¿Qué políticas preferenciales tiene el Estado para matricular a las minorías étnicas en la educación básica privada en las zonas Han?
China es un país socialista. La igualdad étnica es el principio básico de la visión marxista de la etnicidad y el principio general para que el partido y el Estado formulen políticas étnicas. El concepto de igualdad étnica es la base teórica para la implementación de esta política preferencial. Xinjiang es una de las cinco regiones étnicas autónomas de China y un área multiétnica, hogar de 13 grupos étnicos. Con el desarrollo y el progreso de la sociedad, la igualdad étnica ha ido adquiriendo ricas connotaciones y formas. La igualdad educativa entre varios grupos étnicos también se ha convertido en un indicador tan importante como la igualdad política y la igualdad económica. Las políticas preferenciales son políticas políticas, económicas, culturales y educativas implementadas por el estado que son más favorables a las minorías étnicas y las regiones étnicas que a otros grupos o regiones étnicas [2]. La igualdad étnica es la igualdad basada en la etnicidad. Para lograr este objetivo, generalmente se adopta apoyo y trato preferencial para los grupos desfavorecidos en la formulación de políticas y operaciones. Después de la fundación de la Nueva China, China y el gobierno chino reconocieron que todos los grupos étnicos en China tienen el mismo estatus político y social y se adhirieron a los principios de igualdad étnica y unidad nacional. El nivel de desarrollo político, social y cultural de las minorías étnicas en Xinjiang es relativamente atrasado, por lo que adoptamos políticas preferenciales para las minorías étnicas. Eliminar la "desigualdad de facto" con "desigualdad política" El partido y el gobierno siempre la han considerado una condición y una forma importante de lograr el desarrollo nacional, y también han otorgado gran importancia al desarrollo de la educación de las minorías.
(2) La base realista para la implementación de políticas preferenciales
La educación general de Xinjiang está atrasada y subdesarrollada, especialmente en el sur de Xinjiang, donde el nivel de desarrollo económico de las áreas de minorías étnicas es inferior al el de las zonas Han. Las dificultades financieras locales han limitado gravemente la inversión en educación, lo que ha provocado una escasez de docentes y una infraestructura atrasada, lo que impide que los estudiantes minoritarios y los estudiantes han se encuentren en la misma línea de partida. Muchas familias minoritarias no quieren gastar más dinero para enviar a sus hijos a la escuela. Prefieren dejar que sus hijos vayan al bazar para ganar dinero y mantener a sus familias. Teniendo en cuenta las diferencias en los niveles de desarrollo económico, cultural y educativo entre el norte de Xinjiang y el sur de Xinjiang, y entre las minorías étnicas y el pueblo Han, las políticas preferenciales implementadas están en línea con la necesidad de lograr la igualdad étnica en la etapa actual. El propósito es reducir las diferencias entre los grupos étnicos, eliminar las brechas educativas y, en última instancia, lograr la igualdad de derechos de todos los grupos étnicos a recibir educación superior. Debido a esto, las áreas de minorías étnicas necesitan urgentemente una gran cantidad de talentos de minorías étnicas de alta calidad para hacer frente a la rápida tendencia de desarrollo económico actual. En lugar de depender únicamente de la ayuda de la "transfusión de sangre" del estado, atraer un número limitado de talentos de las universidades del continente. Para resolver este problema, debemos aprender a "hacer sangre" nosotros mismos y cultivar talentos nacionales en la región. Sólo aquellas personas que tienen sentimientos profundos por las zonas étnicas pueden dedicarse al desarrollo de las zonas étnicas durante mucho tiempo.
(3) Base histórica para implementar políticas preferenciales
Muchos estados-nación implementan políticas preferenciales para las minorías étnicas, pero el contenido y el alcance de las políticas preferenciales son diferentes. Lenin fue el primero en proponer el concepto de igualdad de facto entre las naciones. Cree que la igualdad política y jurídica de todos los grupos étnicos es un nivel superficial de igualdad étnica, y que la igualdad de facto entre todos los grupos étnicos es un nivel más alto de igualdad étnica. Nuestro partido también reconoce el hecho de que existen desigualdades entre los grupos étnicos, se adhiere a la teoría de Lenin de que los grupos étnicos avanzados compensan su propia desigualdad en la vida real y propone que los han avanzados reconozcan el hecho de que la historia ha causado factores adversos para la supervivencia. y el desarrollo de las minorías étnicas, de modo que la actitud de "pago de la deuda" ayude a las minorías étnicas, lo que favorece la realización de la igualdad y la unidad étnicas y el rápido desarrollo de la economía nacional. [3]
En tercer lugar, el impacto de las políticas preferenciales
(1) Al no prestar atención a cursos de ciencias como matemáticas, física y química, la calidad de la enseñanza de las ciencias es deficiente
Desde una perspectiva política, los colegios y universidades de Xinjiang no tienen estándares mínimos para las puntuaciones científicas y chinas (no incluidas en la puntuación total) de los candidatos de minorías étnicas, y recién en 2002 comenzaron a limitar las puntuaciones. . Los uigur, los kazajos, las ciencias y las artes liberales están limitados a 16 puntos, y los mongoles están limitados a 16 puntos. En 2003, el número de años aumentó en 2 puntos, alcanzando los 18 puntos; Por lo tanto, muchos candidatos de minorías sólo se centran en los puntajes de artes liberales e ignoran las materias de ciencias más difíciles, lo que resulta en puntajes generalmente más bajos en matemáticas, ciencias y química entre los estudiantes de minorías. En 1998, el puntaje de los estudiantes de primer año admitidos en el examen general de ingreso a la universidad fue de 4284. Había 60 estudiantes con puntajes de 60 o más en matemáticas, física y química, lo que representaba sólo el 1,4% del total de admisiones. La proporción de puntajes de 10. a 29 fue del 60,21%. Este grave sesgo hacia las artes liberales generalmente ocurre a partir de la escuela secundaria. De 1994 a 1996, la tasa de aprobación de los tres cursos de matemáticas, ciencias y química en el examen de ingreso a la escuela secundaria de Xinjiang fue del 50,86% al 75,08% para los estudiantes Han y del 11,22% al 28,75% para los estudiantes de minorías étnicas [5].
Esto conducirá a una disminución en el número de estudiantes minoritarios que solicitan ingreso a facultades de ciencias y a un desarrollo anormal de la estructura del talento. Cuando se gradúen y se incorporen a la fuerza laboral, como la enseñanza, los recursos para los profesores de ciencias serán escasos. Habrá un fenómeno en el que profesores de artes liberales no profesionales con una base profesional débil enseñen materias de ciencias. Si las cosas siguen así, afectará la educación de la próxima generación.
(B) Impacto en los graduados de minorías étnicas
Debido al bajo umbral para ingresar a colegios y universidades y a una base cultural débil, los estudiantes de minorías étnicas tienen esfuerzos académicos y requisitos personales relativamente más débiles que Estudiantes Han. Por lo tanto, existen dudas generalizadas en la sociedad sobre las capacidades y cualidades de los graduados de minorías étnicas. Las unidades de admisión ya cuentan con estándares nacionales objetivos al seleccionar a los estudiantes y tratan de no seleccionar ni utilizar la menor cantidad posible de graduados de minorías étnicas. Sigue siendo relativamente bueno para los estudiantes Han que toman el examen de servicio civil. Si los estudiantes de minorías étnicas que toman el examen de servicio civil de nacionalidad Han tienen un dominio deficiente del chino, será aún menos probable que firmen un contrato con la unidad de reclutamiento. En condiciones de mercado en las que se da prioridad a los intereses y se tiene en cuenta la justicia, los graduados universitarios de minorías están en desventaja.
(3) La tendencia a cambiar la composición étnica es rampante.
El artículo 12 del "Reglamento complementario sobre la inscripción de colegios y universidades generales y escuelas vocacionales secundarias de Xinjiang" de 1985 estipula que durante la admisión, los candidatos de las 11 minorías étnicas de Xinjiang tendrán 100 puntos menos que los candidatos Han. y los candidatos hui recibirán un rango de puntuación. En 1987, la región autónoma introdujo algunas modificaciones detalladas en las normas mencionadas en el "Reglamento complementario de admisión", estipulando que el alcance de la atención para los candidatos cuyos padres pertenecen a 11 minorías étnicas que se postulen a universidades continentales es de 100 puntos; los colegios y universidades recibirán 100 puntos de atención; si uno de los padres es de nacionalidad Han, se otorgarán 80 puntos a los candidatos que soliciten ingreso a las universidades de la parte continental o a las universidades locales se les otorgarán 10 puntos cuando sean admitidos; Debido a las "tentaciones" antes mencionadas y a las lagunas en los estándares y procedimientos de los exámenes étnicos, algunos candidatos que no pertenecen a minorías utilizan diversos medios para hacer trampa a fin de disfrutar de políticas preferenciales para las minorías étnicas en el examen de ingreso a la universidad, como cambiar su grupo étnico, trasladando el registro de sus hogares de áreas no minoritarias a áreas de minorías étnicas, etc., corroyendo gravemente la atmósfera social.
Cuarto, algunas reflexiones sobre las políticas preferenciales
(1) Adherirse al principio de igualdad étnica
En esta etapa, la brecha entre las minorías étnicas y los Han todavía existe y debe continuar Aún queda un largo camino por recorrer para implementar políticas preferenciales para las minorías étnicas y lograr la igualdad educativa basada en el principio de igualdad étnica. La política preferencial de exámenes de ingreso a la universidad para las minorías étnicas tiene como objetivo permitir que las minorías étnicas obtengan los mismos derechos a la educación superior y las mismas oportunidades educativas, promover el cultivo de talentos de minorías étnicas de alto nivel y acelerar el desarrollo de las sociedades de minorías étnicas. Esto eliminará gradualmente las diferencias políticas, económicas y educativas de larga data entre los diversos grupos étnicos. Por otro lado, también debemos darnos cuenta de que esta política preferencial es sólo una política temporal implementada por el Estado durante el período de transición para equilibrar el desarrollo entre los grupos étnicos dominantes y las minorías étnicas. Una vez que se logren los objetivos de la implementación de la política, la política no continuará implementándose. Y con el desarrollo de la sociedad, las políticas preferenciales originales para las minorías étnicas deben mejorar en política, economía, cultura, asignación de recursos y otros aspectos. Porque si el grupo de personas que disfrutan de un trato preferencial ha cambiado en su propio desarrollo y la diferencia con el pueblo Han se ha reducido, entonces el grado de trato preferencial también debería cambiar. Por lo tanto, los grupos étnicos minoritarios también deben encontrar las verdaderas causas internas de las cosas, fortalecer su propia construcción y desarrollo y lograr por sí mismos una verdadera igualdad.
(2) Reemplazar gradualmente las preferencias nacionales por preferencias regionales.
Si hay dos estudiantes que crecieron juntos en las áreas de minorías étnicas del sur de Xinjiang, uno es un estudiante étnico y el otro es un estudiante Han. Han vivido en las mismas condiciones desde la infancia, han disfrutado de los mismos profesores e infraestructura educativa desde la infancia y han obtenido las mismas puntuaciones en el examen de ingreso a la universidad. Sólo por diferencias étnicas, los estudiantes étnicos pueden ir a universidades fuera de Xinjiang, mientras que los estudiantes Han sólo pueden ir a universidades en Xinjiang. Los compañeros de clase Han pueden sentir que es injusto. Sus abuelos vinieron a Xinjiang para apoyar la frontera. Ambas generaciones han contribuido a la construcción de Xinjiang, a la consolidación de la defensa nacional y al fortalecimiento de la unidad nacional, por lo que deberían y deberían disfrutar de esta política preferencial. Estos ejemplos son comunes en la realidad y también es una cuestión en la que vale la pena reflexionar. Las políticas preferenciales para la educación superior deberían basarse en estándares de clasificación regional, en lugar de las políticas preferenciales tradicionales para la inscripción en la educación superior y la reducción de puntajes basadas en la composición étnica. Los estudiantes de minorías étnicas que crecieron en grandes ciudades y ya disfrutan de recursos de educación básica de alta calidad no deberían disfrutar de políticas preferenciales para la inscripción en educación superior de minorías y la reducción de puntajes. Esta política debería implementarse principalmente en áreas remotas y pobres de minorías étnicas y áreas con recursos de educación básica relativamente débiles. En estas áreas, independientemente de si los estudiantes son Han o minorías étnicas, deberían disfrutar igualmente de esta política preferencial de reducción de puntajes.
También se puede dar atención preferencial a grupos vulnerables a nivel de base y grupos sociales que han hecho contribuciones especiales al país.
Aquí tienes información que revisé para ver si puede ayudarte.