Revista de formación en química de la escuela secundaria
En el estudio, el trabajo y la vida diaria, los diarios registran cada parte de la vida. Llevar un diario puede mejorar continuamente el autocultivo y utilizar las emociones, la actitud y el comportamiento para tener un impacto positivo en los demás. Creo que a muchas personas les resulta difícil llevar un diario, ¿verdad? El siguiente es mi diario de formación en química de la escuela secundaria (5 artículos seleccionados), espero que sea de ayuda para todos.
Revista de Formación en Química de la Escuela Secundaria 1 1. Comprensión básica del diseño de enseñanza de la química
El llamado diseño de enseñanza es el uso de métodos científicos sistemáticos, basados en la teoría del aprendizaje, la enseñanza teoría y teoría de la comunicación, de acuerdo con las características de los objetos de enseñanza y sus propios conceptos y estilos de enseñanza, utilizar puntos de vista y métodos sistemáticos, seguir las leyes básicas del proceso de enseñanza y planificar, organizar y tomar decisiones sobre las actividades docentes. A través del diseño de la enseñanza, los profesores integran su comprensión de los estándares del plan de estudios de química, analizan contenidos y objetos de enseñanza específicos, llevan a cabo la planificación general, la concepción y el diseño sistemático de la enseñanza, forman una idea y coordinan una serie de eventos de enseñanza operativos específicos, formando un operable. plan de enseñanza que incorpora determinadas ideas educativas.
2. El proceso de diseño docente
Establecer objetivos didácticos y contenidos didácticos a partir del análisis de las materias de aprendizaje, los estándares curriculares y los materiales didácticos.
El análisis de las habilidades iniciales de los estudiantes generalmente incluye tres aspectos: primero, el análisis de los conocimientos y habilidades existentes. El objetivo principal es comprender si los alumnos tienen los conocimientos y habilidades necesarios para un nuevo aprendizaje, que es la base del nuevo aprendizaje. 2. Análisis de objetivos de habilidades. El objetivo principal es comprender si los alumnos han dominado o dominado parcialmente los conocimientos y habilidades que se les exige que aprendan en los objetivos de enseñanza. En tercer lugar, analizar las actitudes de los alumnos hacia el conocimiento que han aprendido. El objetivo principal es comprender si existen sesgos y malentendidos en las actitudes de los alumnos hacia el conocimiento que han aprendido.
3. Selección de estrategias didácticas:
Diseño de tareas y actividades de aprendizaje.
Después de seleccionar el contenido didáctico, se deben diseñar las actividades y tareas básicas correspondientes. para alcanzar los objetivos de enseñanza. El diseño de cualquier actividad básica de aprendizaje debe primero adaptarse al contenido de aprendizaje, incorporar los conocimientos y habilidades básicos del contenido de enseñanza e implementar los objetivos de enseñanza. En segundo lugar, debe ser coherente con la experiencia y los antecedentes de los estudiantes, ser motivador, atraer estudiantes y permitirles participar activamente. En tercer lugar, las buenas actividades de aprendizaje deben ser generativas y valiosas. Los estudiantes pueden estimular y derivar otras preguntas relacionadas a partir de esta actividad, de modo que tengan la intención de seguir aprendiendo. Por lo tanto, el diseño de buenas actividades de aprendizaje debe ser un conjunto de actividades con una actividad central. Estas actividades están estrechamente relacionadas y al mismo tiempo dirigidas a lograr diferentes objetivos de enseñanza.
Diseño de organización y evaluación de actividades de aprendizaje
En la enseñanza en el aula, especialmente cuando se exploran métodos de enseñanza cooperativa, la organización y el diseño de las actividades de aprendizaje de los estudiantes es más importante. Si los estudiantes completan las actividades de investigación de forma independiente o en cooperación grupal, si el grupo cooperativo es un grupo de dos o cuatro personas, y cómo se componen los miembros del grupo una vez que el grupo termina las actividades de investigación; actividades, cada grupo debe enviar un representante para hablar ¿O los estudiantes individuales hablarán voluntariamente? ¿Las actividades de comunicación terminarán un tema tras otro, o cada grupo informará todo por turno? Espera un momento. Estas preguntas deben elaborarse cuidadosamente en función de las circunstancias específicas.
4. Evaluación y reflexión sobre el proceso y efectos de la enseñanza.
Después de la implementación de las actividades docentes, es muy importante evaluar y reflexionar sobre el proceso y los efectos de la enseñanza. Esto también es muy necesario para mejorar las capacidades de diseño instruccional de los docentes. Lo más importante para evaluar el efecto de la enseñanza es ver si cada estudiante ha mejorado y progresado en conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes emocionales y valores.
Al mismo tiempo, los profesores deben registrar y organizar los detalles de la implementación de la enseñanza en el plan de diseño de enseñanza, especialmente las diversas actividades y opiniones de los estudiantes, y reflexionar sobre todos los aspectos del diseño de enseñanza: si el diseño de los objetivos de enseñanza es razonable y si está en el área del desarrollo a corto plazo de los estudiantes; si el diseño de los contenidos y escenas de enseñanza se basa verdaderamente en la experiencia de los estudiantes y es básico, realista y moderno; si el diseño de las actividades de aprendizaje es motivador y si atrae a los estudiantes; participar, si explora los diferentes conocimientos que poseen los estudiantes, si comprende las cuestiones que los estudiantes quieren explorar, si el diseño de la gestión organizativa de las actividades de aprendizaje es eficaz y si el diseño de los materiales de enseñanza y aprendizaje es suficiente y apropiado;
5. Diseño didáctico de nuevos cursos de química en secundaria.
En términos generales, el diseño de enseñanza moderno presta más atención a las necesidades de desarrollo de los estudiantes, los patrones de aprendizaje y las características psicológicas, y requiere objetivos de enseñanza diversificados; el contenido de la enseñanza no solo debe centrarse en la estructura, resaltar conexiones significativas, sino también pagar; la atención a la experiencia de los estudiantes y la realidad de la vida social; el proceso de enseñanza aboga por procesos de construcción y actividades de aprendizaje basados en problemas y tareas, con la investigación independiente y el aprendizaje cooperativo como formas principales. La evaluación de la enseñanza debe integrarse orgánicamente con el proceso de enseñanza, utilizando una evaluación diversificada; estrategias para promover el desarrollo estudiantil.
Revista de Formación en Química de la Escuela Secundaria 2 1. Analice la situación básica de los estudiantes, adapte su enseñanza a las necesidades de los estudiantes y enseñe a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.
A juzgar por los exámenes finales del año pasado, estos estudiantes tienen bases desiguales. Algunos tienen bases sólidas y buenas calificaciones. Por supuesto, también hay algunos estudiantes que no han desarrollado buenos hábitos de estudio y de comportamiento. De esta manera, se debe enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, para que puedan continuar desarrollándose y progresando sobre la base original. Análisis de la situación general: La polarización de los estudiantes es muy grave, la proporción de estudiantes en las escuelas secundarias técnicas no es grande y algunos estudiantes no están entusiasmados con el aprendizaje y no buscan progresar. La mayoría de los mejores estudiantes están muy entusiasmados con el aprendizaje, pero su capacidad para analizar problemas, calcular y realizar experimentos es muy insuficiente, especialmente en términos de expansión del conocimiento y capacidad integral, y su capacidad de reacción es débil. En vista de las características anteriores de los estudiantes, me concentro en captar el conocimiento básico de los estudiantes durante la revisión clasificada.
2. Estimular el interés de los estudiantes por aprender, prestar atención al trabajo docente regular y mejorar sus puntajes en los exámenes de ingreso a la escuela secundaria.
(1) Realizar un trabajo sólido en la docencia regular.
1. Estudie atentamente los libros de texto y las instrucciones del examen de ingreso a la escuela secundaria, comprenda las ideas básicas, los conceptos básicos, cada oración y cada palabra de los libros de texto y las instrucciones del examen, comprenda la estructura, los puntos clave y las dificultades del libros de texto, y dominar el conocimiento, siendo capaz de utilizarlo libremente, sabiendo qué información añadir y cómo enseñar bien.
2. Fortalecer la gestión de los métodos de enseñanza en el aula, devolver el tiempo de clase a los estudiantes y devolverles la iniciativa en el aprendizaje, para que la enseñanza en el aula pueda convertirse verdaderamente en el aprendizaje independiente, la exploración independiente y la cooperación de los estudiantes. La orientación de los profesores. Un lugar para la comunicación, pero poco eficaz. Completar una tarea requiere que los estudiantes dediquen más tiempo, lo que resulta en el fracaso para lograr los objetivos de enseñanza del curso.
(2). Realizar formación y mejorar la calidad.
Para algunos estudiantes que tienen debilidad por las materias, oriéntelos para que fortalezcan y avancen continuamente en puntos clave para ayudarlos a desarrollar confianza en sí mismos y aumentar su interés. También mantengo un estrecho contacto con el profesor de la clase, me mantengo al tanto de la situación de aprendizaje de los estudiantes en materias parciales, les hago sugerencias, resuelvo dificultades, uso su tiempo libre para brindar tutorías individuales y abro "pequeños fogones". Promover el desarrollo integral de los estudiantes y sentar una base sólida para ingresar a escuelas secundarias clave. En la transformación de los de bajo rendimiento, debemos hacer todo lo posible por respetar su personalidad y dar prioridad a los elogios. Cuando hables con ellos, muestra una profunda comprensión y respeto por su situación e ideas, descubre y explora sus puntos brillantes, para que te guste el profesor, estudies los cursos que has tomado y tus calificaciones mejorarán naturalmente.
(3) Haz un buen trabajo revisando y preparándote para el examen.
1. Sigan con el buen trabajo. Completa todos los cursos antes de finales de marzo y entra en la revisión general.
2. Prestar atención al repaso de los conocimientos de “doble base” y profundizar en su connotación y extensión. Esforzarse por mejorar la eficiencia de la revisión. Una revisión eficiente debe activar el conocimiento básico almacenado de los estudiantes y expandirlo y mejorarlo adecuadamente sobre esta base, alentándolos a tener el coraje de intentar explorar contenidos de conocimiento intactos.
3. Preste atención al análisis del proceso de resolución de problemas, domine las características de los procedimientos de resolución de problemas y los métodos de pensamiento de diferentes tipos de preguntas, resuma diferentes métodos de resolución de problemas y forme una estructura de competencias. .
4. Desarrollar buenos hábitos de revisión cuidadosa de preguntas, pensamiento activo, autoexplicación, expresión precisa y desarrollar una buena calidad de pensamiento.
5. Preste atención a la conexión y aplicación del conocimiento relevante de la materia y los métodos de resolución de problemas.
6. Fortalecer la revisión de eslabones débiles en experimentos y mejorar la capacidad de resolución de problemas experimentales integrales.
7. Destinar bien el tiempo a cada etapa de revisión.
(4) Escuchar y evaluar activamente las clases y aprender humildemente métodos de enseñanza de sus compañeros.
En términos de intercambios docentes, participar activamente en actividades de docencia e investigación en el aula donde profesores de una misma materia se observen mutuamente. También salí del campus y participé en seminarios de exámenes de ingreso a la escuela secundaria y clases de revisión del examen de ingreso a la escuela secundaria con otras escuelas hermanas, lo que amplió mis horizontes, aumentó mis conocimientos, aprendí de las fortalezas de los demás y mejoró mi nivel de enseñanza.
Participé en el "Programa Nacional de Capacitación" del 16 de septiembre al 16 de junio del 20xx de octubre. Me di cuenta profundamente de la ayuda del Programa Nacional de Capacitación. A través de conferencias, videos y seminarios, aprendimos cosas nuevas. conceptos, nuevos métodos y técnicas de enseñanza. Guo Pei no solo mejoró su nivel teórico, sino que también entendió la situación educativa actual y la dirección del desarrollo, lo que me hizo darme cuenta profundamente de que debemos cambiar por completo los conceptos de enseñanza tradicionales del pasado, adoptar nuevos modelos de enseñanza, centrarnos en estimular el interés de los estudiantes. y cultivar la capacidad de los estudiantes. Guo Pei amplió mis horizontes y me abrió nuevas ideas para la enseñanza en el aula. Estudié humildemente en línea y mi comprensión de los métodos y métodos de enseñanza de la química cambió. En resumen, se puede decir que me he beneficiado mucho de las conferencias, de ver vídeos, de seminarios, etc.
El programa nacional de formación me enseñó conceptos avanzados de enseñanza. La clave es tratar verdaderamente a los estudiantes como los maestros del aprendizaje, permitirles estudiar mucho, hacer un buen trabajo en el trabajo ideológico de los estudiantes y mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Con respecto al procesamiento de materiales didácticos, también encontré una voz * * * aquí, que me permitió realizar audazmente los cambios necesarios de acuerdo con mis propias necesidades y reducir la dificultad de algunos contenidos.
A través de la capacitación nacional, puedo hablar libremente. Los comentarios amables y sinceros de los maestros y las explicaciones detalladas de los maestros en los videos tutoriales me han dado una gran inspiración y me han enseñado muchos conocimientos. muy importante para mí. Dijo que era una gran mejora. Al mismo tiempo, también sentí profundamente mi falta de conocimiento, mis ideas de enseñanza atrasadas y mis métodos de enseñanza únicos. Decidí trabajar en el futuro:
1. Aprender más y comunicarme más, para poder ampliar mis conocimientos y mejorar mi nivel profesional en el proceso de pasar al siguiente nivel, para ser mejor. adaptarnos a los nuevos cursos y a los desafíos de nuestros tiempos.
2. Prepare y asista cuidadosamente a conferencias, diseñe razonablemente planes de estudio y planes de enseñanza, diseñe cuidadosamente ejercicios y lleve a cabo una enseñanza por niveles de manera efectiva para que todos los estudiantes no se queden atrás y se conviertan en talentos verdaderamente inteligentes.
Los profesores tienen que estudiar todo el tiempo, por lo que fortaleceré el estudio y la investigación de teorías educativas y métodos de enseñanza en mi tiempo libre, leeré libros educativos más valiosos y me esforzaré por mejorar mi calidad general. Sin esfuerzo no hay ganancia. Creo que trabajaré más duro en el futuro. Creo que puedo hacerlo. ¡Mi carrera docente aún es larga y necesito una mejora continua!
Diario 4 de formación en química de la escuela secundaria Del 6 al 20 de octubre de 2010, tuve la suerte de ser el único representante de profesores de química de la escuela secundaria en la ciudad de Weihai que participó en el "Plan Nacional de Formación 2010 de Primaria y Backbones de la Escuela Secundaria” organizado por el Ministerio de Educación Formación Docente”. Durante los quince días de formación y estudio, aprendí mucho y gané mucho.
En primer lugar, siguiendo al profesor Zheng Changlong sobre la implementación y los últimos cambios del nuevo plan de estudios de química en la educación obligatoria, entendí la importancia de "volver al origen de la educación de las materias" en la enseñanza; En la conferencia especial de Feng Shouhua "La química de la química" Ideas básicas: desafíos que enfrenta la química en el siglo XX", y aprendió que "la química es una ciencia central, una ciencia de creación y aplicación", "el núcleo de la química es la reacción", " la curiosidad proviene del espíritu emprendedor y el interés proviene de los modelos de conocimiento”. Después de escuchar las maravillosas conferencias del Dr. Zhou Shidong sobre "Investigación científica química" y "Métodos de investigación y enseñanza de la química", entendí que la "investigación" debe ser una investigación significativa y que la "investigación" es el método de aprendizaje más eficaz. Aprendí "Lessismore". !" "La importancia del concepto educativo aclara los beneficios de "hacer una montaña de un grano de arena" para la investigación docente de los docentes...
Estar con profesores y compañeros clave de todo el país abrió mi ojos.
Aprendí mucha experiencia valiosa y consejos prácticos de ellos; aprendí cómo los profesores pueden hacer que su camino de crecimiento profesional sea cada vez más amplio. Sé que la reserva de conocimientos, la acumulación cultural y el cultivo moral son las piedras angulares del éxito de los profesores...
Con la continua profundización de la formación nacional, expertos, académicos y maestros famosos me han brindado cada vez más inspiración educativa y conceptos de enseñanza avanzados, permitiéndome, un maestro que siempre ha tenido arrepentimientos en el camino del desarrollo, para aclarar el camino a seguir y encontré la clave para abrir la mente confusa.
En segundo lugar, los diez días de estudio en el campus universitario me hicieron sentir como si estuviera de vuelta en la universidad y sentí de nuevo la apasionada y romántica vida universitaria. Escuchar conferencias durante el día, escribir reflexiones y leer por la noche. Esta vida de estudio regular me permite comprender seriamente durante el estudio, pensar mientras comprendo y mejorar a través del pensamiento. Me hace darme cuenta verdaderamente de la importancia del aprendizaje para el desarrollo profesional de los profesores. , así como aprendizaje y crecimiento de la felicidad.
En tercer lugar, después de más de diez días de estudio y formación, me conmovieron muchas personas y cosas. La ola de calor en movimiento siempre me rodea y me golpea. Por un lado, me conmovió cada experto y profesor, su gran sabiduría, su visión, su seriedad, su entusiasmo y su cercanía. Por otro lado, cada profesor en formación me conmovió, su inteligencia me conmovió, su diligencia me conmovió y su espíritu emprendedor me conmovió. En definitiva, me mueve aprender y seguir adelante conmigo. Estos sentimientos se transforman en pasión interior, que me motiva a seguir adelante y promueve mi crecimiento.
Ahora ordenaré los aspectos más destacados que aprendí para animarte.
1. La enseñanza debe “volver al origen de la educación temática”
El profesor Zheng Changlong, decano de la Facultad de Química de la Universidad Normal del Noreste, dijo: La enseñanza de la química debe volver a la vida. y permita que los estudiantes se den cuenta de que la química los rodea, cuestiones y cosas familiares. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que piensen en los problemas desde el origen de la materia, guiarlos hacia la química y guiarlos para que aprendan a aprender química utilizando una forma única de pensar que combine macro y micro, dinámica y estática. Debemos mirar el contenido de la enseñanza desde la perspectiva de la asignatura; comprender el contenido de la enseñanza en su conjunto; prestar atención a la conexión entre los conocimientos de la escuela media y secundaria
El regreso a la química está orientado a los estudiantes, todo está orientado para el desarrollo integral y el desarrollo permanente de los estudiantes, para que la educación química permanezca cerca de la vida y regrese a la sociedad.
2. "No te enfades, no te enojes".
Cuando se trata de enseñanza heurística, creo que cada profesor tiene mucho que decir, y creo que Todo el mundo piensa que la llamada "inspiración" significa "el profesor empieza, los alumnos empiezan", por lo que cuando nos encontramos con alumnos que no responden a nuestras preguntas, a menudo nos quejamos de que los alumnos empezaron pero no empezaron.
Sin embargo, después de escuchar la conferencia del profesor Lu Haidong, yo, un maestro veterano que ha estado enseñando durante 20 años, desperté de mi sueño. Resulta que la llamada inspiración no es "inspiración del maestro", sino "inspiración del maestro, inspiración del maestro". En la enseñanza, la "iluminación" y el "desarrollo" de los maestros deben ser oportunos y apropiados, tal como dijo Confucio: "Sin ira, no hay nada." Inspiración, no hay desarrollo sin resentimiento. "La enseñanza de los profesores es establecer situaciones efectivas de "ira" y "frustración". Cuando los estudiantes entran en un estado de "ira" y "frustración" durante el aprendizaje, los profesores deben "iniciarlos" y "producirlos" a tiempo. Sólo de esta manera se podrá movilizar verdaderamente el entusiasmo de los estudiantes, ejercitar sus capacidades de pensamiento y convertirse verdaderamente en maestros del aprendizaje.
3. Pensar en voz alta
Es decir, los alumnos expresan sus pensamientos. En el proceso de hablar, los estudiantes descubrirán si su pensamiento es perfecto y lógico, por lo que "pensar en voz alta" no solo puede ejercitar las habilidades de expresión de los estudiantes, sino también ayudarlos a mejorar sus propios sistemas.
4. La química es una ciencia fundamental, innovadora y práctica. El núcleo de la química es la reacción.
Feng Shouhua, académico de la Academia de Ciencias de China, señaló que la ciencia ha cambiado la cognición de las personas, la tecnología ha cambiado la forma de vida y la producción, y la ingeniería ha cambiado el mundo. Considera que una disciplina es un sistema de conocimiento basado en "la enseñanza y la acumulación" y sostenido por "personas y equipos" y "laboratorios y equipos". A través del trabajo creativo, las personas inevitablemente producirán descubrimientos científicos e invenciones tecnológicas. Sólo transformando estos inventos tecnológicos en fuerzas productivas y formando capital a través de la industrialización podrán promover el progreso social y el desarrollo económico.
Dijo: La química es una ciencia fundamental, innovadora y práctica. Lo más importante de la química es crear nuevas sustancias. La química no sólo estudia la naturaleza sino que también crea nuevas moléculas, nuevos catalizadores y nuevos compuestos con especial reactividad. La ciencia de la química capacita a las personas con el arte de la creación mediante la síntesis de moléculas bellamente simétricas. La química reorganiza los átomos de nuevas maneras, brindando a las personas oportunidades para realizar un trabajo creativo incomparables con otras disciplinas. También señaló los desafíos que enfrenta la química en el siglo XXI, enfatizando la importante relación entre la química y la biología, la farmacología, el diseño y desarrollo de nuevos materiales funcionales, la protección ambiental, el desarrollo de nuevas energías y la seguridad nacional. Por tanto, la química no sólo puede promover el desarrollo de la sociedad, sino también crear riqueza para la sociedad. Es una materia "troncal", "innovadora" y "práctica".
5. La química está acostumbrada a mirar los problemas desde una perspectiva estructural.
El académico Feng introdujo el desarrollo de la química sintética desde los aspectos de la teoría de la hibridación orbital de enlaces químicos, la teoría del enlace de valencia y la teoría del entrelazamiento cuántico. , citó el ejemplo de tres científicos estadounidenses y japoneses que ganaron el Premio Nobel de Química 20xx y señaló que "la ciencia de los agregados moleculares es la dirección del desarrollo químico".
6. La curiosidad proviene del emprendimiento y el interés proviene del patrón de conocimiento.
El académico Feng explicó con ejemplos maravillosos como la invención del combustible sólido de James Parsons, Nikola Tesla sosteniendo una chispa eléctrica con ambas manos y el ganador del Premio Nobel de Física de este año por su destacada investigación sobre materiales de grafeno. que la "curiosidad" proviene de la empresa y el "interés" proviene del modelo de conocimiento, lo que nos anima a ser valientes y emprendedores y tener una base de conocimiento profunda.
7. Formas básicas de la materia
En general, creemos que la materia tiene tres estados de existencia, a saber, gaseoso, líquido y sólido. De hecho, existen muchas más formas de materia que estas tres. El académico Feng nos dijo que la base para diseñar nuevos conceptos de materiales es el descubrimiento y desarrollo de nuevos estados de la materia. Con el desarrollo de la ciencia y la tecnología, se ha descubierto que además de gases, líquidos y sólidos, también existen plasmas, condensados de Bose-Einstein, condensados de fermiones y condensados de excitones. Entre ellos, se ha demostrado que existen los estados cuarto y quinto, y aún se están demostrando los estados sexto y séptimo.
8. El concepto educativo de “menos pero mejor”
“Lessismore”. El educador japonés Manabu Sato dijo en un discurso en la Universidad Normal del Este de China que “cuanto menor sea el contenido del aprendizaje, mejor”. Cuantos más resultados de aprendizaje obtengamos”.
Mirando retrospectivamente nuestra enseñanza, ¿por qué los estudiantes “todavía cometen errores después de enseñarles muchas veces”? La razón es que estamos "demasiado entusiasmados", hablamos demasiado y no entendemos el encanto de "Lessismore".
Las lecciones son dolorosas. Hoy en día, cuando se aboga por una enseñanza orientada a la vida, nuestros profesores no deberían monopolizar el aula, sino que deberían dar a los estudiantes más tiempo para que tengan tiempo suficiente para pensar, digerir y consolidar conocimientos, dejar que los estudiantes "piensen en voz alta", se muestren y se muestren; y permitir que los estudiantes logren una construcción independiente del conocimiento en el proceso de participación.
9. La "Exploración" puede tener varios resultados, pero solo se encuentra uno.
La "investigación científica" no es sólo uno de los contenidos estándar del plan de estudios, sino también una forma importante de aprender química. Solía pensar que las actividades de investigación en mi enseñanza eran bastante buenas. Pero después de escuchar la conferencia del Dr. Zhou Shidong, comprendimos que la llamada "indagación" es, en el mejor de los casos, aprendizaje por descubrimiento, es decir, los estudiantes completan tareas relevantes de acuerdo con una serie de pasos preestablecidos por el maestro, como hacer preguntas, adivinar Las hipótesis, el diseño de planes, la verificación de experimentos y la obtención de resultados pueden parecer animados, pero en realidad solo verifican las conclusiones diseñadas por el maestro en el libro de texto. Este tipo de "resultados paso a paso" no les da a los estudiantes el espacio para crearse a sí mismos y es concebible cultivar la creatividad de los estudiantes. Realmente deberíamos pensar en cómo cultivar verdaderamente las habilidades de investigación de los estudiantes.
10. Las molestias de hoy son las comodidades del mañana.
Las "actividades de investigación" requieren mucho tiempo y trabajo, lo cual es un sentimiento común entre muchos profesores. Durante el aprendizaje a distancia de verano, los expertos también nos brindaron análisis y explicaciones detalladas, diciéndonos que la importancia de la "investigación" es cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes y promover el desarrollo permanente de los estudiantes. En esta formación nacional, los expertos volvieron a destacar la importancia de la "exploración".
De hecho, desde la perspectiva de una clase o proyecto, la "exploración" lleva mucho tiempo y, desde el punto de vista del efecto a corto plazo, es posible que la "exploración" no necesariamente obtenga resultados efectivos de inmediato, pero a largo plazo, la "exploración" Definitivamente es propicio para la mejora de las habilidades de los estudiantes. En la indagación, los profesores no deben hacerlo todo, sino que deben dar a los estudiantes suficiente espacio para pensar libremente, hacer preguntas y explorar, de modo que puedan adquirir conocimientos y habilidades a través de la indagación. Con este tipo de entrenamiento en actividades de investigación, los estudiantes sabrán cómo lidiar con los problemas en el futuro, por lo que "las molestias de hoy son las conveniencias de mañana".
11. Los resultados del examen de ingreso a la escuela secundaria deben escribirse a mano.
Los estudiantes usan su cerebro para pensar, pero solo pueden hacerlo, pero es posible que no puedan hacerlo correctamente, por lo que los estudiantes deben escribirlo para profundizar su impresión. Por supuesto, escribir a mano no es una táctica para responder preguntas.
Por supuesto, lo que aprendí de los expertos no se puede expresar en unos pocos párrafos, pero los puntos anteriores son los que más me conmovieron y espero que puedan ayudarte.
Durante este período, bajo la organización de los departamentos superiores, se llevaron a cabo actividades de capacitación remota para profesores de secundaria de la ciudad. En este caluroso verano, los profesores participaron activamente en esta rara oportunidad de aprendizaje con pleno entusiasmo, y tuve la suerte de ser uno de ellos. El estudio de diez días está llegando a su fin. Durante este tiempo, estudió nuestra profesora de química de la escuela secundaria.
1. Análisis general del nuevo plan de estudios de química de la escuela secundaria
2. Guiar a los estudiantes para que comprendan la "materia que los rodea" desde una perspectiva química; 3. Guiar a los estudiantes a explorar la materia El misterio de la composición;
4. Cultivar la comprensión científica de los estudiantes sobre los cambios químicos;
5. Enseñar diseño de cursos típicos sobre principios conceptuales:
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6. Enseñanza y educación CTS situacional basada en la realidad:
7. Investigación científica y enseñanza de la investigación;
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9. Enseñanza de la química en la escuela secundaria;
10. Sobre la enseñanza de la química en la escuela secundaria; Durante el proceso de formación, expertos y profesores interactúan en tiempo real. Nuestros estudiantes miran atentamente videoconferencias de expertos, leen textos electrónicos de conferencias especiales, toman notas detalladas y asisten atentamente a las sesiones informativas del curso. Al mismo tiempo, después de completar y enviar tareas y cuestionarios sobre diversos temas, puede participar activamente en la comunicación en línea, estudiar las tareas de otros profesores y presentar opiniones, y puede participar en dos tardes de debates en línea de expertos. Aunque el tiempo de entrenamiento es muy corto, cada día gano algo, progreso cada día y mi vida es muy satisfactoria. Como profesora de química tengo muchos sentimientos y estoy muy agradecido por la vida formativa durante este período.
En el contexto de la implementación integral de una educación de calidad en la ciudad, en comparación con el plan de estudios original, el nuevo plan de estudios de química de la escuela secundaria tiene diferentes aspectos, como el concepto del plan de estudios, la estructura del plan de estudios, el contenido del plan de estudios, la enseñanza en el aula y el plan de estudios. y la gestión docente y la evaluación de exámenes se han producido grandes cambios. Debemos afrontar los nuevos cursos con una actitud positiva, actualizar constantemente nuestros conceptos educativos y sistemas de conocimientos, agregar rápidamente nuevos conocimientos, integrar conocimientos originales y ajustar nuestras ideas y métodos de enseñanza originales para adaptar nuestro ritmo de enseñanza a la nueva forma de educación. La enseñanza del nuevo curso de química enfatiza la integración orgánica de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales, lo que requiere que los docentes seleccionen y organicen eficazmente los materiales y lleven a cabo un diseño general de enseñanza. Los profesores deben prestar atención al proceso y los métodos para que los estudiantes adquieran conocimientos, prestar atención a la realización e implementación de objetivos de enseñanza tridimensionales, reflejar la naturaleza básica, la naturaleza contemporánea, la diversidad y selectividad del conocimiento, pasar de la vida a la química y Luego regresar a la sociedad desde la química, con una alta perspectiva y una visión amplia y amplia de conocimientos.
En la enseñanza, debemos prestar atención a la aplicación de métodos de enseñanza basados en la investigación, seguir las reglas de desarrollo de la cognición de los estudiantes, dar rienda suelta al entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes, guiarlos para que participen activamente en el proceso de aprendizaje y aprender más mientras imparte conocimientos. Preste atención a la formación de métodos de pensamiento y al cultivo de las habilidades de los estudiantes.
En la enseñanza futura, debemos comprender plenamente el concepto básico de "para el desarrollo de cada estudiante" en los nuevos estándares curriculares e implementarlo en la enseñanza. Su objetivo es mejorar aún más la alfabetización científica de los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes en aprender química, respetar y promover el desarrollo de la personalidad de los estudiantes, ayudarlos a adquirir conocimientos, habilidades y métodos químicos necesarios para el desarrollo futuro y mejorar las habilidades de investigación científica de los estudiantes.
Se pone énfasis en el desarrollo armonioso de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales, haciendo del proceso de adquisición de conocimientos y habilidades un proceso en el que los estudiantes aprendan a aprender y a formar valores correctos. Además, durante el proceso de enseñanza, se debe prestar atención a cultivar en los estudiantes la visión del mundo físico desde una perspectiva química y desarrollar la capacidad de aplicar conocimientos y métodos químicos para participar en la práctica social y resolver problemas. Defiende una variedad de métodos de aprendizaje basados en la investigación científica, concede gran importancia a la comprensión de los métodos de aprendizaje químico y mejora la capacidad de aprendizaje permanente de los estudiantes y su supervivencia y competitividad en la sociedad moderna. Cultivar en los estudiantes el patriotismo, la conciencia por el cuidado del medio ambiente natural y la convivencia con la naturaleza, así como una visión saludable del mundo, la visión de la vida, los valores y la responsabilidad social.
Este período de formación está llegando a su fin, pero como una lluvia oportuna, nos ha traído nuevos conceptos y estrategias de enseñanza a nosotros, los profesores que estamos ansiosos por conocer teorías de enseñanza avanzadas, lo que permite que todos los estudiantes de secundaria de primera línea Profesor de química escolar para Todos han ganado algo y mejorado. Sin embargo, el aprendizaje no tiene fin. En el trabajo futuro, estoy decidido a tomar esta capacitación como una oportunidad para practicar las nuevas ideas y nuevos métodos aprendidos en esta capacitación en la enseñanza, participar activamente en varios seminarios de enseñanza y capacitación en conocimientos profesionales, resumir constantemente experiencias y formar la mía propia. Las características de la enseñanza, realizan los debidos aportes a la implementación integral de una educación de calidad y al desarrollo integral de los estudiantes.
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