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¿Es necesario sellar las cartas de recomendación para estudiar en el extranjero?

Al postularse para estudiar en el extranjero, una buena carta de recomendación a menudo puede hacer que usted se destaque entre miles de solicitantes. Debido a que las cartas de recomendación se evalúan desde la perspectiva de un tercero, no solo pretenden elogiarlo, sino también demostrar y fortalecer sus fortalezas. Los extranjeros conceden gran importancia a la evaluación de usted por parte de terceros.

No es necesario sellar las cartas de recomendación para estudiar en el extranjero. Sin embargo, se requiere la firma del recomendador. Firmar en el extranjero funciona bien. Generalmente, al solicitar estudiar en el extranjero, el recomendador es el profesor que te enseña directamente. Este curso está estrechamente relacionado con la especialización que estás solicitando. Si está solicitando cursos de negocios como MBA y se graduó hace unos años, puede proporcionar cartas de recomendación de los líderes de su unidad, pero se requieren al menos dos maestros de escuela. La mayoría de las escuelas requieren tres cartas de recomendación.

Las cartas de recomendación generalmente describen su relación con el recomendador, cuánto tiempo se conocen y lo que el recomendador sabe sobre usted, incluida su capacidad de aprendizaje y su desempeño en clase, como si participó activamente en la clase. actividades, cómo te califican tus recomendadores en comparación con otros estudiantes de tu clase. Una carta de recomendación puede incluir algunos de sus aspectos más destacados que sólo pueden descubrirse desde la perspectiva de un tercero como el recomendador. Las cartas de recomendación suelen tener entre 300 y 400 palabras.

Si se trata de una carta de recomendación de un profesor de la escuela, lo mejor es dejar la dirección de correo electrónico de la escuela en EDU. Puede escribir la carta de recomendación usted mismo, pero la persona que recomienda debe leerla y firmarla. A veces, las universidades estadounidenses envían correos electrónicos solicitando recomendadores.

Generalmente, al principio de la carta de recomendación, puedes indicar la relación entre el recomendador y tú, cómo os conocisteis y cuánto tiempo hace que os conocéis. Luego, en el primer párrafo, el recomendador puede indicar que está muy dispuesto a recomendarte para estudiar en esta escuela. Luego, el párrafo central, que es el contenido central de la carta de recomendación, debe dar dos o tres ejemplos para demostrar lo que tiene el solicitante. Por último, en general es necesario volver a definir las capacidades del solicitante. Sugerencias que expresan esperanza de que la escuela pueda admitir estudiantes. Por ejemplo, espero sinceramente que su escuela pueda considerar la solicitud de este estudiante. Si tiene alguna pregunta, puede comunicarse conmigo. Eso es todo.

Al escribir una carta de recomendación, preste atención al 1). No uses lenguaje elegante. Si puede explicar las cosas claramente en un lenguaje sencillo, no utilice un vocabulario muy amplio ni palabras exageradas. 2) Trate de hacer cumplidos de manera objetiva y no demasiado. 3) No escribas nada negativo en tu carta de recomendación. Incluso si algunas universidades te preguntan si hay algo que puedas mejorar, no necesariamente tienen que escribir sobre tus defectos. Como mucho, anota algunos problemas que hayas tenido pero que hayas mejorado. 4) En la carta de recomendación están prohibidas las mismas frases que las de la PS o el currículum. Entonces, si le pides a un maestro que te escriba una carta de recomendación en persona, no le envíes la posdata. Si usa las palabras originales en su PD, pensará que es una carta de recomendación escrita por usted mismo.

Por lo general, al enviar cartas de recomendación en línea, es necesario imprimirlas y firmarlas en papel con membrete de la escuela o la empresa, luego escanearlas y enviarlas.

上篇: Unidad de diseño de la biblioteca submarina del lago Xinglong 下篇: ¿En qué dos tipos de pistas constan generalmente los ensayos de viajes sobre paisajes? Una breve discusión sobre cómo comprender el tema de la prosa paisajística Chen Gang, escuela secundaria n.° 3 del condado de Xiangshan, provincia de Zhejiang 315700 Resumen: este artículo analiza la situación actual de los estudiantes que comprenden el tema de la prosa paisajística y Se encuentra que los estudiantes generalmente tienen los siguientes problemas: no pueden comprender el nivel estructural y no pueden captar las características del paisaje a través de las conjeturas subjetivas, la aplicación de la terminología y el resumen incompleto del autor; Sobre esta base, se proponen las siguientes ideas y métodos: 1. Relación entre las dinastías Ming y Qing: las situaciones surgen de las emociones; 2. Pensamiento racional: proceder en tres pasos. 3. Captar las características: sentir el pulso; Palabras clave: escribir prosa sobre paisajes; propósito y significado Entre los diversos estilos de prosa, la prosa sobre paisajes es la más bella y la más difícil de leer. A menudo se convierte en la propuesta elegida para las obras literarias en los exámenes de idioma chino del examen de ingreso a la universidad. Este artículo tiene como objetivo estudiar la temática de este tipo de prosa, con los siguientes propósitos: 1. Dominar las características y las ideas creativas generales de la prosa paisajística. 2. Aclarar ideas rápidamente, captar la estructura, comprender el contenido principal, captar las características del paisaje y mejorar la capacidad de lectura. 3. Aclarar la relación entre tema y materiales (escenografía, personal), tema y concepto, y utilizar el escenario y el concepto como un avance para descubrir y captar el tema. La importancia de la investigación es: 1. Guíe a los estudiantes para que descubran la intención de la proposición, encuentren la dirección de respuesta correcta, logren respuestas integrales y correctas y mejoren efectivamente su capacidad de resolución de problemas. 2. Combinar orgánicamente la interpretación del tema y los comentarios de la prosa de paisajes con la formación en escritura para mejorar la capacidad de escritura de los estudiantes. 3. Proporcionar algunas ideas y referencias para la enseñanza de revisión de prosa en exámenes de ingreso a la universidad. 2. Análisis de la situación actual A excepción de los estudiantes con buenas habilidades literarias, otros estudiantes generalmente tienen miedo de escribir prosa sobre paisajes. Su capacidad de lectura es débil y no pueden resolver problemas. Esto generalmente se refleja en dos aspectos: 1. El nivel estructural es. poco claro y no pueden captar las características del paisaje. Por ejemplo, el volumen de Fujian de 2007 "Las hojas que caen son mariposas cansadas". Hay 17 párrafos en el artículo, a cada párrafo le faltan palabras, el lenguaje es poético y el estilo de escritura parece desordenado. Mire los primeros cuatro párrafos: Primero, está escrito que las hojas que caen traen dolor otoñal, y luego se dice que "las hojas que caen no traen dolor" y "las hojas que caen tienen los beneficios de las hojas que caen". Se siente como si hubiera una contradicción entre el antes y el después, y hay una falta de conexión. A continuación, el autor asocia las hojas caídas con árboles viejos, humo de cocina, acantilados, aleros, madre, etc. En su ciudad natal, no podía conectar las hojas caídas conmigo, el paisaje de mi ciudad natal y mi madre, ni podía entender el significado del artículo, interpretar correctamente la connotación de las hojas caídas y captar la esencia del artículo. . Otro ejemplo es el Volumen Nacional 1 de 2008 "La belleza desolada de la antigua carretera de Yangguan". Pregunta 17: ¿Qué tipo de emoción expresa el poema del autor Guo Xiaochuan citado al final del artículo? ¿De qué sirve escribir así? Con respecto a la primera pregunta, algunos estudiantes simplemente tomaron el poema "No memorices ese poema, entiérralo en la arena desierta a treinta metros de profundidad" como una comprensión subjetiva, pensando que el autor quería expresar su aprecio por el paso de Guyang. El poema de Guo Xiaochuan. El arrepentimiento que finalmente desapareció, luego elogió la belleza y riqueza de Yangguan hoy. Obviamente, los estudiantes no entendieron realmente la estructura del artículo. Se violaron las características de Guyangguan y las emociones del autor, y cometieron el tabú de sacar las citas fuera de contexto. En relación con lo anterior, el autor cree que "los fragmentos de emociones que ellos (generales y soldados) dejaron atrás conmocionaron los corazones de innumerables personas" y dejaron mucho pensamiento filosófico y sentimientos poéticos a las generaciones futuras, lo que indica que Guyang Pass también tiene La belleza de la desolación debe ser elogiada con entusiasmo; combinada con la última oración que contiene palabras heroicas, podemos obtener la respuesta correcta: expresa la ambición, el orgullo y los elogios del autor por el hermoso y rico Yangguan de hoy. 2. Conjetura subjetiva, uso de terminología y generalización incompleta. Por ejemplo, en el Volumen Nacional de 2007 Siempre quise cantarte una canción. Pregunta 17: "Gobi Stone" está escrito en la segunda mitad del artículo. ¿Qué papel juega esto a la hora de expresar la idea principal del artículo? Por favor haga un breve análisis. Esta pregunta se centra en evaluar la capacidad de los estudiantes para comprender el contenido clave del artículo, captar la relación entre el material y la idea principal y aclarar las ideas del artículo. Sin embargo, algunos estudiantes sólo captaron las hermosas características de las "Piedras de Gobi", pero no lograron captar la relación entre el contenido, el contexto y los temas de este pasaje, haciendo suposiciones subjetivas y generalizaciones incompletas. Como resultado, solo respondieron "Usa la belleza de la piedra de Gobi para revelar la belleza del noroeste". De hecho, los Zuo, los Minqin y Populus euphratica muestran la naturaleza indomable, áspera y tenaz del Noroeste, y la "hermosa y encantadora" piedra de Gobi "a continuación resalta una vez más las características del Noroeste y muestra el propósito del artículo. , entonces la respuesta es la siguiente: ① Revelar la belleza del Noroeste con la belleza del Gobi (2) Fortalecer el amor por el Noroeste con la ayuda del llamado del Gobi Otro ejemplo es el Problema del Lodo de Guangdong de 2007. de tinta se gasta describiendo la nieve al principio. ¿Cuál es el propósito de este método de escritura? Esta pregunta se centra en analizar la estructura del trabajo, captar las ideas de escritura y resumir el contenido del trabajo. camino para lo siguiente" y "conduciendo a lo siguiente".