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Problemas y contramedidas en la gestión de escuelas primarias rurales

Introducción: El nivel de gestión de una escuela está directamente relacionado con el desarrollo de la escuela. La clave para el desarrollo de una escuela es una buena estrategia de gestión. Esta estrategia proviene de un pensamiento de gestión correcto, y el pensamiento de gestión correcto proviene de la práctica de gestión. Por tanto, los directivos deben descubrir, analizar y resolver los problemas desde una perspectiva micro, real y duradera.

Problemas existentes y contramedidas en la gestión de escuelas primarias rurales. Los directores de escuelas primarias rurales carecen de conceptos avanzados de gestión y de pensamiento innovador.

La gestión docente se refiere al proceso en el que los directivos utilizan determinados métodos de gestión para hacer que las actividades docentes alcancen los objetivos de formación del talento marcados por la escuela. La gestión docente está centrada en el talento y es una parte importante de la gestión escolar. Existe un fenómeno en el campo de la educación de que la calidad de la enseñanza en las escuelas primarias rurales es inferior a la de las ciudades. Hay razones tanto subjetivas como objetivas. Aquí hablo principalmente de razones subjetivas, es decir, hay muchos problemas en la gestión docente de las escuelas primarias rurales. Los conceptos determinan la gestión, pero no hay duda de que los conceptos actuales de enseñanza y gestión en las escuelas primarias rurales están atrasados ​​y conducen a un solo resultado: enfatizar la unidad sobre la individualidad y enfatizar la obediencia sobre la comunicación.

La innovación en la gestión significa que las escuelas abandonan los viejos modelos de gestión y los métodos correspondientes y crean nuevos modelos de gestión y los métodos correspondientes de acuerdo con los requisitos del desarrollo de los tiempos para lograr el objetivo del progreso académico de los estudiantes. El director es el líder, organizador y portador de la innovación en la gestión escolar, y el principal organismo de innovación.

Hay dos razones por las que los directivos innovan en la gestión: (1) Las actividades de gestión son muy urgentes y los directivos se enfrentan a un mundo dinámico y en constante cambio. La experiencia exitosa de hoy puede no ser aplicable mañana. Los tres elementos de las actividades de gestión: los administradores, los objetos de gestión y el entorno objetivo se desarrollan y cambian; las condiciones y factores relevantes también se desarrollan y cambian;

Por lo tanto, los administradores deben partir de la realidad objetiva cambiante y tratar situaciones específicas; concretamente y trabajar creativamente según el momento y el lugar. El contenido de la innovación en gestión incluye principalmente la innovación de objetivos, medios y métodos de gestión. (2) Las actividades de gestión son muy aleatorias y a menudo se enfrentan a un gran número de situaciones y problemas nuevos inesperados, que deben tratarse y resolverse de forma creativa.

Los directores innovadores deben hacer un buen trabajo en estos tres aspectos: primero, fortalecer la construcción del equipo docente, exigiendo que los maestros estudien y comprendan concienzudamente la política educativa del partido y la implementen plenamente; ser estrictamente observado? ¿Ocho principios de la ética docente? Exígete a ti mismo: ama tu trabajo, sé un modelo a seguir para los demás, enseña y educa a los demás, sé desinteresado, ten el coraje de innovar y ten el coraje de practicar.

El segundo es aumentar la intensidad de la enseñanza, la investigación y la reforma docente, y llevar a cabo actividades de reforma de escucha y evaluación en forma de nueva formación curricular, clases de evaluación excelentes, clases generales para nuevos docentes, clases de demostración, clases demostrativas, etc., para cambiar los conceptos educativos y cambiar verdaderamente los métodos de enseñanza.

El tercero es dominar la aplicación de equipos modernos de educación a distancia, utilizar recursos educativos de alta calidad para preparar lecciones y enseñar buenas lecciones, optimizar el contenido de la enseñanza, optimizar la estructura del aula y los métodos de enseñanza, para que los niños de las zonas rurales puedan disfrute de la mejor educación como los niños urbanos Recursos educativos, reciba la mejor educación, maximice el uso de 40 minutos y maximice los beneficios.

En segundo lugar, la infraestructura de las escuelas primarias rurales es débil y es necesario mejorar la calidad general de los docentes.

Las escuelas rurales son la vanguardia de la educación y son las zonas marginales con las condiciones más difíciles y la fuerza más débil. Las malas condiciones escolares, la escasez de docentes y una serie de problemas derivados de esto se han convertido en obstáculos para el desarrollo y progreso de las escuelas rurales. Si la calidad no puede mantenerse, la competencia fracasará, la construcción del hardware de la escuela se retrasará, la sociedad, los padres y los estudiantes perderán confianza en la escuela y, eventualmente, incluso los administradores y maestros de la escuela serán desanimado. Entonces se produce un círculo vicioso sin fin que bloquea el camino del desarrollo de la escuela.

Algunos profesores tienen bajas calificaciones académicas y escasas capacidades y no pueden cumplir con los requisitos de enseñanza. Se concentran en algunos profesores antiguos que han sido transferidos de escuelas privadas a públicas. ¿Es realmente tan sombrío el futuro de las escuelas rurales?

Aunque enumeramos una serie de problemas en las escuelas primarias rurales, ¿deberíamos buscar una salida? La clave para el desarrollo de una escuela es una buena estrategia de gestión. Esta estrategia proviene de un pensamiento de gestión correcto, y el pensamiento de gestión correcto proviene de la práctica de gestión. Por tanto, los directivos deben descubrir, analizar y resolver los problemas desde una perspectiva micro, real y duradera. También requiere que el director posicione con precisión la escuela y mantenga creencias firmes bajo la guía de teorías científicas, para que los estudiantes puedan, en última instancia, desarrollarse de manera integral. Si el posicionamiento no es preciso, ¿es fácil de formar? ¿Superficial? Hay mucha publicidad sobre la escuela, pero el desarrollo de la escuela es débil.

En tercer lugar, los profesores carecen de conciencia de innovación en la enseñanza.

La innovación es el alma del progreso de una nación y la fuerza impulsora inagotable de la prosperidad de un país.

La clave de la innovación está en los talentos, y el crecimiento de los talentos depende de la educación. Los docentes son ingenieros que dan forma al alma de la nación. Sólo los profesores con espíritu y conciencia innovadores pueden estar a la altura de la revolución de la alta tecnología y a la vanguardia de los tiempos, cultivar consciente y proactivamente la conciencia innovadora y la creatividad de los estudiantes y cultivar talentos que puedan adaptarse a la era de la información lo antes posible. ! La conciencia innovadora de los profesores se refleja primero en sus conceptos educativos.

En la educación y la enseñanza, los profesores siempre deben tener nuevos métodos y nuevas ideas, poner a los estudiantes en primer lugar y construir una nueva relación profesor-alumno. Hoy en día, algunos docentes sólo hablan de boquilla sobre la educación innovadora y permanecen en el mismo lugar que la educación tradicional en comportamiento y psicología, o consideran que la educación innovadora es inalcanzable. Los docentes innovadores deben atreverse a tratar el sistema curricular actual con una mirada inquisitiva y una perspectiva de desarrollo, llevar a cabo investigaciones y pensamientos profundos y multidimensionales sobre los materiales didácticos existentes, y hacer las adiciones y eliminaciones necesarias al contenido relevante en los materiales didácticos de acuerdo con ¿Y no por el llamado libro de texto? ¿autoridad? Además, son supersticiosos con los libros de texto, por lo que la educación nunca se desarrollará. Personalmente creo que las escuelas deberían fortalecer la gestión en los siguientes aspectos para sobrevivir:

1. Fortalecer eficazmente la formación y la gestión docente.

Fortalecer la construcción de docentes rurales. Los docentes de primera línea en las escuelas rurales deben participar en la educación y formación continua. La formación de docentes de primera línea puede adherirse a la educación y formación continua centralizada, a la enseñanza escolar y a la formación. investigación y enseñanza de lo antiguo a lo nuevo, especialmente los maestros jóvenes, que son la primera línea de la educación. La nueva fuerza es la esperanza de la educación. Su perspectiva mental, política, calidad profesional y estructura de habilidades afectarán directamente el desarrollo futuro de la escuela y todo el plan de desarrollo educativo. Debemos fortalecer la formación y gestión de jóvenes docentes desde una perspectiva estratégica para satisfacer las necesidades del desarrollo educativo.

2. Crear un ambiente organizacional relajado, armonioso y agradable.

Establecer y formular reglas y regulaciones para que la gestión escolar sea ordenada y científica es uno de los ámbitos que la gestión escolar debe perseguir. Sin embargo, con el desarrollo de los tiempos y el progreso de la sociedad, los requisitos de democracia de los docentes son cada vez mayores y más urgentes. No les gustan las reprimendas autoritarias y la gestión simple y cruda del líder, ni les gusta la gestión irresponsable del líder que permite a los profesores salirse con la suya. Esperan y dan la bienvenida a los líderes a utilizar un estilo democrático para crear un ambiente democrático, armonioso y relajado para la escuela para que todos puedan sentirse cómodos, vivir en armonía, ser autodisciplinados y mejorar.

En consecuencia, ¿hemos establecido tal credo menos? ¿No? , un poco más de libertad. Este tipo de gestión humanista se basa en * * * conocimientos y emociones, y resultará muy atractivo e influyente para los profesores con un conocimiento destacado de la materia.

3. Establecer contacto con el mundo exterior y trabajar duro para gestionar bien la escuela.

Debido a que la escuela implementa principalmente las instrucciones del departamento de educación superior, hay poca comunicación con el mundo exterior. En la situación educativa actual, que evoluciona rápidamente, la escuela debería ser un sistema abierto. La escuela debe traer algunas ideas nuevas y resultados de investigaciones sobre educación y enseñanza del mundo exterior, y debe intercambiar constantemente información con el mundo exterior, especialmente aprender de la exitosa experiencia de reforma de las escuelas hermanas. Fortalecer el contacto con los líderes superiores y obtener más apoyo y cooperación de los gobiernos superiores y los departamentos administrativos de educación.

Para lograr mejor los objetivos educativos y formativos del colegio, debemos aclarar la importancia de la cooperación hogar-escuela y establecer relaciones cordiales y amistosas con los padres. Puede proporcionar a los padres los recursos educativos escolares correspondientes, organizar actividades educativas para los padres, apoyar y alentar a los padres a participar activamente en las actividades escolares, de modo que diversas actividades tengan continuidad en el tiempo y se fortalezcan y promuevan mutuamente de manera efectiva. Además, la escuela también publica el desempeño de cada semestre a los padres para mejorar la transparencia de la escuela entre los padres. Alentar a los padres a proporcionar algún apoyo humano, material y financiero a la escuela en cooperación.

En resumen, los directores deben utilizar sus propias acciones prácticas para crear una atmósfera democrática, respetar y tratar bien a los demás, evitar sermones condescendientes, escuchar activamente las opiniones y adoptar las sugerencias de las masas. Preocuparse por los camaradas en la vida; ayudar a los camaradas en los negocios; apoyar a los camaradas en el trabajo; hacer cosas más prácticas para profesores y estudiantes, movilizar el entusiasmo docente de los profesores y la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes, centrándose en la calidad, promoviendo la popularización y ganándose la confianza de las masas. con buena calidad docente. Los directores deben tener el coraje de asumir pesadas responsabilidades, ser responsables, estrictos consigo mismos, indulgentes con los demás y dar ejemplo en todo lo que hacen. Sea bueno siendo un buen consultor, brinde buenas ideas a los maestros, proponga buenos métodos, lidere buenos caminos, dé buenos ejemplos y esfuércese por mejorar la calidad de la educación y la enseñanza escolar.