Plan de construcción para la tarea de chino de la escuela secundaria
1. ¿Cuál es el propósito de diseñar tareas chinas
? Utilice esto como punto de apoyo para estimular el interés de los estudiantes. Que el interés se convierta en una motivación inagotable para que los estudiantes aprendan.
En segundo lugar, los principios del diseño chino de tareas.
Primero, el principio de diversificación.
Diversos formularios de tareas: las tareas asignadas por los profesores pueden ser completadas por los estudiantes a través de formularios escritos, orales, encuestas y otros. Pueden asignar trabajos escritos o no escritos. Los profesores chinos asignan diferentes formas de tarea según los diferentes contenidos de enseñanza para evitar una única forma de tarea china. La diversificación de las formas de tarea está en consonancia con las características psicológicas de los estudiantes de secundaria a la hora de aceptar cosas, estimula el interés de los estudiantes en completar la tarea y mejora la eficacia de la tarea en chino.
Por ejemplo, después de la enseñanza de "Torre Yueyang", las tareas que los estudiantes pueden elegir de forma independiente son:
(1) Si quieres ser escritor, copia las palabras después clase y extracto de lo que piensas Frases hermosas. Acumular vocabulario;
(2) Quiero ser guía turístico ¿Cómo te sientes después de leer esto? Sea un guía turístico y escriba un guía turístico;
(3) Quiere ser un artista y pintar la belleza de la Torre Yueyang
(4) Si quiere ser un; diseñador, puede conectarse a Internet y leer libros. Venga a conocer los lugares escénicos de todo el país, disfrute de los hermosos paisajes de todo el país y experimente la magnífica memoria del artista.
En segundo lugar, el principio de jerarquía.
El diseño y la organización de las tareas deben cumplir con el principio de "enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes", reflejar un cierto gradiente y nivel, brindarles a los estudiantes una cierta gama de opciones y movilizar plenamente el entusiasmo de todo tipo. de estudiantes (centrándose en los intereses del último 20% de los estudiantes, cultivo de actitudes y normas básicas; los estudiantes que tienen espacio para aprender deben mejorar su capacidad de autoaprendizaje y su capacidad de aplicación integral.
Por ejemplo, Después de estudiar "Excursión de primavera en Qiantang" de Bai Juyi, diseñamos las siguientes tareas:
Preguntas generales: copia y recita este antiguo poema.
Preguntas de mejora: intenta utilizar poemas antiguos para. Describe la escena de la primavera y exprésala con hermosas palabras. La primavera es una estación hermosa y muchos literatos la elogian con poemas. Por favor, recopila poemas antiguos sobre la primavera y compara quién ha recopilado más. para la primavera, vea dónde encuentra la primavera y escriba lo que ve con sus propios sentimientos.
En tercer lugar, principios de vida
Como curso educativo en lengua materna, recursos de aprendizaje de chino. y las oportunidades de práctica están en todas partes. La aplicación del aprendizaje y los medios científicos y tecnológicos modernos permite a los estudiantes ampliar sus horizontes a través de la intersección, penetración e integración de diferentes contenidos y métodos, mejorar la eficiencia del aprendizaje del chino y adquirir inicialmente la habilidad práctica china requerida. por la sociedad moderna. "Por lo tanto, las tareas de chino deberían ayudar a los estudiantes a mejorar. Interesarse en el chino, ampliar el alcance del aprendizaje del chino y desarrollar buenos hábitos de aprendizaje y uso del chino en la vida.
Por ejemplo, después de aprender el chino. Actividad integral de viajes chinos por el mundo, los estudiantes pueden movilizarse para recopilar palabras de moda en el campus, las placas de tiendas clásicas se compilan en "colecciones" y también se pueden recopilar palabras irregulares en la calle, errores tipográficos en la pantalla, malas frases en los periódicos y. revistas, etc., para que los estudiantes puedan darse cuenta plenamente de que el lenguaje está en todas partes de la vida. p>
Además, también puedes diseñar tareas con un sabor contemporáneo basadas en el texto, como escribir dos comunicados de prensa para la clase después. estudiando las "Dos noticias" del presidente Mao durante el Festival de los Faroles, el Festival de Qingming, el Festival del Bote del Dragón y el Festival del Medio Otoño. En importantes festivales nacionales tradicionales, como el Festival del Doble Noveno y el Festival de Primavera, se puede movilizar a los estudiantes para que recopilen poemas y acertijos. , coplas, leyendas, etc. sobre los festivales, para guiar a los estudiantes a comprender la cultura popular, aprender a apreciar la cultura popular y cultivar su sentido de identidad con la cultura china.
3. del diseño de tareas
1. ¿Vista previa de la tarea antes de la clase?
? La vista previa de la tarea es para permitir que los estudiantes aprendan antes de una nueva clase, intente estudiar según su propio nivel de conocimiento y experiencia de vida. A través del estudio previo, los estudiantes pueden tener una sensación preliminar y una comprensión superficial del nuevo contenido de aprendizaje, de modo que puedan llevar a cabo el aprendizaje en el aula con mayor determinación y mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula.
El preaprendizaje es la clave para que los estudiantes se conviertan en sujetos de aprendizaje, y su base teórica es la "Teoría de la Zona de Desarrollo Próximo" de Vygotsky
Las tareas previas a la clase suelen durar más de 20 minutos. La elección de la dificultad no puede ser "talla única". Se deben respetar los principios de "para todos" y "nivel de entrada bajo", y el punto de partida debe reducirse para que todos los estudiantes puedan tener una experiencia exitosa en el pre-. tareas de estudio.
Por ejemplo, da un paso y luego da otro.
Acumulación de memoria: diez palabras nuevas como admonición, pararse, desviarse, mirar fijamente, llorar, etc.
Lee el texto dos veces de forma emocional.
2. ¿Discutir la tarea en clase
? En las clases de chino, las tareas basadas en discusiones deben consistir en preguntas. Los docentes deben profundizar en los tipos y optimización de las preguntas del aula. Para la enseñanza en el aula, los "temas" se diseñan cuidadosamente. La "pregunta temática" es la pregunta más importante, básica y más estimulante en la enseñanza del chino que puede despertar la lectura general de los estudiantes. Está diseñada para guiar a los estudiantes hacia actividades de aprendizaje en el aula en profundidad y a largo plazo. La "pregunta principal" puede desencadenar una serie de "subpreguntas" que se profundizan gradualmente, desencadenando el pensamiento y logrando una lectura general, una lectura personalizada y una enseñanza de la lectura basada en la indagación con los estudiantes como cuerpo principal. En términos generales, el "tema" y el "subtema" deben preestablecerse cuidadosamente. Sin embargo, en el proceso de progreso de la enseñanza, los profesores también deben utilizar su tacto docente y utilizar activamente los recursos generados en tiempo real en el aula. Las "subpreguntas" deben ajustarse de forma flexible según la situación de la enseñanza. Por tanto, debemos tener la conciencia de que el "problema principal" está preestablecido y el "subproblema" renace.
Por ejemplo, en , hay más de una respuesta correcta para algo.
Pregunta principal: Este artículo plantea varios puntos en torno a "hay más de una respuesta correcta para las cosas". ¿Cómo estructura el autor el artículo?
Subpregunta:
? (1), ¿por qué el texto comienza con cuatro dígitos?
(2) ¿Cuáles son los elementos necesarios para el pensamiento creativo?
(3)¿A qué conclusión llegó el autor al final del artículo?
3. Consolidar las tareas de prueba después de clase.
Según las necesidades del contenido de enseñanza, las tareas de prueba de consolidación en el aula están diseñadas para evaluar la eficacia de la enseñanza en el aula. Este tipo de diseño de tareas debe: (1) apuntar directamente a los objetivos de enseñanza; (2) ser adecuado para estudiantes de diferentes niveles (3) facilitar la inspección y calificación oportunas. El número de preguntas no debe ser demasiada y el tiempo de respuesta generalmente no debe exceder los cinco minutos.
Por ejemplo, prueba con "Las Analectas":
Primero, escribe las siguientes palabras.
¿Olvidarlo? ( ?)¿Por qué? (?)?
En segundo lugar, explique el significado de las palabras clave en cada oración a continuación.
? 1. La gente no lo sabe pero no está satisfecha. Oye:
2. Aprender sin pensar es inútil. Wang:
¿Rellena el espacio en blanco
? 1. Lea la palabra "Lun" en "Las Analectas" (). Las Analectas es un libro que registra (), una de (?) obras clásicas, * * * (?) artículo.
? 2. Confucio, llamado () y también llamado (), nació en () año en una gran () familia en la antigua China. )Hogar.
Escribe el significado de las siguientes frases en chino moderno.
1. Los académicos deben luchar constantemente por la superación personal y tienen un largo camino por recorrer. ¿No es importante pensar que la benevolencia es responsabilidad de uno?
2. Tres provincias en cinco días, ¿es esto una trampa para los demás? ¿No crees en hacer amigos? ¿Puedes transmitirlo?
? Además, se trata de una operación de revisión y prueba por fases. Sus manifestaciones generalmente incluyen exámenes mensuales unitarios, exámenes parciales y revisión y pruebas de exámenes finales. El diseño y redacción de dichas tareas deben combinarse con los objetivos de enseñanza de la etapa específica para proteger y cultivar conscientemente la confianza en el aprendizaje de los estudiantes.
Tome la prueba unitaria como ejemplo, tome como ejemplo la quinta unidad de chino clásico en el primer volumen de octavo grado. Los estudiantes escribirán sus propios trabajos.
La primera pregunta: Conocimientos literarios, 5 puntos, 10 puntos.
La segunda pregunta: Palabras de uso común, 4 palabras, 2 puntos, fáciles de escribir mal, 10 palabras, 5 puntos.
La tercera pregunta: palabras funcionales, prueba 5, cuentan como 5 puntos.
Pregunta 4: Palabras de contenido, 10, 30 puntos.
Pregunta 5: Traduce frases, prueba 5 veces, 20 puntos.
Pregunta 6: Dictado, 5 frases, 10 puntos.
Pregunta 7: Hacer dos ejercicios después de clase, 8 puntos.
? Una vez determinada la cantidad de preguntas, los estudiantes completan el contenido específico de la prueba según su propia comprensión.
? Ventajas: los objetivos de revisión son claros, los estudiantes se sienten activos y están muy interesados en los exámenes de los demás.
4. Corrección y retroalimentación de tareas
El método de evaluación de las tareas en chino está directamente relacionado con el entusiasmo y la eficacia de los estudiantes al completar las tareas en chino. Con este fin, pensé un poco al evaluar las tareas de chino de los estudiantes e hice los siguientes intentos:
(1) Evaluación diversificada, multiángulo y completa.
Por ejemplo, en los ejercicios de escritura, les diré a los estudiantes que su letra es clara, clara y nítida, o que su letra está bien proporcionada y que hay progreso.
(2) Prestar más atención a los resultados y al proceso.
? Por ejemplo, cuando corrijo los diarios de los estudiantes, una vez que encuentro estudiantes sobresalientes, los afirmo, los elogio y les dejo leerlos en clase, con la esperanza de inspirar a otros estudiantes. Este tipo de evaluación no se puntúa ni califica, pero tiene un gran efecto orientador y motivador en los estudiantes. Sus comentarios son oportunos, específicos y claros, lo que es difícil de lograr en la evaluación final de los productos terminados.
(3)Modo de evaluación multifunción.
Por ejemplo, después de escribir una composición, los estudiantes tienen que leerla dos veces para encontrar errores obvios en la mano y la boca, y luego comentarla ellos mismos. Luego se comunican con sus compañeros y los evalúan desde aspectos como tesis, estilo de redacción, estructura, centro, organización y talento literario. Al hacer esto, no solo absorbe las fortalezas de los demás, sino que también descubre sus propias deficiencias y también puede sentir la psicología de calificación del maestro de calificación.
? En resumen, como profesores de chino, cuando asignamos tareas de chino, no debemos buscar ciegamente la cantidad, sino centrarnos en los resultados reales. Es necesario movilizar la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje, aprovechar el potencial creativo de los estudiantes, trabajar duro en la diversificación, estratificación y orientación hacia la vida, tocar las fibras del corazón de la sabiduría de los estudiantes, estimular las emociones únicas de los estudiantes, permitirles verdaderamente aplicar lo que han aprendido y prestan atención a los estudiantes. El crecimiento saludable y el desarrollo permanente permiten a los maestros y estudiantes crecer juntos en un aprendizaje agradable.