Investigación sobre la enseñanza eficiente en el aula de matemáticas en la escuela secundaria
Investigación de la enseñanza eficiente en el aula de matemáticas en la escuela secundaria Parte 1: Investigación sobre la enseñanza eficiente en el aula de matemáticas en la escuela secundaria;
Las matemáticas en la escuela secundaria siempre han sido un problema difícil y se puede decir que es el principal obstáculo para el éxito de muchos estudiantes. Si no eres bueno en matemáticas, no habrá reglas en física y química. Si esto continúa, no podrás ir a la escuela secundaria o no tendrás mucho potencial en la escuela secundaria. Entonces, ¿son realmente difíciles las matemáticas en la escuela secundaria? En realidad no. Sólo algunos algoritmos básicos y algo de sentido común básico. La razón por la cual la enseñanza no es buena radica en la denominación inadecuada y la orientación ineficaz. Este artículo discutirá cómo enseñar bien matemáticas en la escuela secundaria desde aspectos como la calidad de los docentes, con la esperanza de inspirar a sus colegas.
Palabras clave:
Matemáticas; calidad; métodos de enseñanza; estudio de derecho; aula eficiente
A continuación, el autor plantea los siguientes seis puntos basados en sus muchos años. de la visión de la experiencia docente.
1 Los docentes deben fortalecer su aprendizaje y mejorar su propia calidad.
Los antiguos decían:? ¿Los grandes maestros hacen grandes discípulos? . Para enseñar bien a los estudiantes, debemos hacer que confíen y admiren a sus profesores. Sólo cuando los estudiantes admiran la imagen del maestro pueden escuchar sus palabras y considerarlas como edictos imperiales. Si este es el caso, las palabras del profesor serán muy inspiradoras, ¿verdad? ¿Ordenar una prohibición? . Los estudiantes aprenden todo lo que les enseña el maestro; los estudiantes imitan incluso si nadie les enseña. ¿Imitación de qué? Imita las palabras y acciones de tu maestro. Por ello, el docente debe seguir fortaleciendo su aprendizaje de conocimientos profesionales, mejorar su propia calidad, mantener una buena imagen, dejar de lado la suerte, especializarse en materiales didácticos y profundizar en los métodos de enseñanza. No creas que todo conocimiento es sencillo. ¿Porque la inocencia a los ojos del profesor no es la inocencia a los ojos de los alumnos? ¿Simple? Lo que el profesor enseña no es una cuestión de si lo entiende o no. La clave es cómo hacer que los estudiantes lo entiendan. Si el profesor cree que es fácil, entonces el 80% de los estudiantes debería haberlo dominado al final de la clase. Si este efecto no se puede lograr, significa que no es simple; si sólo dos o tres adultos pueden dominarlo, significa que es difícil o que el método de enseñanza del maestro es inadecuado. Imagínese: si el profesor no dudara en clase, ¿cómo sería el ambiente en el aula? ¡Qué vergonzoso sería si el maestro se parara en el podio y tartamudeara, o incluso enseñara el conocimiento incorrectamente, e incluso los estudiantes lo señalaran en clase!
Los profesores deben preocuparse por los estudiantes y llevarse bien con ellos.
¿Dijeron los antiguos? ¿Solo el profesor que lo besó puede creerlo? . Para impartir mejor conocimientos a los estudiantes, los profesores deben acercarse a los estudiantes, involucrarse con ellos y permitir que los estudiantes se atrevan a contarles a los profesores su dolor y confusión, para comprender mejor a los estudiantes y saber lo que necesitan. , dónde están las dificultades, y comprender mejor el dominio de los conocimientos de los estudiantes, y luego organizar mejor los métodos de enseñanza y el contenido de la enseñanza. Sólo así los estudiantes podrán verse verdaderamente afectados por el comportamiento del maestro, imitar y aprender, y hacer suyo el conocimiento del maestro. Si el maestro está lejos de los estudiantes, o incluso los controla de forma remota, entonces la enseñanza del maestro es como una picazón en las botas, y el efecto será difícil de decir. Por lo tanto, para hacer un buen trabajo en la enseñanza, los profesores deben amar a los estudiantes, integrarse en ellos y convertirse en miembros de ellos. No es difícil para los estudiantes enseñar. De hecho, los corazones de los estudiantes son hermosos y regresarán al manantial para agradecer su amabilidad. ¡Por favor amen a nuestros estudiantes!
3. Fortalecer la orientación de los estudiantes, comprender la importancia de las matemáticas y luego cultivar el gran interés de los estudiantes.
Las matemáticas son una vía importante para cultivar el pensamiento racional de los estudiantes. A través de la imaginación espacial, la abstracción inductiva, la expresión simbólica, el razonamiento operativo, la prueba deductiva y la construcción de modelos, podemos pensar y juzgar las relaciones cuantitativas y los modelos matemáticos en cosas objetivas, formar y desarrollar el pensamiento racional y formar el cuerpo principal de la capacidad humana. Importante para todos, el conocimiento matemático impregna todos los aspectos de la vida. También es la escalera para ascender a la cima de la ciencia. Sin habilidades matemáticas, casi toda la investigación científica sería imposible. La astronomía y los aspectos militares tienen poco que ver con las matemáticas, pero en realidad están llenos de sentido común matemático, incluso en la vida sencilla, es difícil moverse sin conocimientos matemáticos;
Para enseñar bien las matemáticas, primero debemos hacerles saber a los estudiantes la importancia de las matemáticas y luego cultivar su interés. En términos de cultivar intereses, podemos guiarlos desde la relación entre las matemáticas y la vida social, la relación entre las matemáticas y el arte de la guerra, la relación entre las matemáticas y la astronomía, y la relación entre las matemáticas y la vida, para que puedan ver que Las matemáticas son útiles e interesantes. Por ejemplo, antes había un problema de matemáticas. Una libra de sal cuesta 0,17 yuanes y una olla de cerillas cuesta 0,02 yuanes. ¿Cómo comprar 1 libra de sal y 1 lata de cerillas por 0,17 yuanes? Si volvemos y lo compramos con 5, podemos comprarlo directamente porque es redondeado. Que se enamoren de las matemáticas y se interesen por ellas.
Los profesores deben diseñar métodos de enseñanza científicos y razonables para crear aulas eficientes.
La clave de la enseñanza reside en métodos de enseñanza científicos y razonables. Los métodos de enseñanza deben diseñarse basándose en un estudio en profundidad de los materiales didácticos y de los estudiantes. Los objetivos tridimensionales deben reflejarse claramente. Es necesario enfatizar la autonomía, la cooperación, la indagación y utilizar métodos heurísticos y de discusión. No memorices cosas de memoria todo el tiempo. Presta atención a la práctica adecuada. Una clase debe centrarse en la práctica. Debes completar tus tareas principales en clase.
Los profesores deben enseñar a los estudiantes métodos de aprendizaje científicos y razonables.
Si estudias el Fa adecuadamente, obtendrás el doble de resultado con la mitad del esfuerzo, de lo contrario, obtendrás el doble de resultado con la mitad del esfuerzo, o incluso no obtendrás nada. En el estudio del derecho se debe prestar atención a la comprensión, el análisis, la conexión con la realidad y la conexión de conocimientos nuevos y antiguos. No participes en batallas navales, no retrocedas. Para responder a esta pregunta, deberíamos sacar inferencias de un ejemplo. Haga solo parte del mismo tipo de preguntas y trátelas según el tipo de pregunta. No lo haga solo cuando lo vea. Necesita analizar más, pensar más y resumir más. Es necesario comprobar periódicamente los conocimientos antiguos, insistir en obtener una vista previa y venir a clase con preguntas. Sea bueno comparando conocimientos confusos con conocimientos adyacentes para encontrar similitudes y diferencias. Por ejemplo, ecuaciones cuadráticas, desigualdades y funciones. Si comparamos, encontraremos que la función es la parábola completa en el sistema de coordenadas, la solución de la ecuación es el punto de intersección de esta parábola en el eje X y la desigualdad es la parte de esta parábola que está arriba o debajo de la eje horizontal.
Debemos ser buenos en el uso de métodos de enseñanza modernos para mejorar la eficiencia de la enseñanza.
Hoy en día no podemos ceñirnos al modelo de una boca y dos tizas. Es necesario aprovechar al máximo los medios modernos, como las pizarras electrónicas, los microcursos y los cursos masivos, abiertos y en línea. Y aproveche al máximo sus funciones que ahorran tiempo, ahorran espacio (espacio), son fáciles de modificar, fáciles de recordar y fáciles de resumir, o aprende de clases escolares famosas y accede a materiales. Sólo así se podrá mejorar realmente la eficiencia en las aulas. De lo contrario, le llevará más de diez minutos copiar una pregunta de muestra y algunos estudiantes copiarán los materiales de actuación escritos en la pizarra durante medio día. Pasará más tiempo esperando y aprenderá menos, y la eficiencia será baja.
Los docentes deben evaluar científicamente a los estudiantes y orientarlos para que se desarrollen saludablemente.
La evaluación de los estudiantes no sólo debe comprobar lo que han aprendido, sino también promover el progreso en el aprendizaje. No solo juzgue a los estudiantes por sus puntajes, haga evaluaciones precisas y científicas, haga un buen trabajo analizando los exámenes, guíe a los estudiantes para que examinen sus propias ganancias y pérdidas y sea capaz de ver los problemas a través de los exámenes. No critique fácilmente a los estudiantes por sus calificaciones y anímelos a tomar vacaciones. Deje que los estudiantes sientan que la capacidad es lo principal y las calificaciones son secundarias. Sólo así el examen podrá convertirse verdaderamente en un medio para comprobar los conocimientos adquiridos y convertirse en la base para preparar la siguiente etapa de estudio, de modo que los estudiantes puedan seguir desarrollándose.
Autor: Tan Dongping Unidad: Escuela Secundaria Chengxian No. 2, Provincia de Gansu
Investigación de la enseñanza eficiente en el aula de matemáticas en la escuela secundaria Parte 2: Descripción general de las medidas para construir aulas eficientes en Matemáticas de la escuela secundaria:
Objetivamente hablando, en la práctica docente actual, hay muchos problemas, como una comprensión insuficiente de los conceptos de educación matemática bajo la nueva reforma curricular, una implementación ineficaz de los objetivos de enseñanza, una implementación irrazonable y aplicación de modelos de enseñanza y descuido del cultivo emocional y la educación de valores de los estudiantes, todo lo cual afecta la eficacia de la enseñanza en el aula en diversos grados. Por lo tanto, este artículo tomará como objeto de investigación la enseñanza de las matemáticas en las escuelas secundarias y propondrá medidas específicas para mejorar la eficacia de la enseñanza basándose en la experiencia docente, con el fin de proporcionar una referencia útil para la enseñanza de las matemáticas en las escuelas secundarias.
Palabras clave:
Diploma de escuela secundaria; matemáticas; aula eficiente; educación por niveles
1 Introducción
Con la nueva reforma curricular Con el avance continuo, el método de enseñanza tradicional de agregar una tiza y una pizarra ya no se adapta a las diferencias individuales, las necesidades de enseñanza y el desarrollo social de los estudiantes actuales. Mejorar la eficiencia en el aula se ha convertido en un conocimiento del docente. Por lo tanto, fortalecer la investigación sobre estrategias eficientes de construcción de aulas para matemáticas en la escuela secundaria tiene una importancia práctica positiva.
A continuación, el autor dará más detalles sobre la introducción de nuevos cursos, la transformación de problemas, la enseñanza jerárquica, la enseñanza orientada a la vida, la capacidad de investigación, etc.
2. Aprovechar la oportunidad para introducir nuevos cursos y estimular el interés de los estudiantes por aprender.
La introducción de nuevos cursos es una parte necesaria de la nueva enseñanza, y también es una forma de atraer la atención de los estudiantes y estimular el interés de los estudiantes de manera importante. Por lo tanto, los profesores deben ser buenos para captar el momento de la introducción, prestar atención a la emoción, la cohesión y la orientación de la introducción, estimular el interés de los estudiantes creando situaciones de la vida, planteando preguntas de suspenso, utilizando actividades de juego, etc., y mejorar eficazmente la eficiencia de la enseñanza. . Por ejemplo, ¿está relacionado con la enseñanza? ¿Probabilidad de estimación de frecuencia? Para los puntos de conocimiento, el profesor puede utilizar el ejemplo de la lotería para presentar conocimientos: En la vida diaria, la gente suele comprar billetes de lotería y ganar billetes de lotería. Aunque cada billete de lotería sólo se vende por 2 yuanes, puede haber posibilidades de ganar 5 yuanes, 10 yuanes, cientos de miles de yuanes o incluso millones de yuanes. Entonces, ¿con qué frecuencia ganamos? ¿Cuáles son las probabilidades? Respuesta del estudiante:? No grande, muy pequeño. ? La maestra volvió a preguntar:? La probabilidad es realmente pequeña, entonces, ¿cuántos hay? Por ejemplo, en la Lotería de Bienestar 3D, su regla para ganar el primer premio es que los tres números seleccionados sean exactamente iguales a los números ganadores de un número a una posición. Entonces, si quieres ganar el primer premio, ¿cuáles son tus posibilidades? El estudiante sacudió la cabeza para expresar su confusión. En este momento, los profesores pueden aprovechar la oportunidad para introducir nuevas lecciones, el problema atraerá la atención de los estudiantes de inmediato y, naturalmente, el efecto de la enseñanza se duplicará con la mitad del esfuerzo.
3 Transforma inteligentemente los problemas matemáticos y conduce gradualmente al conocimiento.
En el proceso de aprendizaje de las matemáticas, es inevitable que surjan muchas dudas. Los profesores pueden resumir las cuestiones clave de los materiales didácticos basándose en los comentarios de los estudiantes y combinarlos hábilmente. ¿Vida? Crea situaciones de vida que se hagan eco de ello. ¿Si estás estudiando? ¿Qué puntos de conocimiento sobre ecuaciones lineales de una variable suelen ser difíciles de entender para los estudiantes? ¿Qué pueden crear los profesores sobre la connotación de ecuaciones lineales de una variable? ¿Adivina la edad? La enseñanza guiada por situaciones se basa en:? Los estudiantes no necesitan decirle al maestro su edad directamente. Simplemente diga su edad multiplicada por 3 menos 6, y el maestro sabrá su edad verdadera. De manera similar, cuando le dices al maestro la edad de tu madre multiplicada por 3 menos 6, el maestro puede decir la respuesta con precisión. ? ¿Este tipo de preparación despierta el deseo de conocimiento de los estudiantes y, sobre esta base, los orienta a adoptar el mismo método? ¿Edad multiplicada por 3 menos 6? Deje que los estudiantes calculen por sí mismos; los estudiantes generalmente usan aritmética para obtener la respuesta. En este momento, ¿el maestro continuará guiando a los estudiantes a usar métodos de ecuaciones condicionales conocidos para diseñar? ¿Cuál es la edad del maestro? ¿Cómo obtener la fórmula para x años? 3X-6=72? Finalmente, se explica con más detalle el significado específico de la ecuación. Este enfoque paso a paso tiene un notable efecto didáctico.
4. Tratar a los estudiantes de forma integral y objetiva, y adoptar métodos de enseñanza científicos y jerárquicos.
Los nuevos estándares curriculares de matemáticas proponen que la educación matemática esté abierta a todos los estudiantes, y que todos puedan obtener las matemáticas necesarias; diferentes personas se desarrollan de manera diferente en matemáticas; Confucio, ¿el gran educador de la antigua China? ¿Enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud? . ¿El educador soviético Babansky? ¿Método de enseñanza en grupos pequeños? ¿Y el psicólogo americano Bloom? ¿Dueño? . Para estudiantes de diferentes niveles, formular diferentes objetivos de enseñanza para que cada estudiante, ¿especialmente? ¿Un estudiante con dificultades de aprendizaje? ¿Puedes saborear la alegría del éxito? ¿éxito? ¿Para inspirarte y desarrollar tus conocimientos? ¿Unidad interna? . Como educador de primera línea, es inevitable que surjan algunos problemas y dificultades en el proceso diario de educación y enseñanza. En este sentido, los profesores deben descubrir sus propias deficiencias en la enseñanza a través de la reflexión docente, examinar constantemente los problemas existentes en la enseñanza en el aula, explorar las causas y luego explorar soluciones efectivas. Al mismo tiempo, nos aseguramos de tratar a los estudiantes de manera objetiva e integral, prestar atención a sus diferencias individuales, establecer diferentes objetivos de enseñanza y crear diferentes situaciones de enseñanza de acuerdo con las necesidades de los estudiantes en diferentes niveles. ¿Talla única para todos? Las desventajas que trae el modelo de enseñanza dan pleno juego a la iniciativa subjetiva de los estudiantes. Específicamente, los profesores deben comprender mejor las diferentes características psicológicas de los estudiantes, los niveles de dominio del conocimiento matemático y las habilidades de aprendizaje matemático en función de sus situaciones de aprendizaje, y organizar las tareas de aprendizaje en base a esto.
Este tipo de preguntas abiertas no solo puede cultivar la capacidad de investigación de los estudiantes, sino también permitirles experimentar el encanto infinito de las matemáticas.
7 Resumen y sugerencias
¿Qué defiende la nueva reforma curricular? ¿Orientado a las personas? ¿Prestar atención al mundo de vida de los estudiantes y guiarlos para que se establezcan? ¿Participa activamente, está dispuesto a explorar, comunicarse y cooperar? Estilo de aprendizaje. La práctica también ha demostrado que los métodos de enseñanza apropiados y apropiados pueden movilizar eficazmente el entusiasmo de los estudiantes por aprender, aprender a explorar de forma independiente y lograr el autodesarrollo en el proceso de pensamiento. La escuela secundaria es un período crítico para que los estudiantes consoliden conocimientos básicos y desarrollen buenos hábitos de estudio. Las matemáticas, como una de las materias importantes que pueden beneficiar a los estudiantes a lo largo de sus vidas, son cruciales para el aprendizaje efectivo de los estudiantes. Por lo tanto, los docentes deben practicar activamente los conceptos de enseñanza propugnados por la nueva reforma curricular, explorar y verificar repetidamente en la práctica docente, mejorar constantemente su calidad profesional, centrarse en cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje de las matemáticas, implementar conceptos de enseñanza científica y educar a los estudiantes de múltiples Reconocer la estrecha conexión entre el conocimiento matemático y la vida real, creando así un mejor ambiente de aprendizaje y, en última instancia, logrando el objetivo de un aprendizaje eficiente. Debemos implementar aún más los nuevos conceptos de la nueva reforma curricular en las clases de matemáticas de la escuela secundaria y cultivarlos y mejorarlos de manera efectiva. mejorar la calidad matemática de los estudiantes.
Materiales de referencia:
Chen Yu. Discusión sobre el mecanismo de aplicación de la enseñanza efectiva de las matemáticas en las escuelas secundarias [J Wisdom, 2010, (02): 47-52.
[2]Anmei Huang. Enfoques y métodos de enseñanza eficaz en el aula de matemáticas en la escuela primaria [J]. Foro de Educación Contemporánea (Edición de Enseñanza), 2010, (01): 79-81
[3] Liang Ping. Optimización de la interacción profesor-alumno para mejorar la eficacia en el aula [J]. Escuela primaria (Edición para profesores) 2010, (02): 34-39
[4] Chen Huifang. Nuevo pensamiento sobre la interacción profesor-alumno en el aula ecológica de matemáticas de la escuela primaria [J]. Shanghai Education Research, 2011, (04): 65-69.
[5]Shao Yuemei. Discusión sobre la enseñanza eficaz de las matemáticas en las escuelas intermedias en el contexto de la nueva reforma curricular [J China Off-Campus Education, 2011, (17): 57-59.
[6]Liu Wenlian. Un vistazo a las estrategias para mejorar la calidad de la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria en el contexto de la nueva reforma curricular [J Intelligence, 2013, (17): 71-76
Autor: Cai Ziyun Unidad: Escuela central del municipio de Riyue del condado de Huangyuan
p>Investigación sobre la enseñanza eficiente en el aula de matemáticas en la escuela secundaria Parte 3: Investigación sobre la construcción eficiente de aulas de matemáticas en la escuela secundaria:
Las matemáticas son una materia que proviene de la vida y es superior a la vida. Es la base para el aprendizaje del conocimiento científico. Sin embargo, el nivel actual de enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria obviamente no es alto y existen muchos problemas. Por lo tanto, es de gran importancia proponer soluciones efectivas a los problemas existentes en la enseñanza, mejorar la calidad de la enseñanza y sentar una buena base para el aprendizaje de los estudiantes.
Palabras clave:
Escuela secundaria; matemáticas; aula eficiente; construcción
Prefacio
Las matemáticas son una materia importante. Es crucial resolver los problemas de métodos de enseñanza únicos y conceptos de enseñanza obsoletos en la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria, y es la clave para construir un aula de matemáticas eficiente en la escuela secundaria. Cambiar los conceptos de enseñanza y los métodos de enseñanza innovadores pueden ayudar a poner en juego la subjetividad de los estudiantes, estimular su interés en aprender y producir buenos efectos de enseñanza.
1 Análisis de la situación actual de la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria
La situación actual de la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria no es optimista. Los efectos de la enseñanza son deficientes y el interés de los estudiantes por aprender es deficiente. Problemas comunes en la enseñanza de secundaria. En el contexto de la reforma docente, es crucial resolver los problemas existentes en la enseñanza de la escuela secundaria, pero el efecto de la reforma no es obvio y existen muchos obstáculos, afectados principalmente por tres aspectos. 1. Los conceptos de enseñanza obsoletos de los docentes son una de las razones de los malos resultados de la enseñanza. Los docentes no se han adaptado a los nuevos conceptos de enseñanza. Aún así, de acuerdo con la experiencia docente anterior, es egocéntrico e ignora la subjetividad de los estudiantes, lo que hace que los estudiantes aprendan pasivamente conocimientos, bajo interés por aprender y un efecto de aprendizaje deficiente, lo que afecta el efecto de enseñanza de las matemáticas de la escuela secundaria. En segundo lugar, los métodos de enseñanza de los profesores son tradicionales y únicos, y los profesores se centran principalmente en los métodos de enseñanza en el proceso de enseñanza. El contenido del conocimiento es relativamente completo y específico, pero el contenido es aburrido. Los estudiantes tienen poco interés en aprender y poca capacidad para aceptar el conocimiento.
No solo el efecto de aprendizaje es pobre, sino que también la eficiencia del aprendizaje es baja, es fácil producir aburrimiento y resistencia, y aparece falta de atención del profesor durante el proceso de enseñanza, lo que reduce el efecto de aprendizaje [1]. En tercer lugar, la formalización del proceso de enseñanza afectará el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y conducirá a la mecanización del aprendizaje de los estudiantes, lo que tendrá como resultado efectos de aprendizaje deficientes. Se puede observar que la situación actual de la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria no es optimista y hay muchos problemas. Es de gran importancia analizar los problemas existentes en la enseñanza de la escuela secundaria y proponer soluciones efectivas.
2 Construcción de aulas de matemáticas de secundaria en colegios y universidades generales
2.1 Cambiar los conceptos de enseñanza y poner en juego la subjetividad de los estudiantes: Cambiar los conceptos de enseñanza y dar juego a la subjetividad de los estudiantes son medidas efectivas para construir aulas de matemáticas eficientes en la escuela secundaria. Al cambiar los conceptos de enseñanza, respetar la subjetividad de los estudiantes y darle rienda suelta a la subjetividad de los estudiantes, se puede promover el aprendizaje independiente de los estudiantes, se puede mejorar el interés de aprendizaje de los estudiantes y la participación en el aula, los estudiantes pueden tener un gran interés en aprender y mejorar el aprendizaje. efectos [2]. Tomando como ejemplo el estudio de "varias tablas estadísticas de uso común", cuando los profesores explican esta parte, no pueden mostrar a los estudiantes las características, ventajas, aplicabilidad y otros puntos de conocimiento de varias tablas estadísticas a través de la enseñanza. Deben dar rienda suelta a la iniciativa de los estudiantes y permitirles descubrir las características, ventajas y condiciones aplicables de varias tablas estadísticas de uso común. Los profesores pueden utilizar métodos de enseñanza multimedia y métodos orientados a problemas para promover el aprendizaje independiente de los estudiantes. La presentación de puntos de conocimiento a través de multimedia puede mejorar el interés de la enseñanza y brindar a los estudiantes la motivación para aprender de forma independiente. A través de la guía de preguntas, se puede guiar a los estudiantes para que piensen de forma independiente y amplíen su pensamiento, sentando una buena base para que aprendan conocimientos matemáticos. Por lo tanto, cambiar los conceptos de enseñanza y dar pleno juego a la subjetividad de los estudiantes son medidas efectivas para mejorar la calidad de la enseñanza.
2.2 Optimizar el proceso de enseñanza y fortalecer la cooperación grupal: la formalización del proceso de enseñanza es el tema principal en la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria. Optimizar el proceso de enseñanza y fortalecer la cooperación grupal juega un papel importante no solo puede hacer que los estudiantes tengan un gran interés en aprender, sino también mejorar su conciencia de cooperación y cultivar su espíritu cooperativo [3]. Para optimizar el proceso de enseñanza y fortalecer la cooperación grupal, es necesario lograr los siguientes puntos. En primer lugar, los profesores deben formular diferentes procedimientos de enseñanza basados en diferentes contenidos de enseñanza antes de enseñar, diseñar contenidos de enseñanza distintivos durante el proceso de enseñanza, preparar completamente las lecciones y movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender. En segundo lugar, organizar la cooperación grupal. Durante el proceso de enseñanza se fortalece la cooperación grupal. A través de la cooperación grupal, los estudiantes pueden integrarse conscientemente en el grupo, pensar mucho, ampliar su pensamiento, producir mejores resultados de aprendizaje y mejorar las habilidades de cooperación. Por lo tanto, optimizar el proceso de enseñanza y fortalecer la cooperación grupal es de gran importancia y es un medio eficaz para construir un aula eficiente.
2.3 Crear situaciones de enseñanza para mejorar el interés de los estudiantes en aprender: Crear situaciones de enseñanza es una medida efectiva para construir un aula eficiente, que puede estimular el interés de los estudiantes en aprender y producir buenos efectos de aprendizaje. Tomando como ejemplo el estudio de los "paralelogramos especiales", los profesores primero deben crear una buena situación de enseñanza para los estudiantes y utilizar multimedia para mostrar las formas y características de los paralelogramos especiales. Luego, los maestros pueden decirles a los estudiantes la definición de paralelogramos especiales, guiarlos para que descubran paralelogramos especiales en la vida y resumir las similitudes y diferencias entre paralelogramos especiales y paralelogramos para comunicar y compartir conocimientos entre los estudiantes. Finalmente, el maestro resume el contenido principal de la lección, evalúa efectivamente el comportamiento de aprendizaje de los estudiantes, elogia el buen desempeño y hace sugerencias de corrección para el desempeño deficiente, para ayudar a los estudiantes a progresar en el aprendizaje, guiarlos para aprender y hacer estudiantes efectivos. Buenos hábitos de estudio. Se puede observar que crear situaciones de enseñanza y estimular el interés de los estudiantes en aprender juega un papel importante y son medidas efectivas para construir aulas eficientes en las escuelas secundarias.
3 Resumen
En resumen, existen muchos problemas en la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria, como conceptos de enseñanza obsoletos, métodos de enseñanza únicos y procesos de enseñanza formalizados, que afectan seriamente el efecto de la enseñanza. de matemáticas de secundaria. Por lo tanto, es de gran importancia proponer medidas efectivas para construir aulas eficientes, cambiar conceptos de enseñanza, innovar métodos de enseñanza y optimizar el proceso de enseñanza. En resumen, es de gran valor estudiar la construcción de aulas de matemáticas eficientes en la escuela secundaria.
Materiales de referencia:
[1] Xiao Zedong.
Un método eficaz para lograr una generación de aulas eficiente y dinámica en matemáticas de secundaria [J]. Investigación sobre resolución de problemas en Matemáticas y Física 2015 (20)
[2] Meng·. Sobre estrategias para construir aulas de matemáticas eficientes en la escuela secundaria [J]. Aprendizaje de lenguas extranjeras (Edición tardía de la escuela secundaria 20438 03 (08)
[3] Niu Shuai. Algunas reflexiones sobre la enseñanza de las matemáticas bajo el concepto de nuevos estándares curriculares [J]. Física matemática para estudiantes de secundaria (¿Edición de secundaria? Edición académica 2013 (03)
Autor: Zhang Xu Unidad: Dalian Hongwen. Escuela secundaria, ciudad de Dalian, provincia de Liaoning.