La historia del venado y el lobo en sexto grado.
Profesor: Esta es la conclusión que sacas en base a la información que contiene. ¿Alguna objeción?
Sheng: Creo que está en Jinyun Immortal Capital.
Profesor: ¿Por qué?
Sheng: Debido a que está Xiandu al frente y el lago Dinghu atrás, Jinyunxian tiene el lago Dinghu y se puede conectar en un solo lugar.
Profesor: ¿Has estado en Xiandu?
Sheng: Sí.
Maestro: Sí, esta es Xiandu, mi ciudad natal, que tiene la reputación de ser uno de los cuatro principales lugares escénicos xxx. Mi ciudad natal es Jinyun. Wang elogió la belleza de Xiandu en una frase: ¿Lo leemos juntos? (Lean juntos)
Mostrar material didáctico: Huang Du regresó a Xiandu y estaba cansado de ver West Lake y Ding Lake.
Profesor: Bien, estudiantes, también les doy la bienvenida a los estudiantes para que visiten Jinyun. Si estás cansado de ver el Lago del Oeste, ve a nuestro Lago Ding en Jinyun, ¿vale?
Estudiante: Está bien.
Comentarios: Este tipo de diálogo hace que los estudiantes regresen al aula desde fuera del aula. Creo que sólo permitiendo que los estudiantes ingresen al estado podrán aprender bien el contenido de la clase. El profesor Wang hizo un gran trabajo.
Profesor: Bien, compañeros de clase, hoy vine a nuestra escuela primaria experimental del condado de Qingyuan y no puedo irme con las manos vacías. También les trajimos un regalo (material didáctico de exhibición) para que las alumnas lean este conjunto de palabras (hermosa, amable, gentil y encantadora, pura y noble, amorosa y generosa).
Niñas estudiando juntas
Maestra: Este es mi regalo para ti. ¿Te gusta eso?
Sheng: Sí.
Maestro: Oh, el compañero de clase no está contento y hay un regalo (material didáctico de exhibición) para que lo vea.
Los niños leen juntos (crueles y despiadados, feroces y crueles, vergonzosos como xxx, aullando y gritando)
Maestro: Si lees de esta manera rápidamente, los sentimientos vendrán y podrás Será descuidado.
Los niños vuelven a leer este grupo de palabras.
Profe: ¿Quieres que te haga este regalo?
Sheng: No quiero.
Profesor: ¿Por qué no?
Estudiante 1: Porque estos se usan para describir a esas personas muy malas.
Profesor: Oh, a primera vista, no quieres ser un mal tipo, ¿verdad? ¿Y tú? ¿Le gustaría?
Estudiante 2: No.
Profesor: ¿Por qué no?
Estudiante 2: Porque describe xxx coreano.
Profesor: Oh, describe xxx coreano. No quieres ser un coreano xxx, ¿verdad? Oh, por supuesto que no eres coreano xxx. Bien, entonces si le dieras estos dos conjuntos de palabras a dos animales, ¿qué conjunto de palabras le darías a cada animal, uno sería un ciervo y el otro un lobo, y a quién le darías el primer conjunto de palabras?
Arma sagrada: ciervo.
Profe: No hay duda de que son todos para que los coman los venados, ¿no? ¿Qué pasa con el segundo conjunto de palabras?
Arma sagrada: lobo.
Maestra: Dijeron todos al unísono. Estudiantes, cuando éramos pequeños, en las historias que les contaban sus padres, muchos de los protagonistas eran ciervos y lobos. Realmente no sé si habrás notado que en los cuentos de hadas y en las historias de madres casi siempre se culpa a los lobos por intimidar a los débiles, como en la historia del lobo feroz en China, la historia de Caperucita Roja en el Occidente y el ciervo casi siempre son la encarnación de la bondad y la belleza. El lobo es muy feroz, por eso todos quieren matarlo tan pronto como lo ven. Cuando escuchan estas palabras que describen a los lobos, no les gusta. El cervatillo es muy hermoso y de buen corazón. A todas las compañeras les gusta cuando lo ven, así que debemos proteger al cervatillo. Esta es realmente una visión convencional y un principio de cuento de hadas en nuestra tradición. Entonces el presidente Roosevelt de los Estados Unidos tomó una decisión basándose en este hábito. ¿Qué tipo de historia pasará entre el ciervo y el lobo? Muchos de nuestros compañeros están llenos de expectativas. ¿Podemos empezar la clase entonces?
Hallow: Ya basta.
Comentarios: Al dar regalos, que los estudiantes entiendan que esta es la imagen del ciervo y el lobo que normalmente conocemos. ¡No es fácil presentar temas relacionados con el contenido de esta lección de forma sencilla y natural!
Cortesía en el Aula
Profesor: Compañeros, hoy vamos a estudiar la Lección 14 y hojear el texto "La historia del ciervo y el lobo". Entonces, desde primer grado de primaria hasta la actualidad, hemos aprendido tres artículos con historias en los títulos. Uno es la historia de un agujero en un sello, que se aprendió en segundo grado, y el otro es la historia de un. pequeño pueblo, que aprendió en tercer grado. Estos textos con la palabra "historia" en sus títulos suelen tener las mismas características en su escritura.
¿Sabes qué tienen * * * en común? Maestro, ¿qué opinas?
Sheng: Todos están escritos en historias.
Profe: Ah, todos escribieron un cuento. No solo eso, este tipo de artículos también suele contener ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~
Los estudiantes susurraron una verdad.
Profe: Como decía este compañero, revela una verdad, pero algunos artículos están escritos y otros no. Entonces, ¿qué tipo de historia sucederá entre el ciervo y el lobo en el artículo que aprendimos hoy y qué tipo de verdad nos dirá el texto? Abra la Lección 14, lea el texto a mayor velocidad y piense en las dos preguntas de ahora. Bien, comencemos. Atrévete a leer en voz alta.
Comentario: Es bueno ponerse en contacto con conocimientos e intereses antiguos. Permite a los estudiantes comprender los métodos de lectura que se pueden utilizar en el siguiente paso de aprendizaje de este artículo y les enseña virtualmente a leer. textos de cuentos!
Los estudiantes leen en voz alta libremente.
Profesor: Los estudiantes de nuestra clase tienen buenos hábitos de lectura. Cuando estudian, sostienen libros chinos. Además, muchos estudiantes lo leyeron una y luego otra vez, y también marcaron los números de párrafo naturales en el libro, lo cual es muy bueno. Esta es una historia real que sucedió en los Estados Unidos. Por lo tanto, algunos caracteres, nombres y topónimos de extranjeros son difíciles de leer. Leámoslo primero.
Mostrar material didáctico (Theodore Roosevelt, Arizona, Kebab Forest)
Profesor: ¿Quién lo leerá? Tú vienes.
Lectura del Estudiante 1
Profesor: Muy correcto. Es ruidoso. Está bien, vuelve otra vez.
Lectura del Estudiante 2
Profesor: ¿Puedes elegir una palabra para decir cuál es?
生2: Kebab Forest es el nombre de un lugar, y Theodore Roosevelt es el nombre del presidente de los Estados Unidos.
Maestro: El nombre del presidente de los Estados Unidos en ese momento. ¿Qué tal Arizona?
Teoría de la cooperación profesor-alumno: continente americano. Kebab Forest es un bosque en el norte de Arizona.
Profesor: Sí alumnos, ¿qué nos dice este texto? ¿Dónde solemos poner algunas palabras que ilustren la verdad en la forma en que los escritores están acostumbrados a escribir?
Todos los estudiantes dijeron: Finalmente.
Profe: ¿Este es el artículo?
Sheng Qi respondió: Sí.
Profesor: Ah, ¿quién lo leerá? Esta parte de la frase dice la verdad.
Lectura del estudiante 1
Profesor: Siéntese, juzgue y desempeñe un papel. Preste especial atención al leer. La verdad de este artículo está al final. ¿Toda la verdad debe estar al final?
Sheng Qi dijo: No necesariamente. Maestro: Bien, eso es lo que explica este artículo. Estas historias en el Bosque Kebab ilustran que, por desgracia, el texto nos cuenta una serie de historias entre ciervos y lobos. ¿Cuales son las historias? Eche otro vistazo rápido a los párrafos del uno al cinco. ¿Puedes contarnos qué pasó en forma de subtítulos?
Los estudiantes exploran el resumen del texto
Profesor: En esta serie de cuentos, ¿qué historias sobre lobos y ciervos se mencionan en el artículo? Bueno, ¿qué dices?
Estudiante 1: La primera historia es: A principios del siglo XX, los lobos y los ciervos vivían juntos en el bosque Kebab en el norte de Arizona, pero el presidente estadounidense Theodore Roosevelt quería proteger a esos ciervos, así que mató a los lobos. , y la población de ciervos aumentó día a día. La producción de ciervos superó los 6,5438 millones y la mayor parte de la vegetación verde del bosque fue consumida.
Profe: Este compañero contó esta historia muy completa, pero a veces nos suena un poco frío y no tan claro, ¿verdad? Entonces podemos usar algunos buenos métodos, que consisten en usar subtítulos. Por ejemplo, cuando Roosevelt tomó la decisión de "proteger a los ciervos" (presentada en el material educativo), utilicé dos palabras simples para proteger a los ciervos. Entonces, ¿puedes decirlo de forma similar a los subtítulos? Dijiste
Estudiante 2: Mata lobos
Profesor: Bueno, puedes matar lobos, también puedes matar lobos (muestra el material educativo). ¿Qué sigue? Los estudiantes de nuestra clase son muy inteligentes. Saben todo de una vez. Esto se debe a que matan lobos.
Estudio 3: La población de ciervos aumentó drásticamente.
Profe: Cada vez hay más ciervos, lo que se puede resumir en dos palabras. Un aumento en el número de ciervos significa “un aumento en el número de ciervos” (demostración de material didáctico). ¿Hay algo más? Cada vez habrá más ciervos en el futuro, ¿qué opinas?
Salud 4: Deforestación.
Profesor: ¡Sí! El bosque quedó destruido y los ciervos no tenían nada que comer.
El resultado final de la destrucción del bosque (cursos de demostración) es.
Todos los estudiantes dijeron: ¿Quién ganará?
Comentario: ¿Puedo pensar que este es el primer niño que se levanta y dice "es un poco complicado" para obtener subtítulos, lo que beneficia a otros niños y también muestra lo inteligente que es el profesor Wang?
Profe: Sí, el venado muere o el venado muere (muestre el material didáctico). Verás, los subtítulos son muy concisos y claros. El texto principal es a través de esta serie de historias, junto con un análisis justo, y finalmente llega a tal verdad. Este artículo está bien fundamentado. Estudiantes, fue esta visión habitual la que hizo que Roosevelt tomara la decisión de proteger a los ciervos. Entonces, ¿cómo escribió el autor sobre el proceso de muerte de los ciervos por la deforestación? Por favor, saca la hoja de tarea del cajón. Salta la lectura del texto primero. ¿Qué es saltarse texto? A veces podemos leer dos o tres líneas a la vez, a veces incluso diez líneas a la vez. Encierra en un círculo las palabras clave y completa el formulario. (Requisito de demostración del material didáctico)
Los estudiantes comenzaron a hacer esto.
Profesor: Buenos estudiantes, hablemos juntos. Echemos un vistazo a estos dos compañeros de clase. ¿Pueden ver claramente lo que completaron?
Los estudiantes respondieron al unísono
Profesor: Está bien, no mires el graffiti de este estudiante. De hecho, la profesora también lo admira mucho. ¿Por qué? Nuestro aprendizaje es un proceso de pensamiento continuo. Si hay nuevas respuestas y respuestas más completas, puedes modificarlas. ¿Qué compañero llenó esto? Bien, entonces por favor transmite lo que completaste. Cuando se comunique, hágalo horizontalmente para que todos podamos escuchar con claridad. Por ejemplo, ¿cuál era el estado del bosque a principios del siglo XX y cómo será 25 años después? La comunicación vertical también es posible. ¿Cómo eran las condiciones de los bosques y el número de ciervos a principios del siglo XX? ¿Puedes elegir un método tú mismo?
Sheng 1: Las condiciones del bosque a principios del siglo XX: los pinos y abetos eran exuberantes y llenos de vitalidad; 25 años después, las condiciones del bosque: la vegetación verde disminuyó y las áreas amarillas aumentaron. A principios del siglo XX, la población de ciervos era de 4.000. Después de 25 años, el número de ciervos se redujo de más de 65.438+ a más de 40.000. El número de ciervos en 1942 era menos de 8.000. ¿Qué descubrí...
Maestro: Bien, ¿podemos hablar de este descubrimiento más tarde? Bien, entonces así es como este compañero lo completa. Entonces quiero preguntarle a este compañero, 25 años después, el número de ciervos será más de 100.000. ¿Por qué cambiaste tu respuesta más tarde? ¿Puedes decirme qué piensas?
Sheng: Más tarde, el precio bajó más de 40.000, así que cambié la respuesta a más de 100.000, que bajó más de 40.000.
Profe: ¿Está escrito así?
Sheng: Sea específico.
Maestro: Este es su proceso de pensamiento. Aplaudamos a los estudiantes que pueden pensar.
Los estudiantes aplaudieron.
Profe: Bueno, a principios del siglo XX, el bosque era frondoso y lleno de vitalidad. ¿Puedo utilizar estas dos palabras clave?
Todos los estudiantes respondieron: Sí.
Profe: Después de 25 años, la vegetación verde disminuirá y el área amarilla aumentará. ¿Se puede expresar utilizando palabras clave más concisas? ¿Qué más puedes decir? Hablar alto.
Estudiante 1: La tierra es amarilla.
Maestro: Aquí no existe la palabra tierra. ¿Qué vas a hacer?
Nacimiento 2: Aumento del marchitamiento y coloración amarillenta.
Profe: Ay, el color amarillento ha aumentado, ¿y luego qué?
Salud 3: Reducción de vegetación
Profe: Reducción de vegetación o menos verde, que es más conciso. También puede modificar las respuestas usted mismo (el profesor usa símbolos de modificación para corregir partes inapropiadas de la tarea de los estudiantes mientras habla) y usar símbolos de modificación para modificarlas.
Los alumnos revisan sus deberes.
Profesor: Bueno, hay otro estudiante aquí. Lo que completó fue diferente de lo que acaban de completar nuestros compañeros de clase. Echemos un vistazo.
Muestre la tarea del segundo alumno
Maestro: Comparemos las respuestas: el número de ciervos ha cambiado, uno es 4000 y el otro es 4000. Había 8.000 ciervos enfermos en Zuogai, pero aquí había menos de 8.000. ¿Qué opinas de estas dos respuestas de manera diferente? Dijiste
Estudiante: Lo anterior no es muy específico, pero lo siguiente es más específico.
Maestro: ¿Es lo mismo cuatro mil que unos cuatro mil?
Todos los alumnos respondieron: diferente.
Profesor: Izquierda y derecha significa
Salud 1:4000 solo representa un número exacto, y alrededor de 4000 solo representa un número aproximado.
Profesor: Sí, el lenguaje del ensayo expositivo es correcto. Por favor revise su propio formulario cuidadosamente y corrija cualquier deficiencia.
Como aquí, 4000 sólo 4000 invierno acristalado. La palabra "izquierda y derecha" no se puede dejar caer. Hay menos de 8.000 ciervos enfermos atrás y más de 100.000 aquí, y luego se reduce a 40.000, muy rápido. ¿Una palabra utilizada en este artículo?
Todos los estudiantes respondieron: una fuerte disminución.
Maestro: Luego aumentamos de 4.000 a más de 100.000, y la velocidad aumentó muy rápidamente. Puedes utilizar palabras interpretativas para describirlo. Oh, un compañero dijo algo muy bueno. Maestría en Ingeniería de Software
Estudiantes: Aumento espectacular.
Maestro: Alza, o alza, sí, alza, o alza. Bien, estudiantes, por favor miren este formulario. Tú: ¿Qué encontraste? ¿Qué encontraste?
Sheng 1: Si hay demasiados ciervos, el área del bosque se reducirá, pero los ciervos seguirán muriendo.
Maestro: Sí, este es tu descubrimiento. ¿Y tú?
Estudio 2: Cuantos más ciervos hay, menos vegetación hay para comer. Sólo controlando el número de ciervos dentro de un número razonable se puede mantener el equilibrio ecológico.
Maestro: Todo el mundo ha observado que el número de ciervos está muy relacionado con el estado del bosque en dirección vertical. ¿Qué más descubriste? A principios del siglo XX y 25 años después, el bosque estaba cambiando muy rápidamente. El autor hizo una comparación. De hecho, inconscientemente hablamos de dos métodos comunes de interpretación de texto y usamos números de columna y...
Los estudiantes Qi dijeron: Hagan una comparación.
Profesor: Bien, estudiantes, echemos un vistazo a los cambios en el bosque antes y después (mostrar material didáctico). Esta es la escena en los bosques de kebab del norte de Arizona a principios del siglo XX. Leámoslo juntos. Principios del siglo XX.
A principios del siglo XX, el bosque de kebab en el norte de Arizona todavía era exuberante y vibrante. )
Maestro: Oye, está lleno de vitalidad y pinos frondosos. Mira, ¿puedes leer este sentimiento? ¿Quién lo intentará? Vamos.
Lectura original
Profe: ¡Qué bien lees! Entonces, ¿cómo es la escena después de los 25? Los estudiantes varones vienen a leer (demostración de material didáctico)
La vegetación verde en el bosque disminuye día a día y el color amarillo expuesto en la tierra aumenta día a día. )
Maestro: Es una escena como esta, sin pasto y desolada. ¿Puedes expresar este cambio radical en tu propia lectura? Pruébelo usted mismo.
Los estudiantes leen libremente Profesor: Bien, las alumnas leerán la primera oración y los varones leerán la última oración. A principios del siglo XX, Qi.
Las niñas leen, los niños leen.
Comentarios: El diseño de las tablas permite a los estudiantes aprender de forma independiente, lo cual es maravilloso y realmente conmueve a los estudiantes. Cada niño puede expresar sus sentimientos y extraer información que considere importante. Al dar su opinión, el profesor Wang la analizó y revisó cuidadosamente, permitiendo que los estudiantes comprendieran plenamente que el proceso de aprendizaje independiente con la ayuda de tablas al hojear el texto es real. Creo que esto también promoverá en gran medida el trabajo futuro de los estudiantes.
Profe: El autor utilizó el método de contraste para mostrarnos los cambios en el bosque antes y después. Estimados estudiantes, hay muchas oraciones en el artículo que utilizan el método de escribir números. ¿Puedes leerlo tú mismo, hacer un dibujo y escribir un comentario junto a la frase que más te conmueva?
Los estudiantes empiezan a hacerlo.
Maestro: Está bien, acabo de poner estrellas de cinco puntas en los libros de muchos estudiantes mientras leo. Bien, invite a estos estudiantes a comunicarse con nosotros. ¿En qué número o números sientes y piensas?
Comentarios: El profesor Wang realmente patrulla cuando los estudiantes están estudiando, lo cual es muy eficiente. Dar a los estudiantes evaluaciones positivas es suficiente para satisfacer su deseo de afirmación docente.
Estudiante 1: Bajé mi salario de 100.000 a 40.000. De más de 8.000 ciervos enfermos, siento que el número de ciervos disminuye día a día y todo el bosque se ha vuelto muy vergonzoso. Estoy tan triste.
Maestro: Escribió sus sentimientos mientras leía. Se sintió triste después de leer esto. Esta es una forma de escribir una reseña y escribir sobre tus propios sentimientos.
Estudiante 2: Vi que en 1942, quedaban menos de 8.000 ciervos enfermos en todo el bosque de Kaba.
De esta frase puedo sentir que el aumento de los ciervos ha provocado la reducción de la vegetación. Me pareció escuchar el aullido miserable de un ciervo enfermo.
Profesora: Estudiantes, ¿escucharon lo que dijo a continuación? Fue como si escuchara el grito de un ciervo enfermo, por eso creó su propia imaginación mientras leía, que también es una buena forma de leer.
Estudiante 3: Aprendió del primer compañero y lo complementó. De 100.000 a 40.000, el número de ciervos cambió mucho en dos años, lo que no esperaba.
Profe: Esto es una sorpresa para ti. Sí, ¿hay algo más?
Estudiante 4: Agregué lo que dijo mi ex compañera y dijo que estaba sorprendida. Lo que veo en esto es la importancia de los lobos. Sin lobos, el número de ciervos se redujo drásticamente de 100.000 a 40.000, y los 8.000 restantes eran ciervos enfermos.
Profesor: Esta cadena de números debería hacerte sentir...
Estudiante 4: Impactante.
Maestro: Usó una palabra impactante que impactó a la gente. Los estudiantes de nuestra clase tienen muchas ganas de aprender y les encanta pensar. Bien, no hablemos de los muchos otros estudiantes que hacen estrellas uno por uno. Compañeros, fue precisamente a partir de esta costumbre que Roosevelt tomó medidas para proteger a los ciervos, que tuvieron consecuencias tan graves. Estos malditos números parecen decirnos que en el escenario ecológico estamos listos (presentación del material didáctico)
Cada criatura tiene su propio papel en el "escenario" ecológico. El bosque necesita ciervos y lobos. A veces es un grave error juzgar la calidad de los animales basándose únicamente en la comprensión unilateral del ser humano. )
Maestro: Estudiantes, cada criatura tiene su propio papel en el escenario ecológico. Por favor contacten el texto Séptima Naturaleza. ¿Qué nueva perspectiva tienes sobre los personajes de Deer and Wolf? Elija un patrón de oración para conectar el séptimo párrafo del texto. Hablemos de ello. Primero, navega rápida y libremente. El contexto es una forma muy importante para que aprendamos chino.
Los estudiantes miran según sea necesario
Profesor: Está bien, hazlo tú.
Estudiante 1: Los ciervos son hermosos y amables, pero (demasiados ciervos causarán la destrucción del bosque).
Los lobos son feroces y crueles, pero (son los lobos los que estabilizan el número de lobos)
Maestro: Dijiste dos frases de una vez. Puedes elegir una frase.
Sheng 2: Los lobos son feroces y crueles, pero (si no hay lobos, la estabilidad de los ciervos no se puede controlar. Si no hay lobos, el número de ciervos aumentará. Si no hay los lobos, los ciervos se comerán todo lo que hay en la vegetación)
Maestro: ¿Y el tuyo?
Estudiante 3: Los lobos son crueles, pero (también son los protectores del bosque)
Profesora: ¡Sí! dices.
Vida 4: Los ciervos son hermosos y amables, pero (si va más allá del alcance de la justicia, el bosque será destruido hasta quedar irreconocible para los ciervos)
Vida 5: Los lobos son feroces y crueles, pero mantienen la carrera Stablize.
Profe: Compañeros, en este momento tenemos una nueva comprensión del papel de los ciervos y los lobos. Sí, en nuestro ámbito ecológico, si se destruye este equilibrio ecológico, las consecuencias serán muy graves. Es un error que digamos simplemente que los ciervos son hermosos, y también es un error decir simplemente que los lobos son feroces y crueles. Comentario: ¿Es incorrecta esta sensación de familiaridad? Hay que decir que es unilateral, ¿no? Como dice el refrán, las cosas son diferentes y las personas son diferentes, el bien será recompensado con el bien y el mal será recompensado con el mal. Por eso, qué importante es mantener todo el equilibrio ecológico. (Escrito en la pizarra: Equilibrio ecológico) Entonces, en nuestro artículo original, el final es ligeramente diferente al de nuestro artículo. Hay una oración adicional al final del artículo original. Vamos, léelo. (Presentación del curso)
Lo que el ser humano tiene que hacer no es cambiar sus ilusiones, sino "respetar".
Profesor: Una palabra clave.
Reliquias: Respeto.
Maestro: Sí, lo único que tenemos los humanos es respeto. (Escriba en el pizarrón: Respeto) Realmente hay muchas historias como esta. Puedes volver a leer estas historias después de clase (demostración del material del curso: lectura recomendada "Desastre inesperado", "Serpiente y cultivos", etc. Podemos estudiar estos artículos nosotros mismos usando el método que aprendimos hoy, ¿de acuerdo?
Todos los estudiantes dijeron: OK.
Comentario: El profesor Wang ha estado escuchando y extrayendo métodos para aprender chino de los discursos de los estudiantes, de modo que los estudiantes tengan leyes que seguir y, naturalmente, sea mucho más fácil aprender el texto. Basta con mirar los discursos de los niños de esta clase. De esta manera, los estudiantes pueden hacer un buen uso de estos métodos para leer varios otros artículos extendidos después de clase.
Maestro: Eso es todo por hoy. Gracias, se acabó la salida de clase.
Reflexión después de escuchar:
Después de escuchar la clase del profesor Wang, me di cuenta de varios puntos: 1. Orientación cuidadosamente diseñada para movilizar los intereses y pasatiempos de los estudiantes. Un buen comienzo es la mitad de la batalla. El comienzo de esta clase es bastante único. No solo acumula vocabulario sino que también ingresa el texto a tiempo. 2. Nuevo diseño docente. Ya sea que se trate de saltos o diseño de mesa, es único. Las clases de demostración requieren este tipo de audacia. Si tienes tus propias ideas, la clase será naturalmente única. 3. Toda la clase parece "viva". Refleja plenamente la autonomía de los estudiantes. En el aula, los estudiantes son alegres y libres y son los maestros del aprendizaje.
Pueden elegir métodos de aprendizaje entre ellos, de modo que el ambiente del aula sea activo y los estudiantes aprendan de forma activa y relajada. Por tanto, “La clase es un lago lleno de agua corriente”. 4. Refleja la integración de la expresión escrita y la lectura. Durante la clase, sobre la base de una comprensión total del texto y una experiencia emocional profunda, no solo podrás leer y reflexionar, sino también entrenar tu capacidad de expresión escrita, obteniendo el doble de resultado con la mitad de esfuerzo y matando dos pájaros de un tiro.
Basado en el punto de vista anterior, me impulsará a pensar profundamente sobre la novedad del aprendizaje y la enseñanza del diseño antes de hojear el texto. Intenta satisfacerte y hojea bien y con solidez el texto.