Análisis de Calidad de la Prueba Final de Calidad del Primer Volumen de Matemáticas de Sexto Grado
Análisis del papel de prueba:
Este artículo se basa en los requisitos del plan de estudios de matemáticas. estándares y el libro de texto de la edición de la Universidad Normal de Beijing Examina el conocimiento básico, las habilidades básicas, los métodos básicos de pensamiento matemático, la experiencia de actividades básicas y la capacidad de usar el conocimiento de manera flexible para resolver problemas prácticos durante este semestre. El examen vale 100 puntos y el tiempo de examen es de 120 minutos. El examen refleja bien las características básicas, integrales y de desarrollo.
①Conceptos básicos.
Esta prueba se centra en el dominio de los conocimientos y habilidades básicos de los estudiantes y es una prueba de calidad final. No hay preguntas raras, la dificultad es moderada y refleja mejor el nivel del nivel.
②Amplitud
Haciendo una mirada integral, ¿la cobertura de la propuesta? ¿Espacio numérico y álgebra, estadística gráfica y síntesis y práctica de probabilidad? Cuatro aspectos del contenido. ¿poner? ¿Números y álgebra? ¿Como contenido clave de la propuesta se considera el dominio? ¿Estadística espacial y gráfica y probabilidad? Entonces qué. ¿Síntesis y práctica? El contenido del campo.
③Desarrollo
La propuesta se centra en el desarrollo de los estudiantes y pone a prueba sus habilidades de observación, análisis, juicio, generalización e imaginación espacial. Preste atención al cultivo de la capacidad práctica de los estudiantes; la practicidad enfatiza la conciencia de los estudiantes sobre el contacto con la vida, refleja el uso flexible del conocimiento y cultiva la capacidad de los estudiantes para resolver problemas prácticos, como? ¿responde a las preguntas? Además de examinar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes, también examina la capacidad de los estudiantes para analizar y obtener información útil para resolver problemas, por ejemplo, hay abundantes materiales básicos para la resolución de problemas y otros problemas, y los problemas están diseñados en base a los estudiantes; 'experiencias de vida existentes y fenómenos de la vida común, que encarna el valor de las matemáticas.
2. Situación de los estudiantes:
Hay 160 estudiantes en esta prueba y la tasa de referencia es 100. La puntuación total fue 13928, con una puntuación media de 87,1; el número de estudiantes calificados fue 154 y la tasa de aprobación fue 96,3. Hay 87 alumnos destacados, con una tasa de sobresaliente de 54,4. Hay 3 estudiantes con dificultades de aprendizaje y la tasa de estudiantes con dificultades de aprendizaje es de 1,9. El desempeño general de los estudiantes fue aceptable.
En general, los estudiantes básicamente han completado las tareas de aprendizaje de matemáticas de este semestre y los estudiantes de diferentes niveles han logrado un desarrollo diferente. Al mismo tiempo, también vimos la brecha. La diferencia entre la puntuación más alta y la más baja fue de casi 7 puntos. Esto demuestra que el desarrollo entre las diferentes clases no está equilibrado y todavía existe una cierta brecha entre los estudiantes. Hay razones para esta brecha, incluida la situación de los estudiantes, los fundamentos y métodos de enseñanza de los estudiantes y la calidad de la enseñanza de los docentes.
2. Análisis de respuestas:
Nuestra escuela seleccionó al azar 40 exámenes de muestra de una clase para realizar un análisis estadístico. A continuación, las respuestas de los estudiantes se analizan una por una según el orden de las preguntas del examen.
La siguiente es una muestra de 40 artículos (puntaje promedio 87):
(1) Resultados principales:
1. ¿Números y álgebra? Conocimientos básicos, comprensión básica.
La tasa de puntuación en este campo es de aproximadamente 85,3. Las preguntas del examen se distribuyen entre varias preguntas principales. Se puede ver en los exámenes de muestra que los estudiantes básicamente dominan el conocimiento de porcentajes, razones, las cuatro operaciones aritméticas de fracciones, resolución de ecuaciones y la aplicación de porcentajes y razones. Según la información proporcionada por la pregunta, la mayoría de los estudiantes pueden comprender cuidadosamente el significado de la pregunta, analizar la información y utilizar métodos razonables de resolución de problemas para resolver correctamente el problema.
Por ejemplo, las preguntas de cálculo, la resolución de ecuaciones y los problemas prácticos tienen tasas de puntuación más altas.
2. ¿Espacio y gráficos? Algunas tasas de puntuación han mejorado.
La tasa de puntuación en este campo es de aproximadamente 92,2. ¿Las preguntas del examen están distribuidas en la primera pregunta principal? llenar el espacio en blanco? . Cinco puntos. ¿La segunda gran pregunta? ¿Real o falso? . Cuente como 3 puntos. ¿La tercera gran pregunta? ¿Pregunta de opción múltiple? . Cuente como 3 puntos. ¿La cuarta gran pregunta? ¿responde a las preguntas? . 10 puntos.
Por ejemplo, la cuarta pregunta de la primera gran pregunta es encontrar la circunferencia y el área de un círculo. Responda la cuarta gran pregunta y complete 26 preguntas más pequeñas. 27. Dibuja el eje de simetría. La puntuación del área sombreada en las 28 preguntas probablemente sea relativamente alta. La mayoría de los estudiantes tienen una buena comprensión del conocimiento.
3. ¿Estadística y probabilidad? Algunos conocimientos se captan firmemente.
La puntuación de Estadística y Probabilidad es de aproximadamente 91,6. Las preguntas del examen se dividen en la tercera pregunta de opción múltiple más grande, que vale 1, y la cuarta pregunta más grande, que vale 4 puntos. La mayoría de los estudiantes pueden conocer los conocimientos básicos de la observación de objetos.
Por ejemplo, la cuarta pregunta, 27 preguntas, tiene una puntuación más alta en el cuadro estadístico. Demuestra que los estudiantes tienen una buena comprensión del conocimiento estadístico.
4. Tener un buen dominio de conocimientos prácticos y aplicados integrales.
La tasa de puntuación en este campo es de aproximadamente 76,1. ¿Distribuido principalmente en la primera gran pregunta? llenar el espacio en blanco? Cinco puntos. ¿La segunda gran pregunta? ¿Pregunta de opción múltiple? 1 punto. ¿La cuarta gran pregunta? ¿responde a las preguntas? Cuente como 3 puntos.
(2) Preguntas:
1. Es necesario mejorar aún más los buenos hábitos de estudio.
Algunos estudiantes no han desarrollado buenos hábitos de estudio y les falta cuidado y paciencia al revisar las preguntas, lo que resulta en muchos puntos innecesarios.
Por ejemplo, en la segunda subpregunta de la primera gran pregunta, muchos estudiantes no prestaron atención a la revisión de la pregunta, no entendieron claramente el significado de la pregunta y no sabían que estaban completando el recíproco de un número conocido Pregunta 7: La altura del Monte Everest Equivale a un edificio de unos 50 metros. Los estudiantes no se dieron cuenta claramente de que se trataba de una pregunta de estimación, por lo que simplemente usaron la aritmética para resolver el problema sin utilizar el conocimiento de la estimación. La segunda pregunta con mayor número de opciones de opción múltiple es la 10. Las dos cuerdas tienen 1 metro de largo cada una, y la longitud después del corte es la misma que la del metro y el resto. Sin un análisis cuidadoso, no podrá aplicar lo que ha aprendido para resolver problemas, etc. En este tema, los estudiantes carecen de cuidado y paciencia al observar, lo que resulta en una gran pérdida de puntos.
En la tercera pregunta principal 17, los estudiantes no utilizaron primero el conocimiento de la proporción para calcular el grado de cada ángulo, por lo que simplemente lo juzgaron de la nada, por lo que ocurrieron muchos problemas. Como resultado, los estudiantes pierden más puntos. La solución a la gran pregunta, la primera gran pregunta de cálculo. Hay muchos problemas, como calcular mal o mirar los números equivocados.
Pregunta 25, el cuarto gran problema: los alumnos no utilizan paréntesis y pierden muchos puntos. También hay un gráfico estadístico. La altura de 130 se determina entre 140-150. Completar imágenes desde diferentes direcciones es (). Algunos estudiantes solo encontraron una y no las leyeron todas. Como resultado, solo hubo dos respuestas y solo una respuesta. Algunos estudiantes cometieron errores al dibujar el eje de simetría, o les faltó cuidado y paciencia al revisar las preguntas, lo que resultó en la pérdida de muchos puntos innecesarios.
2. Es necesario mejorar aún más la capacidad de analizar y aplicar conocimientos de forma flexible.
A juzgar por las puntuaciones de los exámenes, los estudiantes pierden más puntos en preguntas que solo pueden resolverse mediante un análisis flexible. Por ejemplo, en el séptimo elemento de la primera gran pregunta, hay un segmento de línea () en el * * a la derecha. Los estudiantes tienen una alta tasa de error y no combinan este problema con el número de competiciones de matemáticas y deportes. Problema 9, las fracciones no están asociadas con el conocimiento de razones, por lo que se pierden. El cuarto problema importante es el problema de cálculo para resolver el problema. ¿Segunda pequeña pregunta? -( )?. Este curso se puede simplificar utilizando lo aprendido, pero la mayoría de los estudiantes no pueden. Algunos estudiantes hacen cálculos a mano o en el orden de las cuatro operaciones aritméticas y cometen errores debido a cálculos descuidados.
La tercera parte de la cuarta pregunta principal resuelve 30 pequeños problemas del problema. De Shanghai a Guangzhou, el barco ha viajado 35 millas. En este momento, está a 520 kilómetros de Guangzhou. ¿Cuántos kilómetros dura el vuelo entre Shanghái y Cantón? ¿Cuántos kilómetros dura el vuelo entre Shanghái y Cantón? ¿El viaje completo es de 35 y está a 520 kilómetros de Guangzhou? Los estudiantes no entienden cuidadosamente. ¿Se conoce o se desconoce la cantidad de la unidad 1? ¿No miré con atención y no sé cómo usarlo? ¿multiplicación? ¿O usarlo? ¿organizar? . Algunos estudiantes lo hacen al azar. La razón es que no podemos analizar de manera flexible la relación cuantitativa del problema y aplicarla a nuestro pensamiento. ¿configuración? El método no comprende realmente el significado del problema y es necesario mejorar aún más el método de pensamiento matemático.
3. Falta de experiencia en la vida diaria y mala capacidad de comprensión del lenguaje.
La cuarta pregunta importante son 33 pequeñas preguntas sobre problemas prácticos. ¿Cuál será el principal y el interés después de medio año? * * Cuando los estudiantes entienden medio año, lo consideran 0,6 años. La razón de este error es que los estudiantes carecen de experiencia de vida en esta área o están confundidos por la experiencia de vida. Una comprensión simple es que la mitad de 12 es 0,6. Esto da como resultado una capacidad débil para aplicar el conocimiento para resolver problemas prácticos de la vida.
4. Es necesario mejorar la capacidad informática.
El cálculo siempre se utiliza en todo el examen y se incluyen cálculos básicos al completar los espacios en blanco, emitir juicios, seleccionar, calcular, responder preguntas y resolver problemas. Como cálculo más básico en las escuelas primarias, ¿es porque los profesores no le prestan atención? En cuanto a los problemas de los estudiantes que pierden puntos, muchos de ellos se deben a problemas de cálculo, lo que ha estado molestando a la mayoría de los profesores. Esta vez no es una excepción.
A juzgar por todas las puntuaciones relacionadas con el cálculo en todo el volumen, todavía existe el problema de las habilidades de cálculo no calificadas. ¿Cálculo verbal? ,?Utilizar cálculo vertical? ,?Cálculo fuera de línea y solución de ecuaciones? Hay muchos errores en los cálculos. Para la suma y resta de decimales, la multiplicación y división de decimales, los métodos de cálculo como la suma y resta de decimales, la multiplicación y división de decimales no están lo suficientemente detallados.
Por ejemplo: para encontrar la razón, simplifica la razón 1.2?0.35
Interés: 800?0.99?0.5
Encuentra el área de sombra: 32-25.438 02.
Espera un momento. O aquí o allá hay un error de cálculo. Esto nos dice que los cálculos nunca se pueden relajar bajo ninguna circunstancia.
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