Escribir un artículo sobre el diseño de espacios de aprendizaje en línea para profesores.
1. Construir un espacio de comunicación interactivo "cara a cara".
En términos de efectos específicos, el autor cree que el espacio de aprendizaje en línea es principalmente un Espacio para la co-construcción y el intercambio de recursos. Los profesores solo lo utilizan. Se cargan varios recursos multimedia en su propio espacio.
Por ejemplo, un buen diseño didáctico, un buen material didáctico, una reflexión docente e incluso talentos personales se pueden compartir con otros profesores a través del espacio.
Aunque hasta cierto punto está * * * construido * * * para disfrutar.
Pertenece a la comunicación y la interacción, pero la comunicación y la interacción "cara a cara" aquí son más profundas y pueden reflejar mejor la esencia de la interacción espacial. Por tanto, el espacio que queremos construir debe tener vistas.
Potentes funciones de comunicación como la voz.
En este espacio participan profesores-profesores, profesores-expertos, profesores-alumnos, etc. Todos pueden realizar comunicaciones uno a uno o uno a muchos a través de video, voz o texto.
. Por ejemplo, algunas conferencias de expertos y algunas clases regulares se transmiten en vivo. En el espacio de comunicación "video/voz/texto", todos están ahí, participando en la enseñanza y la investigación, dudando y cuestionando.
Los frutos se pueden imaginar.
Otro ejemplo son algunos profesores de inglés que quieren mejorar su inglés hablado. En este espacio podrán concertar una cita con un profesor extranjero o un profesor de ideas afines para comunicarse cara a cara en inglés.
Comunícate y practica tu expresión oral y auditiva, para que los profesores puedan realmente "vivir en el mismo espacio".
Por supuesto, el espacio que consigue este efecto no lo pueden construir una escuela ni dos o tres escuelas. Se necesita liderazgo gubernamental, las empresas construyen espacios y las escuelas sólo compran servicios.
Solo así podremos alcanzar el objetivo de que "la escuela tenga una plataforma y todos tengan un espacio" y lograr una comunicación e interacción "cara a cara".
2. Brindar servicios con “características de los tiempos”
Una vez que los docentes cuentan con su propio espacio, la empresa o unidad administrativa o escuela que construye el espacio también debe realizar un fuerte seguimiento. Es decir, debe haber servicios sólidos, de lo contrario, el espacio de enseñanza inevitablemente se convertirá en un espacio "vacío" con poco efecto.
En el entorno de red y el espacio interactivo, se debe dar a los servicios un nuevo significado, es decir, los servicios deben ser oportunos.
Al menos el alcance del servicio es mucho mayor y los formularios de servicio son mucho más ricos.
Por ejemplo, algunas conferencias de expertos suelen transmitirse en vivo; se organizan profesores y expertos para participar en algunos temas.
Por favor, realice actividades especiales de evaluación en línea.
De esta manera, el espacio del profesor ya no está muerto, sino que a menudo se encuentra en un estado muy activo, lo que les da a los profesores una sensación increíble de frescura que los hace sentir cerca de ellos. sentirte diferente.
Datos ampliados:
Extractos del diseño del espacio de aprendizaje en línea de los profesores;
Desempeña un papel insustituible en la enseñanza. Por ejemplo, la nueva línea de educación vocacional combina la reforma curricular con la enseñanza espacial, utiliza aulas 3G de la vida real para organizar la enseñanza y trae nuevos equipos, nuevas tecnologías y nuevos procesos en el lugar de trabajo al aula en tiempo real, haciendo realidad el aula. la enseñanza y la
demostración en vivo se sincronizan en tiempo real.
Sin embargo, para seguir desempeñando el papel del espacio de aprendizaje en línea y realmente desempeñar el papel que le corresponde, el autor cree que debemos prestar atención al diseño funcional de la comunicación y la interacción del espacio, y proporcionarle las características de los tiempos
Sólo así podremos provocar una verdadera revolución en la informatización educativa.