Análisis del examen parcial del segundo volumen de ciencias de sexto grado

Análisis del examen de ciencias de sexto grado en la escuela primaria

1. Situación general:

A partir de los datos analizados, los resultados de este examen son gratificantes. . Se puede ver que la acumulación de conocimientos y el desempeño en el acto de los estudiantes son buenos. Su propia estructura de conocimientos es razonable y pueden dominar las tareas de enseñanza de los cursos de ciencias. Los interrogadores son ingeniosos y las preguntas de la prueba no son parciales ni difíciles. , extraño y estrechamente relacionado. Los estudiantes viven una vida práctica, aumentan la flexibilidad, evalúan los puntajes y niveles reales de los estudiantes y mejoran su interés y confianza en aprender y amar la ciencia.

2. Estadísticas y análisis de desempeño general:

Hay 77 personas que tomaron el examen en este grado, con una puntuación promedio de 97, 77 personas aprobaron, una tasa de aprobación del 100%. , y 75 personas destacadas, la tasa de excelente es del 97,4%. Básicamente logró los objetivos esperados de este examen.

3. Análisis de situaciones específicas:

(1) Puedo completar los espacios en blanco: los estudiantes durante todo el año tienen una buena comprensión de los conocimientos básicos. los espacios en blanco correctamente, y solo unos pocos estudiantes pueden hacerlo. La razón del fenómeno de perder puntos es que estos estudiantes carecen de buenos hábitos de estudio y no comprenden ni recitan los conocimientos que han dominado, lo que resulta en la pérdida de puntos.

(2) Puedo juzgar: la mayoría de los estudiantes pueden juzgar con precisión. Algunos estudiantes no revisan las preguntas con claridad y responden apresuradamente sin comprender realmente el significado de las preguntas, lo que resulta en una pérdida de puntos.

(3) Elegiré: la mayoría de los estudiantes pueden responder con precisión, pero algunos estudiantes solo eligen una de las cuatro respuestas a la pregunta (2), lo que resulta en una pérdida de puntos.

(4) Responderé: Al responder la primera pregunta sobre cómo prevenir la oxidación del hierro, a pesar de muchas capacitaciones, todavía hay muy pocos estudiantes que no pueden sacar conclusiones de un ejemplo, lo que resulta en una pérdida de puntos. Para la pregunta (2), ¿cuáles son las funciones de las células? Como tuve una tutoría el día antes del examen, básicamente no perdí ningún punto.

4. Resumen de la clasificación del problema:

Los profesores no prestan atención al cultivo de la capacidad de comprensión de los estudiantes en tiempos normales. Además, solo permite a los estudiantes dominar los conocimientos teóricos, sin prestar atención a hacer inferencias y utilizar hechos para hablar.

5. Medidas de mejora:

1. Los profesores deben considerar el cultivo de la capacidad práctica como un objetivo importante de la enseñanza, proporcionar a los estudiantes materiales ricos en observación y experimentación y guiarlos de forma eficaz. "Práctica" para cultivar la capacidad práctica de los estudiantes. Deje que los estudiantes experimenten y experimenten el proceso de aprendizaje e investigación.

2. Los profesores deben fortalecer el estudio de los "Estándares Curriculares" y utilizar métodos de enseñanza autónomos, cooperativos y basados ​​en la investigación para permitir que los estudiantes se conviertan verdaderamente en maestros del aprendizaje y aprendan a aprender.

3. Al impartir cursos de ciencias, centrándonos en los conocimientos y habilidades básicos, debemos prestar más atención a educar a los estudiantes en el pensamiento científico, el espíritu científico, el comportamiento científico, el estilo de vida, las emociones, las actitudes y los valores. desarrollo estudiantil.