Informe de Investigación sobre la Situación Actual de la Educación Primaria Rural
Es evidente que la educación desempeña un papel importante e inquebrantable en el proceso de modernización de China. El partido y el gobierno también conceden gran importancia al hecho de que la escuela primaria es un período dorado para cultivar buenos hábitos, capacidad de pensamiento y capacidad de innovación. Por lo tanto, sentar unas buenas bases para la educación primaria desempeñará un papel importante en los futuros estudios secundarios y universitarios. Las condiciones educativas y los niveles de enseñanza en las zonas rurales son generalmente más bajos que los de las escuelas primarias urbanas. Por tanto, la educación obligatoria en las zonas rurales, especialmente la educación primaria, es muy importante. A juzgar por la situación de los últimos años, el gobierno ha prestado cada vez más atención e invertido en la educación obligatoria, y la apariencia general de las escuelas primarias rurales también ha experimentado enormes cambios. En primer lugar, en cuanto a las instalaciones didácticas, se han sustituido mesas, sillas y bancos antiguos por otros nuevos, y también se han equipado en consecuencia libros, equipamiento cultural y deportivo y diversos instrumentos didácticos. En segundo lugar, ha aumentado el número de profesores en las escuelas. Sin embargo, la gente cree que la educación primaria rural todavía tiene muchas deficiencias, principalmente en los siguientes aspectos:
La equidad educativa es una base importante para la equidad social. Optimizar la estructura educativa y promover el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria. Actualizar los conceptos educativos, profundizar los contenidos y métodos de enseñanza, reducir la carga académica de los estudiantes de primaria y secundaria y mejorar la calidad general de los estudiantes. Fortalecer la construcción del equipo docente y esforzarse por mejorar la calidad de los docentes rurales.
En primer lugar, la escuela es pequeña y sus instalaciones de hardware están atrasadas.
Aunque las escuelas primarias rurales han logrado grandes mejoras en términos de edificios escolares e instalaciones de hardware, todavía existe una gran brecha en comparación con las escuelas primarias urbanas. He estado en algunas zonas costeras y, en comparación con otros lugares, estamos muy atrasados. Como líderes de las escuelas primarias rurales, nosotros pensamos todos los días en dónde conseguir los fondos escolares, mientras que otros líderes piensan en dónde gastarlos todos los días. ¡Qué mundo tan diferente! Debido a los fondos limitados para la educación rural, muchas necesidades no pueden satisfacerse. La mayoría de las escuelas primarias rurales carecen o tienen salas de informática y aulas multimedia incompletas. La colección de libros de la biblioteca es pequeña y anticuada, y el equipamiento deportivo es deficiente. Muchos de los equipos son sólo adornos y, a menudo, faltan fondos, lo que hace imposible comprar otros nuevos.
En segundo lugar, el nivel profesional de los docentes no es alto y su carga de trabajo es pesada.
1. Los profesores tienen una carga pesada. En nuestras escuelas primarias rurales hay muchos profesores de mayor edad. Estos profesores tienen una rica experiencia docente, pero sus métodos educativos están atrasados y existen grandes problemas en la calidad de su enseñanza. Debido a que la información en las zonas rurales es relativamente cerrada y no hay mucha comunicación con el mundo exterior, los maestros de escuela primaria tienen conceptos educativos rezagados y habilidades educativas y docentes débiles. La mayoría de los profesores todavía utilizan el método tradicional de "una tiza, una boca y un libro" para completar su enseñanza, mientras que el "método de aprendizaje" de los estudiantes sigue siendo el método de cinco etapas de "escuchar, escribir, leer, memorizar y haciendo exámenes". Este método de enseñanza primitivo y atrasado no sólo no puede satisfacer las necesidades de la enseñanza contemporánea, sino que también aumenta la carga para profesores y estudiantes, consume mucho tiempo y energía y logra el efecto de obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Al mismo tiempo, los padres rurales se ven obligados a salir a trabajar debido a limitaciones financieras, lo que resulta en una grave falta de educación en las familias rurales. Poner todas las responsabilidades educativas que deberían recaer en las familias y los padres en los profesores y las escuelas, y exigir a los profesores que presten a estos estudiantes más cuidado y atención en sus estudios y en sus vidas, sin duda aumentará la carga que pesa sobre los profesores.
2. Los conceptos de los profesores están al revés. Algunos profesores antiguos se ven seriamente afectados por sus conceptos de enseñanza tradicionales inherentes y están acostumbrados a utilizar modelos de enseñanza tradicionales. Tienen ideas anticuadas, conceptos atrasados, débil capacidad de reforma e innovación, miedo a las dificultades y falta de iniciativa y entusiasmo para practicar la innovación curricular. Es natural seguir el viejo camino de la enseñanza tradicional en la docencia, lo que incide en la mejora de la calidad de la educación.
3. La formación del profesorado está rezagada. La máxima prioridad es formar a los docentes y mejorar su calidad. La actualización de los conceptos de los docentes y el dominio de los materiales didácticos y de los estándares curriculares dependen más de la formación docente. Sin embargo, en la actualidad, es común que las escuelas rurales no brinden capacitación adecuada ni capacitación escolar.
La ausencia de muchos profesores de escuela afectará a la enseñanza escolar. En segundo lugar, hay escasez de fondos para el funcionamiento de escuelas y formación. No existe formación en la escuela, principalmente porque la escuela tiene un número insuficiente de profesores de materias. La formación en la escuela carece de profesores y condiciones, lo que dificulta crear una atmósfera y garantizar la calidad de la formación profesional y la investigación docente.