Plan de trabajo para formar estudiantes destacados y compensar las diferencias en las escuelas secundarias
El plan de trabajo para cultivar estudiantes sobresalientes y compensar a los estudiantes pobres en el primer grado de la escuela secundaria Con la brisa primaveral de marzo, iniciamos un nuevo semestre. Para mejorar integralmente el desempeño de los estudiantes este semestre, todos los maestros del departamento de política, historia y geografía implementarán concienzudamente la filosofía de enseñanza de "orientada a las personas y centrada en el desarrollo de los estudiantes", optimizarán el entorno de enseñanza y educación y harán un buen trabajo. en cultivar el bien y compensar a los débiles. Deje que cada estudiante aprenda algo. El grupo de docencia e investigación ha formulado especialmente un plan de trabajo para formar estudiantes destacados y llenar la brecha:
1. Ideología rectora:
La educación debe estar "orientada a las personas". El propósito y función de la educación es formar una personalidad y un carácter sanos y ascendentes y, en segundo lugar, desarrollar la inteligencia y cultivar los talentos. Para permitir que cada estudiante mejore y se desarrolle sobre la base original, experimente la alegría de aprender y progresar, y alcance el objetivo de mejorar integralmente la calidad de los estudiantes, nos basamos en la "enseñanza de acuerdo con la aptitud" y la "agrupación". por clase" del ex educador soviético Babansky El principio de "influencia-transformación-optimización" se adopta como un poderoso método educativo en el trabajo de formar estudiantes destacados. Implemente la enseñanza por niveles, explore las diferencias individuales de los estudiantes en la clase y cree estudiantes de primer nivel. Crear una atmósfera de aprendizaje sólida de “ponerse al día, ayudar y superar” entre los estudiantes, para que cada estudiante pueda aprender bien y aplicar lo que ha aprendido. Dejemos que los estudiantes superdotados sean mejores, los estudiantes pobres sean mejores y compartan el éxito.
2. Requisitos del objetivo:
1. Youpei es principalmente ampliar el conocimiento de los estudiantes, cultivar el pensamiento flexible de los estudiantes y desarrollar diversas habilidades, y proporcionar a algunos estudiantes particularmente inteligentes recursos de aprendizaje especiales. se brindan para satisfacer sus necesidades especiales de desarrollo y se enfocan en ayudar a algunos estudiantes con dificultades de aprendizaje a brindarles ayuda especial, utilizando métodos de tutoría estratificados, grupales e individuales para ayudarlos a descubrir y compensar sus deficiencias en conocimientos básicos mientras compensan; las diferencias.Mejorar la capacidad analítica y la comprensión de los estudiantes.
2. Organice cuidadosamente a los estudiantes relevantes para que participen en actividades, de modo que el 50% de los estudiantes puedan participar en actividades para mejorar sus fortalezas y compensar sus debilidades. Al hacer uso de sus fortalezas para compensar sus debilidades, la mayoría de los estudiantes pueden darse cuenta de la importancia del aprendizaje.
3. Métodos de implementación:
1. Estudiantes con gran capacidad de aprendizaje: en general, tienen una base sólida, pero a menudo carecen de algunas habilidades, por lo que debemos centrarnos en cultivarlas. capacidad de pensamiento independiente de los mejores estudiantes, capacidad de comprensión analítica y capacidad de razonamiento lógico, lo que los convierte en talentos integrales de alta calidad. Estudiantes con dificultades de aprendizaje: En general, sus principales problemas están en los hábitos de estudio, métodos de aprendizaje y dominio de los conocimientos básicos, por lo que el enfoque de la tutoría es entrenar sus hábitos de estudio, métodos de aprendizaje, especialmente los conocimientos básicos. Guíelos para que desarrollen una actitud de aprendizaje de búsqueda de conocimiento y aprendizaje con una mente abierta. Los profesores nunca menospreciarán ni discriminarán a los estudiantes con capacidades de aprendizaje relativamente difíciles. Ayúdelos a desarrollar psicológicamente la confianza en sí mismos.
2. Cada maestro realiza cuidadosamente una encuesta exhaustiva de los estudiantes de su clase en función de los resultados de los exámenes parciales, finales y mensuales para comprender las condiciones básicas de los estudiantes de esta clase, como su aprendizaje y pensamiento.
3. Cada maestro debe considerar a los estudiantes con fuertes habilidades de aprendizaje y dificultades en cada preparación de lección y enseñanza diaria en el aula. Los estudiantes con una gran capacidad de aprendizaje no deben perder el interés en aprender, y los estudiantes con una capacidad de aprendizaje deficiente no deben quedarse atrás.
4. Utilice al menos un período de clase cada semana para proporcionar a los estudiantes con fuertes habilidades de aprendizaje algunos conocimientos de investigación difíciles para estimular y mantener su entusiasmo por el aprendizaje; al mismo tiempo, utilice al menos un período de clase para; Proporcionar conocimientos básicos a los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
5. Todo docente debe fortalecer la pertinencia de la tutoría para estudiantes destacados y algunos estudiantes con malas calificaciones, y tomar medidas prácticas y efectivas para verificar fugas y cubrir las vacantes, prestando especial atención a la entrevista de tareas y corrección de exámenes; en la implementación de las tareas, se debe prestar atención a acelerar la velocidad de corrección de las tareas, acortar el ciclo de corrección de las tareas, aumentar la frecuencia de la capacitación, mejorar el efecto de la capacitación y dar prioridad a la capacitación. implementar la evaluación y el seguimiento en el lugar.
Plan de trabajo para formar estudiantes destacados y compensar las diferencias en las escuelas secundarias 21. Medidas específicas para cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes
(1) Preste atención a cada detalle y cultive los buenos hábitos de estudio de los estudiantes.
Ya sea en clase o extracurricularmente, siempre nos enfocamos en cultivar las habilidades de escucha, expresión oral, lectura y escritura de los estudiantes. En la lectura temprana y en el aula, a menudo se anima a los estudiantes a leer textos en voz alta para desarrollar su sentido del lenguaje. En la comunicación en el aula, los estudiantes que saben escuchar o que pueden descubrir claramente fallas en las respuestas de otras personas o corregirlas de manera oportuna responderán preguntas con más frecuencia en clase.
Esto estimula enormemente su entusiasmo por aprender. Verifique la grabación y organización de los apuntes de clase de los estudiantes y la modificación y análisis de los ejercicios en cualquier momento, y preste atención a cultivar los hábitos de registro, modificación y reflexión oportuna de los estudiantes.
(2) Utilizar métodos de enseñanza animados y flexibles para revitalizar el aula.
Los nuevos estándares curriculares nos exigen establecer un modelo de enseñanza basado en la autonomía, la cooperación y la indagación, activar la curiosidad y el deseo de explorar de los estudiantes, cultivar la capacidad de los estudiantes para pensar, cuestionar, buscar y ser buenos en capturar nueva información, y Tomar el cultivo de esta habilidad como el objetivo final de la enseñanza en el aula. Con este fin, estudié cuidadosamente las características psicológicas y de pensamiento de los estudiantes de séptimo grado, y exploré activamente métodos de enseñanza en el aula que conducen a estimular el interés, activar el pensamiento y estimular la discusión. Por ejemplo, cuando trato los artículos clave de cada unidad, siempre utilizo el modelo de enseñanza de percepción general-investigación cooperativa-reflexión y cuestionamiento-expansión y extensión, diseño cuidadosamente preguntas de acuerdo con diferentes contenidos y organizo la enseñanza en el aula.
De esta manera, el aula se siente un ambiente cordial, armonioso y activo. El maestro se convierte en el amigo íntimo del alumno y el aula se convierte en la escuela del alumno. Los estudiantes ya no son modelos de oyentes rígidos y oscuros. Sus personalidades están plenamente demostradas y cultivadas: cuestionamiento, imaginación, comunicación entre grupos o desafío a la autoridad. Interacción maestro-estudiante, interacción estudiante-estudiante, interacción grupal e interacción ambiental, en un tiempo limitado, cada estudiante tiene una oportunidad más adecuada para ejercitarse y desempeñarse. Los contenidos didácticos no sólo provienen de los libros de texto; En él se integran las emociones y personalidades de profesores y alumnos, y la vida real entra en el aula. Los estudiantes buscan conocimiento a través de la interacción y exploran a través de actividades. No sólo dominan el conocimiento fácilmente, sino que también desarrollan habilidades de manera sutil. La calidad general de los estudiantes ha mejorado cualitativamente y la clase de chino realmente ha ejercido su vitalidad.
2. Principales medidas para compensar la diferencia:
1.
2. Pida a los estudiantes superdotados que presenten su experiencia de aprendizaje y a los de bajo rendimiento que aprendan.
3. Crear oportunidades en el aula y utilizar el pensamiento y los métodos de los estudiantes superdotados para influir en los de bajo rendimiento.
4. Implementar más medidas de lectura y escritura para estudiantes de bajo rendimiento; aumentar adecuadamente la dificultad de lectura y escritura para estudiantes superdotados, organizar la lectura de trabajos extracurriculares y mejorar continuamente las habilidades de lectura y escritura.
5. Utilizar un mecanismo de incentivos para reconocer cada progreso de los estudiantes de bajo rendimiento y alentarlos a seguir progresando; dar ejemplo entre los estudiantes superdotados, brindarles oportunidades de desempeño y estimular su entusiasmo por el aprendizaje y su sentido de éxito. .
6. Comprender completamente los métodos de aprendizaje actuales de los estudiantes con bajo rendimiento, brindar orientación correcta y desarrollarse en la dirección correcta, asegurando así que los estudiantes con bajo rendimiento puedan mejorar su mala situación de aprendizaje actual y mejorar su rendimiento académico.
7. Prestar atención a los estudiantes con calificaciones medias y mantener la estabilidad y mejora de sus calificaciones.
8. Contactar a los padres cuando sea necesario para ayudar a resolver los problemas de aprendizaje de los estudiantes de bajo rendimiento.
En resumen, ya sean estudiantes excelentes o malos, incluida la parte media de la clase, en este trabajo siempre prestaré atención a cada uno de ellos, me esforzaré por mejorar su interés en aprender y Se esfuerzan por estimular su interés en clase. El interés por diversos métodos de enseñanza atrae su atención. Fuera del aula, haré todo lo posible para mantenerlos interesados y esforzarme para que cada estudiante obtenga algo y progrese todos los días.
Tres. problemas existentes y medidas que deberían tomarse en el futuro.
1. El efecto de la práctica de la caligrafía no es obvio y es necesario mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes. ¿Qué métodos eficaces deberían adoptarse? No dude en darnos sus sugerencias.
2. La mejora en la capacidad de escritura no es evidente. Los artículos escritos por muchos estudiantes de mi clase son relativamente sencillos, sin descripciones detalladas y vívidas, y lo que escriben es insulso y de mal gusto. En el futuro, me gustaría probar ejercicios de fragmentos para practicar uno por uno desde la apariencia, los movimientos, la psicología y otros aspectos de los personajes para mejorar la capacidad de los estudiantes para describir detalles.
Las anteriores son todas mis prácticas e ideas inmaduras en la enseñanza del chino. Si hay algo inapropiado, no dudes en decírmelo.
En el tercer período del plan de trabajo de formación intensiva de la escuela secundaria, una vez más me desempeñé como profesora de chino de séptimo grado. Como son estudiantes de primer año, la mayoría proviene de aldeas pequeñas, tienen conocimientos limitados, un conocimiento deficiente del idioma chino y métodos de aprendizaje rígidos. Por lo tanto, para mejorar efectivamente el desempeño de este semestre y "mejorar" significativamente la alfabetización china de los estudiantes, se ha formulado el siguiente plan de capacitación y lecciones de recuperación.
1. Ideología rectora:
Mejorar la capacidad de aprendizaje independiente y consciente de los estudiantes superdotados, consolidar y mejorar aún más el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria técnica, ayudar a los estudiantes pobres a lograr un progreso adecuado. y permitir que los estudiantes pobres progresen bajo la guía de maestros y estudiantes talentosos. Con la ayuda de la eugenesia, los estudiantes pueden mejorar gradualmente su rendimiento académico, desarrollar mejores hábitos de estudio y desarrollar habilidades básicas.
Implementar un plan de formación auxiliar para descubrir y formar a un grupo de estudiantes de primer nivel y aprovechar su potencial. A partir del cultivo de habilidades, cultivar buenos hábitos de estudio y formar una base sólida para ayudar a los maestros a realizar actividades auxiliares y mejorar la calidad y el desempeño de toda la clase.
2. Análisis de la situación actual
Hay 68 estudiantes en las clases 1 y 5 que imparto. Según las dos semanas de estudio y dominio de conocimientos y habilidades, la mayoría de los estudiantes tienen bases de aprendizaje deficientes, aprendizaje inflexible, conocimientos limitados, malos hábitos de estudio, malos estudiantes, objetivos de aprendizaje poco claros y algunos estudiantes tienen actitudes insuficientemente correctas y escritura descuidada. Por lo tanto, además del proceso de enseñanza de este semestre, también debemos prestar atención a los estudiantes individualmente.
Tres. Tareas y Metas
A través de la combinación de lo colectivo e individual, podemos aprovechar al máximo el potencial de aprendizaje de cada estudiante, corregir su actitud de aprendizaje y mejorar su rendimiento académico. Dejemos que los estudiantes pobres desaparezcan de nuestra clase y esfuércese por permitir que los estudiantes sobresalientes superen el 15℅.
Métodos y medidas
1. estudiantes menores de edad, esforzándose por educar y entretener en el proceso de aprendizaje.
2. Fortalecer la comunicación, comprender a las familias de los estudiantes potenciales, a los estudiantes destacados y las condiciones específicas de aprendizaje, y tratar de eliminar las dificultades encontradas en el aprendizaje.
3. Realizar visitas domiciliarias, conocer oportunamente la situación familiar de los estudiantes, comunicarse y escuchar sugerencias.
4. Intercambiar ideas y resolver eficazmente las dificultades de aprendizaje de los potenciales alumnos.
5. Organizar diferentes tareas según las diferencias individuales de los estudiantes.
6. Tome medidas "uno a uno" para un estudiante superdotado y un estudiante pobre.
7. Pida a los mejores estudiantes que presenten su experiencia de aprendizaje y a los malos que estudien.
8. Crear oportunidades en el aula y utilizar el pensamiento y los métodos de los mejores estudiantes para influir en los estudiantes pobres.
9. Implementar medidas para hacer más y practicar más para los estudiantes pobres. La eugenesia aumenta adecuadamente la dificultad de las preguntas, organiza la lectura de trabajos extracurriculares y mejora continuamente sus habilidades de escritura y resolución de problemas.
10. Utilizar un mecanismo de incentivos para afirmar cada progreso de los estudiantes pobres, animarlos a seguir avanzando, dar ejemplo entre los estudiantes sobresalientes y brindarles la oportunidad de mostrar su entusiasmo por el aprendizaje y su sentido de pertenencia. éxito.
11. Comprender completamente los métodos de aprendizaje actuales de los estudiantes pobres, brindar orientación correcta y desarrollarse en la dirección correcta para garantizar que los estudiantes pobres mejoren su mala situación de aprendizaje actual y mejoren su rendimiento académico.
Disposición del contenido del verbo (abreviatura de verbo)
2-3 semanas: corregir la actitud de aprendizaje de los estudiantes.
3-5 semanas: Tutoría a los estudiantes sobre métodos de aprendizaje.
Semanas 6-8: Tutorial sobre métodos de lectura chinos modernos.
Semanas 9-11: los mejores estudiantes y los malos estudiantes se revisan entre sí durante medio año para descubrir buenos métodos y problemas existentes. Habilidades para tomar exámenes y asesoramiento psicológico previo al examen
12-15 semanas: orientación sobre los métodos de lectura chinos clásicos.
Semanas 16-18: Tutorial sobre escritura
Semanas 19-21: Orientación sobre revisión final y preparación para el examen final.
Un plan de trabajo para formar estudiantes destacados y compensar las diferencias en las escuelas secundarias.
Para implementar una educación de calidad para todos los estudiantes, debemos hacer un buen trabajo en cultivar estudiantes con talentos especiales y transformar a los de bajo rendimiento. En el cultivo de estudiantes con talentos especiales y la transformación de los de bajo rendimiento, además de derramar amor, descubrir puntos brillantes, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y realizar educación repetida, el maestro de la clase también debe prestar atención al cultivo de estudiantes con talentos especiales y la transformación de estudiantes de bajo rendimiento. Factores intelectuales y factores intelectuales de los de bajo rendimiento. Este semestre, con base en la situación real de los estudiantes de noveno grado, se formula el siguiente plan:
2. Lista de estudiantes
Estudiantes pobres: xx, xx.
3. Análisis de las causas de los alumnos con dificultades de aprendizaje
1. Razones familiares para la formación de estudiantes de bajo rendimiento
Las malas palabras y acciones de los padres afectan directamente al crecimiento saludable de los niños. Creen que ingresar a la universidad no incluye tareas, sino solo graduados de la escuela secundaria.
2. Razones escolares para la formación de estudiantes de bajo rendimiento.
Los docentes tienen una educación ideológica deficiente, persiguen resultados de manera unilateral y no brindan orientación oportuna a los estudiantes con bajo rendimiento.
3. Factores no intelectuales: (motivos personales)
Xx compañero de clase es relativamente inteligente. La razón por la que ingresó a las filas de los estudiantes pobres está directamente relacionada con sus malos hábitos de estudio desde la niñez. Cuando estaba en séptimo grado, tenía miedo de las dificultades, los reveses y el sufrimiento. Cuando nos encontramos con dificultades, retrocedemos; cuando nos encontramos con reveses, colapsamos y perdemos la confianza y el coraje. También creía que sus profesores y compañeros lo menospreciaban y que era inferior a los demás en todo, por lo que no lograba aprender nada y no quería que los demás aprendieran. Finalmente, se convirtió en un "estudiante de doble diferencia".
Xx fue transferido de Xiangyang en el primer semestre de octavo grado.
El inglés del niño es deficiente, sólo reconoce 26 consonantes iniciales y no sabe nada sobre símbolos fonéticos. No sé deletrear en absoluto, así que sólo puedo memorizar cosas de memoria. Te enseñaré algo hoy y lo olvidaré mañana. Esto me pone ansioso. Si los padres no cooperan, no vendrán a verlos en absoluto. Tengo miedo de que mis padres me rechacen si quiero visitar mi casa. Escuché que mis padres tienen problemas mentales. Entonces no he podido comunicarme con mis padres.
En cuarto lugar, medidas y métodos para cultivar la eugenesia y transformar a los estudiantes con dificultades académicas.
Transformación de los de bajo rendimiento:
1. Cultivar la confianza en sí mismos de los de bajo rendimiento. Sólo fortaleciendo la confianza en sí mismos de quienes tienen un bajo rendimiento podrá nuestro trabajo de transformación encontrar un punto de partida.
2. Utilizar métodos científicos para educar a los de bajo rendimiento.
3. Ser tolerante con los de bajo rendimiento y criticar menos.
4. El profesor de la clase no sólo debe prestar atención a cultivar el interés por aprender de los estudiantes de bajo rendimiento. Preste atención a cultivar la estabilidad y la concentración de sus intereses, para que los de bajo rendimiento puedan tener perseverancia y perseverancia, concentrarse en el aprendizaje, luchar por la excelencia, buscar la diversión en lo aburrido y buscar la felicidad en las dificultades.
5. Como profesor de clase, debemos hacer todo lo posible para cultivar una voluntad fuerte.
6. La orientación del profesor debe ser oportuna y tomaré la decisión de recuperar lecciones para ellos en mi tiempo libre. Busque resultados.
7. La cooperación familiar es la condición externa para transformar a los de bajo rendimiento. La influencia de los padres en el crecimiento de los estudiantes es obvia y extremadamente importante. El director puede comunicarse con los padres a través de conferencias de padres y maestros, conferencias de padres y maestros, visitas domiciliarias y otras formas.
Cultivo de la eugenesia:
Según las especialidades de estos estudiantes, son buenos resolviendo algunos problemas difíciles, pero siempre sienten que los ejercicios del libro de texto no son suficientes. En respuesta a esta situación, a menudo uso el tiempo en las clases de autoestudio para darles algunas preguntas más difíciles, o preguntas de la Olimpíada de Matemáticas. Juntos, todos los días, desarrollan su agilidad y flexibilidad de pensamiento y gradualmente desarrollan su capacidad de pensamiento matemático.
En resumen, mientras trabajemos juntos, fortalezcamos nuestra confianza, eduquemos científicamente y consideremos la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento como un aspecto importante de la educación de calidad, que es la responsabilidad ineludible de los docentes, estas flores tardías crecerán. seguramente será colorido.