Diseño didáctico para el segundo volumen del curso de idioma chino "El lenguaje de la naturaleza"

Objetivos de enseñanza

Objetivos de conocimiento

1. Acumular las cuatro palabras de dos sílabas "germinación, secuencia, gracia y gestación" y dominar sus significados acumular; "Desaparece, hierba marchita, viento y nieve, ciclo una y otra vez, hierba creciendo y oropéndolas volando" cinco frases, y aprende a utilizarlas.

2. Comprender los conocimientos de fenología y enriquecer los conocimientos científicos de los estudiantes.

Objetivos de competencia

1. Percibir el texto como un todo, ser capaz de filtrar la información relevante según sea necesario y practicar el resumen de los puntos clave, y mejorar gradualmente la capacidad de los estudiantes para leer textos de divulgación científica. .

2. Aclare el orden de explicación del artículo, explore las habilidades de redacción de ensayos explicativos y guíe a los estudiantes para que expliquen los motivos de manera ordenada.

3. Estudie el idioma, aprecie la precisión, el rigor, la viveza y la belleza del idioma en este artículo, mejore la percepción del idioma y aprenda a usar un lenguaje vívido para explicar las cosas.

Objetivos de la educación moral

Inspirar a los estudiantes a amar la ciencia y explorar los misterios científicos, y a cultivar su actitud científica de prestar atención a la observación y enfatizar la evidencia.

Enfoque de la enseñanza

1. Aclarar el orden de las explicaciones en el texto, comprender la organización de las explicaciones, capacitar a los estudiantes para filtrar rápidamente la información y resumir inicialmente los puntos clave del contenido.

2. Aprenda el lenguaje preciso, riguroso, vívido y hermoso de este artículo, y experimente la viveza de la explicación.

Dificultades didácticas

1. Clarificar el orden de explicación de los cuatro factores que determinan la aparición de los fenómenos fenológicos, y explorar los beneficios de tal disposición.

2. Resumir la importancia de la fenología para la producción agrícola, seleccionar palabras sugerentes y realizar un resumen completo.

Métodos de enseñanza

1. Método de lectura. Las descripciones vívidas pueden estimular fácilmente el interés de los lectores por la lectura. Con base en esto, los maestros deben guiar a los estudiantes a utilizar diversas formas de lectura en voz alta para comprender la verdad al leer en voz alta.

2. Discusión y orientación.

3. Método de incentivo de la competencia. Los estudiantes de secundaria tienen una mentalidad competitiva. Al capacitar a los estudiantes para filtrar información rápidamente, este método debe usarse para estimular su entusiasmo por la participación y el interés en aprender.

4. Cómo saborear el Hanyong. Esto es especialmente cierto para la comprensión y el uso del lenguaje.

5. Método de extensión. Ampliar el uso de los conocimientos fenológicos aprendidos en el texto, recopilar varios refranes agrícolas y hablar sobre los conocimientos fenológicos que contienen, para transformar los conocimientos aprendidos en el aula en habilidades.

Elaboración de material didáctico

Multimedia

Horario de clases

2 horas de clase

Proceso de enseñanza

La primera lección

[Puntos de enseñanza]

Leer el texto en voz alta e inicialmente percibir el significado del texto, filtrar la información principal y captar el significado general del texto; ; dividir los niveles de párrafos y aclarar el orden explicativo del artículo; explorar el orden de exposición parcial y aprender las técnicas de exposición del autor.

[Pasos de enseñanza]

1. Introducción Diseño

Diseño (1)

En la tercera unidad estudiamos cinco textos expositivos. Todas son descripciones de cosas. En esta unidad comenzamos a aprender otro tipo de ensayo expositivo, a saber, ensayo expositivo. Hoy estudiamos "El lenguaje de la naturaleza".

Diseño (2)

El lenguaje, “la herramienta de comunicación más importante de la humanidad” (palabras de Lenin). Los humanos usamos el lenguaje para generar información, obtener información y servir al aprendizaje, el trabajo y la vida, para que la sociedad humana pueda sobrevivir y desarrollarse. Al mismo tiempo, el ser humano no puede vivir sin una fuente de información, "el lenguaje de la naturaleza". ¿La naturaleza también tiene un "lenguaje"? ¿Qué nos dice a los humanos? ¿Cuál es su significado? Hoy vamos a estudiar un ensayo explicativo "El lenguaje de la naturaleza" que introduce "el lenguaje de la naturaleza".

Diseño (3)

Multimedia muestra cuatro bellas imágenes de primavera, verano, otoño e invierno.

La elegancia de los sauces primaverales, la gracia de los lotos de verano, la pasión de los arces de otoño y el orgullo de los ciruelos de invierno son todos poéticos y pintorescos, cada uno con su propio encanto. Este es el fenómeno de la fenología. Hoy estudiaremos un artículo sobre el conocimiento de la fenología: "El lenguaje de la naturaleza". El autor es el Sr. Zhu Kezhen, un científico famoso en mi país. (Título y autor de lo escrito en la pizarra)

2. Leer el texto en voz alta y captar el significado general del texto

1. La multimedia muestra el paisaje durante todo el año desde la primavera hasta verano al otoño al invierno. La pantalla de sonido muestra el texto leído en voz alta. Los estudiantes escuchan y leen e inicialmente perciben el significado del texto.

2. El profesor indica las palabras que deben acumularse.

Pantalla multimedia:

3. Los estudiantes leen el texto dos veces y luego filtran la información de manera rápida y precisa de acuerdo con los requisitos para captar el significado general del texto.

Los requisitos de lectura de la pantalla multimedia son los siguientes:

(1) ¿Qué es la fenología?

(2) ¿Cuál es la importancia de la observación de la fenología? a la agricultura?

(3) ¿Cuáles son los factores que determinan la aparición de los fenómenos fenológicos?

(4) ¿Cuál es la importancia de estudiar la fenología? > Los estudiantes analizan la información por separado y luego usan oraciones del texto o las resumen con sus propias palabras. Pida a los estudiantes que terminen primero que levanten la mano y el maestro tomará el tiempo de los estudiantes. Luego de seleccionar a los diez estudiantes con la duración más corta, el maestro les pidió que mostraran sus resultados de lectura en orden, y finalmente seleccionó al estudiante con la duración más corta y el mejor desempeño, y le otorgó el título de "Pequeño marcapasos en lectura". .

Los estudiantes lo dejan claro:

(1) Los fenómenos naturales como el crecimiento y la disminución de la vegetación y el ir y venir de las aves migratorias fueron llamados fenología por los trabajadores en la antigüedad. ; la ciencia de utilizar la fenología para estudiar la producción agrícola se llama estudio de fenología.

(2) La fenología refleja el impacto de las condiciones climáticas en los organismos. Es relativamente simple y fácil de dominar, y puede usarse ampliamente en la producción agrícola.

(3) La diferencia entre latitud, longitud, altura y la diferencia entre los tiempos antiguos y modernos.

(4) Pronosticar la temporada agrícola y organizar las fechas de siembra; organizar la zonificación de cultivos y determinar las fechas para la forestación y la recolección de semillas; introducir plantas en áreas con las mismas condiciones climáticas para evitar o reducir los daños por plagas; desarrollo en zonas montañosas.

El problema de que los estudiantes tienen dificultades con la lectura probablemente sea la pregunta (4). Los profesores pueden recordar a los estudiantes que presten atención a algunas palabras icónicas, como "En primer lugar, para..." "Además..." "Para..." "También..." "También..." "Para...". Estas palabras icónicas tienen un gran valor de referencia para filtrar y resumir información.

3. Divida los niveles de párrafos y aclare el orden de explicación del artículo.

1. Seleccione dos estudiantes para dividir los niveles de párrafos, aclare las ideas de todo el texto y marque en la pizarra y los demás estudiantes lo evaluarán.

Claro: La primera parte (párrafos 1 a 3) introduce qué es la fenología y la fenología.

La segunda parte (párrafos 4-5) explica la importancia de la observación fenológica para la agricultura.

La tercera parte (párrafos 6 a 10) explica los factores que determinan la aparición de los fenómenos fenológicos.

La cuarta parte (párrafos 11-12) explica la importancia de estudiar la fenología.

2. Aclare el orden de explicación en el artículo y explore las habilidades explicativas del autor.

Elija a dos estudiantes para que resuman la secuencia explicativa de este artículo en sus propias palabras.

Si hay opiniones diferentes, otros estudiantes son libres de cuestionar o expresar su propio entendimiento.

Claro: el artículo primero presenta los objetos de la investigación fenológica, luego utiliza ejemplos específicos para ilustrar la importancia de la fenología para la producción agrícola, luego analiza los cuatro factores que determinan la aparición de los fenómenos fenológicos y finalmente explica los importancia de la fenología para la producción agrícola.

El profesor hace un discurso final basado en las respuestas de los estudiantes: Generalmente se utilizan tres órdenes de explicación, a saber, orden cronológico, orden espacial y orden lógico. La secuencia lógica es también la secuencia de las cosas, como de lo general a lo especial, de lo primario a lo secundario, del fenómeno a la esencia, de lo simple a lo complejo.

Las cuatro partes del artículo están estrechamente relacionadas internamente; la primera parte presenta el objeto de la explicación, la segunda parte da una explicación específica y la tercera parte es una explicación más profunda de la segunda parte y es la base de la cuarta. explicación de la parte. El texto completo adopta una secuencia lógica y está bien organizado. El conocimiento de fenología introducido es fácil de entender y deja una profunda impresión en las personas.

IV.Leer intensivamente los párrafos 6 a 10 del texto y explorar el orden de las explicaciones parciales

1. Los estudiantes leen juntos los párrafos 6 a 10

2. Pregunta: Determinar la fenología ¿Se puede ajustar (o intercambiar) el orden de explicación de los cuatro factores del fenómeno? ¿Cuáles son los beneficios de tal disposición?

Los estudiantes piensan y se comunican entre compañeros de escritorio.

Borrar: no se puede ajustar. Estos cuatro factores están ordenados de mayor a menor según su grado de influencia. La latitud tiene la mayor influencia, seguida de la longitud, la diferencia entre altura y altura y la diferencia entre la época antigua y la moderna. Además, la latitud y la longitud son diferencias de ubicación en la Tierra. El tercer factor es la diferencia de elevación del mismo lugar. Los tres son factores espaciales. El último es un factor de tiempo. orden de clasificación. La explicación de los cuatro factores se introduce con una pregunta hipotética, seguida de palabras conectivas como "primero", "segundo", "tercero" y "además" para que esta parte esté bien organizada, sea clara y fácil de aceptar.

5. Asignar tareas

1. Recopilar varios refranes agrícolas y hablar sobre los conocimientos fenológicos que contienen.

2. Lee lo siguiente y responde las preguntas al final. (Los profesores proporcionan a los estudiantes materiales de lectura en forma de materiales escritos)

¿Qué es la inteligencia?

¿Qué es la inteligencia? Algunas personas dicen que la inteligencia incluye inteligencia, previsión, velocidad y capacidad de afrontar muchos acontecimientos al mismo tiempo. Algunas personas definen la inteligencia como la capacidad de aprender, emitir juicios y la imaginación. En la literatura moderna, la inteligencia a menudo se refiere a la capacidad de pensar de manera abstracta, razonar y organizar información. Otros expresan la inteligencia de manera más concisa, diciendo que la inteligencia consiste en hacer conjeturas, "conjeturas excelentes" que descubren algún nuevo orden interno. Para muchas personas, lo que se necesita es la capacidad de innovar cuando no se sabe qué hacer, cuando se está perdiendo el juicio, cuando los métodos habituales no funcionan.

¿Entonces la inteligencia humana es superior a la de otros animales? Depende del grado de desarrollo cerebral. Sólo la capa externa del cerebro (la corteza cerebral) se ocupa claramente de formar “nuevas asociaciones”. La corteza cerebral humana es incluso más delgada que la cáscara de una naranja dulce, sólo unos 2 mm, lo que sólo equivale al grosor de una moneda de diez centavos. La corteza cerebral humana está llena de arrugas, pero si la despegas y la desdoblas, su área equivale aproximadamente a 4 hojas de papel de imprenta. La corteza cerebral de un chimpancé es tan grande como un trozo de papel de imprenta; la de un mono es tan grande como una postal; la de un ratón es tan grande como un sello postal. Por tanto, la inteligencia humana es mucho mayor que la de los animales.

1. El objeto de descripción de este artículo es _______________________________.

2. ¿Qué orden de explicación se utiliza en este artículo?

3. Los métodos de explicación utilizados en el segundo párrafo son _______________, _______________ y ​​_______________.

4. La palabra "acerca de" se utiliza dos veces en el segundo párrafo. ¿Qué características del lenguaje de la selección refleja esto?

5. Resume los puntos principales de este artículo. en contenidos de lenguaje conciso.

6. Este artículo ofrece cinco explicaciones de "inteligencia". Díganos con cuál de ellos está más de acuerdo y explique por qué con ejemplos.

Respuestas de referencia:

1. Inteligencia

2. Secuencia lógica

3. Comparación

Por ejemplo

Números de columnas

4. Precisión y rigor.

5. Introdujo varias explicaciones de la inteligencia; y mediante la comparación de la corteza cerebral de humanos y animales, se demostró que la inteligencia humana es mucho mayor que la de los animales.

6.

Segunda lección

[Puntos de enseñanza]

Piense en el idioma y aprecie la precisión, el rigor, la viveza y la belleza del idioma en este artículo; utilizar un lenguaje vívido y vívido para explicar las cosas; ampliar y transformar el conocimiento de fenología aprendido en el aula.

[Pasos de enseñanza]

1. Intenta descubrir el idioma y aprecia la precisión, el rigor, la viveza y la belleza del idioma en este artículo.

1 Lea los capítulos primero y segundo del párrafo del artículo para experimentar la viveza de la explicación.

(1) Los estudiantes leen juntos los párrafos 1 y 2.

(2) El profesor utiliza un lenguaje conciso para reescribir el comienzo y requiere que los estudiantes lo comparen con el texto original y hablen sobre sus diferentes efectos de expresión.

Pantalla multimedia:

Hay cuatro estaciones en un año, primavera, verano, otoño e invierno, que van y vienen. Cada estación tiene paisajes naturales únicos. Durante miles de años, los trabajadores han prestado atención a la relación entre los fenómenos naturales y el clima y han organizado la agricultura en consecuencia.

Los estudiantes comparan los diferentes efectos de expresión del texto revisado y el texto original. El texto revisado es conciso, sencillo y poco atractivo; el lenguaje original es vívido y expresivo.

(3) Lea los párrafos 1 y 2 de forma intensiva y hable específicamente sobre lo bien que está escrito este párrafo.

Los estudiantes pueden expresar sus propias opiniones y describir las suyas. La experiencia de lectura en sus propias palabras simplemente tiene sentido y los maestros deben centrarse en el estímulo.

Estudiante 1: El texto comienza con la frase "Después del comienzo de la primavera, la tierra poco a poco despierta de su letargo". Utiliza retórica antropomórfica para describir la llegada de la primavera, que es muy vívida y fija. el tono para la siguiente descripción. Pero sentí que fue un poco brusco y llegó demasiado apresurado.

Estudiante 2: De hecho, siempre que consideres detenidamente la palabra "despertar", tendrás una idea clara. Abajo, "el hielo y la nieve se derriten, la vegetación brota, varias flores florecen una tras otra,... las golondrinas regresan con gracia... también vienen los cucos. Estos fenómenos naturales muestran la connotación de "despertar" y traen una sensación de primavera a la gente". .

Estudiante 3: Estos dos párrafos están bien escritos y las palabras son vívidas y vívidas. Por ejemplo, "el hielo y la nieve se derriten, la hierba y los árboles brotan", la palabra "meng" refleja con precisión la situación cuando la hierba y los árboles comienzan a crecer, como "las flores florecen en secuencia", "secuencia" expresa apropiadamente el orden de las flores; florecer, exagerando el aliento de la primavera; como "Las hojas gradualmente se vuelven amarillas", "gradualmente" expresa con precisión el proceso por el cual las hojas se vuelven amarillas; como "caer con un susurro", "susurrar" imita el sonido del viento que sopla las hojas caídas, hacer que la gente sienta el frío del otoño; como "el viento y la nieve arrastran el camino", "Zai" describe apropiadamente la extensión de la nieve que cae.

Alumno 4: Estos dos párrafos son buenos por el uso de figuras retóricas. Utilice la personificación de la retórica para darle vida a la naturaleza. Como por ejemplo: "Después del comienzo de la primavera, la tierra poco a poco despierta de su letargo", "Hay una escena de hierba podrida por todas partes, preparándose para afrontar el frío invierno del viento y la nieve", "Las flores de albaricoque están floreciendo, como si la naturaleza estuviera enviando un mensaje para arar la tierra rápidamente; las flores de durazno están floreciendo. El cuco comenzó a cantar..." La naturaleza parece tener pensamientos y sentimientos humanos y parece preocuparse por los agricultores para que no pierdan su trabajo agrícola. Este método mejora enormemente la viveza de la explicación y la legibilidad del artículo.

Alumno 5: Estos dos párrafos de texto son buenos porque resaltan el objeto de explicación. No sólo ilustra vívidamente la estrecha relación entre los cambios de flores, plantas, pájaros e insectos y el clima, sino que también da a la gente un fuerte suspenso con la maravillosa escritura de las flores, presentando plenamente y allanando poderosamente el camino para el lenguaje de explicación de la naturaleza. abajo.

(4) El profesor pide a los estudiantes que lean la nota ① y pregunta: "¿Sería bueno cambiar el título del artículo a 'Una ciencia de alto rendimiento - fenología'?"

El estudiante lo dejó claro: No es bueno. Se pierde la viveza de la descripción. "El lenguaje de la naturaleza" es una expresión visual de "fenómenos fenológicos", que puede estimular fácilmente el interés de los lectores por la lectura.

(5) Los estudiantes leen juntos los párrafos 1 y 2 e intentan memorizarlos.

2. Multimedia muestra las siguientes oraciones, lo que requiere que los estudiantes descubran y comprendan la naturaleza científica del lenguaje.

(1) Muchos proverbios agrícolas transmitidos desde la antigüedad contienen un rico conocimiento fenológico.

(2) Los registros fenológicos de Beijing muestran que en 1962, las flores de durazno de montaña, flor de albaricoque, manzano, ciruela de hoja de olmo, manzano silvestre, lila y acacia negra se retrasaron unos 10 días con respecto a 1960. y más tarde que en 1965. Cinco o seis días.

(3) Los fenómenos fenológicos como el verdeo y la floración de las plantas se retrasan en primavera y verano a medida que se asciende, mientras que en otoño las hojas de los árboles caen cada vez más temprano en los lugares más altos. Sin embargo, se deben tener en cuenta circunstancias especiales al estudiar este factor.

Los estudiantes dejaron claro que las palabras en negrita son más restrictivas, reflejando la naturaleza científica del lenguaje expositivo. Las frases subrayadas muestran la actitud científica rigurosa del autor y el espíritu científico de respeto a los hechos.

3. Resumen del profesor: El propósito de la escritura expositiva es introducir a las personas en el conocimiento, por lo que el lenguaje explicativo debe ser conciso, preciso y riguroso. Pero a veces, para mejorar la persuasión y estimular el interés de los lectores por la lectura, se utiliza un lenguaje vívido y vívido para explicar las cosas. Este artículo es un buen ejemplo.

Mirando hacia atrás en los textos anteriores, hay muchos ejemplos de uso de lenguaje vívido para explicar cosas. Enumere uno o dos.

Estudiante 1: En el artículo "Puente de arco de piedra chino", escribió sobre las diferentes posturas de los leones en las barandillas de piedra a ambos lados del puente Marco Polo: "Algunas madres y niños se abrazan, algunos susurran entre sí, algunos son como escuchar el sonido del agua, y otros son como escuchar el sonido del agua. Es como mirar a los peatones. Es tan vívido y vívido".

En el artículo ". La belleza del puente": "Ambos lados del río en Wuzhen, la ciudad natal de Mao Dun, están cubiertos de densos juncos, que son realmente herméticos. Cuando apareció un puente de piedra, parecía que los juncos tapados respiraban profundamente y dejaban escapar. un soplo de alivio."

Estudiante 3: En el artículo "El Museo del Palacio", escribió sobre la apariencia del Salón de la Armonía Suprema: "Bajo el cielo azul, el techo de tejas vidriadas doradas se ve particularmente brillante. ”

……

2. Guíe a los estudiantes para que aprendan a usar un lenguaje vívido y vívido para explicar las cosas

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Visualización multimedia:

Las golondrinas son aves beneficiosas. Una pareja de golondrinas puede atrapar más de 8.000 insectos en un día.

Las golondrinas son buenas volando y su velocidad de vuelo puede alcanzar los 120 kilómetros por hora.

Las golondrinas son buenas para identificar direcciones. Cuando las golondrinas europeas vuelan a sus zonas de invernada en el sur, pueden encontrar túneles a través de los Alpes y dirigirse hacia su destino.

El profesor pide a los estudiantes que consulten la información anterior, combinada con su propia observación y comprensión de las golondrinas, que escriban un párrafo para presentar una determinada característica de las golondrinas y que intenten que el texto explicativo sea lo más científico y lo más vívido posible.

Los estudiantes conciben y escriben.

Elige a tres o cuatro alumnos para que lean sus extractos y el resto de alumnos comentarán.

Los mejores pasajes incluyen:

Todo el mundo sabe que las golondrinas son buenas volando. Su velocidad de vuelo puede alcanzar los 120 kilómetros por hora, lo que la convierte en uno de los miembros más hábiles de la familia de las aves. Las golondrinas también tienen excelentes habilidades de vuelo: a veces vuelan contra la pared como flechas, a veces vuelan verticalmente hacia el cielo, a veces hacen un giro de 180°, a veces no baten las alas y simplemente se deslizan en el aire durante un rato. unos minutos.

Las golondrinas siempre están volando, como si nunca se sintieran cansadas. Pero, ¿quién podría haber pensado que esto fue causado por su propia debilidad? Las golondrinas tienen dos patas muy pequeñas. Los pies delgados son difíciles de sostener el cuerpo de la golondrina, lo que les dificulta mantener el equilibrio con flexibilidad cuando están de pie en el suelo. Por eso, han aprendido a solucionarlo todo en vuelo: comerse a sus presas en vuelo. Cuando beben agua mientras vuelan, o incluso cuando alimentan a sus propios hijos, no se agachan en el borde del nido, sino que agitan sus alas, permanecen en el aire frente al nido como un helicóptero y les dan comida a los niños. por uno.

La golondrina es un ave muy trabajadora. Construir nidos, "casarse y tener hijos" y criar hijos son actividades muy ocupadas durante todo el día. Las golondrinas también son buenas para atrapar insectos. Un par de golondrinas atrapan más de 8.000 insectos cada día. Además de satisfacer sus propias necesidades, la mayoría de ellas sirven para alimentar a sus hijos, que nunca parecen tener suficiente para llenar su estómago. Las golondrinas comen una gran cantidad de plagas, lo que resulta de gran beneficio para la agricultura y la silvicultura. Por tanto, las golondrinas son aves beneficiosas y amigas de la humanidad.

Las golondrinas también son pájaros muy inteligentes.

Las golondrinas europeas pueden descubrir túneles a través de los Alpes mientras vuelan hacia sus hogares del sur. En lugar de volar sobre montañas, atraviesan estos túneles en grupos y se dirigen hacia su destino, ahorrando así tiempo de vuelo y su propia fuerza física.

3. Ampliación y transformación de los conocimientos en el aula

1. El profesor exige a los alumnos que muestren los refranes agrícolas recogidos antes de clase y expliquen los conocimientos fenológicos contenidos en ellos.

Salud 1: "Antes del Festival Qingming, se abren los campos de arroz" se basa en los términos solares para determinar el momento de "abrir los campos de arroz".

Salud 2: "Florece el pelo de sauce, se plantan frijoles para plantar melones" es organizar el momento de "manchar frijoles para plantar melones" en función de los fenómenos fenológicos.

Estudiante 3: "Nubes al vapor, clima soleado" predice las condiciones climáticas basándose en la forma de las nubes.

Estudiante 4: "Escuchar el chirrido de las cigarras bajo la lluvia predice la llegada de días soleados". Predice las condiciones climáticas basándose en el fenómeno fenológico "cigarras chirriando bajo la lluvia".

Alumno 5: "Cae nieve cuando los gorriones acaparan la comida" "Los cerdos tienen hierba en la boca, se acerca ola de frío".

Alumno 6: “La lluvia caerá en el hormiguero” “La lluvia caerá cuando los peces se zambullen” “La lluvia caerá cuando las golondrinas vuelen bajo” “Cuando el sapo salga de su agujero, lloverá constantemente " "La marea en el lomo de la tortuga", "Es una señal de lluvia", "Las lombrices se arrastran por el camino, la lluvia es desordenada", "Las gallinas se quedan hasta tarde, los patos croan felices, el viento y la lluvia llegarán pronto" son todos proverbios agrícolas que predecir las condiciones climáticas basándose en fenómenos fenológicos.

……

2. Además de los proverbios agrícolas, muchos poemas antiguos también reflejan conocimientos fenológicos. "Flores de durazno en el templo de Dalin" de Bai Juyi es un ejemplo. Conéctese con el conocimiento de fenología del texto y hable sobre su comprensión de este poema.

Visualización multimedia:

Flor de durazno del templo Dalin

Bai Juyi

Abril en el mundo está lleno de belleza y las flores de durazno en el templo de la montaña están empezando a florecer.

Lamentando eternamente el regreso de la primavera, no hay dónde buscar y no sé a dónde acudir.

Los estudiantes leen poemas juntos y comprenden su significado.

Claramente: el templo de Dalin está en la cima del pico Lushan Xianglu. El poeta visitó el templo de Dalin a principios del verano. En abril, es la época en la que la belleza de la primavera se ha desvanecido en las llanuras, pero el poeta descubrió inesperadamente que en este antiguo templo en la montaña había flores de durazno que comenzaban a florecer. Una vez el poeta se sintió triste por el paso de la primavera. Después de encontrarse nuevamente con la escena primaveral, se llenó de alegría y de repente "despertó" al hecho de que la primavera había llegado aquí.

Este poema simplemente ilustra el tercer factor que afecta la fenología en el texto: la diferencia de altura: "Los fenómenos fenológicos como el enverdecimiento y la floración de las plantas se retrasan en la primavera y el verano a medida que ascienden". /p>

3. El profesor pidió a los estudiantes con experiencia en viajes que hablaran sobre los conocimientos de fenología que aprendieron durante el viaje.

Por ejemplo, si viajas al Noreste en pleno verano o al Sur en el frío invierno, siempre encontrarás nuevos descubrimientos al escalar montañas y contemplar el mar.

IV.Resumen de la clase

Este artículo es un artículo explicativo. El autor introduce una ciencia: la fenología de una manera interesante y fácil de entender. Todo el texto se explica en un orden lógico, con ideas claras: describir fenómenos fenológicos - hacer explicaciones científicas - investigar relaciones causales - profundizar en la importancia de la investigación. Vale la pena aprender este método de comprender y escribir ideas desde el fenómeno hasta la esencia. El lenguaje de este artículo es riguroso y vívido, y su explicación es científica y vívida. Es un valioso artículo de divulgación científica. El artículo también nos dice: La ciencia está a nuestro alrededor y la ciencia no está lejos de nosotros. Tengamos un estrecho contacto con la ciencia y amemos la ciencia.

5. Asignar tareas

1. Explicar que "hay nubes oscuras por la mañana, y el viento vendrá incluso si no llueve" "las nubes amarillas están apareciendo y abajo, y se pondrán huevos de hielo" "la nube pagoda es temprano en la mañana y lloverá por la tarde" Conocimiento fenológico contenido en tres refranes agrícolas.

2. Para fortalecer la conciencia de la gente sobre la protección del medio ambiente, redacte dos lemas de protección del medio ambiente centrados en “la protección del agua, el aire, los bosques y los animales”. Ejemplo: La contaminación del aire equivale al suicidio crónico.

3. Da un ejemplo de un “amigo humano” que conozcas y preséntalo a los demás, ¿de acuerdo?