Cursos de escritura de prueba de inglés para la escuela secundaria
¿La escritura en inglés en la clase de prueba de escritura en inglés de la escuela secundaria enojó a muchos estudiantes? ¿Palabra? La decoloración sexual es un problema muy problemático para los estudiantes. A menudo sienten que no tienen nada que decir y no tienen más remedio que dejar de escribir en inglés. Al mismo tiempo, debido al apretado calendario de libros de texto en inglés y a las pesadas tareas de enseñanza, muchos profesores no tienen tiempo para tener en cuenta las tareas de escritura dispuestas en los libros de texto para ponerse al día con el horario de clases, y mucho menos enseñar a los estudiantes a escribir en inglés. clases. La clase de escritura en inglés también es una clase difícil para los profesores, pero el profesor Zhang realizó una exploración en profundidad de la enseñanza de la escritura en inglés en las escuelas secundarias, nos mostró cómo enseñar escritura en inglés a través de multimedia y nos dio una clase de escritura maravillosa que Danos orientación futura. La enseñanza de la composición aporta una buena orientación. En general, esta fue una clase muy exitosa. Del proceso de enseñanza de este curso se desprende que las habilidades básicas del docente son muy sólidas, tanto el análisis de la situación de aprendizaje de los estudiantes como la disposición de los contenidos de enseñanza son muy detallados y específicos, con dificultades destacadas. Al mismo tiempo, el profesor Zhang también es bueno elogiando y animando a los estudiantes de manera oportuna, movilizando plenamente su entusiasmo por aprender y reduciendo en gran medida sus dudas sobre la escritura. ¿Dejan de hablar de eso? ¿Palabra? Cambios de color. La enseñanza del maestro Zhang nos permite comprender cómo guiar la escritura de los estudiantes de manera apropiada, activar la escritura de los estudiantes y hacer que les guste escribir, mejorando así de manera efectiva su nivel de escritura en inglés. Entre ellos, los siguientes puntos son particularmente dignos de referencia:
1. Guiar de fácil a difícil, reducir la dificultad y estimular el interés de los estudiantes por la escritura.
El profesor Zhang pide a los estudiantes que pronuncien varias frases a través de varias preguntas diseñadas al final de un tema, y luego los guía para expandir las frases en oraciones. Esto guía a los estudiantes paso a paso para que cada estudiante tenga algo que decir. Este método de enseñanza de hablar primero y luego escribir tiene diferentes opiniones entre los estudiantes, lo que estimula enormemente el interés de los estudiantes por escribir, reduce efectivamente la dificultad y luego practica paso a paso, logrando buenos resultados de enseñanza.
2. Comprender los elementos de la escritura, practicar la escritura con interés y dominar las habilidades de escritura.
En clase, el profesor Zhang dio orientación correcta sobre cómo escribir detalladamente sobre temas que interesan a los estudiantes. En este enlace, el profesor Zhang enseñó a los estudiantes varios pasos de escritura: escribir oraciones temáticas (puntos), oraciones de expansión (expansión), oraciones de resumen (resumen), contar palabras, etc. , escriba oraciones por escrito, los puntos principales sean claros y el nivel sea profundo para que los estudiantes no encuentren cada vínculo difícil, para que los estudiantes tengan algo que escribir y se atrevan a escribir. Dividir problemas difíciles en unas pocas oraciones simples que cada estudiante pueda escribir y tener algo sobre qué escribir es un método de enseñanza que vale la pena aprender. Dedique unos minutos en clase a pensar y escribir para que los estudiantes ejerciten plenamente sus habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura.
En tercer lugar, proporcione estímulos y comentarios adecuados para profundizar la memoria de los estudiantes.
Una vez que los alumnos terminen de escribir, deje que discutan la composición en grupos y luego el profesor comentará, para que los alumnos puedan deshacerse de sus propios errores mientras descubren los errores de los demás. Este es otro punto destacado, y este método a menudo hace que los estudiantes lo recuerden profundamente y sea difícil de olvidar.
Análisis de caso de enseñanza de inglés de Oxford Junior High School I. Descripción de antecedentes
La segunda lección de la Unidad 4 de "Oxford Junior High School English" 8A es la primera lección de lectura. Desempeña un papel de conexión en toda la unidad. En esta lección, primero se pide a los estudiantes que lean un artículo sobre pandas gigantes, adivinen el significado de la palabra según el contexto y aprendan nuevas palabras. Se les guía para que lean el texto completo, descubran las palabras clave y los puntos clave; el artículo y captar el texto completo en su conjunto a través de una lectura extensa, omitir la lectura, la lectura intensiva cultiva la capacidad de lectura de los estudiantes y resume la idea principal del artículo y la intención de escritura del autor. El segundo es comprender el proceso de crecimiento y las dificultades de los pandas gigantes a través de artículos, explorar medidas para proteger a los pandas gigantes y cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el cuidado y la protección de los animales.
2. Proceso de enseñanza
1. Introducción previa a la clase (con la hermosa música de los susurros otoñales, los estudiantes se relajan y presentan imágenes. Adivinando palabras,
Con una lluvia de ideas, los estudiantes revisaron una gran cantidad de vocabulario relacionado con los animales, lo que estimuló el interés de los estudiantes en aprender y rápidamente entraron en el estado de aprendizaje)
2 Prelectura
Utilice imágenes para presentar. Nuevas palabras, imágenes y textos, intuitivos.
Los estudiantes memorizan nuevas palabras y situaciones para prepararse para la siguiente lectura. )
3. Al leer
(Tarea 1: Leer rápidamente y responder preguntas. Guíe a los estudiantes para que busquen rápidamente información relevante y cultive la capacidad de lectura rápida de los estudiantes).
Diseño de preguntas: ¿Qué significa rey? ¿Qué pasará con los pandas gigantes si no hacemos nada?
Tarea 2: Los alumnos escuchan la grabación y leen el artículo de forma intensiva. Formar grupos para diseñar preguntas y preguntarse entre ellos. Los estudiantes de secundaria desarrollan el hábito de imitar la lectura de cintas, lo que ayuda a desarrollar la pronunciación y la entonación correctas y el sentido del lenguaje. Las preguntas evalúan la comprensión de los estudiantes sobre los detalles del artículo y cultivan la capacidad de aprendizaje cooperativo de los estudiantes. )
El tamaño del vocabulario afecta directamente la velocidad de lectura y la capacidad de comprensión de los estudiantes. Comprender el significado de las palabras a través del contexto e inferir el significado de ciertos textos a través del contexto son habilidades importantes en la lectura. La enseñanza del inglés en segundo grado de secundaria debe dar alas a la lectura y a la imaginación, para que los estudiantes puedan tener una comprensión preliminar de la cantidad de información que deben contener artículos de diferentes géneros. )
Estudiantes: Completar la parte b.
Tarea 3: Escuchar y resumir la idea principal del artículo, y adivinar la intención de escritura. Guiar a los estudiantes para que resuman la idea principal del artículo es una tarea importante en la lectura, que es útil para comprender el artículo completo. Conozca la vida temprana de un cachorro de panda gigante en este video. Imágenes y textos. Los estudiantes pueden aprender más sobre el artículo mientras escuchan. Además, la multimedia desempeña el papel principal de los profesores y crea situaciones de aprendizaje de inglés para poner a los estudiantes en la mejor situación de aprendizaje.
Estado. )
El rey del crecimiento: ¿Línea 1?
Problemas que el rey Xi puede encontrar en el futuro: ¿Línea 15? 22
Acción para proteger a los pandas gigantes: ¿Línea 23? 30
Tarea 4: Los estudiantes leen el artículo rápidamente y completan las palabras que faltan. Intención del diseño: cultivar la capacidad de los estudiantes para leer rápidamente y comprender el artículo en su totalidad. El propósito de la lectura no es sólo apreciar, sino más importante aún, obtener información y utilizarla para resolver problemas. Combinar tareas con lectura le da a la lectura un nuevo significado. El lenguaje debe tener una forma completa y una estructura completa. Este ejercicio es en realidad la abreviatura del texto, proporcionando retroalimentación oportuna y consolidación de lo aprendido. Una vez finalizada la clase, podemos comprender mejor la situación de dominio de los estudiantes y centrarnos en los resultados prácticos. Debemos ayudarlos. Los cazadores no deberían ayudar a los pandas porque sus granjeros no deberían ayudar a los pandas. Si la gente encuentra pandas gigantes, no deberían ayudarlos.
Tarea 5: Manejar estudiantes difíciles Lee el artículo y marca las frases importantes. Intención del diseño: Los estudiantes no son contenedores para recibir conocimientos pasivamente, sino antorchas que deben encenderse. Guíe a los estudiantes para que hagan preguntas y experimenten nuevamente todo el proceso de adquisición de conocimientos. La enseñanza de la lectura no puede quedarse sólo en la superficie, sino que debe combinar aspectos y forma con contenido. No solo guía a los estudiantes en la superficie para que utilicen estrategias de lectura para cultivar la capacidad de aprendizaje independiente, sino que también los guía para resumir, organizar y resumir información útil para cultivar la capacidad de aprendizaje independiente, la capacidad de aprendizaje permanente y la capacidad de desarrollo sostenible. )
4. Después de leer
(Tarea 6: ¿Los estudiantes leen y discuten? ¿Esperanza? Los estudiantes tuvieron una animada discusión sobre las dificultades que pueden enfrentar en el proceso de supervivencia y las medidas para proteger a los pandas gigantes Intención del diseño: la enseñanza del inglés debe basarse en libros de texto y debe ser superior a los libros de texto. Los maestros deben usar los libros de texto de manera flexible e infiltrar el conocimiento de la educación moral en la enseñanza. Varios tipos de fuego para encender la sabiduría de los estudiantes. Las actividades y la promoción de la participación experiencial son uno de los conceptos básicos de los estándares del plan de estudios de inglés. Los estudiantes aprenden a cooperar y generar ideas a través de discusiones grupales, y los maestros deben mejorar sus habilidades de pensamiento, cooperación y espíritu innovador. ayudar a los estudiantes a expresar sus ideas, cultivar y fomentar su espíritu innovador). Los siguientes son los resultados de la discusión de los estudiantes:
Problemas que el Rey Xi puede encontrar en el futuro: contaminación del aire y del agua; ; escasez de alimentos; cambios ambientales.
Métodos para proteger a los pandas gigantes: ¿plantar más árboles; detener la deforestación; rechazar productos elaborados con pandas? Fur; pidiendo a más personas que hagan algo por los pandas gigantes. Hoy conocimos la historia de King. El panda gigante está en problemas. Están perdiendo sus hogares. Necesitan nuestro amor y cuidado. Deberíamos hacer todo lo posible para protegerlos.
Las personas y los animales salvajes deberían vivir en armonía.
El final de la clase es una parte importante de la enseñanza, que refleja la integridad de la enseñanza y favorece la comunicación emocional entre profesores y alumnos. )
En tercer lugar, ¿reflexión después de clase
? Dime, lo olvido; muéstramelo, lo recuerdo; déjame participar, lo entiendo. ? Como dijo el Sr. Ye Shengtao; La enseñanza del profesor no es el premio general, sino la inducción de la cámara. ? La importancia del método de enseñanza basado en tareas es centrarse en la tarea, empezando por? ¿estudiar? Diseñe tareas desde una nueva perspectiva para crear el mejor entorno para que los estudiantes aprendan un idioma. Los profesores refinan los objetivos de enseñanza en tareas y enfatizan constantemente las tareas durante el proceso de enseñanza. En el proceso de completar la tarea, los estudiantes adquieren la capacidad de utilizar el lenguaje y realizar la transformación del conocimiento a la capacidad. La lectura es un punto difícil para los estudiantes y la lectura extensa es una de las formas de mejorar el sentido del lenguaje y el dominio del inglés de los estudiantes. Leer es para mejorar el dominio del idioma, pero también para obtener información y divertirse. Durante el proceso de enseñanza, el entusiasmo de los estudiantes se moviliza a través de actividades como cuestionarios y discusiones en grupo. Los profesores deben guiar los métodos de lectura en la enseñanza diaria y cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes. Al mismo tiempo, prestamos atención a la evaluación del proceso de aprendizaje para ayudar a los estudiantes a establecer confianza en sí mismos y un sentido de logro en el aprendizaje del inglés, y a aprender felices.
Por ejemplo, después de aprender la nueva Unidad 3 en octavo grado, les pido a los estudiantes que imiten a mi loro/conejo/perro. . ? Escribe sobre mascotas. Combino la estructura del ensayo modelo con la información del artículo que debe imitarse, descubro el contenido que a los estudiantes les gusta o pueden usar por escrito, lo diseño selectivamente en una tabla y diseño un esquema similar a la siguiente tabla. para que los estudiantes puedan proceder basándose en la información del cuadro.
La imitación no solo puede ayudar a los estudiantes a comprender y dominar las características y técnicas de escritura de diferentes géneros de artículos en los libros de texto, sino que también puede ayudar a los estudiantes a consolidar las palabras, frases y patrones de oraciones en el texto, y mejorar la comprensión integral de los estudiantes. base de aplicación en capítulos específicos capacidad de conocimiento.
Caso didáctico 2 de la clase de escritura en inglés de secundaria (hacer amigos)
Introducción a los conocimientos previos. La expresión escrita es una forma de escribir y una parte importante de la comunicación en inglés. ¿Cuáles son los requisitos para la escritura en inglés en la escuela secundaria? ¿Escritura dirigida? (Escritura guiada) Permite a los estudiantes utilizar el idioma inglés que han aprendido para describir cosas o eventos y expresar ciertos pensamientos proporcionando escenarios (textos, imágenes, tablas), logrando y probando así su capacidad de aplicación práctica del conocimiento del idioma inglés que poseen. han aprendido. Objetivamente hablando, la expresión escrita siempre ha sido una dificultad en nuestra enseñanza del inglés y también una dificultad en los exámenes de los estudiantes.
Según una encuesta de muestra de los exámenes de inglés del examen de ingreso a la escuela secundaria superior de Zhanjiang del año pasado, la escritura en inglés fue el aspecto más débil. Las razones son: en primer lugar, los estudiantes casi no tienen tiempo para practicar la escritura; en segundo lugar, los profesores suelen carecer de orientación sistemática sobre los conocimientos de escritura de los estudiantes. (Por ejemplo, cómo usar palabras, oraciones, párrafos, artículos, etc. Estas razones hacen que los estudiantes escriban a ciegas y de mala gana desde el principio). Un círculo vicioso desde el miedo a escribir hasta finalmente negarse a escribir. En respuesta a este fenómeno, realicé prácticas en el aula sobre cómo mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes en la escuela secundaria No. 1 de la ciudad de Liushi. ¿Los materiales de escritura están tomados de la primera unidad de Nuevas Metas para Noveno Grado? ¿Leer y escribir? . ¿Los profesores pretenden hablar con los estudiantes sobre temas con los que están familiarizados? ¿Hacer amigos? Busque noticias sobre amigos en la mente de los estudiantes, obtenga información sobre los internautas leyendo dos anuncios de internautas y brinde orientación sobre cómo escribir correos electrónicos, logrando así el propósito de escribir cartas a los internautas. En segundo lugar, el proceso de enseñanza.
Paso 1. Actividad de calentamiento: Escuche una canción en inglés: ¿Cuanto más nos reunimos, más felices somos? Lo haré. ? Presente el tema de esta lección.
El segundo paso. Modificación ① El método de lluvia de ideas consiste en pedir a los estudiantes que propongan algunas palabras, frases y oraciones relacionadas con sus amigos. El propósito es activar cosas en la mente de los estudiantes que están relacionadas con el tema escrito, como ideas, conceptos, imágenes, etc. Para preparar ideas de escritura en la etapa de redacción. Puede usarse como referencia al elegir algo que tenga valor y significado de escritura. Presenta a tus amigos (en grupos de cuatro) según las indicaciones que se indican a continuación.
⑴Nombre y edad.
Un niño/a de trece años, a la edad de trece
⑵¿Cuáles son sus aficiones?
A él/ella le gusta más nadar y pescar es su mayor hobby.
⑶¿Qué es?
⑷¿Quiénes son sus amigos?
⑸Apariencia (apariencia)
Alto, bajo, estatura media, cabello largo/corto/rizado, usa anteojos
[6] Personalidad (personalidad)
p>
Tranquilo, tímido, extrovertido, creativo, confiado, enérgico, amigable
⑺Su sueño
Ser ingeniero es lo único que quiere hacer Cosas
¿Lograr/realizar una?
⑻
3. Lea previamente haciendo preguntas, ¿cómo conoce a sus amigos, si los hay? ¿Hace mucho que no te veo? Hay muchas formas de contactar amigos, pero una de las mejores es enviarles un correo electrónico. ¿Sabes por qué? Pase al material de la pregunta de hoy y lea rápidamente dos anuncios electrónicos para encontrar la respuesta.
4. Al leer, lea los dos anuncios y descubra los formularios completados por Mary y Jack, nombre, edad, pasatiempos, apariencia, personalidad, correo electrónico, deseos adicionales, ¿dónde está?
5. Después de leer, guíe a los estudiantes a discutir: ¿Prefieres hacer amigos en línea con Mary o Jack? ¿Por qué? Cuando la mayoría de los estudiantes son positivos, piense más. ¿Qué les escribirías en un correo electrónico? Prepare el terreno para el siguiente escrito fáctico.
6. Un lado: escribe. Enseñe a los estudiantes el uso correcto de los formatos de correo electrónico y proporcione algunas frases maravillosas sobre los amigos y la amistad, que pueden proporcionar materiales para que los estudiantes escriban.
7. Escritura posterior. Proporcione estándares de escritura
Pida a los estudiantes que revisen sus correos electrónicos de acuerdo con los estándares.
1. ¿Se utilizan correctamente el tiempo verbal (tiempo), la ortografía (ortografía), la puntuación (puntuación) y las mayúsculas (mayúsculas)?
2. ¿Has terminado de escribir tu correo electrónico?
3. ¿Son tus correos electrónicos coherentes (coherentes)?
4. ¿Puedes describirte brevemente? 5. ¿Tiene oraciones complejas en sus correos electrónicos? El propósito es ayudarlos a mejorar la precisión del lenguaje en las expresiones escritas y mejorar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas a través del pensamiento independiente.
8. Compartir escritura.
Comentarios sobre los ejercicios de dos alumnos, seleccionados entre las composiciones de un alumno con buena base y un alumno con base media. Con base en los estándares de escritura anteriores, el profesor hizo comentarios detallados sobre la estructura del texto y la función sintáctica de los dos ejercicios. El propósito es permitir que los estudiantes hagan todo lo posible para comprender los comentarios del maestro sobre el artículo, cultivar la capacidad de los estudiantes para elegir y usar palabras y guiarlos para que imiten las ventajas de los buenos artículos.