Los seis libros de texto de la escuela primaria son ejercicios. La respuesta a la Lección 2 "Lluvia de montaña"
La tierra, madre de la humanidad y cuna de la vida, es tan hermosa, espectacular y accesible.
Esta es la alabanza del autor a la tierra, que resalta el encanto y la belleza de la tierra y refleja el amor del autor por la tierra. La tierra se compara con la "madre" y la "cuna" en la oración, lo que indica que la tierra es el lugar donde los humanos y todas las cosas viven y se reproducen, y profundiza en la estrecha relación entre la tierra, los humanos y todas las cosas. El uso de metáforas hace que las oraciones sean fáciles de entender, vívidas en su expresión y contagiosas en su lectura.
Comparada con la inmensidad del universo, la tierra es pequeña.
"Pequeño" significa insignificante. Esta frase significa que en el vasto universo, la Tierra es tan pequeña como un pequeño barco en el mar. Por tanto, el alcance de las actividades humanas es muy limitado. Esto muestra cuán preciosa es la Tierra para los humanos, y los humanos deben apreciarla y protegerla.
Los recursos hídricos, forestales, biológicos y atmosféricos necesarios para la vida humana podrían haberse regenerado continuamente durante un largo período de tiempo y haber contribuido a la humanidad.
"Original" significa "original, anterior", señalando con precisión que los recursos renovables han sido destruidos, enfatizando la naturaleza renovable original de "los recursos hídricos, los recursos forestales, los recursos biológicos y los recursos atmosféricos", destacando la no renovable del presente, y reflejando el carácter científico y el rigor del lenguaje explicativo. Combinado con la descripción anterior de "recursos minerales", confirma una vez más la naturaleza limitada de los recursos naturales y las crisis que enfrentan, dando así a los lectores una advertencia y un recordatorio.
Los científicos han demostrado que no existe ningún segundo planeta apto para la habitación humana, al menos dentro de un rango de 40 billones de kilómetros con centro en la Tierra.
Esta frase cita los resultados de investigaciones de científicos. "40 billones de kilómetros" muestra intuitivamente que el alcance es demasiado grande y los humanos no pueden alcanzarlo. La palabra "al menos" enfatiza que los resultados de la investigación actual todavía se limitan a este rango y que no se puede determinar la situación más allá de "40 billones de kilómetros", lo que refleja el rigor de la explicación. Al mismo tiempo, "al menos" significa "al menos", lo que explica aún más la distancia, confirmando así de manera concisa y poderosa que actualmente no existe ningún segundo planeta adecuado para la habitación humana. Fácil de entender y convincente.
⑤ "¡Nuestra tierra es a la vez linda y frágil!"
Esta frase cita el lamento del astronauta, teniendo en cuenta lo anterior, resume de manera concisa y vívida las características de la tierra, destacando las La importancia de proteger el medio ambiente ecológico de la tierra. La razón por la que la Tierra es "hermosa" es que ha nutrido desinteresadamente a los seres humanos y ha dado origen a todas las cosas. La palabra "roto" se utiliza generalmente para describir artículos frágiles como el vidrio y la porcelana, que pueden entenderse como daños a la tierra causados por diversas razones, como la crisis de agotamiento de recursos mencionada en el artículo. Esta expresión no sólo hace viva la frase, sino que también despierta la vigilancia humana y resalta la urgencia de proteger la Tierra.
(2) Comprensión de las palabras.
Claro como el cristal: brillante y transparente. En este artículo, la apariencia de la Tierra es brillante y transparente.
Recursos: fuentes naturales de medios de producción o medios de vida.
Minerales: Compuestos naturales y algunos elementos naturales que existen en la corteza terrestre y que tienen composiciones y propiedades químicas relativamente fijas. La mayor parte es sólida (como el mineral de hierro) y una parte es líquida (como el mercurio natural) o gaseosa (como el helio).
Regalo: Originalmente se refiere a la recompensa otorgada por el emperador, pero ahora generalmente se refiere a la caridad por misericordia.
Abuso: Uso indiscriminado o excesivo. Éste se refiere al mal uso o uso excesivo de productos químicos.
Amenazas: uso de la fuerza para obligar o intimidar a las personas a someterse. La destrucción de los recursos naturales y una serie de desastres ecológicos causarán un gran daño a la supervivencia humana e incluso, en última instancia, harán imposible la supervivencia de los seres humanos.
2. Objetivos de enseñanza
1. Aprender 10 palabras nuevas y leer y escribir correctamente "esperar, cristalino, recurso, mineral, don, moderación, agotamiento, abuso, amenaza, esperanza, Palabras como imaginación, migración, fragmento, testimonio, afabilidad”.
2. Leer el texto en silencio, comprender el contenido del texto, comprender la verdad de que sólo hay una tierra y potenciar la conciencia del cuidado del medio ambiente y la protección de la tierra.
3. Experimente la precisión y el rigor del lenguaje explicativo y aprenda métodos de explicación.
3. Sugerencias didácticas
1. Cuando las condiciones lo permitan, se puede organizar que los estudiantes busquen información sobre el conocimiento de la Tierra antes de la clase y, al mismo tiempo, recopilen ejemplos y datos sobre los daños a la Tierra. el entorno ecológico y los recursos naturales. Los profesores también pueden preparar materiales relevantes para usar en clase cuando sea apropiado.
2. Uno de los enfoques de enseñanza de este curso es guiar a los estudiantes a comprender la verdad de que "sólo hay una tierra" y mejorar su conciencia de valorar los recursos y proteger la tierra. Puedes comenzar a enseñar con las siguientes ideas:
En primer lugar, concéntrate en "qué aspectos de la tierra están escritos en el texto" y podrás captar inicialmente el contenido principal del texto. A través del autoestudio, la comunicación y la discusión, se guía a los estudiantes para que comprendan que el texto comienza con los astronautas mirando la Tierra, y luego explica que sólo hay una Tierra desde tres aspectos: "la Tierra es muy pequeña", "los recursos naturales son limitado" y "los seres humanos todavía no pueden migrar" Hechos, finalmente les dicen a los humanos que debemos proteger la tierra.
A través de la discusión y el intercambio, los estudiantes son guiados principalmente a comprender profundamente el hecho de que hay una sola Tierra desde los dos aspectos de "recursos naturales limitados" y "los seres humanos actualmente no pueden migrar".
(1) Entender "sólo hay una tierra" desde la perspectiva de los "recursos naturales limitados". Este artículo describe la crisis que enfrentan los recursos terrestres desde dos aspectos: "agotamiento de los recursos no renovables" y "destrucción de los recursos renovables". En primer lugar, los recursos minerales tardan millones o incluso cientos de millones de años en formarse. Por lo tanto, "si no se controla la minería", puede haber riesgo de "agotamiento". Además, los recursos renovables como los recursos hídricos, los recursos forestales, los recursos biológicos y los recursos atmosféricos no sólo no pueden regenerarse debido a la "destrucción deliberada" y al "abuso de productos químicos" de las personas, sino que también crearán "desastres ecológicos" y amenazarán supervivencia humana. Si se agotan todo tipo de recursos en la Tierra, será difícil para los humanos reponerlos desde otros lugares.
(2) Entender "sólo hay una tierra" de "los seres humanos actualmente no pueden migrar". El artículo cita los resultados de la investigación de los científicos: "Al menos dentro de un rango de 40 billones de kilómetros con el centro de la Tierra". En este caso, es necesario guiar a los estudiantes para que comprendan el concepto de “40 billones de kilómetros”. Por ejemplo, basándose en la velocidad de vuelo actual de los aviones comunes, se necesitarán unos 6 millones de años para alcanzar los 40 billones de kilómetros. Al mismo tiempo, debemos enfatizar la comprensión de la palabra "al menos" y apreciar la redacción rigurosa del artículo. Deje que los estudiantes comprendan que incluso si hay un segundo planeta adecuado, los humanos no pueden alcanzarlo, por lo que la Tierra es el único planeta adecuado para la habitación humana. En cuanto a la idea de establecer una base de inmigración en Marte o la Luna, aunque se pueda "realizar", todavía está muy lejos y es imposible para muchas personas vivir allí.
Por último, conectarlo con la realidad, potenciar las emociones y hacer que cada alumno comprenda que debemos proteger la tierra y su entorno ecológico. Por ejemplo, puedes diseñar un pequeño bolígrafo de práctica: ¿Qué quieres decirle a la Tierra, qué a los humanos o qué decirte a ti mismo? Con el fin de guiar a los estudiantes a profundizar aún más su comprensión de "sólo hay una tierra" e internalizarlo en sus propias acciones.
3. Las exclamaciones del astronauta citadas en el artículo son difíciles de entender para los estudiantes. En la enseñanza, puede comprender las palabras clave "lindo", "roto" y "simultáneo" en la oración. Primero hablemos de lo que es "lindo" de la Tierra, lo que es propenso a sufrir daños y por qué enfatizamos "al mismo tiempo". Para comprender la "hermosura" de la Tierra, podemos pensar en la escena de "mirar la Tierra desde la distancia", proporcionar espacio vital para los seres humanos y contribuir desinteresadamente a los recursos naturales. Para comprender la fragilidad de la Tierra, podemos pensar en el problema de la destrucción de recursos renovables en términos de "minería incontrolada de recursos minerales", "destrucción aleatoria" y "abuso desenfrenado de productos químicos". Enfatizar la "simultaneidad" significa enfatizar la dualidad de la tierra: tiene un lado hermoso y un lado frágil, recordando a las personas que si los recursos se destruyen a voluntad, la hermosa tierra también puede romperse, lo que permite a los estudiantes comprender mejor la importancia de proteger el entorno ecológico de la tierra.
4. Esta lección presta atención a la precisión de la redacción y al rigor de la escritura. En la enseñanza, se debe guiar a los estudiantes para que la experimenten seriamente, y la disposición de la segunda pregunta después de clase refleja esta intención. En la enseñanza, puede tomar estas dos oraciones como ejemplos y pedir a los estudiantes que primero eliminen las palabras agregadas y las comparen con las oraciones originales para comprender qué papel juegan estas palabras en la expresión, luego, pídales que busquen oraciones similares en el texto; Utilice el mismo método para analizar y comparar; finalmente, guíe a los estudiantes para que experimenten el efecto de expresión de estas oraciones en la lectura de textos, mejorando así el sentido del lenguaje de los estudiantes. Además, este artículo también utiliza una gran cantidad de "números de columna", "preguntas de ejemplo" y otros métodos de explicación, que pueden guiar a los estudiantes a comprender los efectos de expresión de estos métodos en el artículo y aprenderlos y aplicarlos en los ejercicios diarios.
5. Al leer artículos científicos, no solo debes inyectar emociones como las obras narrativas, sino también prestar atención a reflejar el poder lógico de dichas obras. Por ejemplo, "... pero incluso si estas ideas se pueden realizar, todavía está muy lejos. ¿Cuántas personas podrán sobrevivir?" Se debe enfatizar el "pero" para llamar la atención de la gente sobre el siguiente contenido.
"Incluso" se puede enfatizar lo suficiente como para hacer que la gente sienta que se desconoce si esta idea se puede realizar, mientras que "cuántas personas" se puede enfatizar lo suficiente como para que la gente se dé cuenta de que incluso si se construye una base de asentamiento en Marte o la Luna, Pocas personas pueden vivir en él.
6. Para estimular mejor las emociones de los estudiantes de "valorar los recursos y proteger la tierra", se debe prestar atención a pensar en los problemas relacionados con la realidad en la enseñanza y guiar a los estudiantes para que profundicen su comprensión de ellos. el texto. Por ejemplo, cuando comprenden los recursos limitados, los maestros pueden complementar datos e información específicos sobre los recursos naturales de manera específica, o guiar a los estudiantes para que complementen hechos relevantes en función de su acumulación diaria cuando comprenden la amenaza de los desastres ecológicos para los seres humanos; Los ejemplos específicos guían a los estudiantes para que comprendan la idea de una base de inmigración, y se les puede guiar para que contacten con información sobre la luna y Marte. Al educar a los estudiantes, se les puede dar cuenta de que esta idea es lejana e imposible; Con la tierra en acción, puedes comenzar desde las pequeñas cosas que desperdician recursos y dañan el medio ambiente en la vida diaria, desencadenar el pensamiento y convertirlas en acciones.
7. Los profesores deben recordar a los estudiantes que presten atención a la pronunciación y los glifos de algunas palabras del texto. Por ejemplo, la palabra "claro como el cristal" tiene un sonido nasal; tanto "Zi" como "Ci" tienen una lengua plana; la vocal de "Guo" es "An", por lo que debemos prestar atención a la diferencia entre esta y " Ai, Ang"; "Ai" y La parte "agotamiento" es la misma, por lo que diferentes partes pueden fortalecer la distinción entre glifos.
Cuarto, casos de enseñanza
Reconocer las limitaciones de los recursos naturales
Profesor: Por favor lea el tercer y cuarto párrafo y cuéntenos de qué trata esta parte De qué tipo de tierra que muestras.
Sheng: La tierra que veo está llena de cicatrices causadas por los seres humanos.
Sheng: La tierra que vi estaba contaminada por productos químicos y las flores, plantas y árboles dejaron de crecer.
Estudiante: Vi que la hermosa ropa azul y verde de la tierra había desaparecido, pero me puse un viejo vestido amarillo.
Maestro: ¡Oh, este es un vasto desierto!
Maestro: ¿Quién causó estos cambios en la tierra? ¡Cuéntanoslo en las palabras del artículo!
Estudiante: La lectura "La Tierra es desinteresada... agotada" es causada por la propia explotación incontrolada de los recursos por parte de la humanidad.
Profe: ¿A qué palabras debemos prestar especial atención aquí?
Sheng: ¡"Sin restricciones"! Estos recursos se formaron después de millones o incluso cientos de millones de años de cambios geológicos. La tierra es muy generosa y desinteresada con nosotros, pero la explotamos sin restricciones. ¡Esta palabra puede mostrar cuán egoístas son los seres humanos!
Sheng: Creo que también podemos ver lo ignorantes que son los seres humanos, ¡porque hacer esto es dañarse a sí mismos!
Maestro: Sí, "desenfrenado" contrasta claramente el altruismo de la tierra y el egoísmo de los seres humanos. ¿Puedes leer bien esta frase? (Instrucciones para leer en voz alta el tono de enojo, lástima, etc.)
Maestro: ¿Hay algo más?
Sheng: La lectura "Amenazas necesarias para la vida humana" también nos dice que son los humanos quienes ponen en peligro la tierra.
Profesor: Preste atención a la palabra "original". ¿Crees que está bien eliminarlo?
生: La palabra "original" aquí significa "original", lo que significa que estos recursos podrían regenerarse en el tiempo original, pero no ahora.
Profesor: La palabra "original" refleja la exactitud de la redacción del artículo, destacando las características renovables de estos recursos en el pasado y enfatizando que ahora no son renovables. ¿Quién tiene la culpa de este resultado?
Salud: Se debe a que la gente destruye los recursos naturales a voluntad y abusa de los productos químicos sin sentido.
Profe: ¿Sabes qué es un “desastre ecológico”? ¡Dame un ejemplo!
Salud: Como inundaciones provocadas por la deforestación. Recuerdo el texto "La historia de un pequeño pueblo" de tercer grado de secundaria, que es el mejor ejemplo.
Sheng: También conozco el fenómeno de la lluvia ácida causada por la contaminación del aire.
Sheng: También está la desertificación.
Profesor: No sólo eso, por favor eche un vistazo a esta información. (Ver los enlaces relacionados "Varias cifras sobre el medio ambiente ecológico global" y "Varias cifras sobre el medio ambiente ecológico de China")
Estudiante: (Un vistazo rápido.)
Profesor: ¡Mira! Todos los desastres ecológicos plantean serias amenazas a la supervivencia humana y también proporcionan serias advertencias al comportamiento humano. ¿Quién puede leer este párrafo con su propio entendimiento?
Enlaces relacionados con verbo (abreviatura de verbo)
Uno de los nueve planetas del sistema solar de la Tierra, es el tercer planeta más alejado del sol. Su forma es ligeramente plana, como una bola. Gira un día y una noche y da una vuelta al sol una vez al año.
Rodeada por la atmósfera, la superficie es tierra y mar, donde viven humanos, animales y plantas. Hay un satélite: la luna.
Según el informe del "People's Daily Overseas Edition" (junio 65438 + octubre 65438 + 11 de abril de 2002), el entorno ecológico global es rojo, como se muestra en la siguiente imagen:
23% de la tierra cultivada está severamente degradada.
El 50% de los ríos se han reducido o gravemente contaminados.
El 25% de los mamíferos y el 12% de las aves están en peligro de extinción.
Una cuarta parte de las enfermedades humanas están relacionadas con la degradación ambiental.
Un tercio de la tierra se enfrenta a la desertificación.
80 países padecen una grave escasez de agua.
654.380 millones de personas están amenazadas por la desertificación.
Varias cifras del "Plan Nacional de Construcción del Medio Ambiente Ecológico de 1999 para el Medio Ambiente Ecológico de China" señalan que el deterioro del medio ambiente ecológico natural de China aún no se ha frenado, y se manifiesta principalmente en:
— —Erosión hídrica y del suelo. Se está poniendo más grave. La superficie de erosión hídrica y del suelo del país es de 3,67 millones de kilómetros cuadrados, lo que representa aproximadamente el 38% de la superficie del país. La superficie nacional de erosión hídrica y del suelo ha aumentado en un promedio de 6,5438 millones de kilómetros cuadrados por año.
——La superficie de tierra desertificada continúa expandiéndose. La superficie de tierra desertificada en China ha alcanzado los 2,62 millones de kilómetros cuadrados y se está expandiendo a un ritmo de 2.460 kilómetros cuadrados por año.
——Los bosques han sido talados en grandes áreas y la vegetación natural ha sido destruida, reduciendo en gran medida sus funciones ecológicas como protección contra el viento y fijación de arena, conservación del suelo y el agua, conservación de fuentes de agua, purificación del aire y biodiversidad. protección. La tala indiscriminada, la plantación en pendientes pronunciadas y la recuperación de tierras de los lagos han agravado las pérdidas causadas por los desastres naturales.
——Las áreas de degradación, digestión y alcalinización de pastizales (en lo sucesivo denominadas "tres modernizaciones") aumentan año tras año. China tiene 65.438+035 millones de hectáreas de pastizales, lo que representa aproximadamente 654,38+0/3 de la superficie de pastizales, y está aumentando a un ritmo de 2 millones de hectáreas por año.
——La biodiversidad se ha visto gravemente dañada. En China, entre el 15% y el 20% de las especies animales y vegetales están amenazadas, cifra que es entre un 10% y un 15% más que el promedio mundial.