Reflexiones sobre la enseñanza de las matemáticas en el segundo volumen de la edición educativa de tercer grado de la escuela primaria de Hebei

Artículo 1 Reflexión sobre la enseñanza de las matemáticas en el volumen 2 de la edición educativa de Hebei para escuelas primarias de tercer grado "El significado de las fracciones"

En la enseñanza en el aula, defendemos el aprendizaje cooperativo, específicamente utilizando comunicación en grupo y aprendizaje en parejas, discusiones en grupos grandes y otras formas, el tema central se centra en la eficacia del aprendizaje cooperativo, a través de la forma de cooperación que crea una situación de aprendizaje cooperativo.

En la enseñanza diseñé una pregunta: Hay una manzana, que está dividida en 4 partes, una parte es 1/4 y 2 partes son 2/4. Los estudiantes respondieron rápido y muy rápido. activo. Entonces si 4 manzanas se dividen en 4 partes, ¿cuál es el valor de una de ellas y cuál es el valor de 2 de ellas? Los estudiantes no pudieron responder por un tiempo, y la maestra inmediatamente dijo: "Discutámoslo en un grupo de cuatro personas". Los estudiantes rápidamente formaron grupos y discutieron, y al cabo de un rato salieron las respuestas. 4 manzanas se dividen en 4 partes, 1 parte es 1/4, 2 partes son 2/4, 3 partes son 3/4 y 4 partes son 4/4. El profesor aprovechó esta confusión y llevó a cabo un aprendizaje cooperativo grupal. Los estudiantes se exploraron entre sí y resolvieron rápidamente el problema, lo cual fue muy específico y efectivo. Además, en el aprendizaje cooperativo grupal, requerimos: debe haber tareas y problemas claros, y. Debe haber un cierto grado de dificultad y las preguntas deben ser desafiantes. La asignación de tiempo para la enseñanza colectiva y el aprendizaje cooperativo en grupo debe manejarse adecuadamente para garantizar la calidad del aprendizaje independiente de cada estudiante, de modo que las discusiones en grupo sean democráticas y trascendentes. cada estudiante puede expresarse. Oportunidades para superarse a sí mismo, la introducción de mecanismos de competencia y comentarios motivadores, y el cultivo del sentido de cooperación y habilidades de comunicación de los estudiantes.

Parte 2 Reflexión sobre la enseñanza de las matemáticas Volumen 2 de la edición educativa de Hebei para el tercer grado de la escuela primaria Las matemáticas de la escuela primaria "Rotación y traslación" organizan el contenido del conocimiento sobre dos modos simples de movimiento de objetos. Esta parte del conocimiento se enseña sobre la base de la comprensión de los estudiantes sobre el movimiento de rotación y traslación de objetos relacionados. El proceso de enseñanza combina principalmente ejemplos para percibir el fenómeno de traslación y rotación, y poder dibujar una figura sencilla en papel cuadriculado que se traslada en dirección horizontal y vertical. Inicialmente sienta la conveniencia que la traducción y la rotación dan vida y comprenda mejor la conexión entre las matemáticas y la vida.

1. Utilice material didáctico para presentar de forma intuitiva

El patio de recreo es el escenario más familiar y favorito de los estudiantes cuando presento nuevas lecciones, utilizo el material didáctico para mostrar la escena del patio de recreo. Aquí, en una escena, hay molinos de viento girando y algunos avanzando. Ejemplos de rotación y traslación, como los trenes, permiten a los estudiantes descubrir las diferencias entre los dos modos de movimiento, estimulan el interés de los estudiantes en explorar el conocimiento y allanan el camino para la enseñanza de nuevas lecciones.

2. Haz movimientos para profundizar tu comprensión.

En clase, animo a los estudiantes a trabajar en grupos para discutir cómo usar los movimientos corporales para expresar "rotación" y "traslación". En el proceso de discutir e investigar con entusiasmo entre ellos, los estudiantes experimentaron las características de los dos modos de ejercicio.

3. Imaginación, expansión y extensión

Los estudiantes continúan comunicándose y experimentando, lo que les permite dominar los puntos de conocimiento de manera flexible. Al final de esta lección, animo a los estudiantes a recordar y dar una gran cantidad de ejemplos de rotación y traducción en la vida. Esto no solo integra el conocimiento de esta lección en la vida, sino que también cultiva los intereses de los estudiantes y mejora en gran medida su aprendizaje. Positividad Matemática.

A través de esta clase, me di cuenta profundamente de que enseñar no es sólo "contar", sino que también requiere "experiencia". Un maestro debe ser una guía. Los intereses, el entusiasmo y los ideales de los estudiantes deben guiarse constantemente. Simplemente enseñar algunos conocimientos y habilidades está lejos de ser suficiente. Debe haber métodos de pensamiento matemático en el aula para guiar a los estudiantes a utilizar el conocimiento matemático para servir mejor a sus vidas y a utilizar la experiencia de la vida para ayudar a comprender el conocimiento matemático.

Parte 3 Reflexiones sobre la enseñanza de las matemáticas en el segundo volumen de la escuela primaria de tercer grado de la edición educativa de Hebei En la unidad "Año, mes, día", calcular el tiempo transcurrido es un punto difícil. Al analizar los ejercicios de cálculo del tiempo transcurrido que los estudiantes han realizado recientemente, siento que, en comparación con los dos métodos de cronometraje, la dificultad es aún mayor. La razón es que al calcular el tiempo transcurrido, cuando el minuto menos el minuto no es suficiente para restar y tomar prestado de la hora, el prestado no se cuenta como diez, sino como 60. Los minutos más los minutos no suman uno después de diez, sino uno después de 60. Esto es diferente del conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes, por lo que a menudo se producen errores.

En resumen, los siguientes tipos de preguntas de esta parte también son difíciles:

1. Calcular el horario comercial de un día. La dificultad radica en que el horario comercial indicado se divide en varios períodos de tiempo, y un determinado período de tiempo abarca exactamente desde la mañana hasta la tarde.

2. Calcular el tiempo transcurrido en dos días, como el tiempo de sueño o el tiempo de funcionamiento del tren. La dificultad es que el tiempo de sueño generalmente se compone de parte de dos días. . Resta la hora a la que te levantas a la hora a la que te acuestas.

Calcula un día. Preguntas como el horario comercial requieren más pasos. Por ejemplo, el horario comercial de un día se divide en dos períodos de tiempo: 11:00-14:30, 17:30-22:00 Para calcular el horario comercial, primero debe calcular los dos tiempos transcurridos y luego sumar. los dos tiempos transcurridos. Cuando los estudiantes completan este tipo de preguntas, algunos pasos quedan incompletos y también se cometen errores en el cálculo minuto a minuto. Para las preguntas incorrectas de los estudiantes, les pido que identifiquen la causa del error y aclaren dónde está el error y cómo corregirlo. Al mismo tiempo, se ha fortalecido la práctica de este tipo de preguntas y ha mejorado el rendimiento de los estudiantes al completarlas.

Para calcular el tiempo transcurrido en dos días, el método de cálculo segmentado es más adecuado. Por ejemplo, en la pregunta 6 de la página 55 del libro de texto, la hora de salida del tren T21 son las 18:00 y la hora de llegada son las 8:00 del día siguiente. Esta pregunta se puede pensar en dos tiempos. El tiempo transcurrido desde las 18:00 hasta las 24:00 del día es 6 horas, y el tiempo transcurrido desde las 24:00 (0:00) hasta las 8:00 del día siguiente es. 8 horas, por lo que el tiempo total transcurrido es 14 horas. Siempre que estas preguntas estén segmentadas correctamente, los estudiantes aún podrán dominar el método de cálculo. La clave es calcular el tiempo transcurrido del primer día restando la hora de finalización de 24 horas a la hora de inicio. Algunos estudiantes ignoran este punto y solo usan los números dados en la pregunta para calcular, lo que genera errores. Por ejemplo: Xiaolan se acostó a las 8 de la noche y se levantó a las 6 de la mañana siguiente. ¿Cuántas horas durmió? Algunos estudiantes primero cambiaron las 8 p.m. a las 20 p.m. y luego restaron 6 p.m. de las 20 p.m. para descubrir que ella dormía 14 horas por la noche. En ese momento, tomé un modelo de reloj para que los estudiantes observaran y les expliqué la pregunta repetidamente, recordándoles que este tipo de preguntas deben calcularse en dos períodos, uno de 20:00 a 24:00 del primer día, y el otro Es de 0:00 a 6:00 de la mañana del día siguiente, para luego combinar los dos periodos horarios.

Al enseñar este punto de conocimiento, parece que los estudiantes ya lo entienden en clase, pero siempre habrá problemas de un tipo u otro en los ejercicios y tareas después de clase. Oye, a veces siempre siento que este punto de conocimiento es demasiado difícil para los estudiantes. El Maestro dijo que si practicas más este tipo de preguntas, será mejor, pero no quiero que los estudiantes participen en tácticas de mar de preguntas. mejorarán lentamente. ¡Podrás entenderlo gradualmente a medida que estudies!