Problemas y contramedidas en la gestión del aula de matemáticas de la escuela secundaria
Problemas y contramedidas en la gestión del aula de matemáticas de la escuela secundaria 1. Principales problemas en la gestión del aula de matemáticas de la escuela secundaria
En la práctica de la gestión del aula de matemáticas de la escuela secundaria, muchos profesores de matemáticas continúan Utilice el modelo tradicional de gestión del aula, es decir, un modelo de gestión que utiliza un sistema de recompensa y castigo para corregir los comportamientos negativos de los estudiantes pero presta demasiada atención al control del aula de matemáticas. Este modelo de gestión del aula ignora la orientación y estimulación de comportamientos positivos de los estudiantes de secundaria, carece de creatividad y vitalidad y tiene grandes limitaciones en el aprendizaje y desarrollo de las matemáticas de los estudiantes de secundaria. Este concepto de gestión del aula entiende unilateralmente la gestión del aula de matemáticas como control del aula y gestión de la disciplina, e ignora el cultivo del interés de los estudiantes por las matemáticas y el énfasis en una atmósfera armoniosa en el aula. No hay duda de que este modelo de gestión unilateral puede fácilmente hacer que los estudiantes de secundaria se cansen de aprender y conducir a una baja eficiencia del aprendizaje de los estudiantes.
2. Estrategias para gestionar eficazmente las clases de matemáticas en secundaria
(1) Fortalecer la comunicación y comunicación entre profesores y alumnos
El aula es el principal campo de batalla para Al enseñar y educar a las personas, la relación profesor-alumno es el factor humano en la gestión del aula. La comunicación en el aula entre profesores y estudiantes es el requisito previo para la interacción en el aula. Ya sea que los estudiantes de secundaria adquieran conocimientos y experiencia, amplíen su pensamiento, desarrollen habilidades o mejoren su nivel de gestión en el aula, todos dependen de la transmisión y el intercambio efectivo de información en las actividades de matemáticas en el aula. Sólo así las clases de matemáticas podrán salir del atolladero en Xinjiang y ganar vitalidad. La enseñanza tradicional en el aula es el monólogo de un profesor. Sin una comunicación efectiva con los estudiantes de secundaria en el aula, el conocimiento del maestro es inútil por muy bueno que sea. La nueva aula busca la comunicación y el diálogo con los estudiantes para que puedan evaluarse a sí mismos y examinar sus metas en respuesta. Aplicar algunas teorías de la psicología educativa sobre el manejo del aula en la nueva aula, captar el ritmo de la enseñanza en el aula, manejar adecuadamente las emergencias y prestar atención a los detalles y detalles. Los profesores pueden comunicarse con los estudiantes mediante el uso flexible del lenguaje corporal. ? ¿Los ojos son las ventanas del alma? Los ojos son el lenguaje corporal más importante de un profesor. Sin dar pistas psicológicas negativas a los estudiantes, el aprendizaje de las matemáticas es un proceso que requiere exploración continua. Por lo tanto, en el proceso de aprendizaje de las matemáticas, los estudiantes siempre encontrarán problemas y una actitud positiva es muy importante. Una acción inconsciente y un comentario inconsciente de un docente pueden dificultar la gestión eficaz del aula.
(2) Crear un entorno eficaz en el aula de matemáticas
Los profesores, los estudiantes y el entorno del aula son los tres elementos que constituyen la gestión del aula de matemáticas. El entorno del aula de matemáticas tiene un cierto impacto en el comportamiento de profesores y estudiantes. La construcción del entorno es la tarea principal de la conducta de gestión del aula de matemáticas. La psicología cree que la psicología humana está restringida y afectada por el medio ambiente hasta cierto punto. Crear un buen ambiente en el aula de matemáticas es muy importante. Si los estudiantes de secundaria se encuentran en un ambiente que puede satisfacer sus necesidades personales y psicológicas, se comportarán apropiadamente, aprenderán de manera efectiva y se sentirán seguros, cómodos y valorados. Crear y mantener un buen ambiente en el aula es responsabilidad de profesores y estudiantes. Crear un ambiente saludable y positivo en el aula de matemáticas es una forma eficaz de garantizar la gestión del aula de matemáticas.
(3) Mejorar la capacidad de gestión del aula de los profesores de matemáticas
La enseñanza de matemáticas en el aula es la tarea central de la formación y enseñanza del profesorado de matemáticas. Todos los impactos educativos y de enseñanza intencionados, planificados y organizados deben lograrse a través de la plataforma de enseñanza de matemáticas en el aula. La organización y gestión eficaz de los profesores de matemáticas en el aula incide directamente en la eficacia de la enseñanza de las matemáticas. En la educación y gestión del aula de matemáticas, los profesores de matemáticas deben tratar bien a los estudiantes. ¿Iluminar sin indulgencia, guiar sin adoctrinamiento? Mejorar verdaderamente las capacidades de gestión de los profesores de matemáticas es una base importante para una gestión eficaz del aula. Los académicos y Shen creen que la gestión del aula que enfrentan los profesores incluye la gestión de los estudiantes, la gestión del entorno docente, la gestión de los materiales didácticos y la gestión del tiempo.
(4) Estimular el interés de los estudiantes de secundaria en aprender matemáticas.
El aula de matemáticas debe estimular el interés de los estudiantes de secundaria en aprender matemáticas y satisfacer las necesidades de la escuela secundaria. estudiantes en el aprendizaje de las matemáticas. ? Enseñar no es fácil ni siquiera en las mejores condiciones, y completar una tarea que ya de por sí es difícil sin considerar las necesidades de los estudiantes o los profesores puede resultar casi imposible. Cualquier enseñanza que ignore las necesidades del profesor o de los estudiantes está condenada al fracaso. ? El estudio encontró que poner grandes esperanzas en el aprendizaje de matemáticas de los estudiantes de secundaria, alentar a los estudiantes de secundaria a participar activamente, utilizar la enseñanza temática y el aprendizaje cooperativo, considerar de manera integral varios factores del aprendizaje, estimular el interés de los estudiantes de secundaria en aprender matemáticas y estimular La motivación de aprendizaje de los estudiantes es un contenido importante de la gestión de todas las clases de matemáticas. En las clases de matemáticas, los profesores no deben interferir con los comportamientos independientes y las ideas innovadoras de los estudiantes, pero deben ser buenos para apreciar la personalidad única de cada estudiante y respetarlos. Dijo Doyle. La eficacia con la que aprenden los estudiantes depende de qué tan bien esperamos que completen estas tareas y qué tan bien comprendan el propósito del aprendizaje en ese momento. ¿Es importante resaltar el significado de la enseñanza, en lugar de limitarse a la participación como objetivo final? . Por lo tanto, los profesores de matemáticas exitosos deben tener habilidades de gestión del aula que puedan estimular el interés de los estudiantes de secundaria en aprender matemáticas, mejorar la motivación de los estudiantes de secundaria para aprender matemáticas, prevenir problemas, garantizar que los estudiantes participen activamente de manera consistente en las actividades de enseñanza y permitirles concentrarse en aprender matemáticas.
(5) Cultivar la capacidad de autoeducación de los estudiantes de secundaria.
La gestión eficaz del aula de matemáticas requiere que los profesores de matemáticas se centren en los objetivos de comportamiento a largo plazo de los estudiantes y permitan a los estudiantes de secundaria Aprender en diferentes situaciones de matemáticas en el aula. Demostrar continuamente actividades conductuales apropiadas e internalizar este comportamiento apropiado en un comportamiento consciente. Al lograr el autocontrol, la autorregulación y la autogestión de los estudiantes de secundaria, podemos cultivar plenamente las habilidades de autoeducación. La gestión más eficaz es la autogestión de los estudiantes en el aula. ? El único método de gestión eficaz es el autocontrol interno de los estudiantes. La principal tarea de los profesores es cultivar la capacidad de autoeducación de los estudiantes para que puedan tomar decisiones adecuadas de forma independiente y controlar su propio comportamiento. ?