Cinco ensayos sobre cómo escuchar clases de matemáticas de alta calidad en las escuelas secundarias
Mi experiencia al tomar una clase de matemáticas de alta calidad en la escuela secundaria Fan
El 4 y 20 de octubre de 165438, mis colegas y yo vinimos a la escuela primaria Hezhi para tomar clases. Se trata de una actividad heterogénea de enseñanza e investigación organizada por la Escuela Central He Zhi. En solo un día, escuché las conferencias de dos profesores de matemáticas, Chen Hui y Zhang Yan. Aprendí mucho de esta conferencia. No sólo me permitió apreciar el estilo de los dos profesores de matemáticas, sino que también me hizo darme cuenta de ello. Soy Superficialidad y deficiencias en la enseñanza en el aula. En el futuro como profesora, haré todo lo posible para hacer bien cada lección y aprender de los excelentes profesores que me rodean. Déjame contarte mi propia experiencia.
En primer lugar, los profesores son buenos creando situaciones; las situaciones creadas por los profesores en el proceso de enseñanza tienen objetivos claros y pueden servir a la enseñanza. Mejorar la curiosidad de los estudiantes, estimular su deseo de conocimiento y luego promover su pensamiento. Las situaciones creadas por los profesores deben servir verdaderamente a la enseñanza. Si la situación es sólo por el bien de la situación, es una situación de enseñanza falsa.
En estas dos clases, los profesores pueden crear escenarios de aprendizaje interesantes para los estudiantes en función de sus características para estimular su interés por aprender. Aprovechar al máximo las características psicológicas de los estudiantes de primaria que son curiosos, activos e inquisitivos, y combinar estrechamente las características de la materia de matemáticas para crear situaciones de aprendizaje que hagan que los estudiantes se sientan reales, novedosos e interesantes, y estimulen el interés de los estudiantes en aprendiendo. Permita que los estudiantes usen ideas matemáticas para pensar y resolver problemas. Permítales pensar mientras dudan y aprender conocimientos mientras piensan.
En segundo lugar, la atmósfera interactiva entre profesores y estudiantes creada por los profesores es armoniosa. En la enseñanza de las matemáticas, de acuerdo con las características del desarrollo psicológico de los estudiantes, se cambia la aburrida enseñanza en el aula, también se cultiva el interés de los estudiantes por aprender matemáticas y se estimula la sed de conocimientos de los niños. Especialmente durante las conferencias, me di cuenta profundamente de que los métodos de enseñanza de estos profesores de matemáticas son diferentes. Siento que existe un entendimiento tácito entre profesores y estudiantes. Vi que cada maestro diseñaba cuidadosamente cada lección. Vale la pena aprender la escritura en la pizarra, el contenido, así como la actitud de trabajo y el entusiasmo. En sus clases, rara vez vemos niños que no aprenden porque se sienten profundamente atraídos por las lecciones del maestro. En trabajos futuros, aprenderé de su excelente experiencia para hacer que mi salón de clases sea activo y realmente permita que los estudiantes aprendan en un ambiente feliz. ¡Solo permitiendo que los estudiantes participen plenamente en el aprendizaje de las matemáticas podrán sentir realmente el encanto de las matemáticas! También encarna plenamente la filosofía de enseñanza de que "los profesores toman a los estudiantes como el cuerpo principal, los estudiantes son los maestros del aprendizaje de las matemáticas y los profesores son los organizadores, guías y colaboradores del aprendizaje de las matemáticas".
Después de escuchar dos clases en total, siento que cada maestro de cada clase se ha esforzado mucho en prepararse cuidadosa y meticulosamente después de escuchar con atención, por lo que cada clase tiene puntos muy brillantes a los que podemos referirnos y aprender. de. y referencia. Por supuesto, habrá identificación cuando haya comparación. Así que absorberé la esencia e intentaré aplicarla a futuros procesos de enseñanza en el aula para mejorar y perfeccionar gradualmente mi enseñanza en el aula.
En definitiva, debes conocer más los conceptos de la nueva reforma curricular, estudiar detenidamente los materiales didácticos, explorar los materiales didácticos, participar activamente en las actividades docentes y de investigación, mejorar tu nivel profesional y tu capacidad docente, Escuche más las clases del mismo maestro, aprenda de las fortalezas de los demás y esfuércese por lograr buenos resultados en la enseñanza futura.
Experiencias de participación en clases de matemáticas de alta calidad en Fan Junior High School
65438 de junio del 20_+13 de octubre al 15 de junio participó en la clase de matemáticas de alta calidad de Weifang Junior High School Actividades de aprendizaje realizadas en la ciudad de Changyi. Me sentí profundamente conmovido y me beneficié mucho de los tres días y las 20 lecciones de matemáticas impartidas por destacados profesores de matemáticas de varios condados y ciudades. El alto nivel de enseñanza en el aula del maestro, la exploración en profundidad de los materiales didácticos y el maravilloso diseño del proceso de enseñanza en el aula me dieron una comprensión más profunda de las materias que enseñaba. Déjame contarte mi propia experiencia al respecto.
1. Las matemáticas son interesantes.
Durante mucho tiempo, las matemáticas casi se han convertido en sinónimo de aburrimiento, enfatizando la enseñanza de conocimientos y descuidando el cultivo de habilidades; prestando más atención a los resultados del aprendizaje que al proceso de indagación; e ignorar la satisfacción emocional de nuestros estudiantes. Es difícil entusiasmarse con las matemáticas. Piensan que las matemáticas son aburridas y tediosas. Las matemáticas son casi equivalentes a resolver problemas, que son interminables. El aprendizaje de los estudiantes es una combinación de cognición y emoción. Cada estudiante está ansioso por los desafíos y el éxito que traen los desafíos. Ésta es la característica psicológica común de los estudiantes. El éxito es una enorme fuerza emocional que puede hacer que los estudiantes tengan un conflicto psicológico positivo al buscar conocimiento.
Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, los profesores deben crear conscientemente diversas situaciones para brindar a los estudiantes oportunidades para desafiar, aprovechar oportunidades para allanar el camino hacia el éxito y hacerles sentir que las matemáticas son interesantes. Cuando el maestro explicaba la aplicación del teorema de Pitágoras en Gaomi, la primera pregunta diseñada por el maestro Li fue muy desafiante. El título es este: Una vez, dos generaciones de amor fueron a ver al rey y le pidieron que aceptara varias peticiones. El rey dijo, si puedes responder mi pregunta dentro de una unidad de distancia, entonces satisfaré tu petición. El inteligente Liandaiqing descubrió que la habitación del rey estaba pavimentada con baldosas cuadradas, por lo que Liandaiqing rápidamente encontró la ubicación y respondió las preguntas del rey, por lo que su solicitud fue atendida. Estudiantes, ¿pueden hacer Avanti una vez? Luego de formulada la pregunta, los alumnos se mostraron muy entusiasmados porque la imagen del amor entre dos generaciones se ha convertido en sinónimo de inteligencia. Cuando los estudiantes escuchan a Liandaiqing desafiar a Liandaiqing, un estudiante de segundo año de secundaria de pleno derecho, ¿quién no quiere mostrar su encanto? Introduzca una pregunta inteligente para estimular el interés de los estudiantes en explorar el conocimiento. ¿Todavía tienes que preocuparte por la motivación de los estudiantes de esta clase? Esta es la sabiduría de los maestros. Como profesor de matemáticas, debemos ofrecer más problemas en el aula que no sólo puedan aprender conocimientos matemáticos sino que también hagan que los estudiantes se sientan interesantes, para que nuestra enseñanza de las matemáticas esté llena de vitalidad y encanto.
2. Las matemáticas son muy sencillas.
Al apreciar el arte de enseñar del maestro, vimos la sabiduría de los niños y escuchamos respuestas reflexivas. La gente no pudo evitar aplaudirlos, y tampoco pudo evitar aplaudir la enseñanza del maestro, porque hizo que los niños sintieran la simplicidad y el poder de las matemáticas y tocó la esencia de las matemáticas, dándoles así un fuerte impacto en sus corazones. . Dejar que los niños sientan que la simplicidad de las matemáticas no es solo una habilidad, sino también una especie de sabiduría, que consiste en restaurar las matemáticas a su estado más simple. Sólo así se podrá liberar en gran medida el potencial de los niños. Para lograrlo, el maravilloso diseño del profesor en el aula es lo más crítico. En la evaluación de esta calidad del curso, después de explicar las reglas simbólicas de los productos de varios números racionales, el profesor Meng Xiandong de Changle organizó una partida de póquer para consolidar las reglas. El maestro prescribió las reglas del juego: el líder de cada grupo de estudio seleccionó al azar algunas cartas y pidió a otros estudiantes del grupo que juzgaran el signo del producto de varios números en la carta: los rojos eran positivos y los negros. unos fueron negativos. Después de que el maestro distribuyó tarjetas a cada grupo, las actividades de cada grupo fueron muy entusiastas. Después de la actividad, el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes aumentó significativamente y el ambiente del aula fue mucho más activo que antes. Las matemáticas también se pueden aprender mediante juegos, y el conocimiento matemático se puede resolver jugando. Creo que este método es muy adecuado para estudiantes que acaban de ingresar a la escuela secundaria. Creo que los estudiantes que tomaron esa clase nunca olvidarán las reglas para determinar el signo del producto de números racionales multivariados.
3. Las matemáticas están vivas.
La visión moderna de las matemáticas cree que el núcleo del procesamiento del material didáctico va siempre desde el mundo de la materia hasta el mundo de la vida de los estudiantes. Cuando las matemáticas están estrechamente integradas con la vida real de los estudiantes, las matemáticas están vivas y llenas de vitalidad, lo que puede estimular el interés de los estudiantes en aprender matemáticas. Al mismo tiempo, el fondo brillante y realista ayuda a los estudiantes a descubrir y comprender conceptos matemáticos, formar ideas y métodos matemáticos y acumular conocimientos matemáticos y experiencia en resolución de problemas. Deberíamos tomar constantemente materiales nuevos de la vida para enriquecer nuestro salón de clases y hacer que nuestras matemáticas sean coloridas y animadas. En este sentido, todos los profesores han hecho un buen trabajo: introducir naipes en el aula para hacer que las matemáticas abstractas sean simples y vívidas; introducir juegos en el aula para hacer que el aburrido proceso de aprendizaje de las matemáticas cobre vida en el plan de estudio del profesor de matemáticas; pájaro Volar de un gran árbol a otro hace que el gran y misterioso teorema de Pitágoras sea tan accesible. Después de ayudar a dos generaciones de amor a responder preguntas, los estudiantes y los maestros trabajan juntos para ayudar a las hormigas a encontrar la ruta más corta para gatear, lo que hace que las personas sientan que no están tomando matemáticas; clases, pero realizando actividades en la comunidad ... Estos vívidos materiales de vida han movilizado enormemente el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender matemáticas y encarnan plenamente el concepto de que las matemáticas provienen de la vida y se aplican a la vida.
Aunque esta actividad de aprendizaje es de corta duración, nuestra reforma del aula y del plan de estudios son duraderas. Acumularé la experiencia de esta actividad de aprendizaje y la aplicaré a mi propio proceso de enseñanza de matemáticas en el futuro, y me esforzaré por convertirme en un excelente profesor de matemáticas.
Ejemplo 3 de mi experiencia tomando cursos de matemáticas de alta calidad en escuelas secundarias
El 10 de marzo, escuché una clase de repaso sobre "Ecuaciones cuadráticas en una variable" impartida por Teacher Liu de la escuela secundaria Yucai en la escuela secundaria Ma Tou No. 2. Después de escuchar esta clase y el análisis y la explicación del profesor Liu después de la clase, me conmovió mucho y sentí que me había beneficiado mucho de este tiempo. Mis sentimientos incluyen principalmente los siguientes aspectos:
1. La enseñanza debe mirar hacia adelante y hacia atrás.
En la clase del profesor Liu podemos ver claramente la línea principal de conocimiento en la enseñanza. Aunque estamos repasando la solución de una ecuación cuadrática, combinamos orgánicamente el conocimiento importante antes y después, para que los estudiantes puedan sentir plenamente la coherencia del conocimiento matemático. También conciencia claramente a los estudiantes de la importancia de este conocimiento.
2. La enseñanza debe venir de los estudiantes (prestar atención a los estudiantes).
La clase del maestro Liu es para los niños de la escuela secundaria Ma Tou No. 2. Los profesores y los estudiantes son extraños, pero la enseñanza conecta estrechamente a profesores y compañeros de clase. Las preguntas explicadas por el profesor Liu provienen de los estudiantes, las respuestas provienen de los estudiantes y cada pregunta proviene de los estudiantes. Creo que cada pregunta se hace de forma muy natural y apropiada. Cada pregunta es muy efectiva y resuelve la confusión de los estudiantes. No se trata de impartir conocimientos, sino de resolver problemas a los estudiantes. Por otro lado, cuando pienso en mi enseñanza habitual, siento que estoy realizando un espectáculo unipersonal. Estaba pensando en cómo explicar claramente este punto de conocimiento a los estudiantes y cómo hacer que lo usen bien, pero ignoré el pensamiento de los estudiantes, qué piensan, si piensan de forma independiente, en qué medida piensan y de qué tipo. ¿Qué métodos de enseñanza debo adoptar? Les hará pensar más profundamente y comprender más a fondo, en lugar de simplemente memorizar las cosas. Por eso, en el futuro proceso de enseñanza, prestaré más atención a cada uno de mis alumnos y me prepararé antes de clase (preparar conocimientos y alumnos).
3. El pensamiento matemático es muy importante.
El pensamiento matemático es un vínculo que suelo ignorar en la docencia. Siento que no es tan importante y siempre lo descarto, pensando que los estudiantes pueden hacer las preguntas. Pero su importancia quedó plenamente demostrada en la clase del profesor Liu, lo que me hizo sentir que la penetración de los pensamientos es más fuerte que la práctica de ejercicios. ¿Por qué nuestros estudiantes siempre se sienten incapaces de empezar cuando miran la última gran pregunta del examen de ingreso a la escuela secundaria? Siento que tiene mucho que ver con la penetración diaria de las ideas matemáticas.
4. La motivación emocional es más importante que la explicación del conocimiento.
"Einstein: El mundo se expresa en la música y se resume en las matemáticas". El maestro Liu dijo esto al principio, y las emociones de los estudiantes cambiaron de inmediato, y fue la primera vez que lo escucharon. En este punto, fue la primera vez que sentí que las matemáticas tenían un papel tan importante. En la enseñanza posterior, no aparecieron en mi clase frases alentadoras como "Puedes editar los materiales didácticos". Resulta que de esta manera se puede animar a los estudiantes. Con el apoyo del profesor Liu, sentí que los estudiantes estaban llenos de energía para aprender y la clase pasó muy rápido. ¿Por qué esto rara vez sucede en mi propia enseñanza? Si nuestra motivación emocional en cada clase puede alcanzar el nivel del Maestro Liu, entonces nuestra explicación de conocimientos será muy fácil, porque los estudiantes están dispuestos a aprender y les encanta aprender.
Por supuesto, después de escuchar esta clase, también tengo algunas sugerencias, es decir, los maestros deben participar en las discusiones de los estudiantes, brindar orientación adecuada a las discusiones grupales, incluida la inspiración y orientación del conocimiento, y prestar atención a problemas en la comunicación y cooperación de los estudiantes, preste atención a los estudiantes con dificultades, para que cada estudiante pueda ganar algo y hacer que el aprendizaje cooperativo en grupo sea más efectivo.
Experiencias de participar en clases de matemáticas de alta calidad en Fan Junior High School
Nuestra escuela organiza a todos los profesores de matemáticas para que asistan a clases en la escuela secundaria Linyi Luozhuang No. 2. Siento profundamente la vida y el arte de la enseñanza de las matemáticas en el aula. La enseñanza en el aula es un tema en el que "diferentes personas tienen diferentes opiniones y los sabios tienen diferentes opiniones". Cada uno tiene sus propios puntos de vista únicos sobre el aprendizaje de los materiales didácticos.
Asistiendo a clases, aprendí muchos nuevos métodos de enseñanza y nuevos conceptos de enseñanza. Las situaciones creadas durante el proceso de enseñanza tienen un propósito claro y sirven a la enseñanza. Los profesores presentan juegos en el material didáctico y el contenido y la forma de las situaciones están en consonancia con las características de edad de los estudiantes. Todo el proceso de enseñanza está estrechamente enfocado a los objetivos de enseñanza, lo cual es muy específico, innovador e inspirador. Esta situación hace que los estudiantes se den cuenta de que las matemáticas provienen de la vida y se aplican a la vida, estimulando el interés de los estudiantes por aprender. Las situaciones creadas realmente sirven para la enseñanza. Si una situación es sólo una situación por el hecho de ser una situación, es una situación de enseñanza falsa.
En estas clases de alta calidad, los profesores permiten a los estudiantes explorar de forma independiente formas de resolver problemas. A lo largo de la clase, cada maestro guió a los estudiantes con paciencia y eficacia, encarnando plenamente la filosofía de enseñanza de "los maestros toman a los estudiantes como el cuerpo principal, los estudiantes son los maestros del aprendizaje de las matemáticas y los maestros son los organizadores, guías y colaboradores del aprendizaje de las matemáticas". " El lenguaje del profesor es conciso y rico, y vale la pena aprender el lenguaje para animar a los estudiantes. Los profesores de estos cursos de alta calidad prestan atención a la vida real de los estudiantes, crean escenas de vida realistas para los estudiantes, dan pleno juego al papel principal de los estudiantes, los guían para que aprendan de forma independiente y cooperativa, para que las personas puedan aprender matemáticas valiosas y diferentes. las personas pueden obtener beneficios en matemáticas. Diferentes desarrollos reflejan la filosofía de enseñanza del nuevo plan de estudios.
En resumen, esta actividad de evaluación del curso me conmovió profundamente. En el trabajo futuro, trabajaré duro para fortalecer el aprendizaje, continuaré explorando y resumiendo en la práctica, continuaré mejorando y me esforzaré por convertirme en un excelente maestro bajo el nuevo concepto del plan de estudios lo antes posible.
Experiencias de participación en clases de matemáticas de alta calidad en Fan Junior High School
Con el fin de mejorar la calidad de la educación y la enseñanza y mejorar el nivel de enseñanza de los profesores, nuestras matemáticas, física. El grupo de Química y Química organizó esta semana una conferencia y observó el trabajo de seis docentes. Excelente curso de Matemáticas, Física y Química. Esta conferencia me benefició mucho. Déjenme decirles mis sentimientos acerca de esta conferencia.
En primer lugar, los profesores son buenos creando situaciones
Las situaciones creadas por los profesores en el proceso de enseñanza tienen objetivos claros y pueden servir a la enseñanza. Deje que los estudiantes encuentren interesantes las matemáticas creando situaciones. El aprendizaje de los estudiantes es una combinación de cognición y emoción. Cada estudiante está ansioso por los desafíos y el éxito que traen los desafíos. Ésta es la característica psicológica común de los estudiantes. El éxito es una enorme fuerza emocional que puede hacer que los estudiantes tengan un conflicto psicológico positivo al buscar conocimiento. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, los profesores deben establecer conscientemente diversas situaciones para brindar a los estudiantes oportunidades para desafiar y aprovechar las oportunidades de éxito.
En segundo lugar, los profesores diseñan cuidadosamente el material didáctico.
El material didáctico está bien elaborado y aprovecha al máximo el importante papel de la tecnología multimedia en la enseñanza en el aula. A juzgar por la colección de materiales temáticos y efectos audiovisuales, son muy creativos, hermosos, fascinantes y muy cercanos a la vida de los estudiantes, para que puedan aprender y utilizar las matemáticas. Refleja que las matemáticas provienen de la vida y su aplicación en la vida hace que la enseñanza aburrida de las matemáticas sea vívida e intuitiva, estimula plenamente el interés de los estudiantes en aprender y conduce a una firme comprensión del conocimiento que han aprendido.
En tercer lugar, el lenguaje de enseñanza del profesor es contagioso.
El lenguaje de enseñanza del profesor también es importante. No solo debe haber una terminología matemática precisa para que los estudiantes comprendan y reconozcan el conocimiento, sino que los maestros deben realizar evaluaciones oportunas en el aula, prestar atención a las emociones de los estudiantes en cualquier momento, elogiar más y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
En cuarto lugar, la interacción entre profesores y estudiantes es fascinante y la atmósfera es armoniosa.
En la enseñanza de las matemáticas, de acuerdo con las características del desarrollo psicológico de los estudiantes, se cambia la aburrida enseñanza en el aula. y los estudiantes también son cultivados para aprender matemáticas, estimular la curiosidad de los niños. Especialmente durante las conferencias, me di cuenta profundamente de que los métodos de enseñanza de estos profesores de matemáticas son diferentes. Siento que existe un entendimiento tácito entre profesores y estudiantes... Vi que cada profesor hemos diseñado cuidadosamente cada clase, desde la escritura. la pizarra, a las imágenes, al contenido. Esa actitud de trabajo y entusiasmo vale la pena aprender para cada uno de nosotros. En su clase hay muy pocos niños que no estudian porque se sienten profundamente atraídos por las lecciones del maestro.
En quinto lugar, preste atención al método de aprendizaje de cooperación grupal en la enseñanza.
En la enseñanza, se debe prestar atención a fortalecer el aprendizaje cooperativo grupal, para que los estudiantes puedan comprender completamente el contenido del aprendizaje a través de clara división del trabajo y coordinación Practicar y explorar, permitiendo a los estudiantes encontrar respuestas o reglas por sí mismos, cultivando las habilidades de investigación cooperativa de los estudiantes y reflejando el proceso de enseñanza exploratoria.
Las anteriores son algunas de mis experiencias al escuchar estas clases, porque los conceptos de enseñanza de cada materia son similares. Aplicaré la excelente experiencia que aprendí asistiendo a clases a mi futuro trabajo docente de física para hacer que mi aula sea más activa y permitir que los estudiantes aprendan verdaderamente en un ambiente feliz. ¡Permita que los estudiantes participen plenamente en la enseñanza de la física y sientan realmente el encanto de las clases de tecnología de la información! Encarna plenamente la filosofía de enseñanza de que "los profesores toman a los estudiantes como el cuerpo principal, los estudiantes son los maestros del aprendizaje y los profesores son los organizadores, guías y colaboradores del aprendizaje".
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