Aviso sobre la confirmación del jardín de infancia 14 de Xiamen Ruijing como jardín de infancia modelo en la provincia de Fujian
Minjiaoji [2065 438 05] No. 7
Oficinas de Educación de los Distritos y Municipios, Oficina de Asuntos Sociales de la Zona Experimental Integral de Pingtan:
De acuerdo con los "Métodos de evaluación para los jardines de infancia de demostración de la provincia de Fujian (ensayo)" y los "Estándares de evaluación para los jardines de infancia de demostración de la provincia de Fujian" (Ji [2008 ] No. 41), autoexamen en jardines de infancia Con base en la solicitud, la solicitud de revisión de calificaciones de los departamentos administrativos de educación del condado y la ciudad, la revisión de nuestra oficina, la evaluación in situ y la publicidad del grupo de expertos, se confirmó que el jardín de infantes Xiamen Ruijing, el jardín de infantes Xiamen Huming, el jardín de infantes central Guankou del distrito de Xiamen Jimei (Huangzhuang), el jardín de infantes Ximochi en el distrito de Tong'an, la ciudad de Xiamen, el segundo jardín de infantes experimental de Zhangpu, el jardín de infantes experimental de Changtai, el jardín de infantes del gobierno de Quanzhou Fengze, el jardín de infantes central de Qiaonan en la ciudad de Chidian , Ciudad de Jinjiang, Jardín de infantes experimental Lizhong del condado de Xianyou, Jardín de infantes experimental de Mingxi, Jardín de infantes experimental de Ninghua Chengdong, Jardín de infantes experimental de Ningde Jiaocheng, Jardín de infantes del distrito de Ningde Jiaocheng.
Se espera que los jardines de infancia antes mencionados se adhieran a la orientación de la Tercera y Cuarta Sesiones Plenarias del XVIII Comité Central del Partido Comunista de China, y bajo el liderazgo del comité local del partido y implementar plenamente el "Aprendizaje y desarrollo de los niños de 3 a 6 años" emitido por el Ministerio de Educación y las "Opiniones del Gobierno Popular Provincial de Fujian sobre la aceleración del desarrollo de la educación preescolar" (Zheng Min [2010]). No. 24) debe centrarse en la rectificación y mejora, modelar la implementación de las regulaciones educativas, estandarizar los comportamientos de cuidado y educación infantil y profundizar la educación.
Las oficinas de educación de las ciudades y condados (distritos) deben fortalecer la planificación general, adherirse a la normalización e institucionalización del trabajo de creación, innovar los modelos de gestión de la educación preescolar y mejorar aún más el mecanismo de asistencia emparejada entre jardines de infancia modelo, jardines de infancia débiles, y jardines de infancia rurales, ampliar la cobertura de recursos de educación preescolar de alta calidad y brindar una educación preescolar que satisfaga a la población.