Registro de formación de profesores de matemáticas de secundaria
Revista de formación de profesores de matemáticas de la escuela secundaria: los materiales didácticos implementados en el nuevo plan de estudios de matemáticas de la escuela secundaria proporcionan una gran cantidad de pistas de actividad matemática y se convierten en el punto de partida para que todos los estudiantes participen en el aprendizaje de las matemáticas; A partir de la situación real de los estudiantes, presentando el aprendizaje con situaciones problemáticas familiares e interesantes. El tema proporciona muchos problemas matemáticos interesantes para facilitar las actividades de investigación matemática. Al brindar oportunidades para la operación, el pensamiento y la comunicación, los estudiantes pueden formar nuevos conocimientos a través de la exploración independiente y la comunicación cooperativa, comprendiendo así mejor las matemáticas en el proceso de formación y aplicación del conocimiento. Los docentes, como creadores de currículos e implementadores de la enseñanza, enfrentan muchos cambios en los estudiantes, el currículo y las formas de enseñanza en las actividades docentes en el aula. Inevitablemente tendrán algunas ideas y medidas nuevas para enfrentar nuevas formas de educación. He realizado algunas reflexiones sobre algunos intentos y prácticas en la práctica docente del nuevo currículo así como algunas experiencias durante los intercambios con otros docentes:
Primero, siento que el gusto de los estudiantes por las matemáticas ha aumentado.
El nuevo plan de estudios concede gran importancia al cultivo del espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. En comparación con los libros de texto tradicionales, presta más atención a los intereses y experiencias de los estudiantes y al mundo real de los estudiantes. Transforma los objetivos de enseñanza en las "autonecesidades" de los estudiantes, vincula estrechamente la vida de los estudiantes, la sociedad moderna y el desarrollo tecnológico, y guía a los estudiantes a experimentar, participar activamente, practicar, pensar de forma independiente y explorar de forma cooperativa. Deje que los estudiantes brillen en clase y que los ojos de cada estudiante brillen con la luz de la sabiduría. El primer volumen de matemáticas de séptimo grado comienza con el "rico mundo de los gráficos", que es un buen comienzo para el aprendizaje futuro. En la enseñanza de ver secciones transversales en diferentes direcciones, la rica presentación física y la comunicación dentro y entre los grupos les dio a los estudiantes suficiente espacio para mostrarse. La rica imaginación de los estudiantes superó en gran medida mis expectativas. Otro ejemplo es cuando se requiere que los estudiantes aprendan simetría axial; Utilizar los conocimientos adquiridos para diseñar un emblema de clase y expresar sus intenciones de diseño. Otros estudiantes expresaron opiniones y sugerencias, y su pensamiento se activó plenamente en el aula, lo que también les permitió darse cuenta de que los gráficos provienen de la vida y sirven al concepto matemático moderno de la vida. Esta atmósfera permite a los estudiantes dominar el conocimiento de forma inconsciente y en un estado de ánimo feliz. Los métodos de enseñanza flexibles y diversos, la comunicación equitativa entre profesores y estudiantes y las relaciones democráticas de aprendizaje a aprendizaje aumentarán naturalmente el amor de los estudiantes por las matemáticas.
En segundo lugar, los docentes se enfrentan a nuevas oportunidades y desafíos
La nueva ronda de reforma curricular es a la vez un grave desafío y una rara oportunidad para todos los docentes. Para impartir nuevos cursos y utilizar bien los nuevos materiales didácticos, debemos actualizar nuestros conceptos, explorar activamente y tener el coraje de practicar. El aprendizaje de todos los conocimientos nuevos en los nuevos libros de texto comienza con el estudio de situaciones problemáticas relevantes, que es el punto de partida para comprender y aprender conocimientos. Si se puede captar de forma eficaz, definitivamente tendrá un buen efecto de enseñanza. La enseñanza multimedia tiene grandes ventajas a la hora de estimular el interés de los estudiantes por aprender. Durante las actividades de enseñanza e investigación del semestre pasado, el director Zheng utilizó la sección multimedia para ver la lección "Convertirse en un pez" (matemáticas de octavo grado). Mediante la aplicación del software de bloc de dibujo geométrico, la posición de los puntos en el sistema de coordenadas, el patrón formado al conectar los puntos y la conexión entre los patrones se muestran vívidamente, demostrando plenamente las incomparables ventajas de los métodos de enseñanza modernos. Por lo tanto, debemos dominar las habilidades de información relevantes lo antes posible, diversificar la presentación del contenido de la enseñanza, discutir más con los profesores de la misma materia, ser diligentes en la reflexión, utilizar la fuerza colectiva, aprender de las fortalezas de los demás y evitar desvíos.
3. Problemas en la enseñanza
1. La creación de situaciones didácticas para nuevos libros de texto es el punto de partida para estimular el aprendizaje activo de los estudiantes. No podemos simplemente utilizar "actividades en vivo" e "interesantes" para diluir el "gusto matemático" e ignorar el objetivo principal de aprender matemáticas. Debemos aprender a observar las cosas y pensar en los problemas desde una perspectiva matemática a través de situaciones problemáticas, y estimular verdaderamente actividades cognitivas matemáticas efectivas con experiencia emocional.
2. La cooperación y la comunicación son indicadores importantes para evaluar a un estudiante en la enseñanza del nuevo currículo, pero no deben ser una mera formalidad. Las discusiones colaborativas se organizan rígidamente para cada discusión en clase, el nivel de pensamiento matemático es bajo y la dirección no está clara. Las discusiones se llevan a cabo por el bien de la discusión, se utilizan preguntas en lugar de hablar y hay demasiadas "comunicaciones bidireccionales"; , la enseñanza es ciega y casual, el proceso de enseñanza es apresurado y desordenado y carece de integridad. La enseñanza en el aula se basa en el nuevo concepto curricular y debe prestar atención a los "tres conceptos básicos": conocimiento básico de la materia, habilidades básicas y métodos básicos de pensamiento.
3. Los ordenadores son sólo un método auxiliar de enseñanza.
La selección oportuna de material didáctico y contenido exploratorio puede movilizar las emociones de aprendizaje de los estudiantes, aumentar el interés por aprender, ampliar el conocimiento, inspirar el pensamiento y mejorar la eficiencia. La producción de material didáctico no puede ser una formalidad, sino materiales didácticos móviles en lugar de pizarras. Los métodos de enseñanza modernos deben combinarse con los métodos de enseñanza tradicionales (material didáctico, material didáctico, pizarras) y complementarse entre sí para optimizar el método de enseñanza general.
El espíritu y la filosofía de la nueva reforma curricular no pueden transformarse en práctica de la noche a la mañana. Debemos reflexionar sobre nuestro comportamiento docente en el aula, establecer una "conciencia de los problemas", practicar activamente, encontrar lagunas y problemas, mejorar aún más la calidad de nuestra educación y enseñanza, ingresar verdaderamente al nuevo plan de estudios de matemáticas de la escuela secundaria y trabajar duro para hacer realidad los ideales. del nuevo plan de estudios.
Capítulo 5: Diario de formación en matemáticas de la escuela secundaria (1969 palabras)
Durante el período de formación, insistí en leer casos de estudio todos los días, participé activamente en seminarios en línea y debates fuera de línea. intercambiaron experiencias entre ellos y escribieron Preparar discursos de capacitación y completar las tareas con cuidado. Estoy muy ocupado. En esta capacitación en línea, completé una tarea de preguntas y respuestas. Mientras estudias, compara también tu propio aprendizaje con el de otros estudiantes, reflexiona activamente y descubre las deficiencias de tu trabajo. Al mismo tiempo, realicé debates e intercambios online con otros estudiantes para mejorar mis habilidades en todos los aspectos.
Desde el trabajo hasta ahora, he estado involucrado en la enseñanza de matemáticas en escuelas secundarias, aprendiendo constantemente conocimientos matemáticos y participando muchas veces en diversas capacitaciones docentes. Esta investigación me ayudó mucho. Todos quedaron profundamente conmovidos en términos de enseñanza de conceptos y métodos de enseñanza, ya sea por el vívido análisis de casos por parte de destacados maestros de primera línea, las vívidas explicaciones de teorías por parte de expertos famosos y la capacidad de discutir con muchos profesores de matemáticas, estaban profundamente conmovidos. Todo profundamente conmovido. Sentí un * * * sonido emocional en mi corazón. Esta formación me dio una nueva comprensión de la enseñanza de las matemáticas. Las matemáticas no son una enseñanza aburrida de fórmulas numéricas, sino una materia práctica muy interesante que integra vida, métodos y emociones. Como los profesores son los cultivadores y líderes de los intereses de aprendizaje de los estudiantes, sólo comunicándose con los corazones de los estudiantes, estando cerca de los estudiantes y estando cerca de la vida, la enseñanza de las matemáticas puede entrar en la psicología de los estudiantes y hacer que la enseñanza de las matemáticas esté cada vez más orientada a la vida. Durante todo el proceso de aprendizaje, presté mucha atención a los conceptos de enseñanza avanzados de los expertos. Lo leo una y otra vez y cada vez que termino de leerlo siempre gano algo. A través de la formación, he adquirido una nueva comprensión de la enseñanza.
A través de este cuidadoso estudio y discusión de temas educativos, se puede decir que he ganado mucho y también ha aportado muchas ideas nuevas a mi filosofía de enseñanza. Permítanme hablar de mis propios beneficios:
1. Los beneficios de utilizar una variedad de métodos de enseñanza para mejorar la eficacia de la enseñanza son: alentar a los estudiantes a explorar de forma independiente, promover la cooperación y los intercambios y utilizar una variedad de métodos de enseñanza. explorar la eficacia de la enseñanza.
2. A través de la discusión e investigación sobre la enseñanza del espacio y la gráfica bajo el nuevo concepto curricular, se pueden obtener los siguientes resultados: Para una enseñanza que involucre este tema, las matemáticas deben estar conectadas tanto como sea posible con la vida real. posible, y la experiencia de vida de los estudiantes, cercana a la vida real de los estudiantes, cultiva la conciencia de los estudiantes sobre las matemáticas aplicadas y logra el propósito de aplicar lo que han aprendido.
3. A través de la enseñanza de "preguntas de aplicación" y el cultivo de las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes, los logros del aprendizaje son: ya no se trata de los pasos fijos originales, sino de una verdadera comprensión del proceso de enseñanza. de preguntas de aplicación. Las preguntas de aplicación de la enseñanza deben centrarse en el proceso y los métodos de resolución de problemas, así como en las estrategias de enseñanza, en lugar de simplemente pedir a los estudiantes que recuerden los pasos para resolver problemas.
4. A través de la discusión e investigación sobre la enseñanza de estadística y probabilidad bajo el nuevo concepto curricular, los resultados son los siguientes: En la enseñanza de estadística, nuestros profesores deben guiar activamente a los estudiantes para que presten atención al establecimiento de conceptos espaciales. y guiar a los estudiantes para que utilicen una variedad de métodos y perspectivas. Para la enseñanza de la probabilidad, debemos prestar atención a la conexión entre contingencia e inevitabilidad, prestar atención a la conexión con ejemplos de la vida y guiar a los estudiantes a practicar más y razonar más.
La formación en línea abre un canal para que los profesores ordinarios tengan un contacto estrecho con reconocidos expertos en educación y profesores de matemáticas. Al escuchar conferencias de expertos y apreciar sus teorías educativas científicas y sus métodos de enseñanza avanzados, el concepto de educación ha cambiado fundamentalmente. Al mismo tiempo, la formación en línea ha creado una amplia plataforma de comunicación para los estudiantes. El aprendizaje pleno y la comunicación entre alumnos y profesores famosos, y entre alumnos a través de plataformas de formación online, han supuesto nuevas mejoras en todos los aspectos. Hablemos de mi propia experiencia investigadora:
1. Necesito hacer más esfuerzos para mejorar mi calidad profesional. A través de la investigación y el estudio, creo que para dominar el aula bajo la guía del nuevo concepto curricular, los profesores no sólo deben tener una alta ética profesional, sino también un conocimiento profundo y un conjunto de métodos eficaces. Ésta es la base de nuestra labor educativa y docente.
Tomaré esta capacitación remota como una oportunidad para utilizar varios formularios para recopilar ampliamente información sobre los recursos del curso, aprender seriamente de los expertos del curso y de los equipos de pares, mejorar continuamente los métodos de enseñanza y esforzarme por mejorar los niveles teóricos.
2. Necesitamos prestar más atención a la posición dominante de los estudiantes en la enseñanza. Los estudiantes son el cuerpo principal de la enseñanza en el aula. La enseñanza en el aula debe comprender completamente a los estudiantes, prestar atención a cada estudiante en función de su conocimiento y experiencia existentes y brindarles a cada estudiante suficientes oportunidades de mejora y desarrollo. En esencia, la enseñanza de los profesores es el proceso en el que los profesores enseñan a los estudiantes a aprender, en lugar de una simple enseñanza y aprendizaje. Los estudiantes son los verdaderos protagonistas de la enseñanza en el aula, y una clase dinámica la encarnan los estudiantes.
3. Es necesario seguir fortaleciendo la cooperación y los intercambios entre profesores y estudiantes. A través de este estudio, sentí profundamente la importancia de la cooperación, especialmente en la sociedad actual que requiere una amplia cooperación y comunicación. A través de la comunicación, la discusión y el aprendizaje, los colegas encarnan diferentes conocimientos sobre el mismo tema, conectan de manera efectiva el conocimiento, la experiencia y los problemas, resuelven los problemas que los docentes encuentran en la enseñanza diaria y así promueven que los docentes mejoren sus métodos de enseñanza.
4. Es necesario fortalecer aún más la investigación y aplicación de estrategias docentes. A través del estudio, me di cuenta además de que el uso eficaz de estrategias de enseñanza es muy importante para mejorar la eficiencia de la enseñanza, estimular el interés de los estudiantes y cultivar su capacidad práctica y su espíritu innovador.
5. Es necesario fortalecer aún más la reflexión sobre la labor docente. Reflexione sobre su propia enseñanza de manera oportuna, escuche atentamente las reacciones de los estudiantes y los comentarios de los profesores, revise y mejore su diseño y estrategias de enseñanza de manera oportuna, reflexione sobre su propia práctica basada en la teoría, integre verdaderamente la teoría con la práctica, y resumir y sublimar constantemente en la práctica el nivel teórico y la capacidad práctica de los estudiantes, y mejorar constantemente su nivel teórico de enseñanza.
Por fin, gracias a la plataforma de formación online. A lo largo de este período de estudio, aprendí muchos conocimientos sobre la enseñanza de las matemáticas y también aprendí que muchos profesores de matemáticas exploran constantemente y persiguen incansablemente sus sueños. He leído muchos artículos y comentarios excelentes; saber que muchos expertos se esfuerzan por hacer una carrera en matemáticas me llena de esperanza para el futuro. Para ser un profesor de matemáticas calificado, debe continuar aprendiendo, actualizar constantemente sus conocimientos, mejorar la calidad general y esforzarse por la educación, los estudiantes y las matemáticas.
Llevo más de diez años enseñando matemáticas en escuelas secundarias rurales sin saberlo. A través de mis muchos años de enseñanza, creo que enseñar matemáticas es un trabajo muy interesante y significativo. Para ser un buen maestro, no sólo debemos dejar suficiente tiempo y espacio para que los estudiantes exploren y piensen de forma independiente, sino también permitirles que dejen de lado su propio pensamiento y personalidad. Sólo dándoles a los estudiantes tiempo libre para enseñar pueden ser más creativos. Suhomlinsky dijo: Hubo silencio en el aula y los estudiantes pensaron atentamente. Deberíamos apreciar este momento. En la enseñanza, dé a los estudiantes más tiempo y espacio para aprender de acuerdo con su propio pensamiento. Incluso si algunos intentos pueden resultar incorrectos a veces, aún pueden mejorar cuestionándose unos a otros según su propia forma de pensar. En la clase de matemáticas hay competencias de pensamiento, debates sobre el bien y el mal, cooperación activa y duelos de cumbres. La enseñanza actual es realmente diferente a la forma en que nos enseñaban cuando éramos niños. Estos elfos ya no pueden aceptar ni satisfacer nuestra imitación mecánica y nuestro pensamiento fijo. Todos hicieron todo lo posible para mostrar su propio pensamiento y métodos maravillosos, como si estuvieran representando un cuento de hadas matemático maravilloso y verdadero.
Con el desarrollo de los tiempos y el progreso de la sociedad, China e incluso el mundo entero necesitan talentos que se atrevan a cuestionar y tengan la capacidad de resolver problemas prácticos e innovar. Sin embargo, la educación actual de China en esta área no es optimista. Recientemente hay noticias en Internet: no hace mucho se realizó una encuesta entre 1.200 estudiantes de 10 escuelas secundarias de Beijing y se descubrió que el 66% de los estudiantes se atrevían a interrogar a sus profesores después de clase. El 8%, el 21,5% se atreve a cuestionar al profesor en clase, y sólo el 5% se atreve a señalar los errores del profesor en clase. 59%. Otra noticia: una encuesta realizada a casi 500 estudiantes de primer año de cinco carreras en una universidad mostró que el 40% podía interrogar al profesor después de clase, el 15% se atrevía a interrogar al profesor en clase y menos del 5% se atreve a señalar los errores del profesor en clase. Frente a esta realidad, bajo la reforma del nuevo sistema educativo estándar curricular, debemos continuar mejorando la calidad de la enseñanza y mejorar la calidad general de los estudiantes.
Tengo la siguiente experiencia en la enseñanza de matemáticas:
Primero, ser persuasivo y estimular la comprensión del problema
Utilizo varios métodos en la enseñanza para estimular la curiosidad de los estudiantes, despertar su fuerte deseo de aprender. conocimiento, anime a los estudiantes a preguntar constantemente "por qué" durante el aprendizaje y permítales establecer el espíritu de "preguntar por qué" y nunca dejar de lado ninguna pregunta dudosa en el estudio y la vida. Tomé prestado el cuento "Una pregunta extraña" y les hice una pregunta a los estudiantes: "Pon una piedra en un vaso lleno de agua y el agua se desbordará. Si pones un pez dorado del mismo tamaño, el agua no se desbordará. "... ¿Por qué crees que es esto?" Las respuestas de los estudiantes fueron variadas, más que las de los niños del cuento, pero ningún estudiante cuestionó la pregunta en sí. Los estudiantes aprenden de esta historia que todos tienen derecho a dudar de todo.
En segundo lugar, diseñar cuidadosamente el proceso de enseñanza
1. Fortalecer la educación rigurosa en matemáticas y guiar a los estudiantes para que hagan preguntas desde el lenguaje matemático.
Las dudas de los estudiantes no son naturales. Los profesores deben enseñar a los estudiantes cómo hacer preguntas en su proceso de enseñanza, crear oportunidades para hacer preguntas, guiar a los estudiantes para que hagan preguntas y hacer preguntas valiosas. Guiar frecuentemente a los estudiantes para que analicen diferencias sutiles en el lenguaje matemático les permite descubrir contradicciones y lagunas en su pensamiento y hacer preguntas.
Por ejemplo, el lenguaje simbólico de la división de fracciones es m≠0, q≠0. Los estudiantes pueden explicar que debido a que ambos son denominadores, no pueden ser cero. Cuando les pregunté a los estudiantes por qué p≠0, me explicaron que cuando está en el lado derecho de la ecuación, es el denominador del recíproco, por lo que no puede ser cero. Sin embargo, lógicamente esta explicación es errónea porque la restricción de la letra P debería provenir de la pregunta y no de la conclusión. La explicación correcta es: es el divisor y el divisor no puede ser 0, entonces p≠0.
2. Permitir que los estudiantes innoven libremente, de forma adecuada a su edad.
De hecho, somos más considerados que los estudiantes, por lo que inconscientemente queremos organizar todo para ellos, incluido qué pensar y cómo hacer, pero es posible que lo que pensamos no necesariamente sea del agrado y aceptación de los estudiantes, así que dejemos que Vuelven a la forma de pensar más auténtica y natural de esta época y producen libremente algo innovador. Cuando hablamos de imágenes de funciones en las clases de matemáticas, a muchas personas les resulta difícil comprender el proceso de generación de imágenes de funciones, o solo conocen el proceso, pero les resulta difícil comprender la relación esencial entre números y formas. Obviamente, esto no se refuerza en el libro. Si a los estudiantes se les permite detenerse en esta posición y utilizar tecnología multimedia innovadora, será de gran ayuda para la enseñanza futura.
3. Los profesores deberían enseñar menos y dejar que los estudiantes aprendan más.
Esta es la encarnación más fundamental de la educación centrada en el estudiante. Mantener los labios cerrados significa mucho trabajo para los profesores. Cómo permitir que los estudiantes aprendan más y cómo los estudiantes están dispuestos a aprender. No hace falta decir que la preparación para la clase puede ser un desafío. Cómo diseñar preguntas interesantes y exploratorias antes de la clase es la clave para un seminario exitoso. El trabajo de vista previa no salió bien al principio. Los estudiantes solo lo completaron como una tarea, por lo que la tarea de vista previa a menudo no se completó bien. Por tanto, los profesores deberían hablar menos y no contaminar la mente de los niños. Si es posible, anime, mire el espectáculo y aplauda. Cuando necesitamos ayuda, con darles una pista es suficiente.
4. La cooperación grupal no sólo promueve el aprendizaje, sino que también mejora la amistad.
La cooperación grupal debe ser la esencia de las aulas de educación centrada en los estudiantes. Los estudiantes influyen en los estudiantes, los estudiantes enseñan a los estudiantes y, en última instancia, logran el efecto de que los profesores aprendan sin enseñar a los estudiantes. ¿Cómo cultivar una cooperación efectiva entre grupos? Mi mayor confusión al principio fue que no llevaría a los estudiantes a decir sí de manera ordenada y cualitativa. Por el contrario, les da a los niños a quienes no les gusta usar su cerebro una buena oportunidad de jugar sin pensar, y la cooperación grupal se convierte en una mera formalidad. Esta impaciencia me golpeó por un tiempo y me hizo perder la confianza para cooperar con mis hijos. Sin embargo, tal vez fueron "los tres títeres que son como Zhuge Liang" los que iluminaron sus corazones, o tal vez entendieron que la cooperación es una especie de estímulo, una especie de compartir y una especie de fortaleza. Entonces, poco a poco entraron en las filas de la cooperación. Ahora los niños pueden mantener debates sencillos en grupos y aprender a ayudar a los demás. También pueden subir al podio como profesores de primaria. Las habilidades lingüísticas de los estudiantes están mejorando. Creo que si les da a sus hijos algo de tiempo y espacio, actualiza constantemente sus pensamientos y adopta métodos efectivos, sus hijos definitivamente progresarán más. Esperemos a que florezcan las flores.
En tercer lugar, fortalecer y consolidar después de clase.
En el proceso actual de educación y enseñanza, siempre se encuentra que los estudiantes que tienen algún conocimiento matemático no lo dominan y no tienen ideas para resolver problemas.
Por lo tanto, he estado guiando a los estudiantes para que comprendan las ideas y métodos para resolver estos problemas y luego encuentren problemas similares para que los resuelvan. Hasta que los estudiantes realmente lo comprendan y lo hagan, dejar que los estudiantes aprendan a pensar es la forma fundamental de mejorar el desempeño y resolver problemas, de modo que los estudiantes puedan estar en un estado de "comprensión y acción". Y tengo confianza en los estudiantes con una base deficiente. Creo que pueden aprender bien las matemáticas. Mi confianza en los estudiantes los infectará naturalmente a través de la comunicación en clase y después de clase, permitiéndoles desarrollar confianza. Después de un período de estudio, naturalmente desarrollan un interés en el aprendizaje de las matemáticas.
En definitiva, aunque he logrado algunos resultados docentes, todavía existe una cierta brecha entre los requisitos de la nueva reforma del sistema académico. En el trabajo futuro, aprenderé más conocimientos profesionales, mejoraré mi calidad profesional, estudiaré más materiales didácticos, comprenderé profundamente el núcleo de la enseñanza, armaré mi cerebro con conceptos educativos avanzados y me convertiré en un excelente maestro profesional lo antes posible.
Durante el proceso de enseñanza de "Tres estudios" en la revista de investigación de profesores de matemáticas de secundaria, muchos profesores creen que enseñan de manera ordenada, con un análisis exhaustivo del conocimiento, cálculos minuciosos y una organización clara. Sin embargo, de esta manera, muchos estudiantes no pueden hacer inferencias a partir de un ejemplo, lo que dificulta el aprendizaje de matemáticas. La mayoría de los docentes atribuyen este fenómeno a factores distintos al docente, como la mala calidad de los estudiantes y el deficiente entorno educativo familiar. Rara vez encuentran que se debe a su propia capacidad y calidad de enseñanza.
La docencia en el aula es una actividad bilateral entre profesores y alumnos. La esencia de la enseñanza en el aula es el proceso de intercambio de información entre profesores, estudiantes y compañeros. Cuando los profesores se enteran de que los estudiantes tienen dificultades para aprender matemáticas, ¿alguna vez han pensado que es posible que el profesor no comprenda lo suficientemente bien los materiales didácticos, que no comprenda con precisión los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos, que no aclare el nivel de contenido de los materiales didácticos? , o tienen métodos de enseñanza inadecuados? Bajo la guía de los estándares del plan de estudios de matemáticas, el propósito de nuestra enseñanza de las matemáticas es permitir a los estudiantes pasar de "escuchar" a "comprender", luego a "saber" y finalmente a "saber". Por lo tanto, los docentes deben reflexionar profundamente sobre sus propios comportamientos educativos y docentes y examinar críticamente el desempeño y las bases de sus propios comportamientos subjetivos. A través de la observación, la revisión, el diagnóstico y el autocontrol, combinamos "aprender a enseñar" y "aprender a aprender" en formas de afirmación, apoyo, refuerzo o negación, reflexión y corrección, mejorando así la racionalidad de la práctica docente y mejorando la eficiencia de la enseñanza en el aula, para lograr el propósito de mejorar la calidad de la enseñanza. Ahora hablaré de mis puntos de vista sobre los siguientes aspectos.
En primer lugar, los profesores deben reflexionar sobre sus conceptos educativos.
Los nuevos estándares curriculares exigen que los profesores cambien los conceptos educativos de sus materias y siempre incorporen el concepto científico de "los estudiantes son el cuerpo principal". de las actividades docentes", y prestar atención al desarrollo permanente de los estudiantes, centrándose en cultivar el fuerte interés de los estudiantes en el aprendizaje y los hábitos de estudio correctos. Las matemáticas conceden gran importancia a la estrecha conexión entre los contenidos didácticos y la vida real. Sin embargo, en las actividades docentes, muchos docentes están acostumbrados al modelo de enseñanza tradicional, centrado en la transferencia de conocimientos y el aprendizaje receptivo, lo que hace que muchos estudiantes pierdan el interés en aprender matemáticas. En la enseñanza, los profesores deben aprovechar la oportunidad para guiar continuamente a los estudiantes a crear "conflictos" cognitivos en el proceso de plantear, cuestionar y resolver dudas, estimular el interés continuo de los estudiantes en el aprendizaje y el deseo de conocimiento, establecer con éxito conceptos matemáticos y dominar las matemáticas. definiciones y teoremas y reglas.
Los profesores deben basarse y cultivar la independencia y autonomía de los estudiantes en la enseñanza de la investigación, guiarlos para que cuestionen, investiguen y exploren, aprendan a aprender en la práctica y formen gradualmente sus propias estrategias de aprendizaje en las escuelas intermedias cooperativas. . Por ejemplo, al aprender las propiedades de un triángulo isósceles, tres estudiantes pueden trabajar juntos para dibujar la bisectriz del ángulo del vértice, la altura de la base y la línea media de la base. Por eso los estudiantes descubrirán por qué tres líneas son una línea. Hay muchas formas de demostrar que los triángulos son congruentes. ¿Por qué los "lados de los ángulos" no pueden determinar la congruencia de dos triángulos? Al aprender mosaico, puedes hacer preguntas como esta. ¿Por qué los triángulos, cuadrados y rectángulos regulares pueden ser hexágonos regulares, pero no pentágonos regulares? Espera un momento.
De esta manera, los cuestionamientos y preguntas continuos de los maestros pueden guiar a los estudiantes a pensar activamente, estimular el gran interés de los estudiantes en el aprendizaje y el deseo de conocimiento, y alentarlos a descubrir y resumir varias leyes matemáticas en la vida, para que para prepararse para el siguiente paso de aprender conocimientos matemáticos. Construir una base sólida. Por tanto, los profesores debemos reflexionar sobre nuestros propios conceptos educativos, comprender firmemente la relación entre dominio y subjetividad y resolver el problema del entusiasmo de los estudiantes por aprender.
En segundo lugar, los profesores deben reflexionar sobre el diseño de la enseñanza.
El diseño de la enseñanza es el modelo de la enseñanza en el aula, la planificación general y la configuración preestablecida de la enseñanza en el aula, y describe la orientación de interés de las actividades docentes en el aula. Al diseñar planes de lecciones, los profesores deben prestar atención al contenido de enseñanza actual y su estado (deconstrucción de conceptos, separación de métodos de pensamiento, métodos de contacto de conocimientos relacionados, etc.).
), el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes, los propósitos de la enseñanza, los puntos clave y las dificultades, cómo diseñar el proceso de enseñanza basado en los niveles cognitivos existentes de los estudiantes y el flujo lógico del conocimiento, cómo resaltar los puntos clave y superar las dificultades, qué es posible cuándo los estudiantes comprenden conceptos y métodos de pensamiento, situaciones que se presentan, cómo manejarlas y qué ejercicios diseñar para consolidar nuevos conocimientos. El reflejo del diseño instruccional es si estas ideas y presuposiciones se han tenido en cuenta. Después de la docencia, es necesario reflexionar sobre el proceso real y la aceptación de los estudiantes para conocer los aciertos y deficiencias y sus causas, con el fin de mejorar eficazmente la docencia.
En tercer lugar, los profesores deberían reflexionar sobre los métodos de enseñanza.
Si los profesores enseñan bien, los estudiantes aprenderán bien. En el proceso de enseñanza real, ¿nuestros métodos de enseñanza se adaptan a la situación real de los estudiantes? Durante la clase, calificando trabajos y respondiendo preguntas, algunos profesores piensan que ya han explicado claramente y que los estudiantes se han sentido inspirados hasta cierto punto. Sin embargo, después de reflexionar, descubrí que la explicación del maestro no partía de la base de conocimientos original de los estudiantes y solucionaba fundamentalmente el problema de la brecha cognitiva de los estudiantes. Algunos profesores simplemente imaginan ciegamente resolver cierto tipo de problema según sus propios procedimientos fijos. Quizás los estudiantes lo entendieron en ese momento, pero a menudo eran engañosos y no entendían realmente la esencia del problema.
En la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria, la enseñanza práctica con ejemplos es una parte importante de la enseñanza de las matemáticas y una extensión y desarrollo de la enseñanza de conceptos. Los ejercicios de ejemplo del libro de texto han sido compilados cuidadosamente por el editor y son típicos e inspiradores. No solo consolidan el conocimiento básico, sino que también son de gran importancia para cultivar la inteligencia de los estudiantes, dominar ideas y métodos matemáticos, cultivar la conciencia y la capacidad de los estudiantes para aplicar las matemáticas y mejorar la competencia matemática de los estudiantes.
En cuarto lugar, los profesores deberían reflexionar sobre los métodos de aprendizaje de los estudiantes.
Los "Estándares del plan de estudios de matemáticas" señalan que las actividades efectivas de aprendizaje de matemáticas no pueden depender únicamente de la imitación y la memoria. La práctica práctica, la exploración independiente, la cooperación y la comunicación son formas importantes para que los estudiantes aprendan matemáticas. Por lo tanto, cambiar la forma de aprender matemáticas y promover métodos de aprendizaje significativos son las tareas centrales de la reforma curricular. Los estudiantes de secundaria generalmente tienen entre 12 y 16 años. Están en etapa de crecimiento y desarrollo. Son inmaduros de pensamiento, inestables de comportamiento, emocionales al afrontar los asuntos, les gusta presumir, fácilmente impulsivos, tímidos cuando se encuentran con los profesores y tienen la costumbre de ser un ternero recién nacido que no teme a los tigres. En el aprendizaje de matemáticas, los intereses, emociones y personalidades de los estudiantes son más prominentes, y muchos estudiantes también tienen ciertos problemas en sus métodos de aprendizaje. Al mismo tiempo, a menudo les resulta difícil descubrir que sus métodos de aprendizaje son inadecuados. Por lo tanto, los profesores deben reflexionar sobre los métodos de aprendizaje de los estudiantes, identificar sus problemas existentes y ayudarlos a intentar cambiar los métodos inapropiados para que los estudiantes puedan cumplir con los requisitos de los nuevos estándares curriculares.
En definitiva, el aprendizaje debe basarse en el pensamiento. Sólo pensando se puede conseguir, pero no sin pensar. Lo mismo ocurre con la enseñanza. Si no lo piensa, se convertirá en un maestro que enseña enseñanzas de memoria y los estudiantes no obtendrán buenos beneficios. Si quieres ser un excelente profesor, sólo podrás lograr tu objetivo resumiendo mientras enseñas y reflexionando mientras enseñas.
Revista de Formación de Profesores de Matemáticas de Educación Secundaria 4. La formación a distancia de educación continua abre un canal para que los profesores ordinarios tengan un contacto estrecho con reconocidos expertos en educación nacionales. Al escuchar conferencias de expertos y apreciar sus teorías educativas científicas y sus métodos de enseñanza avanzados, el concepto de educación ha cambiado fundamentalmente. Al mismo tiempo, la formación a distancia ha creado una amplia plataforma de comunicación para los estudiantes. A través de la plataforma de formación en línea, estudiantes y expertos, y estudiantes y estudiantes aprenden y se comunican plenamente, y se han realizado nuevas mejoras en todos los aspectos. Durante la capacitación, insistí en ver videoconferencias, estudiar casos, participar activamente en seminarios en línea, intercambiar ideas, escribir discursos de capacitación y completar las tareas con cuidado. Estoy muy ocupado. En esta capacitación en línea, vi todos los videos en línea y completé la tarea. Mientras estudiaba, también combiné mi propia práctica de aprendizaje, comparé el conocimiento que aprendí con la situación de la clase, reflexioné activamente, descubrí las deficiencias de mi trabajo y realicé discusiones e intercambios completos con otros estudiantes para mejorar mis habilidades en todos los aspectos.
Aunque participo a menudo en actividades de docencia e investigación a nivel distrital y municipal, la educación continua y la investigación me ayudan mucho.
Tanto los conceptos de enseñanza como los métodos de enseñanza quedaron muy afectados. Ya fuera el vívido análisis de casos por parte de destacados maestros de primera línea o las vívidas explicaciones de teorías por parte de tutores expertos, todos tocaron profundamente mi corazón y produjeron voces emotivas. Esta formación me dio una nueva comprensión de la enseñanza de las matemáticas. Las matemáticas no son una enseñanza aburrida de fórmulas numéricas, sino una materia práctica muy interesante que integra vida, métodos y emociones.
Como los profesores son los cultivadores y líderes de los intereses de aprendizaje de los estudiantes, sólo comunicándose con los corazones de los estudiantes, estando cerca de los estudiantes y estando cerca de la vida, la enseñanza de las matemáticas puede entrar en la psicología de los estudiantes y hacer que la enseñanza de las matemáticas esté cada vez más orientada a la vida. Durante todo el proceso de aprendizaje, presté mucha atención a los conceptos de enseñanza avanzados de los expertos. Lo escuché una y otra vez y siempre gané algo después de escucharlo. A través de la formación, he adquirido una nueva comprensión de la enseñanza. Hablemos de mi propia experiencia de investigación:
1. Esforzarme más por mejorar mi calidad profesional. A través de la investigación y el estudio, creo que para dominar el aula bajo la guía del nuevo concepto curricular, los profesores no sólo deben tener una alta ética profesional, sino también un conocimiento profundo y un conjunto de métodos eficaces. Ésta es la base de nuestra labor educativa y docente. Tomaré esta capacitación remota como una oportunidad para utilizar varios formularios para recopilar ampliamente información sobre los recursos del curso, aprender seriamente de los expertos del curso y de los equipos de pares, mejorar continuamente los métodos de enseñanza y esforzarme por mejorar los niveles teóricos.
2. Prestar más atención a la posición dominante de los estudiantes en la enseñanza. Los estudiantes son el cuerpo principal de la enseñanza en el aula. La enseñanza en el aula debe comprender completamente a los estudiantes, prestar atención a cada estudiante en función de su conocimiento y experiencia existentes y brindarles a cada estudiante suficientes oportunidades de mejora y desarrollo. En esencia, la enseñanza de los profesores es el proceso en el que los profesores enseñan a los estudiantes a aprender, en lugar de simplemente enseñar y aprender. Los estudiantes son los verdaderos protagonistas de la enseñanza en el aula, y una clase dinámica la encarnan los estudiantes.
3. Reforzar aún más la cooperación y los intercambios entre profesores y estudiantes. A través de este estudio, sentí profundamente la importancia de la cooperación, especialmente en la sociedad actual que requiere una amplia cooperación y comunicación. A través de la comunicación, la discusión y el aprendizaje, los colegas encarnan diferentes conocimientos sobre el mismo tema, conectan eficazmente el conocimiento, la experiencia y los problemas, resuelven los problemas que los profesores encuentran en la enseñanza diaria y así promueven que los profesores mejoren sus métodos de enseñanza.
La plataforma de formación continua a distancia me permitió escuchar los pasos de las exploraciones prácticas de tantos educadores desconocidos, ver la búsqueda incansable de sueños de tantos colegas y leer una serie de maravillosos comentarios llenos de esfuerzo de los estudiantes. y artículos reveladores. Continuaré realizando capacitación y aprendizaje a distancia y me esforzaré por mejorar mi educación y mis estándares de enseñanza.