Análisis de caso de reflexión sobre la enseñanza de la historia en escuelas secundarias
Los profesores deberían interactuar con los estudiantes en el aula en lugar de inculcar conocimientos en los libros. Aquí he recopilado un estudio de caso para reflexionar sobre la enseñanza de la historia en las escuelas intermedias. ¡Bienvenido a leer y hacer referencia!
Análisis de caso de reflexión sobre la enseñanza de la historia de la escuela secundaria El tiempo vuela, el tiempo vuela y otro semestre se acaba sin saberlo. A través de la enseñanza de la historia, siento profundamente que la tarea de la enseñanza de la historia es larga y ardua, y es un proyecto arduo y a largo plazo. Al mismo tiempo, también me doy cuenta profundamente del placer de enseñar historia: siempre hay algo que no se puede descubrir. Ahora haré las siguientes reflexiones sobre la enseñanza de la historia en la escuela secundaria y las compartiré contigo.
En primer lugar, motivar a los estudiantes a aprender historia es una cuestión clave. El método de enseñanza asociativa tiene como objetivo combinar mejor las características de los estudiantes y movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes a través de conexiones verticales y horizontales, logrando así efectos de enseñanza significativos.
Antes de la implementación del nuevo plan de estudios, la mayor parte de la enseñanza debía adaptarse a la educación orientada a exámenes, por lo que la mayoría de los profesores explicaban y resumían principalmente, mientras que los estudiantes eran la audiencia. Ahora que se implementa el nuevo plan de estudios, el contenido está más integrado con las características de los tiempos de los estudiantes. Al mismo tiempo, se requiere que los profesores cambien los métodos de enseñanza "abarrotados" del pasado y den a los estudiantes autonomía en clase y en el aprendizaje. De hecho, la enseñanza y el aprendizaje son interactivos. Los profesores y estudiantes se inspiran mutuamente, se comunican entre sí y se complementan. En este proceso, profesores y estudiantes comparten sus pensamientos, experiencias y conocimientos, comunican sus sentimientos y experimentan sus propias ideas, alcanzando así un consenso y logrando un desarrollo común de la enseñanza. Por lo tanto, sigo personalmente los materiales didácticos y doy prioridad a las instrucciones, permitiendo a los estudiantes usar su imaginación, entrar en contacto con conocimientos conocidos, ejercer su iniciativa en el aprendizaje, dejar que estudiantes y profesores discutan, paso a paso, para que los estudiantes puedan disfrutar. en el océano de la vida del conocimiento. Este método de enseñanza que estimula la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes y dialoga y comunica con los profesores se llama enseñanza asociativa.
Este método de enseñanza se adapta perfectamente a las características de los estudiantes de la época. Debido a que los estudiantes de hoy crecieron después de la reforma y la apertura, aceptan conceptos diversificados y no tienen demasiadas reglas en sus mentes; hay muchas maneras de obtener conocimientos: películas, televisión, revistas, libros, Internet, etc. , por lo que la adquisición de conocimientos es diversa, y también los hay verdaderos y falsos. Saben de todo, desde astronomía hasta geografía, y tienen una amplia gama de conocimientos, incluida una gran cantidad de conocimientos históricos. Reflexión Docente “Reflexiones sobre la Enseñanza de la Historia en las Escuelas Secundarias”. Saben que Bush fue reelegido Presidente de los Estados Unidos y el desastre causado por este "tsunami". Saben que China hoy es una "ola coreana" y un "saqueo"... Son diligentes en el pensamiento y preguntan a menudo. Por qué las preguntas reales son engañosas y fácilmente descartadas por la superficie de las cosas. Tienen una gran curiosidad, una gran sed de conocimiento y una memoria rápida, lo que los hace ricos en imaginación, amplios en capacidad de pensamiento y buenos para el pensamiento independiente.
De hecho, nuestra historia también es rica y colorida. La política, la economía, el ejército, la literatura y las ciencias naturales tienen la sombra de la historia. El conocimiento histórico es muy similar a la psicología de búsqueda de conocimiento de los jóvenes. El proceso de enseñanza de la historia debe ser colorido y la clave es la orientación correcta de los profesores. Este tipo de método de enseñanza de asociación. Es una de las formas importantes de adaptarse a la psicología de los adolescentes y estimular el interés de los estudiantes por aprender historia. Este método busca acercar la historia a los estudiantes y a la época contemporánea, para que los estudiantes puedan darse cuenta de que la historia está a nuestro alrededor y no es inalcanzable ni inalcanzable. Este método de enseñanza por asociación es en realidad lo que conocemos como "revisar el pasado y aprender lo nuevo". Primero, revise la historia "antigua" y aprenda cosas nuevas. Por ejemplo, si queremos hablar de la reforma y apertura de China, primero podemos analizarla a través del ejemplo de la reforma de Shang Yang. El hecho de que la reforma de Shang Yang fuera apoyada por la mayoría de la gente hizo que los estudiantes se dieran cuenta de que la reforma de Shang Yang era una necesidad del desarrollo de los tiempos y la gran causa de la unificación de Qin, y redundaba en interés de la mayoría de la gente. Esto ha sido así desde la antigüedad hasta el presente. Combinado con la gran causa de la reforma y apertura de China en la actualidad, se debe precisamente a la serie de líneas, principios, políticas y medidas que China ha formulado bajo la nueva situación. obtuvo el apoyo de las amplias masas populares y logró logros de renombre mundial. De esta manera, podemos comprender y profundizar los nuevos conocimientos actuales revisando los conocimientos antiguos, y también podemos consolidar los conocimientos antiguos.
En segundo lugar, puedes aprender del conocimiento "antiguo" de otras disciplinas (conectando el conocimiento de varias disciplinas). La historia cubre todas las materias de la escuela secundaria. Por ejemplo, el ejemplo de la reforma de Shang Yang también puede relacionarse con las alusiones en chino: “La recompensa es por mover madera”, “Construir un árbol es por confianza”. En términos de matemáticas, existe una calculadora pi, como Zu Chongzhi. El trasfondo de los textos chinos es la historia, y el proceso de desarrollo de la biología, las matemáticas, la física y la química es la historia. El método del pensamiento histórico es que el materialismo histórico en sí pertenece a la categoría de ciencia política y la geografía y la historia están estrechamente relacionadas.
Vuelva a examinar los conocimientos extracurriculares "antiguos" y aprenda cosas nuevas. No todos los estudiantes comprenden esta "verdad", pero es precisamente este punto el que mejor puede estimular el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender historia, brindarles espacio para la autorrealización y facilitarles la comprensión de la relación inevitable e inevitable entre Historia y realidad. Conexiones segmentadas. Por ejemplo, cuando se habla de la ocupación británica del Tíbet, se puede mencionar la película "Red River Valley". Esta película muestra la simplicidad de las costumbres populares tibetanas y el atraso de las armas. Sin embargo, esta arma no los hizo sucumbir ante las grandes potencias, sino que los inspiró a defender su nación y su país con noble integridad. Hablando de los grandes logros de Washington en la fundación del país y su negativa a ser reelegido, podemos mencionar la reelección de Bush padre como presidente, pero no hay ningún ejemplo en la historia americana de ser reelegido tres veces en un fila. Hablando de "literatura y arte", podemos mencionar los dos conjuntos de "tasaciones de tesoros" emitidos por el gobierno central para hacerles saber el valor del patrimonio chino. También es nuestra responsabilidad ineludible proteger el patrimonio cultural chino.
Las anteriores son algunas de mis experiencias personales. En resumen, la enseñanza de la historia no es algo que sucede de la noche a la mañana. Requiere que cada uno de nuestros profesores de historia sea persistente e innovador. Bajo la brisa primaveral de la reforma curricular, cada uno de nuestros profesores de historia debe aprovechar la oportunidad y hacer las debidas contribuciones a la educación de la patria.
Un análisis de caso de reflexión sobre la enseñanza de la historia en las escuelas secundarias. Es importante hacer buen uso de las alusiones y modismos históricos.
1. El uso de modismos y alusiones puede cultivar el interés de los estudiantes por aprender. Por ejemplo, los modismos y alusiones militares en el libro de texto de primer grado incluyen "conócete a ti mismo y al enemigo, y podrás librar cien batallas sin peligro", "retirar a las tres familias", "rodear a Wei y rescatar a Zhao", "detener azotes" y "temerlo todo", que reflejan plenamente la inmensidad y majestuosidad del antiguo campo de batalla. Estos modismos y alusiones pueden estimular la curiosidad y el interés de los estudiantes, lo que no solo les permite dominar el conocimiento histórico científico, sino que también ayuda a promover el desarrollo de sus actividades de pensamiento.
2. Se pueden utilizar modismos y alusiones para educar a los estudiantes, como "el pueblo valora al rey" de Mencius y "el rey se refiere al pueblo Zhou" de Tang Taizong; y también volcarlo”. El barco” expone claramente la relación de posición entre el rey y el pueblo, permitiendo a los estudiantes comprender la visión de futuro y el pensamiento dialéctico de los pensadores y políticos antiguos. Una alusión y un modismo pueden animar el ambiente del aula. Por ejemplo, la frase "referirse a un ciervo como un caballo" puede expresar la fea cara de Zhao Gao de confundir el bien y el mal. La palabra "infundado" puede permitir a los estudiantes reconocer la imagen de un traidor como Qin Hui, y los estudiantes pueden entenderlo naturalmente. toda su connotación. Los modismos y las alusiones desempeñan un papel decisivo en la enseñanza.
En segundo lugar, utilice multimedia para ahorrar tiempo y mejorar la eficiencia
Las características de la historia determinan que este curso tenga mucho texto e imágenes. Llevará mucho tiempo pedir a los estudiantes que lean completamente el texto (incluidos los materiales finamente impresos) y las ilustraciones del libro de texto. Hacer uso del equipo existente en la escuela secundaria Suijiang No. 1, como computadoras, proyectores, pizarras electrónicas, bolígrafos electrónicos, parlantes, etc. El uso de material didáctico multimedia para la enseñanza no sólo puede mejorar la intuición de la enseñanza, sino también ahorrar tiempo a los estudiantes en la lectura de materiales y ahorrar tiempo a los profesores al escribir en la pizarra en clase. Por ejemplo, cuando estaba enseñando xxx, inserté un video de Zhou Enlai luchando en la crisis y dominé las contribuciones hechas por xxx y Zhou Enlai, para que los estudiantes pudieran comprender profundamente el daño que xxx trajo a China. Esto no sólo ahorra tiempo y eficiencia, sino que también anima el ambiente del aula. Sin embargo, la objeción a "reproducir películas" cuando se utiliza multimedia no es hacer una clase animada o ver películas para entretenerse, sino satisfacer las necesidades de la enseñanza de historia y mejorar la eficacia del aula.
En tercer lugar, la historia de la enseñanza del rompimiento y remoción de morteros
1. Cambiar conceptos: la cosmovisión determina la metodología. Por eso los pensamientos de la gente son importantes. Cambiar el concepto de "la historia es una materia menor", cambiar el concepto de "no me interesa la historia, por eso no quiero (quiero) aprenderla" y valorar la historia desde el corazón, una materia que cultiva la calidad. No nos gusta la historia, pero necesitamos entender la historia, la historia de nuestra patria y la historia de los países extranjeros. Se puede decir que comprender la historia es una cualidad básica para la gente moderna, porque la historia es un espejo.
2. Cultivar el interés: El interés es el mejor maestro. Aunque el interés no puede determinarlo todo, cultivar el interés es muy importante para aprender bien la historia. Si no estás interesado, la historia te resultará difícil. Sólo teniendo un fuerte interés en aprender se podrán superar los reveses y perseverar.
3. Cultivar la iniciativa de aprendizaje y comprender y comprender verdaderamente las reglas del aprendizaje: ¿Qué es la iniciativa de aprendizaje? Es decir, no dependa de la supervisión de otras personas y no aprenda bajo la presión de fuerzas externas. ¿Cómo podemos cultivar la iniciativa en el aprendizaje? Una es tener un propósito de aprendizaje claro. Stalin dijo la famosa frase: “Una gran perseverancia conduce a grandes metas.
"Sólo aclarando el propósito del aprendizaje y reconociendo la importancia del aprendizaje podremos dar rienda suelta a la iniciativa subjetiva de aprender y estudiar de manera consciente y persistente. En segundo lugar, debemos adoptar una actitud de aprendizaje positiva, estudiar cada curso de manera planificada, y preste atención a la vista previa antes de la clase, preste atención a lo que el maestro quiere decir, marque las preguntas difíciles y escuche atentamente cuando el maestro explica
4. con "Revisar el pasado y aprender lo nuevo". "Nuevo" refleja la ley de que el proceso de aprendizaje no puede completarse de una vez. El proceso cognitivo debe ser cíclico y ascender en espiral. Nos advierte que debemos digerir gradualmente el conocimiento y evitar tragarlo todo. Algunos conocimientos deben considerarse desde afuera hacia adentro. Algunos conocimientos deben aprenderse e integrarse; algunos conocimientos deben presentarse a los profetas a través de analogías; algunos conocimientos deben combinarse con la práctica y comprenderse en detalle. "Revisar el pasado y aprender lo nuevo" tiene deficiencias inherentes, y el alcance del conocimiento es estrecho y difícil de profundizar. "Conocer lo nuevo" avanza hacia "revisar el pasado para aprender lo nuevo", encontrar métodos y reglas a partir de este último, complementar " "Revisar el pasado para aprender lo nuevo" y convertirse en un principio importante en los métodos de aprendizaje. "Revisar el pasado para aprender lo nuevo" no se limita al conocimiento antiguo. Mientras se exploran constantemente nuevos conocimientos, se forma un sistema de red de conocimientos con conocimientos antiguos y nuevos. conocimiento, mostrando la relación lógica interna entre el conocimiento, transformando así las habilidades y mejorando la calidad.
De hecho, no es necesario memorizar la historia, simplemente lea el libro de texto con atención, léalo varias veces, recuerde los antecedentes. proceso y significado del evento, y ordenar las pistas históricas
6. Escuchar atentamente en clase, recordar más, memorizar más y memorizarlo en contexto. tenga una comprensión clara de los antecedentes de los eventos históricos y luego use el conocimiento que ha aprendido para responderlos, comprenderlos y recordarlos. Leer más libros de historia extracurriculares no solo puede aumentar su conocimiento, sino que también puede ayudarlo. comprender textos históricos.
7. Para dominar el conocimiento histórico, uno es tener una comprensión integral y profunda del texto, el otro es registrar cuidadosamente los puntos clave planteados por el profesor, y el tercero. es recitar; pero incluso si se recita, también hay que prestar atención al método: utilizar el tiempo como eje principal para formarse una pista de la evolución de los acontecimientos históricos. Por ejemplo, tomemos la "Guerra de Independencia de América del Norte". como ejemplo, y conecta los eventos de 1775, 1776, 1777 y 1783 en una pista histórica. La naturaleza del evento es el punto central, y eventos de la misma naturaleza se juntan para comparar recuerdos, como el Revolucionario Americano. La guerra, la Revolución Burguesa Británica, la Revolución Francesa, etc.
8. La capacidad de analizar los hechos históricos y comprender la Historia debe memorizarse sobre la base de la comprensión, y una mayor comprensión y aplicación sobre la base de. La memoria es muy importante en la investigación histórica futura. Al mismo tiempo, debemos conectar estrechamente la historia con la metodología marxista-leninista y utilizar la metodología como guía para evaluar correctamente cada evento histórico. , algunas sugerencias
1. Lea más, lea más, lea más. Los libros son la escalera del progreso humano y los libros son los mejores amigos de la humanidad. El maestro Zhu Yongxin escribió una vez en “Leer, deja que el espíritu nacional se eleve”. ”: “La lectura aleja de nosotros la pobreza y la mediocridad; que la erudición y la sabiduría nos enriquezcan. "Solo leyendo podemos aprender sobre China y Occidente, la época antigua y la moderna, convencer a los estudiantes y satisfacernos.
2. Usa más tu cerebro y piensa más. Suhomlinsky, un educador del primero Unión Soviética, dijo: "En la vida humana, en lo profundo de mi corazón, siempre hay una necesidad profundamente arraigada de ser descubridor, investigador y explorador. "Los profesores deberían pensar, usar su cerebro y considerar plenamente mis lecciones: ¿Qué enseñar? ¿Cómo enseñar? ¿Por qué enseñar así?
3. Más comunicación, más cooperación y más reflexión. El gran científico Newton dijo: “Me mantengo erguido porque estoy sobre los hombros de gigantes. "Dado que los grandes hombres son tan humildes, ¿por qué no podemos agacharnos y cooperar con nuestros colegas para discutir la enseñanza en el aula? Sólo si nos calmamos para estudiar podemos mejorar. Después de aprender, sabremos menos y progresaremos más.
¿Cómo crear un aula de historia eficiente? Esto requiere que los profesores exploren, practiquen y reflexionen continuamente en la práctica docente, con el objetivo de hacer que la enseñanza de la historia sea la mejor y mejorar la alfabetización histórica de los estudiantes a un nivel superior. >;