¿Cuál es la política nacional sobre los cursos de educación física en la escuela secundaria?
El estándar divide el contenido del curso en cinco aspectos: participación deportiva, habilidades deportivas, salud física, salud mental y adaptación social, y establece los correspondientes objetivos específicos y estándares de contenido, basados principalmente Las razones son las siguientes:
(1) Los objetivos específicos y los estándares de contenido de diferentes aspectos del plan de estudios son la misma tendencia en el desarrollo de cursos internacionales de educación física
( 2) La división del plan de estudios es diferente. Los objetivos específicos y los estándares de contenido en diferentes aspectos pueden reflejar mejor la ideología rectora de "la salud primero" y los requisitos del concepto de salud tridimensional para los cursos de educación física;
(3) Dividir los objetivos específicos y los estándares de contenido en diferentes aspectos del plan de estudios puede promover más eficazmente el desarrollo integral de los estudiantes.
Los objetivos específicos de este curso constan de cinco áreas: participación deportiva, motricidad, salud física, salud mental y adaptación social. Las metas específicas en los cinco aspectos son un todo interrelacionado. Las metas específicas en cada aspecto no se pueden separar de las metas específicas en otros aspectos para lograr las metas curriculares de forma independiente. Las metas específicas en cada aspecto se logran principalmente a través del ejercicio físico; Es imposible combinar los cinco aspectos. Cada objetivo específico se enseña por separado, y no se puede entender que los objetivos específicos en salud física, salud mental y adaptación social se logren principalmente a través de la enseñanza teórica.
Establecer cinco objetivos específicos y estándares de contenido para el plan de estudios es una reforma fundamental de los estándares del plan de estudios de educación física tradicional. Encarna la dirección y el concepto básicos de la reforma y el desarrollo de los cursos de educación física de las escuelas secundarias. No sólo está en consonancia con la naturaleza de los cursos de educación física y salud y la ideología rectora de "la salud primero" en la educación escolar, sino también con la ideología rectora de "la salud primero" en la educación escolar. en línea con la misma tendencia de reforma y desarrollo del currículo internacional de educación física.
2. Contenido dirigido a objetivos
Los "Estándares" plantean algunas sugerencias de contenidos o actividades en función de los objetivos específicos de cada aspecto. los estudiantes han alcanzado los objetivos de aprendizaje. Las escuelas y los profesores seleccionan los contenidos y métodos de enseñanza específicos en función de las condiciones reales, lo que mejora la operatividad y adaptabilidad de los estándares y proporciona a los profesores mucho espacio para la enseñanza creativa.
3. Determinación de créditos obligatorios y créditos optativos
Con el fin de conectar con el nivel de aprendizaje de cuatro niveles de las carreras de educación física y salud en la etapa de educación obligatoria de nueve años, el Los "estándares" establecen cinco niveles. El nivel 5 es el requisito de aprendizaje general para los estudiantes de secundaria. Los estándares establecen 6 series de habilidades motoras en los Niveles 5 y 6 respectivamente. Cada serie contiene varios módulos. Cada módulo se compone de contenido relativamente completo de un determinado deporte (como baloncesto, aeróbic, carreras de corta distancia, carreras de media y larga distancia, Tai Chi, patinaje sobre ruedas, etc.). horas, permitiendo a los estudiantes aprender sistemáticamente todo el contenido del módulo seleccionado. Para aprovechar plenamente el importante valor de los deportes de atletismo para promover el desarrollo físico de los estudiantes y cultivar su voluntad y calidad, todos los estudiantes deben tomar 1 crédito de atletismo (optativo en vista del importante papel); de educación para la salud para cultivar la conciencia y el comportamiento de salud de los estudiantes de secundaria, los estándares incluyen temas de educación para la salud. La serie es obligatoria para todos los estudiantes de secundaria y se otorga 1 crédito (ver Figura 1).
Los cursos de educación física y salud de secundaria adoptan un sistema de créditos, con 11 créditos (cada crédito equivale a 18 horas lectivas). Los estudiantes que hayan completado 11 créditos serán elegibles para graduarse en cursos de educación física y salud. El primer y segundo año de secundaria requieren 9 créditos (incluido 1 crédito de atletismo y 1 crédito de educación para la salud), y el tercer año de secundaria requiere 2 créditos. La escuela debe alentar a los estudiantes interesados en los deportes a obtener más créditos además de completar los 11 créditos obligatorios. Se recomienda que los estudiantes interesados en desarrollar deportes y especialidades relacionadas elijan al menos 5 créditos de cursos de educación física y salud para estudiar; . CET-6 se puede utilizar como requisito de aprendizaje para la materia optativa I y como requisito de aprendizaje de desarrollo para estudiantes de secundaria. Los estudiantes pueden tener la oportunidad de estudiar un deporte de su elección una vez por semestre, semestre o año académico.
Los “Estándares” enfatizan que a la hora de diseñar planes curriculares de educación física y salud, los colegios deben tener en cuenta la enseñanza de seis series de habilidades deportivas, es decir, deben ofrecer también seis series de deportes para que los estudiantes elegir entre. Se debe prestar atención a orientar a los estudiantes en la elección de proyectos deportivos que tengan un gran valor educativo y deportivo, que favorezcan el desarrollo físico y mental y el deporte durante toda la vida.