Características psicológicas de los estudiantes de sexto grado.
1. Durante este período, la autoconciencia de los estudiantes se vuelve gradualmente más aguda, su memoria aumenta y su atención se vuelve más fácil de concentrar. Especialmente con el fortalecimiento de la capacidad de pensamiento lógico en el pensamiento abstracto, se desarrolla plenamente su autoconciencia, evaluación y habilidades educativas, y se forma inicialmente su carácter personal y su visión de la vida.
2. Los estudiantes de sexto grado de primaria se encuentran en la adolescencia temprana, con memoria mejorada, fácil concentración y atención aguda. Especialmente porque la capacidad de pensamiento lógico del pensamiento abstracto se ha mejorado enormemente, no solo sus intereses y pasatiempos se han vuelto más extensos y estables, sino que también sus estándares para observar las cosas se han ido formando gradualmente, de modo que sus habilidades de autocomprensión y autoconocimiento. También se han desarrollado plenamente la evaluación y la autoeducación.
3. Los alumnos de sexto grado tienen un mundo interior más rico y una experiencia más profunda de las cosas. Con la acumulación de conocimiento, además de prestar atención a la apariencia de las cosas, prestamos más atención al análisis y experiencia subjetiva de las cosas, y podemos dar nuestras propias respuestas a muchas preguntas. En el proceso de análisis de problemas, los estudiantes de sexto grado pueden captar la clave de las cosas y encontrar la contradicción principal. Al mismo tiempo, mostró un espíritu de resistencia indomable.
4. Desarrollo cognitivo. En términos de atención, la atención intencional de los estudiantes se desarrolla y domina gradualmente. La concentración, la estabilidad, la amplitud, la distribución y la transferibilidad de la atención se desarrollan en diversos grados por parte de los estudiantes de grados inferiores. En términos de memoria, la memoria intencional se desarrolla y domina gradualmente, y la memoria abstracta se desarrolla hasta cierto punto, pero el papel de la memoria de imágenes concretas sigue siendo obvio.
5. Desarrollo emocional. El contenido emocional de los alumnos de sexto grado se amplía y enriquece aún más, poco a poco pueden reconocer sus propias expresiones emocionales y sus posibles consecuencias, y paulatinamente se fortalece su capacidad para controlar y regular las emociones. En términos de emociones morales, los estudiantes se basan principalmente en normas específicas de comportamiento moral social.
6. Desarrollo de la personalidad. En términos de autoconciencia, las actividades psicológicas y los comportamientos de los niños en la primera infancia están más dominados por factores situacionales y varían mucho. Por tanto, no pueden formar una personalidad verdaderamente estable. Después de ingresar a la escuela primaria, especialmente a través de los ejercicios de adaptabilidad del aprendizaje en los grados inferiores, los estudiantes dominan gradualmente la relación entre los individuos y los demás y forman una conciencia colectiva.