Apreciación de las pinturas de los estudiantes de arte de sexto grado en el primer volumen
El primer volumen de pinturas de estudiantes de arte de sexto grado
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Investigación sobre cómo mejorar el interés de los estudiantes de primaria en el aprendizaje del arte ⅰ Orientación correcta de los estándares del plan de estudios de arte en las actividades de enseñanza del arte.
1. La educación artística tradicional en la escuela secundaria tiende a ser pragmática y no es esencialmente ¿Prestar atención al interés de los estudiantes en el aprendizaje artístico, sino centrarse en cultivar las habilidades prácticas y prácticas de los estudiantes y enseñarles algo? ¿Habilidades prácticas? , para cultivar los talentos técnicos de la pintura profesional que necesita la sociedad y tiene fuertes características de la época. El currículo de arte tiene una estructura única y carece de amplitud y diversidad. La educación artística en la mayoría de las escuelas sólo se centra en los conocimientos y habilidades de la materia artística en sí, y a menudo sólo enseña habilidades artísticas e ignora la conexión entre el arte y otras materias. El contenido de la enseñanza y los materiales didácticos es único, la diversidad es insuficiente y no existe una enseñanza con características locales y escolares.
2. La enseñanza del arte está divorciada de la experiencia de la vida social de los estudiantes y es difícil estimular el interés de los estudiantes por aprender. La educación artística cercana a la experiencia de vida de los estudiantes puede beneficiar el desarrollo físico y mental de los estudiantes y estimular el interés de los estudiantes en aprender arte. La sociedad actual concede gran importancia a la orientación hacia las personas, y nuestra educación también debe centrarse en los estudiantes. Debe centrarse en todas las edades y diversas personalidades. Los estudios de arte para estudiantes en varios lugares deben establecer razonablemente cursos de arte para proteger y desarrollar la creatividad de los estudiantes.
En segundo lugar, sugerencias para la enseñanza de arte bajo los nuevos estándares curriculares sobre el interés de los estudiantes en el aprendizaje artístico.
Los estándares curriculares de arte recientemente formulados en 2000 tienen un punto destacado obvio, que también se enfatiza particularmente. , es decir, centrarse en Cultivar el interés de los estudiantes por el aprendizaje artístico. El antiguo modelo educativo resulta difícil estimular el interés de los estudiantes por el aprendizaje artístico. Basado en el interés de los estudiantes en el aprendizaje artístico, a continuación se presenta un breve análisis de las sugerencias didácticas sobre la reforma de la educación artística en los nuevos estándares artísticos del plan de estudios del año 2000.
1. Desde la perspectiva de los objetivos de enseñanza, (1) el antiguo modelo de enseñanza concede gran importancia a los objetivos de enseñanza de los métodos de pintura y el entrenamiento de habilidades, tiene conceptos de enseñanza atrasados, ignora el desarrollo integral de los estudiantes, y es difícil estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje artístico. (2) ¿Cuáles son los nuevos estándares del plan de estudios de arte? ¿Estilismo y actuación? ,?Diseño, aplicación? ,? Apreciar, comentar? ,?Completo, explorando? Las cuatro áreas de aprendizaje consideran plenamente satisfacer las necesidades de autoexpresión de los estudiantes, los alientan a probar con valentía diversos materiales de aprendizaje, estimulan los deseos psicológicos estéticos de los estudiantes y experimentan la sensación de logro de la investigación integral, que estimula y fortalece en gran medida el interés de los estudiantes por el arte. aprendiendo.
2. En cuanto a los contenidos didácticos, (1) ¿Cuál es el antiguo modelo de enseñanza? ¿Enseñanza? ¿Y descuidar el aprendizaje? Ignorar la posición dominante de los estudiantes, prestar poca atención a las necesidades de los estudiantes en el proceso de enseñanza, prestar demasiada atención al entrenamiento de habilidades de los estudiantes, ignorar las necesidades reales de los estudiantes y las experiencias psicológicas complejas en el proceso de aprendizaje e inhibir el interés de los estudiantes en aprender. . (2) Los nuevos estándares curriculares proponen ciertos estándares de contenido generales e instructivos, y proponen algunas sugerencias para actividades de enseñanza selectivas: 1. No es obligatorio y permite a los profesores tomar decisiones flexibles basadas en las condiciones reales al escribir libros de texto o enseñar. Satisfacer las necesidades psicológicas de los estudiantes, brindar a los profesores más espacio de enseñanza y espacio de aprendizaje de los estudiantes, y movilizar plenamente el interés de los estudiantes en el aprendizaje.
3. La enseñanza está estrechamente relacionada con la vida, estimulando la intensidad de las necesidades de los estudiantes, mejorando el nivel de autoconciencia de los estudiantes, satisfaciendo las necesidades materiales y espirituales de los estudiantes para aprender a conectarse con la vida y embellecer la vida, movilizando así a los estudiantes. ' entusiasmo. Estas actividades están estrechamente relacionadas con la vida, movilizando plenamente la iniciativa de aprendizaje y la exploración activa de los estudiantes, mejorando así su interés en aprender.
4. Los estándares del plan de estudios no establecen un estándar de desarrollo rígido para todos los estudiantes, lo que impulsa a cada estudiante a alcanzar diferentes niveles de desarrollo según su propia base.
Preste atención tanto a los incentivos de resultados como a los incentivos de proceso para satisfacer las necesidades emocionales y espirituales de éxito de los estudiantes, de modo que no tengan experiencias negativas, movilizando así su entusiasmo e interés.
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