Plan de Enseñanza de Matemáticas para el Segundo Volumen de Sexto Grado
Los días son fugaces, y antes de que te des cuenta, los logros quedaron en el pasado y se avecina una nueva ronda de trabajo. En este momento, debemos comenzar a hacer un plan. ¿Qué tipo de plan es eficaz? El siguiente es el plan de enseñanza de matemáticas para el segundo volumen de sexto grado que recopilé y compilé. Echemos un vistazo. Plan de enseñanza de matemáticas para el segundo volumen de sexto grado 1
Análisis de la situación de clase:
1. Situación básica.
El número total de niños y niñas es 552827
2. Situación de aprendizaje
La mayoría de los estudiantes están más interesados en las matemáticas (como Hao Suxiang, Zhou Yefan, etc.) y tienen una gran capacidad de aceptación, la actitud de aprendizaje es relativamente correcta y también hay algunos estudiantes que no son lo suficientemente conscientes de sí mismos (como Guo Chong, Guo Jialin, etc.) y no pueden tomar la iniciativa para aprender, etc. , y tienen ciertas dificultades para aprender matemáticas. Por lo tanto, en el nuevo semestre, mientras corregimos las actitudes de aprendizaje de los estudiantes, debemos fortalecer su capacidad para aprender matemáticas para mejorar su desempeño.
En el pasado, las partes que tenían una mejor comprensión del conocimiento eran:
1. Los estudiantes tenían una comprensión relativamente sólida de los conocimientos, conceptos y definiciones básicos.
2. Los estudiantes son buenos en aritmética oral, aritmética escrita y cálculo fuera de formato.
3. Los estudiantes tienen ideas y pasos claros para resolver problemas planteados y preguntas de aplicación.
4. Los estudiantes pueden responder muy bien preguntas sobre dibujos geométricos y gráficos.
5. La escritura de los estudiantes es más ordenada y hermosa.
Desventajas:
1. Los estudiantes fueron descuidados y olvidaron escribir las respuestas.
2. La aplicación del conocimiento no es lo suficientemente flexible, lo que se refleja en el hecho de que el conocimiento ya dominado no se puede utilizar de manera flexible al hacer preguntas.
Análisis de libros de texto:
Este libro de texto incluye los siguientes contenidos: aplicación de porcentajes, cilindros y conos, proporciones, determinación de posiciones, proporciones directas e inversas, estrategias de resolución de problemas, estadística y
Y un repaso general de los contenidos matemáticos aprendidos en los últimos seis años de primaria. El contenido de este libro de texto se basa en los volúmenes anteriores y está diseñado para completar todas las tareas de enseñanza de matemáticas de la escuela primaria. Se centra en hacer que los estudiantes comprendan algunas figuras tridimensionales comunes, dominen su volumen y otros métodos de cálculo, y desarrollen aún más conceptos espaciales. forma adicional El concepto de estadística, domina el método de utilizar gráficos estadísticos en forma de abanico para representar los resultados de la organización de datos y mejora la capacidad de analizar, predecir y juzgar basándose en datos estadísticos; comprender los conceptos de proporción, proporción directa y; proporción inversa, profundizar la comprensión de algunas relaciones cuantitativas comunes y ser capaz de utilizar el conocimiento de proporciones para responder preguntas. Problemas planteados relativamente fáciles. Luego, el contenido principal de las matemáticas de la escuela primaria se organiza y revisa sistemáticamente para consolidar el conocimiento matemático aprendido, de modo que los estudiantes puedan utilizar de manera integral el conocimiento matemático que han aprendido para resolver problemas prácticos relativamente simples combinados con el nuevo contenido de enseñanza y la clasificación sistemática; revisar, desarrollar aún más la capacidad de pensamiento, cultivar la calidad del pensamiento y llevar a cabo una educación ideológica y moral.
Los cilindros, conos y proporciones de este libro de texto son contenidos importantes de las matemáticas de la escuela primaria. En primer lugar, comprender las características de los cilindros y conos y dominar algunos cálculos de cilindros y conos no solo puede sentar una base sólida para seguir aprendiendo el área de superficie y el volumen de otras formas y sus cálculos, desarrollar aún más los conceptos espaciales, sino también mejorar el problema. -Estrategias y métodos de resolución mejorar gradualmente la conciencia y la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información. Finalmente, aprender el conocimiento de la proporción no sólo puede mejorar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas matemáticos utilizando métodos matemáticos, sino que también les permite obtener conceptos preliminares de funciones, haciendo preparativos preliminares para un mayor aprendizaje de conocimientos relacionados. Por tanto, el enfoque de la enseñanza es permitir que los estudiantes comprendan los conceptos de estos contenidos y aprendan a aplicar estos conceptos, métodos y cálculos para resolver algunos problemas prácticos.
Objetivos docentes:
1. Capacitar al alumno para aplicar porcentajes en la resolución de problemas prácticos. Comprender el significado de tasas impositivas, tasas de interés y descuentos.
2. Permitir a los estudiantes comprender las características de cilindros y conos a través de la observación, operación y otras actividades, juzgar correctamente los cilindros y conos, y comprender y dominar el área de superficie de los cilindros y los métodos de cálculo de Los volúmenes del cilindro y del cono se calcularán correctamente.
3. Permitir que los estudiantes comprendan los gráficos en abanico y comprendan la moda y el promedio a través de ejemplos.
4. Dominar previamente el método de determinación de la posición de objetos utilizando la dirección y la distancia.
5. En el proceso de resolución de problemas prácticos, los estudiantes pueden aprender a usar estrategias de transformación para encontrar ideas para resolver problemas y pueden determinar métodos razonables de resolución de problemas de acuerdo con problemas específicos, a fin de resolver problemas de manera efectiva. . Plan de Enseñanza de Matemáticas para el Segundo Volumen de Sexto Grado 2
Este semestre me desempeño como docente de matemáticas de sexto grado. También es un semestre con mucha presión, porque todos se gradúan este semestre y deben utilizar unos cuantos. meses para consolidar conocimientos Para sentar una base sólida, comprender la situación real de los estudiantes y formular planes prácticos.
1. Ideología rectora
Estudiar seriamente los nuevos conceptos curriculares, intentarlo con valentía, ser valiente en la innovación, esforzarse por mejorar los puntajes de matemáticas de los estudiantes y brindarles una educación ideológica adecuada para cultivar. convertirlos en nuevos estudiantes, el sucesor y constructor del impulso modernizador de la época. Cultivar seriamente su sentido numérico, mejorar su capacidad de cálculo, cultivar su concepto espacial y ser capaz de aplicar los conocimientos aprendidos a la vida práctica y resolver problemas de la vida real.
2. Análisis de la situación de los estudiantes en la clase
Actualmente hay 25 estudiantes en sexto grado La diferenciación de dos niveles en las puntuaciones de los estudiantes es muy seria y los estudiantes. Es necesario mejorar la capacidad de utilizar el conocimiento de manera flexible.
Desde la perspectiva del nuevo plan de estudios, al ser la última etapa de aprendizaje intenso para los egresados, este semestre debe prestar atención al trabajo ideológico de los estudiantes. Por lo tanto, el enfoque del primer mes de clases es preocuparse por los estudiantes, comprenderlos, comunicarse más con los estudiantes, permitirles eliminar la ansiedad, animarlos más y mejorar su entusiasmo por aprender. En términos de enseñanza, el enfoque de este semestre es crear situaciones de enseñanza agradables para todos los estudiantes en la enseñanza, estimular su motivación de aprendizaje y entrar en la mejor dinámica de aprendizaje. Hacer un buen trabajo en la enseñanza complementaria para estudiantes con dificultades de aprendizaje.
3. Análisis de libros de texto:
Los contenidos de este libro de texto incluyen: números negativos, cilindros y conos, proporciones, estadística, matemáticas de gran angular, organización y revisión, etc. Cilindros y conos, proporciones, organización y repaso son los contenidos didácticos clave de este libro de texto.
En términos de números y álgebra, el libro de texto organiza dos unidades: números negativos y proporción. Combinados con ejemplos de la vida real, los estudiantes pueden tener una comprensión preliminar de los números negativos y comprender su aplicación en la vida real. La enseñanza de la proporción permite a los estudiantes comprender los conceptos de proporción, proporción directa y proporción inversa, y ser capaces de comprender la proporción y utilizar el conocimiento de la proporción para resolver problemas.
En términos de espacio y gráficos, el libro de texto organiza la enseñanza de cilindros y conos. Sobre la base del conocimiento y la experiencia existentes, los estudiantes pueden dominar los métodos básicos para calcular el área de superficie de cilindros y volúmenes de cilindros y conos mediante la exploración y el estudio de las características de cilindros y conos y los conocimientos relacionados, y promover un mayor desarrollo. Desarrollo de los conceptos espaciales de los estudiantes.
En términos de estadística, los libros de texto incluyen contenidos que pueden dar lugar a datos engañosos. A través de ejemplos simples, los estudiantes pueden darse cuenta de que si bien el uso de gráficos estadísticos es conveniente para hacer juicios o predicciones, si no analizan cuidadosamente, también pueden obtener información inexacta, lo que lleva a juicios o predicciones erróneas, y aclaran la importancia de una atención cuidadosa, objetiva y y análisis exhaustivo de datos estadísticos sobre sexo.
En términos de uso de las matemáticas para resolver problemas, el libro de texto combina el estudio de cilindros y conos, proporciones, estadísticas y otros conocimientos, y enseña cómo utilizar los conocimientos aprendidos para resolver problemas simples en la vida; Por otro lado, organiza un "gran angular matemático". El contenido didáctico guía a los estudiantes a experimentar el proceso de exploración del "Principio del cajón" a través de actividades como la observación, adivinanzas, experimentación, razonamiento, etc., a comprender cómo resolverlo, a sentir el encanto de las matemáticas y desarrollar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes.
Este libro de texto organiza una serie de actividades prácticas para la aplicación integral de las matemáticas, permitiendo a los estudiantes utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas a través de actividades de investigación cooperativa en grupo o actividades con antecedentes realistas, y cultivar la conciencia de los estudiantes. de aplicaciones matemáticas y capacidad práctica.
IV. Dirección de esfuerzos:
1. Estudiar seriamente los conceptos del nuevo aula, fortalecer el aprendizaje y esforzarse por mejorar su nivel profesional.
2. Continuar implantando en las aulas el modelo de enseñanza de “doble base y formación dual”, procurando evitar la formalidad y estar orientado al estudiante para mejorar la eficiencia del aula.
3. Participar activamente en la preparación colectiva de lecciones, preparar planes de lecciones efectivos y dar ejemplo.
4. Escuchar más las lecciones del profesor, escuchar más las opiniones de los demás, aprender de las fortalezas de los demás y evitar las debilidades.
5. Estimular el interés de los estudiantes por aprender y esforzarse por mejorar sus puntuaciones en matemáticas.
6. Cuidar a los estudiantes en todos los niveles, reducir el número de estudiantes con dificultades de aprendizaje y esforzarse por controlar el número de estudiantes reprobados a menos de 3.
7. Reflexiona más, resume con frecuencia, registra tus verdaderos sentimientos de manera oportuna y escribe ensayos didácticos de alta calidad.
5. Medidas didácticas:
1. Preparar las lecciones con cuidado, estudiar los materiales didácticos con atención, formular cuidadosamente los objetivos de enseñanza de cada lección y diseñar vínculos de enseñanza en torno a los objetivos de enseñanza de los estudiantes. Deben aprovechar al máximo sus habilidades en clase. La posición dominante debe tener especial cuidado con los estudiantes de bajo rendimiento.
2. Se deben centrar los ejercicios diarios y se deben proporcionar algunos ejercicios adecuados para estudiantes de bajo rendimiento y destacados.
3. Fortalecer la enseñanza operativa e intuitiva. Por ejemplo, cuando se enseñan cilindros y conos, se debe utilizar la enseñanza operativa e intuitiva para desarrollar sus conceptos espaciales.
4. Incrementar las actividades prácticas y cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento matemático para resolver problemas prácticos.
5. Fortalecer el cultivo de habilidades. Cultiva principalmente las habilidades analíticas, comparativas e integrales de los estudiantes; la capacidad de generalización abstracta; la capacidad de juicio y razonamiento; revela la conexión entre el conocimiento, explora las reglas y cultiva la flexibilidad y agilidad del pensamiento de los estudiantes;
6. Diseñar tareas específicas, que deberían ser menos pero más precisas, y diseñar tareas previas efectivas.
7. Hacer un buen trabajo ayudando a los de bajo rendimiento y adoptar el método de enseñar a los soldados.
8. Desarrollar un plan de revisión general, hacer que el trabajo de revisión sea detallado y práctico y esforzarse por mejorar el puntaje de graduación de sexto grado. Plan de enseñanza de matemáticas de sexto grado para el segundo volumen 3.
1. Contenidos didácticos
Este libro de texto incluye los siguientes contenidos: números negativos, cilindros y conos, proporciones, estadística, matemáticas de gran angular, organización y repaso, etc.
Enseñanza: aplicación de porcentajes, método de cálculo de área lateral y superficie de cilindro, método de cálculo de volumen de cilindro y cono, significado y naturaleza de la proporción, proporción directa y proporción inversa, tabla de sectores, Estrategias de transformación para la resolución de problemas. Una serie de cuatro secciones para una revisión total.
Dificultades de enseñanza: derivación de métodos de cálculo de volumen de cilindros y conos, juicio de cantidades directamente proporcionales e inversamente proporcionales, uso de dirección y posición de distancia, moda y promedio medio, y aplicación flexible de estrategias de resolución de problemas.
2. Enseñanza
La enseñanza de este libro de texto es permitir a los estudiantes:
1. El significado de los números negativos, utilizarán números negativos para representar problemas. en la vida diaria.
2. Comprender el significado y la naturaleza de la proporción, ser capaz de resolver proporciones, comprender el significado de proporción directa y proporción inversa, ser capaz de juzgar si dos cantidades son directamente proporcionales o inversamente proporcionales, y ser capaz utilizar conocimientos de proporciones para resolver problemas simples; ser capaz de dibujar datos con una relación proporcional directa en papel cuadriculado con un sistema de coordenadas y estimar el valor de la energía.
3. Ser capaz de leer escalas y ampliar o reducir gráficos simples según la proporción de papel cuadriculado.
4.Comprender las características de cilindros y conos, y ser capaz de calcular la superficie de cilindros y los volúmenes de cilindros y conos.
5. Ser capaz de extraer información estadística de cuadros estadísticos, interpretar resultados estadísticos y emitir juicios o predicciones simples; comprender que los datos pueden ser engañosos.
6. Experimentar el proceso de resolución de problemas en la vida, comprender el papel de las matemáticas en la vida diaria y tener la capacidad de utilizar de manera integral el conocimiento matemático para resolver problemas.
7. Experimentar el proceso de exploración del "Principio del Cajón", ser capaz de utilizar el "Principio del Cajón" para resolver problemas simples y desarrollar la capacidad de análisis y razonamiento.
8. Organización y revisión sistemática, comprensión de los conocimientos matemáticos aprendidos en la escuela primaria y capacidad de cálculo preciso y flexible, desarrollo de la capacidad de pensamiento y del concepto espacial, y aplicación integral de los conocimientos matemáticos aprendidos para la resolución de problemas. capacidad.
9. Experimente la diversión de aprender matemáticas, el interés en aprender matemáticas y la confianza para aprender bien las matemáticas.
10. Desarrollar el hábito de hacer los deberes y escribir de forma ordenada.
3. Análisis de libros de texto
En Números y Álgebra, el libro de texto incluye dos unidades: números negativos y proporción. Los ejemplos de la vida permiten a los estudiantes comprender los números negativos y sus aplicaciones en la vida. La enseñanza de la proporción permite a los estudiantes comprender los conceptos de proporción, proporción directa y proporción inversa, y ser capaces de comprender la proporción y utilizar el conocimiento de la proporción para resolver problemas.
En espacio y gráficos, este libro de texto organiza la enseñanza de cilindros y conos. Con base en el conocimiento y la experiencia existentes, los estudiantes pueden aprender las características y conocimientos de cilindros y conos, el área de superficie de cilindros, cilindros. , El método de cálculo del volumen de un cono y el desarrollo del concepto de espacio.
En estadística, este libro de texto organiza el contenido que hace que los datos sean engañosos. Los ejemplos simples permiten a los estudiantes darse cuenta de que, aunque los gráficos estadísticos son convenientes para realizar juicios o predicciones, si no se analizan, puede haber información incorrecta en los juicios o predicciones, y la naturaleza del análisis objetivo y preciso de los datos estadísticos.
Al utilizar las matemáticas para resolver problemas, los materiales didácticos incluyen el estudio de cilindros y conos, proporciones, estadísticas y otros conocimientos, y la enseñanza de cómo utilizar los conocimientos aprendidos para resolver problemas simples de la vida; es la enseñanza del contenido de "gran angular matemático", los estudiantes observan, adivinan, experimentan, razonan y otras actividades, experimentan el proceso de exploración del "principio del cajón", comprenden cómo "modelar" problemas simples y luego aprenden a usar el " Principio del cajón" para resolver, sentir el encanto de las matemáticas y desarrollar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas.
Este libro de texto cubre el conocimiento matemático y las experiencias de vida que los estudiantes aprenden y organiza una serie de actividades prácticas para la aplicación integral de las matemáticas, lo que permite a los estudiantes utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas a través de actividades de investigación colaborativas. o actividades con antecedentes realistas, experimente la diversión y la aplicación de las matemáticas, sienta la alegría de usar las matemáticas y cultive la conciencia y la capacidad práctica de los estudiantes en la aplicación de las matemáticas.
La unidad de organización y revisión es una revisión y organización sistemática de lo que los estudiantes han aprendido después de la enseñanza de los contenidos de las matemáticas en la escuela primaria. Este es un vínculo en la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria. La disposición y la revisión permiten ordenar el conocimiento previamente disperso, y los puntos de conocimiento matemático se unen en líneas de conocimiento, y las líneas de conocimiento forman una red de conocimiento, ayudando así a los estudiantes a formar una estructura cognitiva matemática en sus mentes y sentando una base sólida. para el aprendizaje de matemáticas en las escuelas secundarias; la capacidad de los estudiantes para aplicar integralmente el conocimiento que han aprendido para analizar y resolver problemas.
IV.Análisis de Situación Académica
Hay 58 estudiantes en esta promoción***. Los estudiantes universitarios están motivados en matemáticas; algunos estudiantes aún tienen que corregir sus estudios; estar consciente y asistir a clase sin prestar atención a la tarea, etc. y los estudiantes (Zhang Yuhao, Zhu Huiming) aprenden matemáticas. En el nuevo semestre, para corregir el aprendizaje de los estudiantes, debemos cultivar la capacidad de aprender matemáticas y asegurarnos de que los estudiantes puedan expresar sus opiniones, inspirarse unos a otros, encontrar soluciones a problemas y experimentar la alegría de aprender matemáticas.
5. Métodos de enseñanza:
Métodos de enseñanza:
1. Crear una situación de enseñanza agradable y estimular el interés de los estudiantes por aprender. Promover la diversidad de métodos de aprendizaje y prestar atención a las experiencias personales de los estudiantes.
2. Sobre la base de la preparación colectiva de las lecciones, los profesores del mismo grado también deben intercambiar conferencias, reflexionar, comprender verdaderamente la intención del diseño de enseñanza y controlar la capacidad del aula. Los docentes deben cambiar sus conceptos y adoptar estrategias de enseñanza "motivadoras, autónomas e innovadoras", utilizar los problemas como pistas, utilizar adecuadamente los materiales didácticos, los medios, los materiales realistas y las dificultades, enseñar más y practicar más y lograr una verdadera interacción profesor-alumno y Interacción estudiante-estudiante, movilizando así el aprendizaje, la enseñanza y la efectividad del aprendizaje de los estudiantes.
3. No aumento ni disminución de cursos y horas de clase, no requisitos, no compra de materiales de repaso, no tareas mecánicas, repetitivas, punitivas y la cantidad total de tareas no excede lo reglamentado, diversificación de aulas capacitación, múltiples preguntas para una solución de una pregunta, resolución de problemas desde diferentes ángulos.
4. Enseñar conocimientos básicos para que los estudiantes dominen los conocimientos básicos. Este semestre se deben utilizar nuevos conceptos didácticos para brindar recursos didácticos y espacios para el desarrollo sostenible de los estudiantes.
Aprovechando los materiales didácticos, en el proceso de enseñanza debemos integrar estrechamente las matemáticas y la vida, establecer la posición dominante de los estudiantes en el aprendizaje, crear una situación de enseñanza agradable y abierta y permitir a los estudiantes personalizar sus necesidades de aprendizaje en una enseñanza agradable y abierta. situación con el fin de proporcionar conocimientos y habilidades básicos y cultivar la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes.
5. Preste atención al uso de la enseñanza abierta en la enseñanza para cultivar la conciencia de los estudiantes sobre los métodos de elección situacional para resolver problemas. Métodos como múltiples soluciones a una pregunta, múltiples cambios a una pregunta, múltiples preguntas a una pregunta y múltiples ediciones a una pregunta pueden ampliar el conocimiento de los estudiantes, comunicar el significado interno del conocimiento y cultivar la adaptabilidad de los estudiantes.
6. La disposición de los ejercicios debe ser de superficial a profunda, reflejando la jerarquía.
Los alumnos de una misma clase deben tener requisitos y prácticas diferentes, lo que debe reflejarse tanto para estudiantes eugenésicos como para alumnos con dificultades de aprendizaje. Las actividades de práctica de matemáticas permiten a los estudiantes comprender la relación entre el conocimiento matemático y la vida, les hacen sentir que las matemáticas están en todas partes de la vida y utilizan el significado de las matemáticas para inducir y cultivar el amor de los estudiantes por las matemáticas.
7. Para la educación familiar. Los padres deben seguir las leyes de la educación y las leyes del desarrollo físico y mental de los estudiantes y educar científicamente a las personas. Los estudiantes deben afrontar el fracaso, superar con valentía las dificultades en el estudio y la vida, y ser fuertes en el estudio y la vida.
Estudiar:
①Vista previa de los materiales didácticos, el conocimiento y la comprensión a través de canales, y qué preguntas tienes.
②Consulta la información para saber cómo solucionar el problema.
③ Los profesores que enseñan en el aula se centran en el aprendizaje independiente de los estudiantes, abogan por métodos de aprendizaje experiencial y basados en la investigación, y cultivan la capacidad operativa práctica y la capacidad de pensamiento divergente de los estudiantes.
④ El entorno de aprendizaje permite a los estudiantes expresar sus opiniones, inspirarse unos a otros, encontrar soluciones a problemas y experimentar el placer de aprender matemáticas.
6. Disposición de la clase
La enseñanza de matemáticas para sexto grado en el segundo semestre tiene 60 horas lectivas. Las horas lectivas para cada contenido didáctico se organizan aproximadamente de la siguiente manera. flexible según la situación de clase a la hora de enseñar:
1. Números negativos (3 lecciones)
2. Cilindros y conos (9 lecciones)
1. ...unas 6 lecciones
2.Cono…unas 2 horas de clase
Organización y repaso…1 hora de clase
Proporción (14 horas de clase)
1. El significado de proporción y propiedades... unas 4 horas de clase
2. El significado de proporción directa y proporción inversa... unas 4 horas de clase
3. La aplicación de la proporción... unas 5 horas de clase
Organizar y repasar... 1 hora de clase
Matemáticas en bicicleta... 1 hora de clase
IV. Estadística (2 horas de clase)
Ahorro de agua... 1 hora de clase
5. Matemáticas gran angular (3 lecciones)
6. Ordenar y repasar (27 lecciones)
1. Números y álgebra... unas 10 lecciones
2. Espacio y gráficos... unas 9 horas de clase
3. Estadística y probabilidad… unas 4 horas de clase
4. Aplicación integral… 4 clases