Un resumen de las actividades de enseñanza e investigación de la historia en las escuelas secundarias
Resumen de las actividades de enseñanza e investigación de historia de la escuela secundaria (1)
Participantes: todos los profesores chinos de este grupo.
Ubicación: Sala 409, Edificio Houde
Horario de actividad: 12:00 am-13:30 am.
Métodos de actividad: actividades de clase abierta y actividades de evaluación mutua dentro del grupo.
Moderador: Li Guo
Oradores:,,, Deng, etc.
Grabadores: Tang Ying, Ma Xiaoyan y Deng.
Fotografía: He Deng
Contenido de la actividad:
1. Declaración pública de la clase del maestro Li Guo:
2. declaración de clase:
3. Declaración de clase pública del maestro Tang Ying:
4. Discurso de clase pública del maestro Deng:
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Tang Ying:
Hay una manera de enseñar, pero no hay manera de enseñar. En lo que respecta a esta clase, reflexioné cuidadosamente sobre la enseñanza y resumí los siguientes puntos:
Primero, hice suficientes preparativos antes de la clase y completé con éxito los objetivos de enseñanza. Para completar las tareas de enseñanza y permitir que los estudiantes realmente obtengan algo de la clase de historia, he hecho todos los preparativos. 1. Comprender plenamente la situación académica. Los sentimientos de los estudiantes sobre los acontecimientos del texto son superficiales e incapaces de crear una sensación de intimidad e importancia. Si se utilizan métodos de enseñanza convencionales, los estudiantes definitivamente perderán interés y los resultados nunca serán ideales. Sin embargo, es mucho mejor utilizar grupos para completar tareas de aprendizaje juntos que que los maestros dejen que los niños adquieran conocimientos leyendo por sí solos, para lograr con éxito los objetivos de enseñanza esperados. 2. Elija un método de enseñanza basado en la situación de aprendizaje. En modo de enseñanza interactiva, ¿para? ¿Estimular sus emociones, enviar su inteligencia? Utilizo métodos de enseñanza situacionales, métodos de discusión, métodos de investigación de problemas y métodos de enseñanza heurísticos. A través de canciones multimedia, imágenes clásicas en tiempo real y lenguaje clásico, los pensamientos de los estudiantes se introducen en situaciones históricas, permitiéndoles sentir y experimentar la alegría y el dolor de la historia, generando así conmoción e ideas ideológicas, y recibiendo así los beneficios de Educación ideológica. Inyecte sentimientos frescos en el conocimiento histórico muerto, hágalo vívido y vívido y active las emociones de los estudiantes. 3. Prestar atención al carácter ideológico de la educación histórica y resaltar la educación de actitudes y valores emocionales. ¿Desde la Tercera Sesión Plenaria del XI Comité Central? se ha convertido en un vocabulario político de alta frecuencia. Sin embargo, para los estudiantes, el punto de inflexión de este encuentro es que la vida feliz de hoy se gana con esfuerzo y nunca se han dado cuenta del todo. En esta clase, integré principalmente la Tercera Sesión Plenaria del XI Comité Central del Partido Comunista de China y el espíritu de reforma y apertura, a través de una serie de maravillosos diseños de contenido y expresiones lingüísticas, para que los estudiantes puedan quedar espiritualmente impactados.
2. Reflexión sobre el proceso de enseñanza: Prestar atención a la lógica del proceso de enseñanza. Para lograr mejor los objetivos de la enseñanza, el proceso de enseñanza de la historia debe prestar atención a la lógica de los vínculos de enseñanza, es decir, la transición de un punto de conocimiento a otro debe ser natural, permitiendo a los estudiantes captar las relaciones lógicas internas de varios eventos históricos. y comprender el contexto histórico. Todo el curso está diseñado para ser compacto y entrelazado.
El resumen final de esta lección es lo más destacado, lo que permite a los estudiantes conectarse de manera integral con el contenido de aprendizaje de esta lección.
Este curso utiliza software de enseñanza multimedia como audio (canción "La historia de la primavera") y una gran cantidad de imágenes didácticas para permitir a los estudiantes percibir tramas históricas específicas desde una perspectiva intuitiva y visual, incluidas algunas historias. Las anécdotas que no se encuentran en los libros enriquecen el conocimiento de los estudiantes y mejoran su interés y entusiasmo por las lecciones de historia. La práctica ha demostrado que la integración de cursos de historia y multidisciplinares, especialmente la integración de cursos de historia y tecnología de la información, ha logrado resultados satisfactorios.
4. Lamentaciones en la enseñanza: La selección de materiales históricos en el texto no es lo suficientemente precisa y se ignora la lectura de la letra pequeña del libro de texto. En las actividades grupales, el entusiasmo del grupo en su conjunto por participar en la clase no es alto. En el futuro, se debe prestar atención a la combinación adecuada de las habilidades de aprendizaje de los miembros del grupo.
Inspiración para la enseñanza futura: los estudiantes de esta clase pueden participar activamente en el proceso de enseñanza y sienten la alegría del éxito de la reforma y la apertura. Una enseñanza feliz y compacta estimula su interés por aprender y están más interesados en futuros cursos de historia. Estimular el potencial de aprendizaje de los estudiantes y cultivar su interés en aprender es uno de los propósitos importantes de los nuevos estándares curriculares.
Por lo tanto, en la enseñanza futura, debemos comprender mejor el espíritu del nuevo plan de estudios, comprender profundamente las características psicológicas y fisiológicas de los estudiantes, las estructuras de conocimiento existentes, diseñar tareas de aprendizaje cercanas a los estudiantes, crear una buena atmósfera de aprendizaje y cultivar el espíritu cooperativo de los estudiantes. Promover un mayor desarrollo de los estudiantes. Este es un largo proceso de aprendizaje y práctica y, como siempre, me esforzaré por progresar junto con mis alumnos.
Ma Xiaoyan:
Después de participar en la clase abierta, realicé reflexiones en profundidad de la siguiente manera:
En primer lugar, creo que mi clase tiene los siguientes aspectos destacados: 1. La actitud docente es natural y generosa, y el pensamiento es claro e interconectado. 2. ¿El diseño de enseñanza es novedoso? ¿Utilizo el personaje ficticio Zhu Ziliu? Uno de los miembros del Ejército de la Familia Yue fue utilizado como pista para conectar los antecedentes del asesinato de Yue Fei y la disolución del Ejército de la Familia Yue en la lección anterior. Suponiendo que Zhu Ziliu se vaya a casa ahora, ¿presentará esta lección desde el sur o desde el norte? Todo el contenido de esta lección está conectado por el personaje Zhu Ziliu. 3. Enfoque. Con el desarrollo de la agricultura, la artesanía y el comercio en la dinastía Song, los estudiantes resolvieron el problema más factible de la inversión de Zhu Ziliu en el sur a través de la discusión, resolviendo efectivamente este punto clave. 4. Estrecha integración de los libros de texto y la realidad. Al resolver el problema de la inversión de Zhu Ziliu en el Sur durante la dinastía Song, podremos combinar eficazmente nuestro conocimiento económico en efectivo con el conocimiento histórico, y los estudiantes estarán más interesados. A través de un pequeño vínculo como la investigación de mercado, la historia y la realidad se conectan, permitiendo a los estudiantes sentir la estrecha integración de la historia y la realidad. 5. Hacer pleno uso del modelo de competencia y cooperación grupal para movilizar el entusiasmo de la mayoría de los estudiantes.
En segundo lugar, existen muchas deficiencias. Por ejemplo, algunos estudiantes todavía no participaron en la competencia de cooperación grupal, principalmente porque el maestro no le prestó suficiente atención. El diseño de la escritura en la pizarra no es lo suficientemente detallado como para que quede claro de un vistazo. La evaluación de los estudiantes no existe, por lo que esta es mi principal mejora en el futuro.
Deng:
Aunque preparé cuidadosamente esta clase, después de la misma sentí que no logró los resultados esperados. Después de una cuidadosa reflexión, existen principalmente los siguientes factores:
Primero, los estudiantes de historia no han prestado mucha atención a la elección del horario de clase abierta, por lo que está un poco mal elegir el quinto período de la clase abierta. Debido a que está relativamente cerca de la escuela, los estudiantes de la clase parecen un poco impetuosos después de clase.
La segunda es que los equipos multimedia no se revisan a tiempo. Debido a que el cuarto y quinto período duran solo cinco minutos, y el cuarto período también es una clase abierta, es una pérdida de tiempo esperar hasta que suene el timbre y descubrir que el dispositivo multimedia no tiene sonido y luego dedicar unos minutos ajustándose. el sonido.
En tercer lugar, solo he intentado hablar en una clase y no estoy familiarizado con las notas de la clase. Leí los apuntes muchas veces en la clase abierta, lo que no sólo afectó la fluidez de la enseñanza, sino que también me puso un poco nervioso. Además, durante el debate, los estudiantes no estaban completamente motivados para participar activamente en el debate porque no fueron clasificados por mérito.
En cuarto lugar, en términos de diseño multimedia, las fuentes de la parte del material son demasiado pequeñas y hay que ampliarlas en varias diapositivas, lo que hace que el material parezca demasiado. En términos de planteamiento de problemas y disposición de materiales, se debe reducir parte del contenido.
En quinto lugar, el diseño de la escritura en la pizarra. La tiza blanca que se usa para dibujar después de clase es del mismo color que la escritura en la pizarra, por lo que algunas personas no pueden ver el diseño del gran árbol y tienen que usar tizas de colores. .
En respuesta a los problemas que surjan en las clases abiertas para este grupo, ajustaré mi plan de manera oportuna y tomaré en cuenta factores tanto subjetivos como objetivos al participar en clases abiertas en el futuro para lograr el efecto esperado de la conferencia.
6. Parte de evaluación grabada:
El profesor Tang Ying comentó en clase:
El contenido de enseñanza del profesor Deng en esta clase abierta es "Cambio económico global". Toda la clase tiene ideas claras, lógica sólida, materiales históricos suficientes y formas novedosas y diversas. Ahora permítanme comentar los aspectos más destacados y las deficiencias:
Aspectos destacados:
1. Introducción novedosa, el profesor Deng hizo pleno uso de los recursos multimedia, ¿verdad? ¿Montaña? (actor de Crosstalk) interpreta a un empleado de banco y cuenta su día en forma de animación ¿Este día? ¿Montaña? Disfrute de una variedad de productos de todo el mundo, lo que ha llevado a la globalización de la economía de los contenidos de aprendizaje. A juzgar por las reacciones en el aula, los estudiantes están dispuestos a aceptarlo y están muy interesados en aprender el contenido.
En segundo lugar, la escritura en la pizarra tiene un sentido de diseño. La escritura en la pizarra del profesor Deng no está escrita de acuerdo con uno o dos puntos de la escritura en la pizarra convencional, sino que está diseñada para parecerse a un árbol pequeño. En la tierra de la globalización económica, la economía de China está creciendo rápidamente debido a la influencia de varios factores, como un pequeño árbol. El significado es único y sublima sutilmente las actitudes y valores emocionales de los estudiantes.
En tercer lugar, el resumen es literario y artístico.
El resumen después de clase del profesor Deng es un poema pegadizo escrito por ella misma, que conecta hábilmente todos los contenidos de aprendizaje de esta clase, agrega mucho color a toda la clase y encarna plenamente la frase: la literatura y la historia son indistinguibles.
Desventajas:
En primer lugar, la sesión de debate se diseña en clase. La participación de los estudiantes no es alta y no hay un ambiente de debate. Se recomienda que cambie ligeramente de asiento. No es necesario que levante la mano antes de expresar sus opiniones. Puede ponerse de pie y responder directamente.
En segundo lugar, el sonido es un poco bajo y no se escucha claramente en la última fila.
En tercer lugar, sería mejor si la actitud docente fuera más tranquila.
La maestra Ma Xiaoyan comentó en clase:
La clase del maestro Tang Ying está llena de entusiasmo y tiene muchos aspectos destacados:
1. , y la voz es alta y clara, capaz de utilizar herramientas multimedia para ayudar eficazmente a la enseñanza en el aula. El proceso de enseñanza es paso a paso, se resaltan los puntos clave y las dificultades de la enseñanza y las respuestas de los estudiantes se evalúan de manera oportuna y positiva.
En segundo lugar, en términos de la realización de los objetivos de enseñanza, el maestro Tang Ying siguió de cerca la convocatoria de la Tercera Sesión Plenaria del XI Comité Central del Partido Comunista de China y presentó materiales históricos e imágenes a través de medios multimedia. , hizo preguntas y discusiones a los estudiantes y luego resumió los puntos de conocimiento. Esto no solo ejercita la capacidad de los estudiantes para resumir información, sino que también ejercita y despierta la capacidad de memoria de los estudiantes.
En tercer lugar, aunque la introducción del profesor Tang Ying es una antigua canción "La historia de la primavera", se ciñe estrechamente al tema. De acuerdo con la situación real de los estudiantes, es posible que muchos estudiantes no estén familiarizados con esta canción, por lo que establece un tono cálido para la clase desde el principio.
En cuarto lugar, durante el proceso de enseñanza, el maestro Tang Ying visitó a los estudiantes muchas veces para guiar a cada grupo y prestar atención al desempeño académico de cada estudiante de manera oportuna. Por ejemplo, al final, resumió los conocimientos clave en clase y pidió a los estudiantes que hablaran en grupos. Esta fue una buena manera para que los estudiantes profundizaran su memoria y revisión, y también creó una buena interacción entre profesores y estudiantes.
El resumen del profesor Tang Ying es lo más destacado. Las pistas se muestran en multimedia y los estudiantes completan conocimientos basándose en las pistas, logrando efectivamente los objetivos de conocimiento de esta lección. En general, esta clase logró una resonancia e integración efectiva entre profesores y estudiantes. La amabilidad y el entusiasmo del maestro contagiaron a los estudiantes, y los estudiantes también contagiaron al maestro con la cálida atmósfera del aula.
Desventajas:
La pequeña desventaja de este curso es que no hay un diseño de pizarra y la fuente de la pizarra es un poco pequeña. Creo que sería más perfecto si se corrigiera.
La evaluación del curso por parte del profesor Deng decía:
La conferencia del profesor Ma Xiaoyan versó sobre “la transferencia del centro económico al sur”. Después de escuchar esta clase, la sensación general es que la voz es fuerte, el pensamiento es claro y el diseño de enseñanza es novedoso y único. Ahora déjame comentar en detalle:
Aspectos destacados:
Primero, la introducción de nuevos cursos es novedosa. La maestra Ma Xiaoyan usa a Zhu Ziliu, un sobreviviente del ejército de la familia Yue, para guiar la clase. Ella elige dibujos animados que interesan mucho a los estudiantes para atraerlos a ingresar a la clase a tiempo, que es más prominente.
En segundo lugar, el diseño de todo el proceso de enseñanza es único. La maestra Ma Xiaoyan continúa utilizando el personaje Zhu Ziliu como medio durante todo el proceso de enseñanza. A juzgar por la "Guía de selección de Zhu Ziliu (Norte y Sur)" de Zhu Ziliu, indica qué tipo de industria los estudiantes deben elegir para ganarse la vida, transmitiendo así conocimientos sobre agricultura, artesanía y negocios.
En tercer lugar, aprovechar al máximo la cooperación grupal. A lo largo de la clase, la profesora Ma pidió repetidamente a los estudiantes que discutieran, cooperaran y respondieran preguntas en grupos pequeños, lo que movilizó completamente el entusiasmo de los estudiantes e hizo que la atmósfera del aula fuera muy activa, logrando el propósito de la participación de los estudiantes. Además, cuando trabaje en grupos, deje que cada grupo de estudiantes haga sus propias preguntas. Aunque las preguntas son repetitivas, distraen el pensamiento de los estudiantes y logran el propósito de la enseñanza heurística.
En cuarto lugar, durante el proceso de enseñanza, la voz de la Sra. Ma Xiaoyan era fuerte y su tiza era muy hermosa. En comparación, todos deberíamos aprender de las fortalezas y debilidades de la Sra. Ma.
Desventajas:
En primer lugar, se recomienda integrar la escritura en la pizarra. Dado que esta lección trata sobre el desplazamiento del centro de gravedad económico hacia el sur, me gustaría sugerir que si la pizarra está diseñada para moverse de norte a sur, ¿el tema puede ser más obvio? ¿Se muda al sur? .
En segundo lugar, quedan unos 3 minutos antes de que termine la salida de clase. Se recomienda que si agrega algunas preguntas seleccionadas relacionadas con esta lección al final de las diapositivas para que los estudiantes puedan practicarlas y consolidarlas a tiempo, el efecto puede ser más prominente.
En tercer lugar, el tamaño de fuente general de las diapositivas parece un poco pequeño. Se recomienda que el tamaño de fuente multimedia sea más perfecto.
En definitiva, ¿qué piensan los profesores jóvenes de cada clase pública? ¿Cruzar el río sintiendo las piedras? Cada vez es un nuevo intento, por supuesto que siempre habrá fallas.
Los profesores tuvieron una discusión muy acalorada sobre esta evaluación, ¿más de uno? ¿Bueno? Sólo señalando y comprendiendo sus propias fortalezas y debilidades podrá aprovechar sus fortalezas y evitar las debilidades y crecer rápidamente en la próxima conferencia. Por lo tanto, esta evaluación es muy necesaria y significativa. Después de casi dos horas de actividades de evaluación, creo que los profesores de historia de nuestro grupo progresarán en la enseñanza futura.
Revisión de las actividades de enseñanza e investigación de la historia en las escuelas secundarias (2)
Han finalizado los trabajos del segundo semestre. Mirando hacia atrás en ese semestre tan ocupado, bajo el liderazgo correcto de la escuela y la Oficina de Asuntos Académicos, ¿nuestro grupo de investigación y enseñanza de historia siempre ha persistido? ¿La investigación docente impulsa la enseñanza? Para la idea central, el trabajo grupal de docencia e investigación de este semestre se ha completado muy bien. Con el fin de maximizar las fortalezas y evitar debilidades en trabajos futuros y mejorar aún más la calidad de la enseñanza, el trabajo docente y de investigación científica de este semestre se resume de la siguiente manera:
Primero, fortalecer el estudio teórico, fortalecer la ética docente y el equipo docente. edificio.
1. Este semestre, todo el grupo de profesores participó seriamente en el estudio de ética docente organizado por la escuela. Todos anotaron cuidadosamente sus experiencias y mejoraron el nivel de ética docente.
2. Al mismo tiempo, las actividades de enseñanza e investigación se utilizan para estudiar la teoría de la reforma curricular y los estándares curriculares en torno al nuevo plan de estudios, lo que mejora la alfabetización teórica, proporciona apoyo teórico para la práctica docente y, en general, mejora la enseñanza. Nivel de profesores de cada clase. ¿A través de los profesores del grupo escuchando las clases de los demás, evaluando cuidadosamente las clases, utilizando análisis de casos, diagnóstico de enseñanza, etc.? ¿Cómo preparar lecciones? ,?¿Cómo hablar de clases? ,?¿Cómo organizar la docencia en el aula? Aprenda a discutir. Además, de acuerdo con las características de la asignatura de historia de nuestro grupo, nuestros profesores suelen capturar información sobre conocimientos actuales y los últimos logros en humanidades, actualidad, ciencia y tecnología, etc., enriquecen el contenido de la enseñanza, amplían los horizontes de los estudiantes y hacen que la enseñanza actividades llenas de interés y vida.
3. Fortalecer los intercambios entre docentes nuevos y antiguos, y promover el rápido crecimiento de los docentes jóvenes a través de actividades de comunicación, ayuda y orientación. De acuerdo con el plan original, nuestro grupo llevó a cabo una serie de clases abiertas, incluidas clases de observación para maestros destacados y columna vertebral académica y clases de informe para maestros nuevos. Hay modelos de clases de repaso para profesores de secundaria y clases abiertas para profesores en crecimiento. Estas clases son de gran ayuda para el rápido crecimiento de nuevos profesores.
2. Implementar prácticas docentes y prestar mucha atención a la calidad de la educación.
1. De acuerdo con las características de la materia y la situación real de los estudiantes, cada docente debe investigar y formular un plan práctico de progreso de la enseñanza al principio, organizar cuidadosamente la enseñanza de acuerdo con el plan y esforzarse por lograrlo. Completar los objetivos y tareas docentes.
2. Fortalecer la preparación colectiva de las lecciones, para que no haya clase sin preparación de las lecciones. Para implementar la preparación colectiva de lecciones, de acuerdo con el reglamento de la Oficina de Asuntos Académicos, establecemos el tiempo, lugar, contenido, propietario y respaldo. Revise los planes de lecciones de vez en cuando e inste a todos los maestros a estar completamente preparados para enseñar.
3. Organizar a los profesores para que aprendan teorías de enseñanza avanzadas, infiltrar conceptos de educación de materias avanzadas en la enseñanza en el aula, explorar activamente en la práctica modelos de enseñanza en el aula centrados en el estudiante y cultivar el espíritu innovador y la capacidad de práctica de los estudiantes. ¿Los docentes organizan el proceso de enseñanza teniendo a los estudiantes como centro y se enfocan en permitir que los estudiantes aprendan? ¿Pensar de forma independiente? ,¿estudiar? ¿Aprendizaje por investigación? En el pasado, nos hemos comprometido a estandarizar el comportamiento educativo en el aula, realizar investigaciones sobre reformas curriculares y mejorar la eficacia educativa.
4. Los profesores de cada clase pueden reflexionar activamente después de clase, resumir las ganancias y pérdidas de la enseñanza en el aula y promover la mejora de la educación y las habilidades docentes.
5. En la preparación de planes de estudio y actividades docentes en el aula, la mayor ventaja de nuestro grupo de profesores este semestre es que generalmente dan importancia a la orientación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes y la consolidación de conocimientos. para mejorar efectivamente las habilidades de aprendizaje de los estudiantes.
3. Profundizar el ambiente de enseñanza e investigación, utilizar la enseñanza para liderar la investigación y utilizar la investigación para promover la enseñanza.
Este semestre, nuestro grupo continúa impartiendo clases abiertas en la escuela. Los profesores toman la iniciativa de escuchar y aprender de las clases, evaluarse y comunicarse entre sí cuidadosamente, corregir los errores de los demás, animarse unos a otros y progresar juntos. Este semestre incluye principalmente conferencias de Ren Xiao y conferencias de Xie a nivel escolar. Los profesores de nuestro grupo de investigación y enseñanza de historia pueden intercambiar mejor experiencias y conocimientos docentes a través de conferencias, conferencias y evaluaciones de cursos. Dejemos que los profesores jóvenes adquieran más experiencia y los profesores antiguos adquieran más ideas docentes nuevas.
Cuatro. Deficiencias existentes
1. El "cuello de botella" de la docencia y la investigación es la falta de orientación profesional. Muchos proyectos de enseñanza e investigación todavía tienen pocos cambios en contenido y forma, y la modalidad es fija. Se centran principalmente en dar conferencias, evaluar lecciones y resumir experiencias.
Estrategias de rectificación de verbo (abreviatura de verbo):
1. Optimizar los procedimientos de trabajo docente e investigador para evitar la ceguera y la ineficacia de las actividades docentes e investigadoras. Además de crear un ambiente relajado y libre para los docentes, el equipo de enseñanza e investigación también debe optimizar los procedimientos de enseñanza e investigación en el trabajo diario. Las actividades de enseñanza e investigación tienen temas, el aprendizaje teórico tiene contenidos, los métodos de enseñanza tienen orientación y el desarrollo profesional tiene objetivos. .
2. Enriquecer el contenido de las actividades de enseñanza e investigación y estimular el interés de los profesores por la enseñanza y la investigación, de acuerdo con la situación real de la escuela, organizar activamente a los profesores para llevar a cabo diversas formas de actividades de enseñanza e investigación. como permitir que profesores con una enseñanza en el aula distintiva guíen a los profesores jóvenes y preparar lecciones a través de clases colectivas, clases de demostración, debates conjuntos y otros métodos para impulsar a todos a mejorar juntos. Organizar equipos de preparación de lecciones para llevar a cabo discusiones especiales, investigaciones de proyectos e intercambios de métodos de enseñanza basados en las condiciones reales. Basado en el desempeño docente durante el año escolar. Como casos docentes, reflexiones docentes, diseño docente, premios de trabajos, etc. Estimular el entusiasmo de los profesores por el trabajo.
3. Fortalecer la orientación profesional y romper el “cuello de botella” de la docencia y la investigación, que es el “cuello de botella” que restringe el desarrollo de la docencia y la investigación. ¿Cómo superar este cuello de botella? En primer lugar, aprovechando las ventajas de sus propios recursos, el desarrollo de la enseñanza y la investigación debe basarse en las fortalezas de cada docente y aprovechar plenamente el papel de los docentes individuales, los colectivos docentes y los investigadores profesionales. Aprovechar plenamente el papel de liderazgo de los profesores clave y de los líderes de materias para crear una buena atmósfera de enseñanza e investigación. Podemos ayudar y guiar a los profesores jóvenes a través de parejas y debates en clase. En segundo lugar, debemos buscar activamente el apoyo del personal docente e investigador profesional, utilizar activamente las condiciones externas y crear un buen ambiente que promueva el crecimiento profesional de los docentes. En tercer lugar, debemos fortalecer el estudio de la teoría histórica y esforzarnos por mejorar la alfabetización teórica de la enseñanza de los profesores. Hay requisitos específicos para cada estudio teórico. Finalmente, aproveche al máximo la oportunidad de compartir recursos para permitir que los grupos de materias aprendan unos de otros, aprendan de las fortalezas de los demás y promuevan el desarrollo común de los grupos de materias.
Aunque hemos logrado algunos logros en la docencia y la investigación, todavía hay muchas deficiencias en nuestro trabajo que requieren mejoras adicionales. Por ejemplo, es difícil movilizar el entusiasmo de los profesores por la participación, el efecto de la enseñanza y la investigación no es obvio y es necesario mejorar el nivel de los trabajos docentes. En definitiva, la docencia y la investigación son un proceso de desarrollo continuo, y la investigación sobre docencia es infinita. En trabajos futuros, es necesario explorar métodos de investigación más efectivos y mejorar continuamente la calidad de la enseñanza del grupo de enseñanza e investigación de historia de nuestra escuela.