral y fortalecimiento de puntos clave y difíciles.
La cuarta etapa: desde finales de mayo hasta principios de junio;
1. Regrese al libro de texto y prepare especialmente un esquema de revisión para ayudar a los estudiantes a verificar y completar los espacios en blanco, y todo el contenido. colas y clasificación. En referencia a materiales extranjeros, se agregan el contenido y tipos de temas y se llenan los vacíos.
2. Cooperar con los profesores del Departamento General para realizar una formación integral en la revisión de materiales didácticos.
2. Análisis de las preguntas de física del examen de ingreso a la universidad 20xx
Las preguntas son estables y enfocadas. Las preguntas del examen son un poco menos difíciles que el año pasado. Las preguntas del examen incluyen 8 preguntas de opción múltiple (preguntas de opción única y preguntas de opción múltiple separadas), 2 preguntas experimentales y 2 preguntas de cálculo. La parte opcional consta de preguntas de opción múltiple más preguntas de cálculo, que no han cambiado con respecto a años anteriores y representan una gran proporción. A juzgar por la distribución de los puntos de conocimiento requeridos, los puntajes de los exámenes electromagnéticos de este año aumentaron y la proporción de preguntas sobre campos eléctricos aumentó.
Presta atención a la prueba de la "doble base". La pregunta 14 prueba las condiciones para la generación de corriente inducida; la pregunta 15 prueba el concepto de fuerza en amperios; la pregunta 16 prueba las reglas de movimiento de partículas cargadas en un campo magnético; la pregunta 21 prueba el concepto de campo electrostático; pregunta, que está en el esquema Se requiere claramente que no haya deformación; la Pregunta 23 utiliza el método de una caja-un metro para medir el circuito, que se migra del prototipo experimental en el libro de texto. Estos contenidos pertenecen a la categoría de conocimientos básicos y habilidades básicas. Algunas preguntas están adaptadas de libros de texto o preguntas de exámenes de ingreso a la universidad anteriores, lo que brinda a los candidatos una sensación de familiaridad pero también está lleno de nuevas ideas.
Combina la atención con la práctica. Por ejemplo, la pregunta 19, "El planeta corre hacia el sol" y la pregunta 24, "Velocidad de conducción segura de un automóvil en un día lluvioso" están estrechamente relacionadas con la realidad y reflejan el valor temático de la física.
Presta atención a los métodos y examina las habilidades. Por ejemplo, la pregunta 14 se basa en experimentos importantes en el desarrollo de la física y se centra en el proceso de establecimiento de leyes físicas; la pregunta 19 evalúa la capacidad de los estudiantes para utilizar la ley de la gravedad para obtener información útil de gráficos, modelar problemas prácticos y analizar de manera integral. y resolver problemas, las preguntas 22 y 23 involucran modelos físicos, relaciones funcionales entre cantidades físicas y transformación mutua entre imágenes, destacando las características de combinar el pensamiento matemático con el pensamiento físico;
Céntrate en la aplicación y sé valiente en la innovación. Por ejemplo, la pregunta 17 combina inteligentemente las leyes de movimiento de Newton con el equilibrio y la ley de Hooke; la pregunta 25 combina creativamente el movimiento de proyectiles, los campos compuestos y los teoremas de energía cinética, que tiene fundamento y flexibilidad, y utiliza perspectivas básicas para analizar el problema de manera integral. difícil.
3. Después de aprobar el examen de ingreso a la universidad de este año, debemos prestar atención a los siguientes aspectos en el futuro trabajo docente:
1. Analizar y estudiar cuidadosamente las notas del examen y el plan de estudios del examen. el examen de ingreso a la universidad en los últimos tres años, estudie de tres a cinco años de preguntas del examen de ingreso a la universidad y exámenes simulados de varios lugares. Comprender mejor las características del examen de ingreso a la universidad. Al estudiar las preguntas del examen de ingreso a la universidad, podrá comprender con precisión los requisitos del examen, las dificultades de enseñanza, la profundidad de la enseñanza, la selección de ejercicios, etc. durante el proceso de enseñanza del primer y segundo grado de la escuela secundaria. En el proceso de revisión y preparación para el examen de la escuela secundaria, podemos comprender la situación general, resaltar los puntos clave, dedicar más tiempo y energía a los principales puntos de conocimiento y evitar sentirnos abrumados.
2. Preste atención a los detalles en la enseñanza, incluidos los detalles de la enseñanza, los detalles del conocimiento, el aprendizaje de los estudiantes y el cultivo de los detalles de la escalera, como: ① Preste atención a la capacitación de formatos de resolución de problemas. Muchos estudiantes tienen formatos confusos, ecuaciones no estándar y están llenos de símbolos matemáticos. Corrige estos problemas a tiempo, de lo contrario perderás puntos al realizarlo. (2) Al preparar las lecciones, diseñe preguntas cuidadosamente, haga preguntas detalladas y proceda paso a paso para que el pensamiento de los estudiantes tenga profundidad y amplitud. Aproveche al máximo las características psicológicas de interés de los estudiantes en las relaciones de causa y efecto. para permitir a los estudiantes pensar activamente y mejorar la eficiencia del aula. ③No abandones por completo los materiales didácticos, presta atención a volver a los materiales didácticos, especialmente las tres partes de calor, luz y original. (4) Fortalecer el uso de multimedia y animar procesos físicos difíciles de entender, lo que puede mejorar la eficiencia y reducir la dificultad. ⑤ Dispuesto a pasar tiempo en clase dejando que los estudiantes piensen en lugar de memorizar.
3. La física debe manejar la relación entre la enseñanza y la práctica. Los temas candentes deben agruparse en series y textos. Los profesores deben proporcionar orientación adecuada en torno a la línea principal, dar conferencias más detalladas y practicar más, establecer materiales de referencia en torno a la línea principal de temas candentes, organizar varios tipos de preguntas y analizar el mismo tema candente desde diferentes ángulos.
4. Prestar especial atención al cultivo de las capacidades de los estudiantes. El examen de ingreso a la universidad prioriza la evaluación de las habilidades y determina el nivel de las habilidades de los estudiantes mediante la evaluación de los conocimientos y su aplicación. Las instrucciones del examen nos dicen claramente que examinaremos las habilidades de los estudiantes en cinco aspectos: capacidad de comprensión, capacidad de razonamiento, capacidad de análisis integral, capacidad de utilizar las matemáticas para resolver problemas físicos y capacidad experimental.
5. Preste atención al entrenamiento de métodos especiales en física, como el método de simetría, el método de conservación, el pensamiento reversible, la totalidad y el aislamiento, el método del triángulo vectorial, el método de la imagen, el método equivalente, etc. Enfatiza que un problema tiene múltiples soluciones y un método tiene múltiples aplicaciones, de las cuales se pueden aprender las ventajas y desventajas de diferentes métodos para abordar diferentes problemas. El examen de ingreso a la universidad de hoy presta cada vez más atención a la prueba de capacidad para combinar la teoría con la experimentación y al entrenamiento de análisis de combinar la teoría con la práctica.
4. Fortalecer la formación escolar
1. Estudiar seriamente nuevos conceptos educativos y teorías eficientes en el aula para mejorar aún más la calidad profesional y los estándares de enseñanza.
2. Participar activamente en la formación docente e investigadora en la escuela, participar en la formación temática organizada por superiores, enriquecer continuamente el conocimiento teórico profesional de esta materia, mejorar continuamente la capacidad práctica en el aula, mejorar continuamente la eficacia de la química. "Aula eficiente" y explorar constantemente la enseñanza. Una nueva forma de educar a las personas y mejorar su calidad general.
3. Los docentes asumen las responsabilidades de educación, docencia y gestión. Por lo tanto, la educación y la gestión tienen mayores exigencias sobre la calidad integral de los docentes. Por ello, continúan leyendo libros sobre pedagogía y psicología educativa, profundizan el arte de la educación y mejoran los conceptos educativos.
El plan de entrenamiento personal 2 para profesores de física de la escuela secundaria está en Beijing, ¡y el paisaje en Beijing es particularmente hermoso!
¡Debes haber estado en el Puente de Marco Polo! Tiene 266 metros de largo y 10 puentes, todos ellos de piedra. ¡Hay más de 500 leones de piedra en el Puente Marco Polo, uno tras otro! Algunos levantaron la cabeza y miraron al cielo; algunos miraron el puente; algunos inclinaron la cabeza, uno frente al otro, como si algunos grandes leones estuvieran cuidando a los leones, como si llamaran suavemente hacia el este; de Qiao, Algunos leones levantaron una oreja, como si escucharan el sonido del agua corriendo bajo el puente y las voces de los transeúntes...
¡Amo mi ciudad natal, Beijing!
Plan de formación personal del profesorado de Física de Secundaria 3. El Ministerio de Educación ha propuesto un "estándar curricular" para la educación básica, que es un nuevo "programa de estudios" para la educación básica. Su introducción muestra que la reforma curricular de la educación básica se está desarrollando en profundidad.
Basado en este tema, me di cuenta de que en la nueva ronda de reforma curricular de la educación básica, la educación y la enseñanza de física en la escuela secundaria se enfrentan a desafíos más severos.
Para adaptarnos al desarrollo de la reforma curricular de física de la educación básica y emprender la enseñanza de los cursos de física de la escuela secundaria bajo el nuevo concepto curricular, debemos partir de nuestro propio aprendizaje y mejora. Con este fin, se ha formulado un plan de desarrollo personal para contribuir a la revitalización de la cultura científica y tecnológica china.
1. Ideología rectora
Con la "Decisión sobre la reforma y el desarrollo de la educación básica" del Consejo de Estado como fuerza impulsora, implementar el espíritu del "Esquema de reforma del plan de estudios de educación básica (prueba) " y dar pleno juego a la responsabilidad de la física de la escuela secundaria Las ventajas disciplinarias de la enseñanza y la investigación docente especial, esforzándose por reflejar la combinación orgánica de pertinencia, practicidad y eficacia de la enseñanza de la física, esforzándose por explorar la teoría de la enseñanza y los métodos de enseñanza de la nuevo plan de estudios de física de la escuela secundaria, y mejorar los nuevos conceptos educativos del plan de estudios y la investigación educativa de la capacidad y la capacidad práctica de los cursos de física, y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza de física de la escuela secundaria.
2. Metas
Objetivo general: explorar activamente las bases teóricas y los conceptos básicos del nuevo plan de estudios de física, explorar la realización de objetivos de enseñanza tridimensionales, los métodos básicos de aprendizaje de la física. y el proceso de enseñanza de la física. La esencia, el modelo básico de la enseñanza de la física y la integración de la educación de calidad, la educación innovadora, la educación sts, los cursos de estudio de investigación, la tecnología de la información y la enseñanza de la física en la enseñanza de la física. Servir al mejoramiento integral de la alfabetización científica de los estudiantes.
Objetivos específicos:
1. Cultivar la conciencia de aprendizaje innovador y las habilidades de aprendizaje innovadoras de los estudiantes a través de diversas actividades educativas y docentes.
2. Mejorar los métodos de enseñanza, cultivar el pensamiento innovador de los estudiantes y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza en el aula.
3. Explore varios modelos de enseñanza en el aula, resuma la experiencia de cómo cultivar la capacidad de aprendizaje innovador de los estudiantes y promuévala en teoría.
4. Mejore sus capacidades educativas innovadoras y esfuércese por convertirse en un profesor innovador.
5. Establecer diversos sistemas de evaluación docente que cumplan con los nuevos estándares curriculares.
6. Hacer un buen trabajo en los asuntos de clase de cualquier clase, optimizar el entorno de enseñanza de cualquier clase, coordinar el trabajo de otras materias y promover la calidad del aprendizaje de los estudiantes de cualquier clase. Esfuércese por ser un excelente educador en el aula.
7. Fortalecer la enseñanza de la física e implementar el concepto de desarrollo educativo.
3. Tareas principales recientes
1. Participar o ser responsable de la impartición de nuevos cursos y de la formación de otros profesores de física.
Con la llegada de la era del conocimiento, los nuevos libros de texto presentan una enorme cantidad de conocimientos y una estructura compleja. Si quiero completar mis tareas docentes, debo fortalecer el aprendizaje de nuevos conocimientos curriculares, a fin de movilizar y utilizar las habilidades cognitivas intencionales y no intencionales de los estudiantes en la enseñanza, para que los estudiantes puedan aprender en cualquier momento y en cualquier lugar. Por lo tanto, debo participar activamente en la enseñanza y capacitación del nuevo plan de estudios, comprender las tendencias de la reforma de la educación básica en el mundo y la situación actual de la educación básica en nuestro país, comprender los antecedentes, la ideología rectora, los conceptos educativos, los objetivos de la reforma y las políticas relacionadas y medidas de la nueva reforma curricular en las escuelas secundarias ordinarias, y profundizar mi comprensión de la nueva reforma curricular Comprensión de la necesidad de una nueva reforma curricular. Al mismo tiempo, a través de la capacitación, el aprendizaje y la investigación de los estándares curriculares del nuevo curso de física, establecer nuevos conceptos y métodos de enseñanza educativos y de enseñanza, y dominar nuevos objetivos de enseñanza, contenidos de enseñanza y habilidades de enseñanza.
2. Ordenar materiales y fortalecer el aprendizaje.
Para poder comprender y dominar sistemáticamente la teoría de la enseñanza del nuevo plan de estudios y mejorar mis capacidades de enseñanza e investigación científica, he ordenado sucesivamente "Referencia para la enseñanza de física en la escuela secundaria", "Enseñanza de la física bajo el nuevo Concepto curricular", publicaciones y libros como "Análisis comparativo de los estándares curriculares y programas de enseñanza" (escrito por Yang Baoshan) y "Métodos de enseñanza de los libros de texto de física de la escuela secundaria" (Yan). , fortalecer su propio aprendizaje, continuar realizando experimentos e intercambiar experiencias periódicamente con profesores del mismo grupo de materias.
3. Continuar realizando nuevos experimentos de enseñanza en cursos y formar un estilo de enseñanza personal.
En los últimos años desde que se implementó el nuevo plan de estudios, me he adherido al concepto de "reformar la enseñanza tradicional basada en experimentos" y he llevado a cabo experimentos de enseñanza de "experimentos independientes de los estudiantes, exploración interactiva de los maestros y orientación y resumen del profesor", formando un estilo de enseñanza "riguroso, "preciso, vívido e innovador". Ahora quiero llevar adelante este estilo, consolidarlo y esforzarme por convertirme en un experto en enseñanza. Específicamente, continúe haciendo un buen trabajo en los siguientes cuatro aspectos:
(1) Preste atención a cultivar la capacidad de los estudiantes para expresar conceptos, leyes y procesos físicos en su propio idioma.
En primer lugar, debemos guiar a los estudiantes a analizar la connotación de la esencia o ley y revelar las condiciones relevantes; luego pedirles que la describan en su propio idioma; luego, cambien su perspectiva y utilicen su propio idioma; describir la extensión del concepto o ley para ayudar a los estudiantes a comprenderlo verdaderamente. La esencia de los conceptos o leyes elimina el impacto negativo de factores no esenciales en el pensamiento de los estudiantes. Además, después de realizar experimentos, dar ejemplos en clase o capacitación, y revisar y consolidar, los estudiantes deben usar conscientemente sus propias palabras para describir fenómenos y procesos físicos o el desarrollo de ideas para la resolución de problemas.
(2) Continuar llevando a cabo experimentos con métodos de enseñanza de "interacción-ocurrencia" basados en la investigación.
Continuar llevando a cabo experimentos con métodos de enseñanza de "interacción-ocurrencia" basados en la investigación, centrándose en cultivar el espíritu científico de los estudiantes (espíritu realista, espíritu de exploración, espíritu escéptico, espíritu innovador, espíritu racional y espíritu de desarrollo). En el proceso de investigación, ayude a los estudiantes a dominar los métodos de exploración de las leyes físicas y a aprender a innovar en el aprendizaje. Explore los factores no intelectuales de los estudiantes, permita que los estudiantes realmente aprendan a aprender y hagan cosas por sí mismos, y se den cuenta de que "enseñar es por no enseñar"
⑶ Guíe a los estudiantes para que dominen "cómo resolver la secundaria". problemas escolares de física"
Continuar brindando orientación para la resolución de problemas de física en “tres pasos”.
Paso uno: Analizar la escena física: "Escenario" guía a los estudiantes a encontrar condiciones conocidas, aclarar los objetivos del problema, determinar objetos de investigación y analizar procesos y estados físicos.
Paso 2: Dibujar un diagrama físico - "forma". Como dibujar diagramas de tensión, diagramas de circuitos, diagramas de trayectoria óptica, líneas de campo eléctrico, superficies equipotenciales y diagramas de distribución de líneas de inducción magnética, etc.
Paso 3: Elija las leyes de la física, aplique el conocimiento matemático y combínelo con el modelo de resolución de problemas de física para resolver: "números". En este paso, debo estar en el lugar de enseñanza y detención.
(4) Desarrollar y utilizar recursos científicamente y establecer la idea de "reducir la carga" de los estudiantes.
Continuar desarrollando y utilizando cursos escolares. Al seleccionar materiales y prepararnos para los exámenes, debemos establecer la idea de "reducir la carga" de los estudiantes y realizar materiales cuidadosamente seleccionados para que los estudiantes puedan dominar los conceptos, reglas y métodos más básicos del aprendizaje, y lograr la integración de conocimientos sistemáticos y diversas habilidades. Realice un trabajo eficaz y mejore la calidad de la preparación para diversos exámenes.
4. Hacer un buen trabajo en las evaluaciones múltiples de los estudiantes e implementar el espíritu de la nueva reforma curricular.
Continuar haciendo un buen trabajo en el trabajo de evaluación múltiple de los estudiantes, como la evaluación del desempeño de los estudiantes en el aula, la evaluación de la finalización de experimentos de los estudiantes, la evaluación de las actividades extracurriculares de los estudiantes, la evaluación del examen de física de los estudiantes y el reconocimiento de créditos del nuevo módulo de física de los estudiantes de secundaria. . Adhiérase al enfoque orientado a las personas y aproveche al máximo las fortalezas de los estudiantes. Impulsar la actualización de mi modelo educativo e implementar el espíritu de la nueva reforma curricular.
5. Continuar con la investigación científica y esforzarse por convertirse en un profesor de física orientado a la investigación.
Plan de Formación Personal para Profesores de Física de Secundaria 4 Como joven profesor, sólo mejorando y perfeccionándose continuamente a través de la formación personal podrás adaptarte a las necesidades de desarrollo de la educación moderna y seguir el ritmo de los tiempos. Para ello, he elaborado un plan de entrenamiento personal para este año.
1. Se ha actualizado el concepto educativo, pudiendo contemplarse al alumnado y la docencia desde una perspectiva evolutiva, con cierto espíritu de innovación y sensibilización docente e investigadora.
2. Estudiar más a fondo las teorías y técnicas educativas modernas, dominar las reglas básicas de enseñanza y esforzarse por mejorar la calidad profesional y las capacidades de enseñanza.
3. Aprovecha al máximo los dos años de trabajo y estudio y esfuérzate por mejorar tu condición física y tus capacidades integrales.
4. A través de una serie de estudios e investigaciones, me convertiré en un nuevo tipo de docente "ambicioso, dedicado, un docente con el ejemplo, que enseña, educa y avanza con los tiempos".
5. Esfuércese por escribir un trabajo didáctico, un diseño didáctico o una reflexión docente de alta calidad cada año escolar.
La etapa de implementación del plan bienal de desarrollo
Etapa de preparación: formulación del plan bienal
(1) La primera etapa de implementación
1. Objetivo de la primera etapa: realizar una investigación experimental sobre el tema "Creación de situaciones para la enseñanza en el aula", desarrollar el hábito de escribir reflexiones docentes y realizar al menos un seminario presencial cada semestre. Llevar a cabo cuidadosamente experimentos de reforma curricular, cultivar y estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, prestar atención al cultivo de los procesos cognitivos y las emociones y esforzarse por mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
2. Medidas de implementación de la primera etapa
(1) Para mejorar su alfabetización cultural, ya sea gerente o maestro, debe tener una rica formación cultural, para que pueda Puede Ser capaz de trabajar con facilidad y facilidad.
(2) Aprenda experiencia de gestión de los destacados profesores que le rodean, acumule éxitos y fracasos en la educación y la enseñanza de manera oportuna, resuma experiencias y lecciones y sea una persona feliz, relajada, divertida, amigable y y profesor popular entre los estudiantes.
(3) Desarrollar el hábito de "ser bueno en la reflexión y diligente en la acumulación". Es necesario reflexionar oportunamente sobre las propias actividades educativas y docentes, acumular experiencia, anteponer la "educación de las personas", establecer el concepto de ser responsable de la vida de los estudiantes, cultivar y formar a las personas y formar su propio estilo de trabajo único. .
(4) Fortalecer el estudio de la teoría de la enseñanza de la "Creación de situaciones de enseñanza en el aula", mejorar la capacidad de estudiar materiales didácticos, estudiar la psicología del aprendizaje de los estudiantes, explorar estrategias efectivas para mejorar la capacidad informática de los estudiantes y tomar notas sobre la lectura.
(5) Participar activamente en el estudio de la tecnología de la información, mejorar sus capacidades de aplicación y esforzarse por seguir mejorando la producción de material didáctico.
(6) Participar activamente en diversas actividades de formación profesional o de aprendizaje mediante conferencias, y redactar cuidadosamente diseños didácticos, reflexiones docentes y artículos que expliquen la enseñanza eficaz en el aula.
La segunda etapa de implementación
1. El objetivo de la segunda etapa: continuar profundizando el plan para lograr el objetivo de la primera etapa, participar activamente en la investigación de la física escolar. y tenga al menos una reunión en el campus cada semestre, seminarios para mejorar aún más la eficacia de la enseñanza en el aula y esforzarse por hacer de su aula el reino de la física que los estudiantes anhelan.
2. Medidas de implementación de la segunda fase
(1) Mejorar la realización personal y convertirse en un profesor de buen gusto. Utilice el encanto de la personalidad y profundas cualidades humanistas para influir en los estudiantes y lograr "hacer más", "pensar más" y "escuchar más" en el trabajo.
(2) Sea un excelente maestro que preste igual atención a los negocios y la enseñanza, desarrolle hábitos de estudio que sean buenos para aprender, esté dispuesto a aprender y tome la iniciativa para aprender, preste atención a la acumulación de fracasos. y éxitos en su trabajo docente, y cree una carrera para usted mismo. Personas con diversas estructuras de conocimiento. Sea bueno pensando y mejore su educación y nivel de enseñanza a un nivel superior.
(3) Continuar fortaleciendo el estudio de la teoría de la enseñanza de física en el aula, mejorar la capacidad de profundizar en los materiales didácticos, estudiar la psicología del aprendizaje de los estudiantes, explorar estrategias efectivas para mejorar la motivación de aprendizaje de los estudiantes y realizar buenas lecturas. notas.
(4) Redactar cuidadosamente artículos didácticos y reflexiones sobre la enseñanza de alta calidad.
La tercera fase de implementación
1. Para lograr los objetivos de la tercera fase: continuar profundizando la planificación de objetivos de la segunda fase y participar activamente en la investigación física a nivel distrital y municipal sobre la base de la segunda fase, mejorar continuamente su enseñanza en el aula; mejorar sus malos hábitos, convertirse en un alumno activo y convertirse en un maestro accesible y feliz a los ojos de los estudiantes.
2. Medidas de implementación para la tercera etapa
(1) Fortalecer el aprendizaje y leer extensamente periódicos, revistas y monografías sobre educación y docencia, para que puedas tener cualidades académicas y culturales integrales. y dominar muchos temas. La estructura de conocimiento jerárquica y diversificada mejora aún más la capacidad de aprender materiales didácticos y planifica científica y sistemáticamente el contenido de la enseñanza.
(2) Llevar a cabo investigaciones sobre "espacio y gráficos", aprender teorías de enseñanza y teorías de aprendizaje relevantes, dominar las reglas de enseñanza básicas de este tema de investigación y explorar formas efectivas de mejorar los conceptos espaciales de los estudiantes.
(3) Recopilar casi dos años de diseño docente, reflexiones docentes, artículos y otros materiales en un volumen para mejorar el cultivo teórico.
En resumen, en la práctica futura, continuaré trabajando duro para atraer estudiantes e impresionar a los padres con amor sincero, corazón sincero y estilo de enseñanza personalizado en el aula. Me propongo hacer mi trabajo ordenado y eficiente; soy estudiante, y también soy estudiante.
Plan de formación personal del profesorado de Física de Educación Secundaria 5 1. Ideología rectora
Intentamos mejorar progresivamente las capacidades y los niveles de tecnología educativa del profesorado de primaria y secundaria a través de la investigación en el centro y ayudar aún más a los maestros a comprender el papel de la tecnología de la información en la enseñanza del nuevo currículo, comprender la diversidad de aplicaciones de la tecnología educativa y darse cuenta de la integración verdadera y efectiva de la tecnología de la información y el currículo.
Apoyar el uso de la tecnología para mejorar las capacidades docentes y las cualidades profesionales de los docentes, mejorar los comportamientos docentes de los docentes, mejorar el entorno de aprendizaje de los estudiantes, promover la profundización de la reforma curricular de la educación básica, promover y profundizar activamente la educación de calidad y promover el desarrollo saludable e integral. de cada estudiante.
2. Objetivos de la formación
1. Formar un equipo de profesores orientados al aprendizaje y la investigación, con conceptos educativos modernos, tecnología educativa moderna y espíritu innovador.
2. Formar en el centro un ambiente y unos hábitos de formación escolar positivos, normalizados, científicos, sólidos y eficaces.
3. Ser capaz de diseñar instrucción a nivel de unidad de curso, utilizar de manera integral diversos recursos técnicos para crear un entorno de aprendizaje eficiente y utilizar las teorías y métodos de tecnología educativa aprendidos en la investigación concentrada para diseñar e implementar cursos y enseñanza.
3. Medidas de implementación
(1) La primera fase (1 de febrero ~ 65438 20 de febrero: hacer un plan.
Mirando hacia atrás, mejorando Después de la capacitación remota centralizada, el líder del equipo de capacitación, los instructores y los estudiantes distribuirán el contenido de la capacitación de acuerdo con su propia situación de capacitación centralizada, continuarán el aprendizaje en línea y fuera de línea, reflexionarán sobre su propia situación de capacitación, verificarán si hay omisiones y llenarán los vacíos. , mejore el trabajo de diseño de la unidad temática y familiarícese aún más con el contenido del curso, comprenda los puntos clave, profundice su comprensión y escriba un resumen de la capacitación. Realice un análisis de viabilidad y planifique cursos de capacitación en la escuela de acuerdo con la situación real de la escuela. , estudiantes y profesores.
Hacer planes antes y al inicio del año escolar. Formar un grupo de capacitación con profesores de asignaturas escolares, determinar líderes de equipo, instructores técnicos, instructores de enseñanza de aula, registradores, etc. perfeccionar la división del trabajo y aclarar responsabilidades
(2) Segunda Fase (20xx 65438 de febrero 10 de octubre): Aplicación práctica
La primera ronda de discusiones. Se llevará a cabo con el grupo de enseñanza e investigación de la escuela como unidad, con base en el plan de lección del tema de la unidad, y con casos de enseñanza específicos como portador. La unidad se diseña primero desde el nivel del tema y luego se realiza el diseño operativo detallado de cada tema. El formato de capacitación puede utilizar métodos como discusión concentrada, aclaración de puntos de diseño, diseño dividido, discusión enfocada, mejora, integración, optimización, etc. Cada docente participa y asume algunas tareas, y las tareas realizadas por cada persona son básicamente. Lo mismo. Dependiendo del número de personas en el grupo de formación, cada persona puede asumir un proyecto especial, o varias personas pueden asumir un proyecto especial para un diseño de enseñanza especial.
Esta etapa: el equipo de formación. El líder, los profesores y los estudiantes colaboran en el diseño.
Después de que los profesores de la segunda ronda de seminarios completen sus respectivas tareas, el equipo de capacitación organiza una discusión enfocada para analizar el diseño de las unidades temáticas y varios diseños temáticos. Después de la discusión y la modificación, nos centraremos nuevamente en el diseño y optimizaremos el plan de diseño. Es necesario recopilar varios recursos del curso para prepararnos para la implementación.
En esta etapa: los líderes del equipo de capacitación, los profesores y los estudiantes colaboran. para diseñar.
Realizar la práctica docente en el aula y mejorar aún más los casos de enseñanza. Progreso docente y división del trabajo, implementación de la enseñanza en el aula.
En esta etapa: los docentes realizan la enseñanza en el aula. p>
Tres rondas de seminarios para cada clase, y los miembros del equipo de capacitación deben participar en conferencias y seminarios. Si hay muchas personas ausentes, puede grabar en video el proceso de enseñanza en el aula y ver la discusión en video después de la clase. discusión, se debe reflexionar sobre si la enseñanza ha logrado los objetivos del diseño, y qué sorpresas y sorpresas hay en el proceso de aula y el diseño preliminar. También se deben ver las ventajas. El problema, cuál es el meollo del problema y, finalmente, formar un informe de reflexión. Estas reflexiones proporcionarán una buena referencia e inspiración para la enseñanza futura. Si se cumplen las condiciones, se implementará nuevamente la enseñanza en el aula y se optimizará aún más el plan de diseño.
Esta etapa: el líder del equipo de capacitación, el instructor y los estudiantes discuten juntos. De ser posible, el equipo de expertos del curso realizará un seguimiento y orientación sobre casos típicos y realizará actividades de observación.
(3) La tercera etapa: 20xx 165438 10 de octubre ~ 65438 Finales de octubre: reflexión y resumen.
Reflexión y resumen El grupo de capacitación reflexionó sobre el diseño y la implementación de toda la unidad y formó un informe de análisis sobre el diseño de toda la unidad temática. Resumir y organizar materiales procesales y sumativos relevantes para formar una tarea de investigación escolar (paquete de recursos). El paquete de recursos puede incluir varios documentos impresos y electrónicos relacionados con la investigación escolar, como planes de investigación, registros de investigación, videos didácticos en el aula, reflexiones docentes, informes resumidos, diversos recursos didácticos, etc. Cada docente debe presentar resultados de investigación (trabajos) en la escuela, y cada grupo de investigación puede seleccionar y recomendar el trabajo de docentes destacados (paquete de recursos) de este grupo de investigación de acuerdo con una cierta proporción.
Esta etapa: el líder del equipo de capacitación, el instructor y los estudiantes discuten juntos.
Cuarto, valoración y evaluación
La oficina de educación del condado debe, de acuerdo con los requisitos de los documentos del Departamento Provincial de Educación, incorporar la formación escolar en la gestión de la formación continua de los docentes. Créditos de educación Sólo después de que los profesores aprueben la evaluación de formación en la escuela pueden registrarse para obtener créditos de educación continua. Cada equipo temático de la Oficina Provincial de Proyectos seleccionará y determinará las asignaciones de capacitación escolar destacadas (paquetes de recursos) en toda la provincia de acuerdo con una cierta proporción.
5. Orientación profesional del equipo de expertos en el plan de estudios de la materia.
El grupo de expertos en el plan de estudios de la materia debe seguir utilizando la plataforma de formación y los canales existentes (como el grupo QQ, el teléfono, el correo electrónico, etc.). .) para la formación escolar proporciona apoyo profesional. Si las condiciones lo permiten, el equipo de expertos en el currículo de la materia debe profundizar en la escuela, participar personalmente en el proceso de implementación de la capacitación en la escuela y brindar orientación y asistencia específicas. Se recomienda que la plataforma establezca columnas en línea para expertos, de modo que los profesores puedan plantear las preguntas y las dudas que surjan durante la implementación de la formación en la escuela en cualquier momento, y los expertos también puedan comunicarse con los profesores en cualquier momento; (como 2 horas) se puede configurar cada semana y, a través de Internet, la plataforma pide a expertos que respondan preguntas. Los profesores también pueden compartir e intercambiar sus experiencias, logros y logros a través de plataformas en línea expertas. Una vez finalizada la formación escolar, los expertos del equipo curricular de la materia son responsables de seleccionar proyectos de formación escolar destacados a nivel provincial.
Plan de formación personal del profesorado de Física de Secundaria 6 1. Fortalecer la investigación teórica sobre educación y enseñanza y mejorar la alfabetización teórica de los profesores de física.
Estudie detenidamente el nuevo esquema de reforma curricular de educación básica, los estándares curriculares de física, la interpretación de los estándares de las materias, así como los materiales relacionados con actividades prácticas integrales, el aprendizaje basado en la investigación, la reforma curricular y la evaluación curricular. Al mismo tiempo, los profesores se organizan para intercambiar estudios teóricos y redactar activamente artículos didácticos.
En segundo lugar, realizar investigaciones docentes de acuerdo con los estándares curriculares de física para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
1. Establecer un nuevo grupo de investigación sobre enseñanza de estándares curriculares para estudiar y promover conjuntamente la reforma curricular. Los contenidos de investigación docente de este semestre son principalmente:
⑴ Optimizar la enseñanza en el aula e implementar una enseñanza heurística y basada en la discusión
⑵ Construir un modelo de enseñanza y prestar atención al proceso de formación docente; y situación de la enseñanza de conocimientos físicos.
2. Fortalecer las inspecciones de rutina de la enseñanza y hacer un buen trabajo revisando o revisando las notas de preparación de lecciones, apuntes de conferencias y correcciones de tareas. Intercambiar seriamente experiencias docentes. Nos esforzamos por crear un modelo de enseñanza en el aula de "vista previa", "mostración" y "retroalimentación" para mejorar de manera efectiva la calidad de la preparación de las lecciones y las clases, controlar estrictamente la cantidad de tareas de los estudiantes y estandarizar la corrección de tareas.
3. Fortalecer la investigación y mejorar el nivel docente e investigador del profesorado.
Este semestre continuará fortaleciendo la investigación sobre el proyecto de investigación y enseñanza provincial de la provincia de Jiangsu "Construcción y práctica de un modelo de enseñanza en el aula para el aprendizaje independiente de la física de la escuela secundaria" y el proyecto de investigación y enseñanza municipal "Guía Métodos de aprendizaje de física para cultivar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes" para mejorar aún más el contenido de la investigación, aclarar la división del trabajo y garantizar la calidad de la investigación.
En cuarto lugar, fortalecer la formación de jóvenes docentes y promover su rápido crecimiento.
1. Continuar organizando a los profesores jóvenes para que estudien teorías educativas, exigirles que persistan en el autoestudio de las teorías educativas, escribir notas de estudio y mejorar continuamente el nivel de teoría educativa de los profesores jóvenes.
2. Fortalecer la orientación de los docentes jóvenes en la preparación y escucha de las clases, explorar la estructura, el modelo y los métodos de enseñanza en el aula, organizar a los docentes jóvenes para que participen en diversas conferencias, debates, visitas y otros aprendizajes, y ayudar a los profesores jóvenes a familiarizarse con el negocio de la enseñanza, mejorar el nivel del negocio de la enseñanza.
5. Fortalecer la enseñanza de la física en los grados básicos y mejorar la calidad de la enseñanza de la física.
Como grado básico, la enseñanza de la física debe centrarse en fortalecer el cultivo de conceptos básicos y habilidades duales. Se requiere que los docentes utilicen métodos de enseñanza heurísticos y de discusión, presten atención a la enseñanza y la enseñanza experimental del proceso de formación del conocimiento. Y prestar atención al cultivo de la capacidad de pensamiento de los estudiantes, mejorar efectivamente las habilidades de operación experimental y la capacidad de innovación de los estudiantes. Al mismo tiempo, soy bueno intercambiando experiencias activamente, mejorando constantemente los métodos de enseñanza e impartiendo conocimientos a los estudiantes de la manera más comprensible.
Artículos sobre planes de formación personal para profesores de física de secundaria;