Plan didáctico para la clase abierta "Pájaro Gris"
Plan de clase abierta "El pájaro gris"
Objetivos de aprendizaje:
1. Ser capaz de comprender el contenido principal del texto, saber corregirlo. Cosas cuando cometes errores y lo haces. Un niño honesto.
2. Leer el texto de forma emocional. Lea los diálogos de los personajes, comprenda los estados de ánimo y sentimientos de los diferentes personajes y comprenda el amor de Lenin por el pájaro gris y el niño.
3. Experimentar la comprensión, orientación y protección de los niños de Lenin, comprender el principio de que lo incorrecto debe corregirse y, al mismo tiempo, recibir educación sobre la protección de las aves y otros animales.
Puntos importantes y difíciles en la enseñanza
1. Después de que Lenin descubrió que el pinzón gris había desaparecido, hizo que los niños volvieran a traerlo a través de una comunicación adecuada y confidencial.
2. Comprender las actividades psicológicas del personaje a través de su comportamiento y lenguaje.
Enfoque docente
1. Comprender el cuidado y la educación de Lenin hacia los niños, y penetrar en la educación de la protección de las aves.
2. Leer el texto de forma emocional. Lee los diálogos de los personajes y experimenta los estados de ánimo y emociones de diferentes personajes.
Proceso de enseñanza
1. Introducción situacional de preguntas para estimular el interés
1. Contar la historia de las abejas abriendo camino. Los estudiantes describen brevemente.
Entre las abejas que marcaban el camino, ¿qué tipo de persona era Lenin? (Bueno en observación, pensamiento positivo)
2. Muestre la fotografía de Lenin y pida a los estudiantes que la presenten brevemente basándose en ella. La información recopilada antes de clase. Algo sobre Lenin.
Después del intercambio de estudiantes, el profesor presentó a Lenin.
3. Muestra una imagen de un pinzón gris.
¿Puedes describir con tus propias palabras qué tipo de pinzón gris es este?
Escucha, hay tres. pinzón gris en la rama saltando y cantando, qué entrañable. Lenin venía aquí a caminar todos los días y los saludaba, pero un día, Lenin descubrió que faltaba un pinzón gris. ¿Adónde fue el pinzón gris?
Escribiendo en la pizarra: Pinzón gris
. p>2. Impresiones de la primera lectura
1. Permita que los estudiantes lean el texto completo y en voz alta, lo que requiere que los estudiantes lean la pronunciación de los caracteres con precisión, lean el texto y comprendan los principales. idea del texto
3. Nombrar puntos Lectura natural de párrafos, primero comunicación grupal y luego comunicación individual. Aclara el contexto del texto.
3. Estudia el primer párrafo natural.
1. Lee el primer párrafo natural por su nombre y habla de lo que entiendes.
2. Lenin y el niño tuvieron esta historia por el pájaro gris. Primero echemos un vistazo al hermoso pinzón gris.
¿Qué impresión te deja el pájaro gris?
Los alumnos responden según su propia estética. (Hermoso, lindo, lindo)
3. Encuentra qué oraciones en el texto describen al camachuelo, dibújalas con líneas horizontales y habla sobre qué palabras se usan bien.
La cámara entiende "táctil", "saltar de un lado a otro" y "entrañable".
4. ¿Te gusta Grey Sparrow? Lee el texto y ¿en qué te parece simpático?
Léelo con cariño: “Hay un abedul alto en el parque…”.
5. ¿Le gustaron a Lenin estos tres pinzones grises?
(Cada vez que Lenin caminaba bajo el abedul, se detenía y miraba a estos tres alegres camachuelos, y a menudo les llevaba pan rallado y granos.)
Presta atención a palabras clave "cada vez..., admirar, a menudo" para entender.
IV. Estudia 2-10 párrafos naturales
Lee tú mismo los 3-10 párrafos naturales del texto y encuentra la frase que describe el amor de Lenin por el pájaro gris.
Lenin venía aquí todos los días y los saludaba y saludaba. Pero un día, Lenin se acercó al abedul y descubrió que faltaba el camachuelo de pecho carmesí. Lenin buscó en los bosques circundantes pero no pudo encontrarlo.
(1) Requisitos de aprendizaje.
Maestro: En ese momento, Lenin vio a un niño pequeño. ¿Qué le dijo? (Requisito: leer los párrafos 3 a 10 del texto en silencio, subrayar lo que dijo Lenin y luego entender lo que dijo). Lenin dijo en ese momento. ¿Cómo te sientes?)
Los estudiantes leen y los profesores inspeccionan.
(2) A Lenin le encantaba el pinzón gris.
1. Muestra la frase "Buscó por todos los bosques circundantes pero no pudo encontrarlo."
Lenin Cuando Lenin descubrió que faltaba un pinzón gris, sentiría ¿Qué? ¿Dónde lo buscarás? Experimenta la sensación de "Busqué por todas partes pero no pude encontrar el pájaro gris". Lectura guiada.
2. Lenin buscó por todas partes pero no pudo encontrar ningún rastro del pájaro. ¿Qué tipo de estado de ánimo contenía cada frase que dijo en ese momento? Lea lo que dijo Lenin por sí mismo y experimente el estado de ánimo de Lenin en ese momento. Sentimiento. (Guía para mostrar las tres preguntas de Lenin)
① "Niño, ¿alguna vez has visto un camachuelo de pecho rojo oscuro?" (Preocupado por el camachuelo)
② "Entonces debe haberlo hecho". voló o murió congelado. El clima es muy frío y le tiene miedo al frío.
③"Qué pájaro gris más maravilloso. Es una lástima que nunca volverá a volar". /p>
Lea atentamente estas palabras, ¿qué siente? El profesor cree que definitivamente se puede leer la ansiedad, la preocupación, el arrepentimiento y la preocupación de Lenin, porque todos expresan la preocupación de Lenin por el gris. Una emoción de pájaro. Para resumirlo en una palabra, ¿qué es?
"Amor"
Luego lea atentamente estas tres frases y experimente el estado de ánimo de Lenin en ese momento.
Los estudiantes son libres de leer tres oraciones.
(3) ¿A dónde se ha ido el pájaro gris?
1. ¿Pero adónde fue el pinzón gris que amaba Lenin? Niños inteligentes, ¿pueden decírselo a Lenin? (Fue capturado por un niño pequeño) El texto no nos dice claramente que es el pinzón gris. ¿Acusas erróneamente al niño que fue atrapado por el niño? (No)
Entonces por favor lee nuevamente esta parte del texto y asegúrate de que puedas ver la desaparición del pájaro gris y del niño. ¿Está bien descubrir todas las oraciones relacionadas con los niños y explicar las razones para convencerme? Puedes marcar las oraciones relevantes. (Escrito en la pizarra: Pequeño pájaro gris)
Los alumnos leen libremente y los profesores inspeccionan.
(1) El niño vaciló y dijo: “No lo vi, no lo vi”.
Entiende el significado de "vacilar" y dime qué estaba pensando mentalmente en ese momento. ¿Puedes leerlo bien?
(2) "¿El niño originalmente quería decirle a Lenin? Gray El pájaro no está muerto, pero no se atreve a contarlo”.
¿Por qué no se atreve a contarlo? ¿A qué le tiene miedo la pizarra de la cámara: Tómalo tú mismo
¿Quién puede leerlo bien en este momento?
(3) El niño miró a Lenin y dijo: "Volará, definitivamente regresará. Todavía está vivo".
"¡Definitivamente regresará!" "
①¿Qué sientes desde aquí? ¿Qué está pensando el niño en este momento?
②La maestra usa gestos para guiar a los estudiantes a leer en un tono más fuerte, "Lo haré ¡Definitivamente vuela de regreso!" ".
Escribiendo en la pizarra: Corrige el error si lo sabes
(4) Después de leer esto, ya sabemos que el pájaro gris fue atrapado por un niño pequeño. Entonces, ¿por qué el niño atrapó el pinzón gris? (Porque al niño le gusta mucho el pinzón gris.) ¿Crees que sí?
(5) A Lenin le encantaba el pinzón gris, y a los niños también les encantaba. el pinzón gris, ¿cuál es la diferencia entre su amor? ¿Con quién estás más de acuerdo?
Resumen: ¿El maestro entiende lo que todos quieren decir? Lenin amó al pájaro y le dio libertad; el niño amó al pájaro y lo recuperó, haciéndole perder su libertad. Lenin era un verdadero pájaro del amor.
5. Estudie los párrafos naturales 11-13 del texto.
(1) Los alumnos leyeron muy bien en voz alta hoy.
Entonces, ¿el pájaro gris realmente voló hacia atrás como dijo el niño? ¿Qué palabra en el párrafo natural del texto 11-13 ilustra este punto? (Efectivamente)
(2) Lenin amaba al niño.
1. Influenciado por el verdadero amor de Lenin, el niño realmente envió al pájaro de regreso al parque. Los tres pinzones grises volvían a cantar alegremente sobre las ramas. Tienen otro muy buen amigo debajo del árbol.
2. ¿Qué preguntas tienes después de escuchar esto?
¿Por qué Lenin no le preguntó al niño quién podía hablar, sino al gorrión gris que no podía hablar?
Debido a que el niño ha corregido sus errores, Lenin ya no continúa con el caso. Desde aquí podemos ver el amor de Lenin por el niño que corrigió sus errores
3. Después de aprender de esto, nosotros. Se puede ver que Lenin no solo amo al pájaro gris, sino que también amo a los niños. Con un corazón tolerante, ayudó a los niños a corregir sus errores y los protegió, permitiéndonos ver nuevamente un cuadro tan armonioso.
4. ¡Como Lenin, debes alegrarte de que los pájaros regresen a la naturaleza y de que los niños corrijan sus errores! ¡Toma el libro y déjanos leerlo de nuevo con este profundo amor! !
6. Experiencia y sublimación
1. (Demostración de cursos) Infectado por el verdadero amor de Lenin, el niño devolvió al pinzón gris al bosque. Mira, vuelven a cantar alegremente en las ramas. Si ahora fueras el pájaro gris que canta en la rama, ¿qué le dirías (a Lenin o al niño)? Por favor, escribe tus "algunas palabras" en el espacio en blanco de nuestro texto.
2. Comunicación grupal y comunicación con toda la clase.
Diseño de escritura en pizarra
Pájaro gris
(adorable)
Me encanta atrapar
Preocuparme por dejar ir
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Amor
Lenin Boy
(Ama a los pájaros, ama a los niños) (Corrige tus errores si sabes que están mal)