¿Cuáles son los problemas y las contramedidas en la enseñanza del chino en las escuelas primarias rurales?
Qian Qiangming de la escuela primaria central de la ciudad de Yongchang
Problemas existentes
1.Nuevo El estudio de los libros de texto presta más atención a la coherencia y sistematicidad del aprendizaje, y los sistemas de conocimiento entre los diferentes grados están estrechamente relacionados. Si queda un eslabón en el medio, será difícil recuperarlo. Sin embargo, los profesores rurales no están completamente equipados. Es inevitable que algunos profesores no dominen lo suficiente los nuevos libros de texto y los abandonen a mitad de camino, lo que genera lagunas en el aprendizaje del chino de los estudiantes. El profesor se hizo cargo y lo compensó, pero el efecto no fue tan significativo como el de los viejos libros de texto, lo que resultó en una disminución en las puntuaciones de chino.
2. En la disposición de los nuevos libros de texto, la brecha entre el segundo grado y el tercer grado es demasiado grande. Los requisitos para enseñar lectura y composición en segundo grado no son obvios, y el tercer grado requiere escribir un artículo de aproximadamente 250 palabras. En los últimos años, las preguntas de composición han sido difíciles y los requisitos de los ejercicios no son significativamente diferentes de los de los estudiantes de quinto y sexto grado, lo que hace que los estudiantes se sientan difíciles y hace que los maestros estén felices de enseñar. Y si está desconectado es complicado sustituirlo.
3. Es difícil para los padres de niños rurales cooperar. Los padres son los primeros maestros de los estudiantes, pero hay tres tipos de estudiantes rurales que dan dolor de cabeza a los maestros. Una es que quieres cooperar pero no puedes hacer nada. Muchos padres tienen conocimientos limitados y se sienten perdidos en cuanto a las cuestiones que plantea la enseñanza moderna, y mucho menos permiten que los padres brinden asesoramiento familiar. La otra es que son capaces pero no cooperan. Estos padres están muy ocupados, ocupados ganando dinero y trabajando en el campo, y ni siquiera tienen tiempo para asistir a las conferencias de padres y maestros en la escuela. Quizás ahora piensen que es asunto del maestro enviar a sus hijos a la escuela. La tercera situación es que nadie coopera. Los padres de muchos niños salen a trabajar y dejan a sus abuelos y otros mayores para que vayan a la escuela. Sólo se preocupan por la comida, la ropa, la vivienda y el transporte de sus hijos, pero no interfieren con sus estudios. En tales circunstancias, no hay una buena "cuidado" por parte de los padres y sólo el aprendizaje consciente de los niños. ¿Cuántos niños pueden tener el hábito del aprendizaje consciente? Lo máximo que puedo hacer es completar mi tarea. Este es un problema común en la enseñanza del chino y en la enseñanza de diversas materias.
4. El contenido de los nuevos libros de texto se ha vuelto más amplio y vívido. Aunque los tipos de preguntas no han cambiado mucho, la cantidad de lectura y alfabetización ha aumentado significativamente. Esto también ha hecho que muchos profesores no tengan más remedio que utilizar tácticas de preguntas a mayor escala y "torturar" a los estudiantes durante un período de tiempo más largo. El dolor de los profesores es el dolor del aprendizaje de los estudiantes.
2. Contramedidas
1. Fortalecer la formación docente, especialmente para los docentes de mayor edad. En la actualidad, hay mucha formación para profesores jóvenes, pero no suficiente para profesores de mediana edad y mayores. Fortalecer la comprensión de los docentes sobre los nuevos materiales didácticos y fortalecer la capacitación de los docentes sobre nuevos materiales didácticos. Esto permite a los profesores tener una comprensión más completa y sistemática de todo el sistema de material didáctico. Orientar a los profesores para que aprendan conceptos y métodos de enseñanza avanzados. Las escuelas llevan a cabo capacitación escolar específica.
2. Las escuelas deben centrarse en los profesores de secundaria y proporcionarles orientación oportuna.
3. Establecer activamente escuelas para padres, fortalecer la relación entre las escuelas, los maestros y los padres y esforzarse por promover conceptos educativos modernos para que el concepto de educación primero pueda arraigarse profundamente en los corazones de la gente.