Cinco artículos sobre autoevaluación de cursos públicos
Escuche la autoevaluación en la Clase Abierta 1
Después de esta actividad de evaluación de clase, yo, una joven profesora que no había estado expuesta a la enseñanza de inglés en la escuela primaria durante mucho tiempo, me beneficié. mucho. Después de escuchar estas lecciones, además de admiración y admiración, siento más alegría autoobtenida. Mi cabeza es una pequeña cosecha o sentimiento de mí mismo. Escríbelo y compártelo con todos.
1. Habilidades básicas de los profesores de inglés de escuela primaria
Como profesor de inglés de escuela primaria, las funciones básicas del profesor afectan directamente el desarrollo futuro del inglés de los estudiantes. La caballerosidad incluye dos aspectos: pronunciación estándar y fluidez del lenguaje, y escritura estándar en la pizarra. El inglés en la escuela primaria requiere que los estudiantes escuchen y hablen más, por lo que la estandarización de la pronunciación y la fluidez del lenguaje por parte del profesor son muy importantes. Esto requiere que cultivemos constantemente nuestras habilidades básicas de pronunciación y entonación para garantizar que cada palabra y oración que pronunciamos no tenga problemas de pronunciación. Además de la fluidez del lenguaje en el aula, también debes asegurarte de que lo que dices no sea una frase incorrecta. El impacto en los estudiantes es sutil. El lenguaje irregular en el aula puede tener un gran impacto negativo en el aprendizaje futuro de los estudiantes. La escritura estándar en la pizarra no solo puede ayudar a los estudiantes a dominar los materiales clave de esta lección, sino también a desarrollar buenos hábitos de escritura.
2. Configuración de la situación
Aprender inglés requiere aprender oraciones en contexto y aprender palabras en oraciones. En otras palabras, cuando enseñamos a los estudiantes una oración o una palabra, también debemos crear situaciones necesarias para que los estudiantes puedan aprender a usar oraciones y palabras en situaciones necesarias.
Cómo crear una situación no sólo favorece la introducción del texto, sino también la introducción de palabras y oraciones clave. Este es un aspecto importante del éxito o fracaso de una lección.
En tercer lugar, céntrate en lo básico y amplíalo adecuadamente.
Este curso de alta calidad no es tan sofisticado como se esperaba, sino que se centra más en textos y conocimientos básicos. Bajo la premisa de enfatizar y perfeccionar los conocimientos básicos del texto, realizar la correspondiente ampliación y ampliación. Debido a que los conocimientos básicos del frente se han consolidado, será fácil para los estudiantes ampliarlos más adelante. Es esta visión de "afilar la espada sin perder de vista al leñador" la que mejora la eficiencia de toda la clase en el aula.
Autoevaluación de la segunda sesión de clase abierta
El 10 de abril, fui a _ _ escuela secundaria para asistir a una clase, entre ellas, una clase de problemas de matemáticas impartida por el profesor Diao. Jianyi me dejó una profunda impresión. Me hace sentir brillante. Resulta que la clase de matemáticas es así, simple y eficiente, lo que subvirtió por completo nuestro método de clase habitual y me benefició mucho. La siguiente es mi experiencia y entendimiento:
1. Refleja el regreso del aula a los estudiantes. El modelo tradicional de enseñanza en el aula es que la mayoría de los estudiantes pasan mucho tiempo escuchando las conferencias del maestro, o "escuchando" pasivamente la clase donde el maestro pregunta y responde con otros estudiantes. Esto obviamente no cumple con los requisitos de la enseñanza contemporánea y tiene. malos resultados. Pero en esta clase, son los estudiantes quienes juegan el papel principal, permitiéndoles subir al escenario como "pequeños maestros", permitiéndoles participar en discusiones grupales, permitiéndoles explicar sus propias ideas e ideas de resolución de problemas, permitiéndoles cuestionar con audacia y permitirles autocorregirse y expandirse, dejarles evaluarse a sí mismos. Los estudiantes pueden incluso aprovechar el indicador del maestro para explicar, que implica "devolver el pensamiento a los estudiantes", "devolver el poder de hacer preguntas" y "devolver el poder a los estudiantes". El maestro es un espectador que observa el desempeño de los estudiantes; el maestro es el director, organizador y arreglador de la clase, el maestro es el guía y la guía, inspirando y corrigiendo a los estudiantes de vez en cuando, para que los estudiantes puedan demostrar plenamente su capacidad; prendas.
2. Devolver el tiempo y el espacio a los estudiantes. Devolver tiempo y espacio a los estudiantes, no a los estudiantes, porque esta parte del tiempo y el espacio pertenece a los estudiantes. Este es el requisito básico para "cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes". practicado Se ha demostrado repetidamente que es indeseable y sofoca el pensamiento y la sabiduría de los estudiantes.
Están explicando las habilidades para la resolución de problemas y los niveles de pensamiento, de modo que tanto los estudiantes buenos como los malos tengan algo que hacer y una sensación de logro. Se han realizado los conceptos de igualdad de oportunidades, desarrollo para todos y ganancia para todos exigidos por los estándares curriculares.
Escuche la autoevaluación en la clase abierta 3
Las actividades de escucha y evaluación de conferencias de los docentes de jardín de infantes reflejan la actualización de los conceptos de enseñanza de los docentes y la mejora de su calidad bajo la guía del nuevo plan de estudios y también centrarse en los niños, dejar tiempo para los niños, profundizar en los materiales didácticos y aclarar objetivos.
La calidad básica de los maestros experimentados puede resistir la prueba, y también es una prueba de la capacidad de conducción en el aula y la calidad psicológica de los maestros. No están sentados cabeza abajo escuchando, sino admirando, escuchando y aprendiendo con admiración.
Una clase es un "masaje divertido" impartido por nuestro experimentado profesor Zhou Xiao. El lenguaje del maestro Zhou es muy contagioso y puede llevar rápidamente a los niños a situaciones acordes a las necesidades de la actividad. Su lenguaje corporal es vívido, aunque un poco exagerado, pero cada mirada, cada gesto y cada movimiento que realiza afecta profundamente a los niños. Durante la actividad, todos los profesores sentados allí escucharon con interés y los niños se interesaron aún más. Las manitas se levantaban una y otra vez, la boquita se abría una y otra vez y, a veces, se ponía de pie para responder preguntas. El aula es para niños. A los niños les gusta mucho y les interesa mucho. Su dulce voz y su actitud de enseñanza natural y generosa capturaron los corazones de los niños. Utilizó el método de enseñanza de juegos que a los niños les gustaba integrar en los niños y actuar con ellos. Toda la actividad es regular pero no restrictiva, animada pero no caótica, lo que estimula el interés de los niños por aprender. Estas son enseñanzas en el aula con las que estamos muy familiarizados y lo que debemos hacer todos los días en clase. Esta conexión suena más íntima y gratificante.
La clase del profesor Zhou me hizo darme cuenta de los siguientes puntos:
1. Cambiar el concepto de educación e implementar el espíritu del esquema. El esquema establece claramente que los docentes deben convertirse en partidarios, colaboradores y guías de las actividades de aprendizaje de los niños. Establecer una buena relación profesor-alumno y entre pares para que los niños puedan sentir calidez, seguridad y confianza en la vida colectiva. Tradicionalmente, estamos acostumbrados a la coherencia porque es fácil de gestionar. Durante mucho tiempo, la educación infantil se ha basado principalmente en explicaciones de los profesores. La maestra siempre le pide al niño que "siéntese, ponga las manos detrás de la espalda" y "léame, niño", y luego lo repite una y otra vez. Además, en la clase de arte, el maestro hará un dibujo de demostración en la pizarra y lo evaluará en función de la semejanza del dibujo. Esta es una desventaja de los maestros comunes, pero este método educativo ha restringido y restringido el desarrollo físico y mental de los niños. . Con la profundización de la enseñanza innovadora, los jardines de infancia abandonaron gradualmente este método de enseñanza rígido que no satisfacía las necesidades del desarrollo físico y mental de los niños, y comenzaron a adoptar métodos de enseñanza flexibles y diversos, permitiendo a los niños elegir libremente los materiales y métodos de las actividades, y permitir que los niños elijan libremente a sus propios socios, dejar que los niños tengan sus propias opiniones, apreciar a cada niño, esforzarse por descubrir los puntos brillantes de los niños y animarlos, y guiarlos para que exploren e innoven. En particular, la introducción de métodos educativos multimedia en nuestro jardín de infancia ha hecho que la enseñanza en el aula sea más animada. En el concepto tradicional, el maestro es la encarnación de la autoridad y el maestro siempre tiene la razón. Los maestros deben "agacharse y hablar con los niños", cambiar sus puntos de vista sobre los niños, los maestros y los niños, tratar a los niños como personas con pensamientos y opiniones reales y respetar las ideas y elecciones de los niños. Construya una interacción activa entre profesores y estudiantes y realice realmente el potencial del profesor.
Sé una personalidad igual a la de los niños y conviértete en un apoyo, colaborador y guía para las actividades de aprendizaje de los niños.
2. El diseño docente es creativo. Cada profesor de clase ha estudiado cuidadosamente cada vínculo. ¿Qué debería decir? Todo profesor debe saber qué preguntas hacer.
3. La preparación de los materiales didácticos es perfecta: ya sea que una clase tenga éxito o no, la preparación de los materiales didácticos es muy crítica. Si los materiales didácticos que prepara son de interés para los niños y están dispuestos a comprenderlos y reconocerlos, entonces habrá ganado la mitad de la lección.
Lo anterior es una experiencia personal superficial, pero en trabajos futuros, pediré consejo a muchos profesores clave como el profesor Zhou y no tendré vergüenza en hacer preguntas. Después de clase, reflexionaré sobre la experiencia de evaluación de manera oportuna, también estudiaré los materiales didácticos detenidamente y continuaré aprendiendo y mejorando mi propia calidad.
Escucha la autoevaluación en Clase Abierta 4
El pasado 1 de julio nuestro colegio organizó a algunos profesores para estudiar en XX, principalmente para conocer sus nuevos modelos de gestión y enseñanza.
Como profesor de matemáticas, me gustaría hablar sobre algunos temas de enseñanza, especialmente algunos temas relacionados con la enseñanza de las matemáticas. No participé en esta actividad de aprendizaje, pero aun así vi algunas pistas de las experiencias de aprendizaje de los dos profesores de matemáticas de nuestra escuela.
Escucharon una clase de demostración ese día, el título era clase de repaso "Solución a un sistema de ecuaciones lineales bidimensionales". La forma de organización de la enseñanza es el aprendizaje cooperativo grupal y el modelo de enseñanza es la enseñanza de cinco vínculos bajo el plan de orientación: primero, autoevaluación, segundo, transferencia de conocimientos, tercero, intercambio cooperativo y explicación de ejemplos, cuarto, investigación ampliada y finalmente aula. evaluación y tarea. En el cuarto paso, aprendimos sobre las soluciones de ecuaciones lineales tridimensionales. Esta parte de la información no está dentro del alcance de las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria de nuestra provincia. A excepción de las clases de arte, que son obligatorias en nuestra escuela, las clases generales no son impartidas por profesores ordinarios como materiales optativos. Después de todo, la escuela secundaria Zhushan es una escuela relativamente conocida en el país recientemente y también es una respuesta a encuestas y estudios de escuelas en otras provincias. Querían expresarse, por eso escribieron un gran artículo sobre el estudio de la solución de la ecuación lineal de tres variables. Esto es comprensible y también se puede ver en la experiencia de dos profesores de matemáticas de nuestra escuela.
Para los estudiantes con mejores conocimientos básicos, que utilicen el aprendizaje cooperativo bajo el plan de tutoría para aprender el conocimiento de la resolución de ecuaciones lineales de tres variables, el ambiente del aula será extremadamente activo y el profesor también sentirá lo más destacado de la conferencia, por lo que esta clase dejará una profunda impresión en nuestros profesores. Al igual que la ecuación lineal de dos variables, generalmente hay dos soluciones: método de sustitución y suma y resta, pero el método de suma y resta es relativamente simple. La solución a la ecuación lineal de tres variables es generalmente el método de suma y resta, pero. la eliminación de las tres variables es más complicada y básica. Los malos compañeros tienen dificultades con este obstáculo. A juzgar por la experiencia de los dos artículos, los estudiantes llevaron a cabo una exploración cooperativa en profundidad sobre la aplicación de la suma y la resta, y discutieron dos métodos de eliminación de suma y resta de uso común, a saber, el método de eliminación de suma y resta bidireccional y el método de eliminación de tres vías. método de enlace de vías método de eliminación de suma y resta (denominado método de eliminación de pares y método de eliminación de enlace de tres vías). Este método de eliminación de vínculos de tres vías requiere que los estudiantes tengan fuertes habilidades de observación y pensamiento lógico, lo cual es más difícil que el método de eliminación de dos vías. Es la mejor oportunidad para que los estudiantes se demuestren plenamente. Se puede decir que algunas ideas pueden resultar inesperadas para el profesor.
De hecho, al resolver un sistema de ecuaciones lineales de tres variables, ya sea el método de eliminación por sustitución, el método de eliminación por suma-resta, el método de eliminación por pares o el método de eliminación de tres conexiones, el El propósito fundamental es partir de Tres elementos que se convierten en dos elementos. Si se entiende desde la perspectiva de la teoría de la información, las tres ecuaciones del sistema de ecuaciones lineales de tres variables son información conocida. ¿Qué nueva información se puede obtener de esta información conocida? ¿Cuál de esta nueva información puedo utilizar? Específicamente, necesitamos eliminar elementos en este momento, es decir, necesitamos obtener dos ecuaciones de estas tres ecuaciones que puedan formar un sistema de ecuaciones lineales bidimensionales, para que podamos eliminar elementos de estas tres ecuaciones de varias maneras, y Obtener nueva información es difícil de contar, lo que significa que podemos activar completamente varias formas de pensar, en lugar de simplemente sustituir y eliminar elementos en pares o sumar y restar elementos, la eliminación de enlaces triples a veces es más concisa, por lo que podemos elegir. para emparejar Utilizamos nueva información útil para obtener la solución más simple o la solución óptima. Si la subjetividad de los estudiantes puede utilizarse plenamente en la enseñanza, permitiéndoles pensar en el futuro, cooperar en la investigación y discutir plenamente, seguramente se producirán muchos buenos métodos que no sólo estimularán su interés en el aprendizaje, sino que también lograrán resultados de aprendizaje satisfactorios. Por lo tanto, la enseñanza desde una perspectiva de la información favorece la realización de objetivos tridimensionales, especialmente la realización de objetivos de proceso y objetivos emocionales, y puede reflejar el arte de la enseñanza de las matemáticas.
La quinta clase abierta para escuchar la autoevaluación
Esta semana escuché principalmente varias clases interesantes de matemáticas en la escuela primaria Shengze Town Neng, lo que me hizo sentir muy gratificante. No sólo aprecié el excelente estilo de enseñanza de los profesores, sino que también me hizo sentir la flexibilidad del aula de matemáticas de la escuela primaria. De los siguientes puntos, ¿qué sentí más profundamente acerca de estas lecciones?
Primero, las sólidas habilidades básicas y la capacidad de controlar el aula me contagiaron. Como dice el refrán, "Tres pies de hielo no se congelan en un día". Debemos tener el espíritu del agua que gotea para penetrar la piedra, empezar de cero y acumular experiencia sin descanso.
2. El proceso de preparación previa a la clase es muy singular. Cada profesor tiene una forma diferente de crear una enseñanza situacional, que no hará que los estudiantes se sientan nerviosos cuando comiencen la clase por primera vez y también puede atraer su atención durante los descansos. Sólo la concentración es el mejor estado de aprendizaje.
En tercer lugar, el material didáctico está bien elaborado y aprovecha al máximo el importante papel de la tecnología multimedia en la enseñanza en el aula. No importa la colección de materiales temáticos o los efectos audiovisuales, son muy creativos y fascinantes, y la mayoría de ellos hacen referencia a archivos de video, que son vívidos y vívidos, lo que atrae la atención de los estudiantes. Estimular plenamente el interés de los estudiantes en el aprendizaje es más propicio para que los estudiantes comprendan firmemente los conocimientos que han aprendido.
4. La eficacia de los conceptos básicos del diseño de ejercicios. Los ejercicios posteriores a las nuevas clases deben consolidar los conceptos básicos en el tiempo. Sólo consolidando en el tiempo los estudiantes podrán recordar mejor lo aprendido.
En quinto lugar, el cuerpo principal de discusión y comunicación son los estudiantes. La comunicación colaborativa es una forma importante de aprender matemáticas. En el pasado, los intercambios cooperativos eran principalmente diálogos entre profesores y estudiantes, en los que los profesores resumían o evaluaban los informes de los estudiantes. Concéntrese en los resultados e ignore la colisión y el intercambio de pensamientos de los estudiantes.
En sexto lugar, el lenguaje de enseñanza del profesor es contagioso, las evaluaciones de clase son oportunas y las emociones de los estudiantes están atentas. En estas clases, cada maestro puede hacer comentarios agresivos sobre las respuestas de los estudiantes, especialmente las estrategias de resolución de problemas de Ling Yan, la actitud de enseñanza amigable del maestro, la cadencia y el aliento a los niños, haciendo que toda la clase esté llena de energía.
Siento que como profesor joven todavía nos falta mucho. Sólo mediante el aprendizaje y la acumulación continuos podemos servir a la causa de la educación.
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