Borrador de la lección oral de la unidad 1 de inglés de la escuela secundaria

Guión de la lección oral de la unidad 1 de inglés de la escuela secundaria

La "clase hablada" favorece la mejora de la alfabetización teórica y la capacidad de los profesores para controlar los materiales didácticos. La capacidad de expresión del lenguaje, por lo que es valorada por la mayoría de los docentes, ascendió a la elegancia de la investigación educativa. A continuación, compartiré con ustedes el plan de lección de conversación de la unidad 1 de inglés de la escuela secundaria. Espero que les sea útil

Estimados líderes y maestros:

Buenos días a todos. Estoy muy feliz de tener esta oportunidad de comunicarme y aprender contigo. El contenido de mi lección de hoy es la Sección A (1a-2c) de la primera unidad del segundo volumen de la versión en inglés New Target Eighth Grade de People's Education Press, Sección A (1a-2c). dado sobre el proceso y diseño de pizarra.

1. Hablando de los materiales didácticos

1. Contenido y estado de los materiales didácticos

El contenido principal de esta lección es la primera unidad de la segunda volumen de New Target English para Grado 8 Durante la clase, el material didáctico se basa en ¿Qué pasa? como tema central, describiendo las molestias físicas y haciendo sugerencias que los estudiantes aprenden y utilizan "¿Qué pasa?" ¿Qué hacer?" para que los estudiantes aprendan a describir el malestar físico y hacer sugerencias. El contenido de los materiales del curso está estrechamente relacionado con la vida real de los estudiantes y es fácil inducirlos a comunicarse y comunicarse en un inglés sencillo. Durante las actividades de aprendizaje, Los estudiantes intercambian descripciones y sugerencias sobre malestares físicos, lo que promueve emociones entre estudiantes y profesores y estudiantes. Comunicar y mejorar la amistad.

El principal contenido de aprendizaje de la primera lección es aprender palabras relacionadas con partes del cuerpo y aprender los patrones de oraciones de "¿Qué pasa?" y "¿Qué debería... hacer?".

2. Objetivos docentes

1) Objetivos de conocimiento: Aprender a dominar vocabulario sobre el cuerpo y sobre enfermedades, y aprender a describir molestias físicas y hacer sugerencias.

2) Objetivos de capacidad: comprender las preguntas y respuestas de las actividades de aprendizaje de esta lección, ser capaz de realizar comunicaciones sencillas en las actividades basadas en tareas de esta lección, ser capaz de leer los diálogos y los patrones de oraciones. de esta lección correctamente y poder escribir las palabras y patrones de oraciones en esta lección.

3) Metas emocionales: Al describir su malestar físico, hacer sugerencias y expresar sus opiniones, los estudiantes pueden aprender a preocuparse por los demás y mejorar la amistad en las interacciones interpersonales.

4) Objetivos de la conciencia cultural: expresar los puntos de vista de manera apropiada, mejorar la capacidad de preocuparse por los demás en las interacciones interpersonales, comprender los hábitos británicos y estadounidenses de preguntar y expresar malestar físico y cultivar la conciencia mundial.

3. Hable sobre los puntos importantes y difíciles de la enseñanza.

Puntos clave: Esta lección aprende principalmente palabras para partes del cuerpo y algunas enfermedades, así como expresiones y sugerencias para malestares físicos. Dificultad: Expresiones y sugerencias para malestar físico

2. Hablando de aprendizaje

Los estudiantes de segundo grado de secundaria ya tienen cierta base en inglés, pero algunos estudiantes en esta área No están familiarizados con el aprendizaje del inglés. Su interés no es muy fuerte cuando estudian, prefieren aprender a través de juegos o actividades, lo que puede mejorar su interés en aprender y permitirles dominar el conocimiento del inglés más fácilmente.

3. Método de predicación

Como guía didáctica, sigo la filosofía de enseñanza del nuevo plan de estudios de que "los estudiantes son los maestros del aprendizaje, y todas las actividades de enseñanza están diseñadas para ser estudiantes". -orientado", se adhieren al principio de enseñanza de "para el desarrollo de los estudiantes, se debe cultivar la autonomía, la iniciativa, la independencia y la creatividad de los estudiantes". En la enseñanza en el aula, se utilizan métodos de enseñanza intuitivos, como imágenes y tarjetas de palabras, para guiar el aprendizaje de los estudiantes a través de métodos de enseñanza basados ​​en tareas, métodos de enseñanza de juegos, métodos de enseñanza situacionales y otros métodos de enseñanza, haciendo que la enseñanza de palabras aburridas sea animada e interesante, activando el aula. y, en última instancia, alcanzar los objetivos de enseñanza.

4. Método de conferencia

Los "Estándares del plan de estudios en inglés" enfatizan que "los maestros deben ayudar conscientemente a los estudiantes a usar y formar efectivamente sus propias estrategias de aprendizaje durante la implementación en el aula, para brindarles estrategias de aprendizaje permanente." Aprenda a sentar las bases.

"Basado en el espíritu de la reforma curricular y combinado con los requisitos de las nuevas estrategias de aprendizaje estándar del currículo, determiné que esta lección se centrará en los siguientes tres aspectos de las estrategias de aprendizaje:

1. Aprenda a obtener una vista previa :

Da rienda suelta a que los estudiantes cambien el aprendizaje pasivo por aprendizaje activo, permitiéndoles escuchar la clase con preguntas y preparar "materiales" de vocabulario para escuchar la clase.

2. Aprendizaje independiente:

Crear situaciones, para permitir a los estudiantes desarrollar el hábito del pensamiento independiente, el pensamiento independiente y la realización de tareas de forma independiente

3. Combinación de aprendizaje y aplicación: <. /p>

Aprender para usar, aprender usando y usar después de aprender. Sobre la base de percibir plenamente los fenómenos del lenguaje, conectarse con la realidad, experimentar activamente, recibir comentarios oportunos y practicar con valentía.

5. Proceso de enseñanza de la expresión oral

Paso 1 Calentamiento

T: ¿Cómo estás?

Ss: Estoy bien, ¿cómo estás? /p>

T: Estoy bien, pero tengo un resfriado. ¿Qué debo hacer?

Los estudiantes dan sugerencias: ver a un médico, descansar, tomar un poco. medicamentos, etc., enseñanza y vocabulario superior para allanar el camino para la siguiente conversación.