¿Cuáles son los modelos teóricos comunes para escribir artículos?

Los modelos teóricos comúnmente utilizados para escribir artículos incluyen: 1 y el “aprender haciendo” de Dewey. 2. Teoría del refuerzo de Skinner. 3. Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget. 4. La zona de la teoría del desarrollo próximo de Vygotsky.

1. "Aprender haciendo" de Dewey John Dewey propuso el principio básico de "Aprender haciendo", cuya idea principal es "cómo la experiencia humana afecta el aprendizaje". Porque el primer conocimiento de las personas y el conocimiento más firmemente mantenido es el conocimiento sobre cómo hacer algo. Por lo tanto, el proceso de enseñanza debe ser un proceso de "hacer".

A su juicio, si los niños no tienen la oportunidad de "hacer", su desarrollo natural se verá inevitablemente obstaculizado. Los niños tienen un deseo natural de hacer cosas y trabajar, y tienen un gran interés en las actividades, por lo que se les debe prestar especial atención.

Dewey creía que "aprender haciendo" significa "aprender de las actividades". Aprender de la experiencia conecta la adquisición de conocimientos en la escuela con las actividades de la vida. Porque los niños pueden aprender a partir de actividades verdaderamente educativas y divertidas, esto ayudará a su crecimiento y desarrollo. A menudo se utiliza para desarrollar la práctica práctica de los estudiantes, la enseñanza basada en la investigación y otras investigaciones docentes relacionadas.

2. La “Teoría del Refuerzo” de Skinner

Enfatiza el papel del refuerzo en el aprendizaje. Skinner dividió el refuerzo en refuerzo positivo y refuerzo negativo. El refuerzo positivo en la enseñanza significa el reconocimiento del profesor, mientras que el refuerzo negativo significa que el profesor ya no frunce el ceño. Ambos tipos de refuerzo aumentan la probabilidad de recurrencia de la respuesta. Skinner creía que no se deben confundir el refuerzo negativo y el castigo.

Llegó a una conclusión importante a través de observaciones experimentales sistemáticas: el castigo es un intento de presentar refuerzo negativo o excluir refuerzo positivo para estimular una determinada respuesta. Ambos son desventajosos. Sus experimentos demostraron que el castigo sólo puede reducir temporalmente la velocidad de reacción, pero no el número total de reacciones durante el proceso de regresión. La investigación científica de Skinner sobre el castigo jugó un cierto papel en el cambio de la educación sobre el castigo corporal que prevalecía en los Estados Unidos y Europa en ese momento.