Reflexiones sobre la enseñanza del inglés en el tercer grado de secundaria.
Reflexiones sobre la enseñanza del inglés en tercer grado de secundaria: Finalizó la labor docente de este semestre. Después de un semestre, tengo muchos sentimientos y experiencias. Ahora permítanme presentarles brevemente la situación y comunicarme con mis colegas.
Este semestre estoy trabajando como profesora de educación de inglés en secundaria (1) y 2º grado. Hay 97 estudiantes en estas dos clases, todos los cuales provienen de familias campesinas. La mayoría de ellos tienen una base débil en el aprendizaje del inglés, lo que trae ciertas dificultades a la educación y al trabajo docente, especialmente en clase (2). Los estudiantes tienen una base débil en clase (2) y los peores (2). ). Además, hay un gran número de estudiantes pobres y existe un fenómeno de brecha. Es imposible que uno comience a enseñar de manera efectiva.
En respuesta a esta situación, tomé lo que pensé que eran medidas más efectivas. Según la base de los estudiantes, los divido en tres grupos: A, B y C, y organizo diferentes niveles de tareas y tareas todos los días para que cada estudiante pueda lograr un progreso diferente. La mayoría de los estudiantes rurales sólo saben 26 letras en inglés antes de ingresar a la escuela secundaria. El vasto vocabulario del libro deja a los estudiantes sin saber qué hacer. Dominar los símbolos fonéticos es difícil. Esto sucede a menudo en clase. Tengo que dedicar aproximadamente una clase a enseñar a los estudiantes a aprender símbolos fonéticos y reconocer caracteres, pero los resultados suelen ser insatisfactorios. Además, cuando llegue el momento de practicar en la siguiente clase, los estudiantes seguirán estancados en las palabras nuevas. En clase, traté de ayudar a los estudiantes con una base deficiente pidiéndoles que respondieran algunas preguntas sencillas y mantuvieran algunas conversaciones sencillas. Algunos estudiantes se volvieron más seguros que antes. Posteriormente, estos estudiantes pudieron levantar la mano para responder preguntas. Este es un logro bienvenido. Mientras trabajen duro por su cuenta, creo que les resultará mucho más rápido mejorar. Al mismo tiempo, no debemos olvidarnos de mejorarnos como buenos estudiantes y esforzarnos por mejorarnos como buenos estudiantes. También es gratificante ver que los estudiantes que aprenden más fácilmente intentan responder preguntas más difíciles. Aunque las preguntas diseñadas a veces son difíciles, aún puedes hacerlas con orientación. Además, también pido a los estudiantes que reciten lo que aprendieron ese día, cada palabra, cada conversación y cada artículo breve para cultivar su sentido del lenguaje al aprender inglés. Creo que esto es muy importante para los estudiantes de idiomas.
Este libro contiene ***10 unidades. Hay demasiados materiales didácticos y poco tiempo. Luego siga las 5 horas de clase por semana prescritas y utilice 90 horas de clase en el primer semestre. Excepto la calificación de trabajos durante los feriados nacionales legales y períodos normales, así como la calificación de exámenes y ejercicios de apoyo, las tareas docentes no se pueden completar como máximo. Ante esta situación, y con el fin de sentar unas buenas bases para los estudiantes, sólo puedo trabajar horas extras y "hacer pequeños esfuerzos", aprovechando las clases de lectura matutinas y el tiempo de autoestudio vespertino para complementar los ejercicios y fortalecer el entrenamiento. Estoy agotado, pero tiendo a hacer más con menos.
Los nuevos libros de texto nos exigen estar orientados a todos los estudiantes y sentar las bases para su desarrollo integral y permanente. Tengo entendido que "todos los estudiantes" es la cantidad. "Desarrollo integral" es calidad. La calidad y la cantidad deben combinarse y no perderse ninguna. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, mi clave es dejar que los estudiantes "aprendan a aprender". De la dependencia de los estudiantes de los profesores al aprendizaje independiente. Al mismo tiempo, en comparación con la enseñanza anterior, debemos prestar más atención a las emociones de aprendizaje de los estudiantes y crear una atmósfera de aprendizaje relajada, democrática y armoniosa para los estudiantes. En el proceso de enseñanza, debemos tratar los errores de los estudiantes en el proceso de aprendizaje con una actitud relajada y comunicarnos con los estudiantes en pie de igualdad. No utilice lenguaje de reproche ni sarcástico, especialmente lenguaje insultante para los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Utilice un lenguaje más alentador y bríndeles más oportunidades para practicar su lenguaje. Utilice un lenguaje menos autoritario y más sugerente.
En el camino hacia la práctica de la enseñanza del inglés, continúo explorando, aprendiendo e investigando. Aunque estoy muy amargado y cansado, también veo que mis compañeros mejoran día a día y su expresión en inglés es cada vez mejor día a día. Siento un profundo sentimiento de orgullo y felicidad. Estoy dispuesto a ser un practicante incansable de la enseñanza de inglés para siempre y experimentar el placer de enseñar para siempre.
Se han dado a conocer los resultados del segundo periodo de reflexión sobre la enseñanza del inglés en tercer año de secundaria. Lo pensé mucho y mucho. Tomé la boleta de calificaciones y miré los resultados desiguales de mis compañeros. Hay muchas razones por las que los estudiantes no obtienen buenos resultados. Algunos se deben a una mala base en inglés, otros a no revisar cuidadosamente antes del examen, etc. Pero creo que los profesores también deberían calmarse y reflexionar seriamente sobre si los métodos de enseñanza anteriores son adecuados para la mayoría de los estudiantes o si la actitud docente es correcta y positiva.
Según la situación de la clase que enseñé, las razones del fracaso del semestre pasado se resumen a continuación:
1. La enseñanza de vocabulario no recibió suficiente atención en la enseñanza real. El método de enseñanza de vocabulario fue mecánico y. simple, formando un método de enseñanza simple que solo se centraba en la ortografía y la memorización, ignorando los métodos de enseñanza de vocabulario aplicados en situaciones de vocabulario. Como resultado, algunos estudiantes escribieron palabras pero no prestaron atención a la forma de las palabras y su capacidad para usar el vocabulario de manera flexible era pobre.
En segundo lugar, debido al apretado tiempo de enseñanza y las pesadas tareas, la clase que se graduó estaba cansada de ir corriendo a clase y recibió muy poca capacitación en algunos temas.
1. No se presta suficiente atención a la escucha en inglés, faltan materiales de escucha y las cintas de escucha no se pueden actualizar a tiempo. Algunos estudiantes carecen de habilidades para responder correctamente a las preguntas de comprensión auditiva.
2. En la enseñanza real, hay muy poco contenido de lectura en las actividades de formación diseñadas por los profesores, y el cultivo de la capacidad de lectura depende en gran medida del entrenamiento sorpresa previo al examen. La cantidad de lectura, la dificultad y la velocidad de lectura de los estudiantes están lejos de cumplir con los requisitos del examen de capacidad de lectura.
3. La falta de formación en escritura y el descuido de las habilidades de traducción de los estudiantes llevan a que muchos estudiantes escriban inglés chino. Normalmente memorizo las reglas gramaticales con claridad, pero las palabras que escribo no son oraciones y están llenas de errores y omisiones. La expresión de las oraciones es pobre.
Con base en los problemas existentes en el análisis de calidad, con el fin de permitir a los estudiantes progresar más y lograr excelentes resultados en inglés en los exámenes de ingreso a la escuela secundaria, creo que en el futuro se deben cumplir los siguientes puntos enseñanza y revisión:
Primero, confiar en la enseñanza de vocabulario, fortalecer la formación dual y resaltar el uso del idioma
El objetivo final de la enseñanza del inglés es cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar de manera integral idioma. La base para lograr este objetivo es un sólido entrenamiento de base dual, y el efecto del entrenamiento de base dual se refleja principalmente a través del efecto de la enseñanza de vocabulario. Por lo tanto, los métodos de enseñanza de vocabulario deben diseñarse cuidadosamente para lograr objetivos de entrenamiento de base dual a través de la enseñanza de vocabulario.
En segundo lugar, fortalecer la formación en lectura y esforzarse por cultivar el sentido del lenguaje.
Los profesores deben aumentar conscientemente la formación y el cultivo de la capacidad de lectura de los estudiantes, seleccionar artículos breves con contenidos saludables, contemporáneos, ideológicos, informativos e interesantes, y cultivar el sentido y la capacidad del lenguaje de los estudiantes a través de una lectura exhaustiva. capturar información a través del contexto y centrarse en el aprendizaje de conocimientos culturales previos para ampliar el conocimiento de los estudiantes y ampliar sus horizontes. Por otro lado, debemos cambiar ideológicamente el concepto de enseñanza y hacer del desarrollo de la capacidad lectora de los estudiantes la máxima prioridad de la enseñanza de la lectura. Aprovechar plenamente el papel de la enseñanza de textos y cambiar la práctica de centrarse únicamente en la explicación y el entrenamiento del conocimiento y descuidar el cultivo de la capacidad de lectura.
En tercer lugar, fortalecer el entrenamiento de la expresión escrita y mejorar la capacidad de escritura.
En los últimos años, las preguntas de expresión escrita en el examen de ingreso a la escuela secundaria han impuesto requisitos de escritura cada vez más altos a los estudiantes de secundaria. Por lo tanto, la formación en redacción debe reforzarse durante la revisión. La formación en escritura debe ir de fácil a difícil, paso a paso. Siga el programa de capacitación de palabras a oraciones, de oraciones a párrafos y de párrafos a artículos, y capacite la escritura de los estudiantes a través de diferentes formas, como imitar la escritura, recitar textos, mirar imágenes, hablar y llevar diarios. Al mismo tiempo, debería reforzarse la orientación sobre métodos y técnicas de respuesta a preguntas.
En cuarto lugar, optimizar la enseñanza en el aula, crear situaciones activamente y fortalecer la comunicación oral.
1. Los profesores deben diseñar cuidadosamente cada clase, preparar materiales didácticos, métodos de enseñanza y estudiantes, esforzarse por enseñar con precisión y practicar más para garantizar plenamente los mejores resultados en la clase.
2. Implementar los principios de comunicación en el aula.
3. Utilizar el inglés en la medida de lo posible en la docencia en el aula y controlar el uso de la lengua materna.
5. Prestar atención a los resultados prácticos, fortalecer la investigación empresarial y tratar de eliminar los factores que interfieren en la docencia.
1. Maneje la contradicción entre el tiempo limitado y las tareas pesadas: distribuya el entrenamiento intensivo de habilidades de escucha, lectura y escritura a la etapa de revisión y utilice métodos efectivos para guiar a los estudiantes a completarlas en su tiempo libre. , que se puede utilizar como tarea habitual. Organizar, guiar e inspeccionar.
2. Manejar la contradicción entre los nuevos requisitos de enseñanza y los viejos comportamientos de enseñanza: establecer un espíritu profesional elevado, establecer habilidades sólidas de educación en inglés, actualizar conceptos de enseñanza, enfrentar constantemente nuevos desafíos y practicar conscientemente.
3. Manejar la conexión entre conocimientos antiguos y nuevos: la clave para la enseñanza del inglés en la escuela secundaria es mejorar la capacidad de aplicación del lenguaje y la capacidad integral de los estudiantes. Los docentes deben primero comprender todo el contenido de los tres años de secundaria y realizar el resumen, análisis y organización necesarios de los contenidos impartidos en los tres años. En el proceso de enseñanza, a través de la combinación de puntos y superficies, puntos, líneas y superficies, los estudiantes pueden aprender sistemáticamente los conocimientos aprendidos y dominar sus partes centrales. El propósito es claro, el enfoque es claro, los puntos de conocimiento se pueden conectar en una línea y se domina todo el conocimiento aprendido, de modo que la función lingüística de los estudiantes pueda avanzar a lo largo de la trayectoria de menos pero más frecuente, menos pero más precisa. , bola de nieve y espiral hacia arriba.
6. Prestar atención a los estudiantes de diferentes niveles y hacer un buen trabajo para mejorar su calidad.
1. Presta mucha atención a los mejores estudiantes y predica con el ejemplo.
Los mejores estudiantes son la fuerza principal en el aprendizaje en el aula y desempeñan un papel de liderazgo inconmensurable en el aula. Con este fin, planeo hacer grandes esfuerzos para captar a los mejores estudiantes y leer más libros "extra" para evitar el fenómeno de "no tener suficiente para comer" en el aula. Al mismo tiempo, los elogié vigorosamente en clase, lo que no sólo promovió el entusiasmo sino que también sirvió de ejemplo para que los estudiantes aprendieran.
2. Prestar atención a los estudiantes de nivel medio y promover una cosecha integral.
Los estudiantes de nivel medio son la fuerza principal de la clase y la clave del éxito o fracaso en el examen de ingreso a la escuela secundaria. Por lo tanto, nunca ignore el desarrollo de cada estudiante de nivel medio, movilice su entusiasmo a través de métodos de enseñanza inspiradores, no solo enséñeles conocimientos, sino también mejore sus habilidades.
3. Impulsar a los estudiantes aguas abajo y reducir el número de estudiantes que quedan.
Debemos enfrentar a todos los estudiantes, evitar la "búsqueda unilateral de puntajes altos", nunca ignorar a los "estudiantes pobres" y no discriminar a los estudiantes. También debemos ser pacientes y confiados, ser buenos descubriendo. sus puntos brillantes, elógielos y mejore su confianza en sí mismos y anímelos a hacer un progreso continuo basado en la base original. Acuda a ellos con más frecuencia, deténgase más y haga preguntas, movilice su entusiasmo por aprender, déjeles sentir el cuidado del maestro y estudie mucho conscientemente, al menos para garantizar el orden en el aula.
7. Generar confianza, aclarar objetivos y adoptar métodos de enseñanza flexibles.
La confianza es la fuerza impulsora y la meta es la dirección. Los estudiantes encontrarán muchas dificultades en el aprendizaje. Por tanto, la confianza en uno mismo y unos objetivos claros son factores importantes para el éxito de la enseñanza del inglés. En primer lugar, los profesores deben dar buenas clases. En segundo lugar, los profesores deben mejorar la eficiencia de la enseñanza, activar el ambiente del aula, estimular el interés por el aprendizaje y adoptar métodos de enseñanza flexibles.
Desarrollar un plan práctico, detallado y eficaz. Al mismo tiempo, los profesores deben dar a los estudiantes objetivos de aprendizaje claros, formular las medidas correspondientes para garantizar el logro de los objetivos, fortalecer la supervisión y la inspección y hacer resúmenes sobre esta base. En el proceso de enseñanza, debemos prestar atención a la penetración mutua de la educación ideológica y la enseñanza del conocimiento, integrar la educación ideológica de calidad en la educación del conocimiento, permitir que los estudiantes se den cuenta de la importancia de aprender inglés, alentar a los estudiantes a establecer ideales elevados y trabajar duro para aprender bien el inglés. .
8. Prestar atención al propio desarrollo
El nuevo plan de estudios ofrece buenas oportunidades y desafíos para el desarrollo de los docentes. Los docentes deben lograr sus objetivos y los de sus alumnos.
En resumen, pasaré tres meses haciendo grandes esfuerzos para perfeccionarme, preparar cuidadosamente las lecciones, escuchar atentamente y resumir cuidadosamente. Esfuércese por lograr excelentes resultados en el examen de ingreso a la escuela secundaria, permanezca invencible en la competencia y traiga gloria a la escuela.
Reflexiones sobre la enseñanza del inglés en tercer año de secundaria. La preparación antes de la clase es importante.
En el proceso de enseñanza, la orientación del profesor es muy importante. Los profesores deben brindar orientación eficaz, establecer objetivos de enseñanza, centrarse en los puntos difíciles y dedicar más tiempo a estudiar a los estudiantes y los materiales didácticos. Aproveche al máximo su intención, no solo que los estudiantes presenten información del tutorial. Durante el proceso de enseñanza, descubrí que si guío bien, los estudiantes estudiarán mucho y tomarán la iniciativa para aprender. No sólo entrenaron una determinada habilidad, sino que también aprendieron los puntos clave y las dificultades. Pero si no preparo completamente la lección, o la instrucción no se adapta a la situación real de los estudiantes, el efecto en el aula será muy pobre y no se podrá movilizar a toda la clase para participar.
En segundo lugar, las preguntas en el aula deben ser inspiradoras.
Las preguntas de los profesores en el aula deben ser inspiradoras, permitir a los estudiantes descubrir las reglas del resumen de problemas y combinar los puntos clave y difíciles en los materiales para ayudar a los estudiantes a profundizar sus impresiones, resolver problemas y mejorar la eficiencia del aula. Se deben establecer preguntas en los puntos de crecimiento de la enseñanza para ampliar el pensamiento divergente de los estudiantes. En la forma, se deben crear situaciones para atraer la atención de los estudiantes y estimular su deseo de conocimiento.
En tercer lugar, la capacitación debería centrarse menos en la rutina y más en la resolución de problemas.
La formación en selección de materiales en el aula debe combinarse con las condiciones reales de los estudiantes. Es necesario seleccionar, desarrollar, recopilar y crear escenarios de problemas prácticos que sirvan para la enseñanza. Se pueden utilizar juegos, diálogos, historias, etc. para lograr el propósito de entrenar puntos difíciles, estimulando así aún más el interés de los estudiantes y logrando el propósito de. enseñanza eficiente.
Para mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula, los requisitos para los propios profesores son bastante altos. Los docentes deben mejorar su propia calidad y desempeñar plenamente su papel de liderazgo; deben comprender a los estudiantes y desempeñar plenamente su papel principal; deben manejar con flexibilidad los materiales didácticos e innovarlos; deben prestar atención a la educación ideológica de los estudiantes;
1. Mejorar la propia calidad de los docentes y potenciar su papel de liderazgo.
En primer lugar, los profesores deben ser apasionados. Enseñar y educar a las personas con pasión y poesía debería ser el lema de todo profesor de inglés.
En segundo lugar, los profesores deben tener sentido del humor. El uso apropiado del humor puede acortar la distancia entre profesores y estudiantes, estimulando así el interés de los estudiantes en el aprendizaje, promoviendo la participación y la experiencia de los estudiantes en el conocimiento y mejorando la eficiencia de la enseñanza en el aula. De esta manera, la enseñanza de los profesores tendrá encanto personal y sabiduría, y algunos materiales didácticos abstractos y complejos se presentarán de forma vívida, logrando buenos efectos de enseñanza. Además, utilizar el humor como medio de educación crítica también puede eliminar la psicología rebelde de los estudiantes, permitiéndoles comprender y madurar a través de la risa y corregir sus errores.
En tercer lugar, el profesor debe ser capaz de escuchar. Escuche a sus compañeros; escuche a sus hijos; escúchese a usted mismo.
En cuarto lugar, los profesores deben ser sabios. El lenguaje es conciso, claro y flexible. Aproveche el interés de los estudiantes en aprender y el punto de entrada para aprender inglés, y cree escenas adecuadas para el aprendizaje de conocimientos, de modo que la enseñanza de inglés en el aula dure para siempre con una sensación de frescura y los estudiantes no noten las huellas del maestro.
En quinto lugar, los profesores deben ser capaces de elogiar. Aproveche los puntos brillantes de los estudiantes en el momento adecuado, felicítelos con un lenguaje apropiado y permítales tener una actitud feliz.
2. Para comprender a los estudiantes, debemos darle pleno juego al papel principal de los estudiantes.
Es necesario comprender las tendencias ideológicas de los estudiantes, sus fundamentos del inglés, su motivación de aprendizaje, sus intereses y pasatiempos, y sus expectativas de enseñanza. Elija diferentes métodos de enseñanza según los diferentes materiales y estudiantes.
Mantenga a los estudiantes interesados en aprender al enseñar nuevas lecciones. Este curso aprovecha al máximo el papel principal de los estudiantes en la enseñanza en el aula, toma las actividades prácticas de los estudiantes como línea principal, utiliza actividades grupales como la forma principal de las actividades de los estudiantes y está abierto a todos los estudiantes. Los profesores se han convertido en los organizadores, guías y colaboradores de las actividades de aprendizaje de los estudiantes, y los estudiantes son los verdaderos maestros del aprendizaje. Las actividades se centran en el aprendizaje independiente y cooperativo de los estudiantes. Antes de la actividad, el profesor debe aclarar las tareas de la actividad, reflejar la eficacia del aprendizaje y exigir que todos los estudiantes completen las tareas asignadas a lo largo de la actividad. Durante el evento, todos se prepararon cuidadosamente, ofrecieron ideas, se ayudaron unos a otros, aprendieron unos de otros y mejoraron juntos. Organizar concursos para potenciar el sentido de responsabilidad, honor y competencia. Potencial de comunicación y ejercicio dentro del grupo. Comunicación, cultivando talentos abiertos y comunicativos. Túrnense como líder de equipo para aumentar el potencial organizacional. Después de la actividad, se espera que los estudiantes presenten sus resultados específicos (informando sobre la tarea encomendada en grupos pequeños y con toda la clase). El nuevo plan de estudios requiere más énfasis en la entrada del lenguaje que en la salida del lenguaje. Por lo tanto, es necesario practicar el lenguaje repetidamente en "Aprendizaje con métodos", combinar "adquisición" con "Aprender con métodos" y adoptar una variedad de métodos para capacitar a los estudiantes. Mantener Un estado de pensamiento cuidadoso mantiene el interés en aprender y moviliza las emociones, lo que permite a los estudiantes concentrarse más en el aprendizaje y percibir, recordar y pensar mejor.
3. Ser flexible en el manejo del material didáctico e innovar en el material didáctico.
Desarrollar actividades centradas en el estudiante. Este curso crea un entorno lingüístico real, organiza actividades en el aula mediante la producción de material didáctico con imágenes, actuaciones de los estudiantes y el uso de multimedia, utiliza materiales didácticos de forma creativa y realiza complementos y ajustes apropiados a los materiales didácticos para hacerlos realistas, interesantes y desafiantes. . Hacer que la enseñanza del inglés en el aula esté llena de autenticidad, interés, intuición, imagen y eficacia, sistematizar conocimientos dispersos, comunicar conocimientos de libros y hacer que las actividades en el aula cobren vida. Cultivar vigorosamente la iniciativa de los estudiantes, lo que mejora enormemente su potencial de innovación y exploración.
4. Prestar atención a la educación ideológica de los estudiantes.
Integrar la educación moral en la enseñanza del inglés es un requisito de una educación de calidad para los educadores ingleses, a fin de aprender bien el inglés, desarrollar excelentes cualidades morales y lograr el propósito de educar a las personas. Los nuevos libros de texto en inglés son ideológicos y educativos. En la enseñanza real, suelo llevar a cabo diversas actividades para ayudar a los estudiantes a dominar mejor el conocimiento del inglés, desarrollar buenos hábitos de estudio y consolidar aún más la educación ideológica y moral de los estudiantes con métodos de enseñanza ricos.
Cualquier actividad docente debe centrarse en una educación de calidad. Implementar una educación de calidad y cultivar talentos de desarrollo integral que satisfagan las necesidades de los tiempos son tareas importantes en la enseñanza del inglés actual. Los profesores deben seguir aprendiendo las teorías pertinentes de la nueva reforma curricular, aprovechar al máximo el papel de liderazgo de los profesores y el papel principal de los estudiantes; manejar con flexibilidad los materiales didácticos e innovar en los materiales didácticos, para que el inglés sea un tema de educación ideológica. La enseñanza en el aula está llena de autenticidad, interés, eficacia e intuición. Utiliza la naturaleza y la imagen para sistematizar el conocimiento disperso, comunicar el conocimiento de los libros y hacer que las actividades del aula cobren vida. Todo esto requiere la sabiduría innovadora de los docentes. Los docentes deben educar y enseñar como investigadores, descubriendo y creando a través de una investigación y exploración continuas. Sólo a través de una reflexión continua se puede mejorar verdaderamente la eficacia de la enseñanza del inglés en las aulas.
Reflexiones sobre la enseñanza del inglés en el tercer año de secundaria 4. Los estudiantes de tercer año de secundaria están a punto de graduarse, con tareas de aprendizaje apretadas y tiempo limitado. Por lo tanto, es imperativo hacer un uso completo y razonable del tiempo, establecer una estructura de aula coherente y eficaz, centrarse en ejercer el espíritu subjetivo de los estudiantes y maximizar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
Para comprender la enseñanza en el aula, no solo me preparo activamente y planifico cuidadosamente antes de la clase, sino que también presto atención a la reflexión después de cada clase y llevo esta reflexión durante todo el proceso de enseñanza. El método específico se puede resumir en: método de enseñanza de tres pasos: "metas claras, imitación de experiencias y aprendizaje flexible".
En primer lugar, aclarar los objetivos
Los objetivos docentes son el núcleo y el alma de las tareas docentes a realizar en cada clase. Sólo aclarando primero los objetivos de enseñanza y guiándolos con métodos correctos podrán los estudiantes tener un sentido de dirección y misión en las actividades de revisión, reducir la ceguera y lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Después de completar las metas pequeñas, los estudiantes también completaron la meta general, completando así toda la tarea de enseñanza.
En segundo lugar, experimenta la imitación
Cualquier lengua es una lengua viva, y el inglés no es una excepción. Sin un determinado entorno lingüístico como portador, esa lengua perderá su vitalidad y se convertirá en una lengua muerta. En las actividades de enseñanza en el aula, los gestos, palabras y acciones de los maestros pueden transmitir cierta información a los estudiantes y tratar de mostrar las características distintivas de las expresiones británicas y estadounidenses, de modo que los estudiantes puedan verse sutilmente afectados y luego guiarlos a imitar. Bajo mi guía, los estudiantes hacen todo lo posible para experimentar y sentir el idioma en el proceso de escuchar, hablar, hacer y usar, para tener una comprensión perceptiva preliminar del idioma y luego a través del aprendizaje cooperativo en grupo, el aprendizaje basado en tareas, aprendizaje por indagación y otros métodos Profundice el proceso de adquisición del lenguaje, permita que los estudiantes contacten, utilicen y comprendan completamente los materiales lingüísticos revisados y luego guíelos para que mejoren gradualmente del conocimiento perceptivo al conocimiento racional.
En tercer lugar, aprenda y aplique de manera flexible
Siempre me he opuesto al dogma rígido y la memorización de los estudiantes. Esto no solo reduce en gran medida la eficiencia del aula, sino que también hace que la mayoría de los estudiantes pierdan. la capacidad de aprender inglés durante mucho tiempo. Siempre animo a los estudiantes a utilizar el lenguaje de forma creativa. Siempre que los estudiantes tengan aspectos razonables en las demostraciones y discusiones en las actividades docentes en el aula, o hayan realizado o innovado, siempre daré afirmaciones y comentarios razonables en el momento apropiado para guiarlos a participar activamente en las actividades docentes y participar en competencias. , utilizan activamente el inglés para maximizar su entusiasmo.
Además, realiza un inventario oportuno del conocimiento aprendido, clasifica las ideas, entrelaza el conocimiento aprendido vertical y horizontalmente, forma una red densa, ayuda a los estudiantes a construir una enorme red de conocimiento, optimiza los métodos de aprendizaje y mejora enormemente el aula. eficiencia.
En resumen, a través de los tres pasos de "objetivos claros, imitación de experiencias, aprendizaje y aplicación flexible", los estudiantes no solo pueden dominar el contenido del libro de texto con mayor precisión y firmeza, sino también lograr el objetivo de "todos participan". , todos participan" "Tener la oportunidad de expresarse plenamente en inglés", mejorando así la capacidad de aplicación del inglés de los estudiantes.
Lectura recomendada: