Resumen del trabajo final de química del tercer grado de secundaria
Resumen del trabajo final de química en tercer grado de secundaria (1)
La química es una asignatura de reciente apertura que tiene sus ventajas y desventajas. La química se ofrece en. El tercer grado de la escuela secundaria debido a los requisitos, los estudiantes deben tener una cierta base de conocimientos y capacidad de aprendizaje. Una vez que los estudiantes tienen una base de aprendizaje débil, son pasivos en el aprendizaje o tienen el doble de esfuerzo. miedo a las dificultades, enfrentarán dificultades mayores. Debido a diversos factores sociales, familiares y personales, los estudiantes generalmente tienen un bajo estado de ánimo de aprendizaje y cierto miedo a las dificultades y la dependencia. Tenemos que aprender dos libros en solo un año. Nuestras tareas docentes son bastante arduas. Para completar mejor las tareas docentes de este semestre, hemos formulado y realizado ajustes efectivos de acuerdo con la situación docente real. del semestre de la siguiente manera.
1. Interés por aprender química
La psicología educativa señala: "Los componentes importantes de la motivación de aprendizaje de los estudiantes son principalmente la conciencia de aprendizaje de los estudiantes y el interés directo en aprender". Presto gran atención a la introducción de cada lección, desde la revisión de lecciones antiguas hasta lecciones nuevas, para que los conocimientos nuevos y antiguos puedan estar bien conectados. Doy gran importancia a la implementación de nuevos conceptos curriculares para que los estudiantes puedan adquirir conocimientos a través de la investigación; .
En la práctica docente, insisto en enfrentar a todos los estudiantes, seguir de cerca los libros de texto al enseñar y esforzarme por que los estudiantes comprendan, insisto en no hablar de problemas difíciles o fuera de tema para la mayoría de los estudiantes, y centrarse en el conocimiento básico
2. El papel de los experimentos químicos
La materia química tiene sus propias ventajas: los experimentos químicos, que pueden hacer que los estudiantes se interesen en la enseñanza en el aula, organizo cuidadosamente los experimentos. enseñar y demostrar durante las demostraciones Durante el experimento, los estudiantes son guiados para aprender a observar fenómenos experimentales, aprender a observar y pensar en experimentos y guiar a los estudiantes para que comprendan la naturaleza de los fenómenos y sustancias y las leyes de sus cambios combinados con el contenido. de los materiales didácticos, los estudiantes están organizados para realizar investigaciones experimentales relevantes, de modo que los estudiantes puedan realizar experimentos relevantes a través de la exploración personal. Las actividades experimentales pueden estimular el interés en el aprendizaje de la química, mejorar los sentimientos sobre la ciencia, comprender la naturaleza de la ciencia y aprender métodos de uso de experimentos. para la investigación científica, e inicialmente formar algunas habilidades de investigación científica
3. Trabajo de revisión y resumen
La química en el tercer año de la escuela secundaria es una materia en el examen de ingreso a la escuela secundaria. Para mejorar la calidad de la enseñanza, por un lado, los estudiantes deben tener conocimientos básicos sólidos y habilidades básicas, por otro lado, los estudiantes deben tener una gran adaptabilidad; Por lo tanto, debemos sentar una base sólida, esforzarnos por aprobar cada capítulo en la enseñanza y hacer un buen trabajo de revisión en cada etapa. Para los capítulos con conocimientos clave y puntos de conocimiento complicados, intente ayudar a los estudiantes a resumir e imprimir los resúmenes de revisión correspondientes; Preguntas, las preguntas del examen se seleccionan estrictamente. Además, básicamente recopilamos todas las tareas de los estudiantes, las corregimos de manera oportuna y presentamos requisitos y opiniones individuales sobre las tareas. Otro ejemplo es el trabajo de cultivar a los mejores y compensar a los débiles, que es un complemento poderoso y eficaz del trabajo docente normal. Para los estudiantes que tienen espacio para aprender, pueden aumentar la capacidad y la dificultad de las tareas extracurriculares y quedar expuestos. a más preguntas de competencia mientras se adaptan a las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria. Los estudiantes con habilidades receptivas deficientes deben ser pacientes, meticulosos y nunca cansarse de hacer preguntas, y utilizar el tiempo extracurricular para brindarles orientación;
4. Mis propias deficiencias y dirección de los esfuerzos
Los requisitos para los estudiantes en el trabajo docente no son lo suficientemente estrictos. Existen requisitos para que los estudiantes dominen los conocimientos, pero no existe una implementación muy efectiva. método, lo que resulta en que los estudiantes inconscientes estén fuera de contacto y no puedan aprender de manera oportuna, y sus calificaciones disminuirán gradualmente. Por algunas razones prácticas, el tiempo de contacto con los estudiantes es relativamente pequeño y el tiempo y los canales para comunicarse con los estudiantes son relativamente pocos. En la enseñanza futura, debemos tener plena confianza en los estudiantes de principio a fin, y debemos alentarlos y motivarlos. Resumen del trabajo final de química para tercer grado de secundaria (2)
De acuerdo con el plan docente y el nuevo programa de estudios de este semestre, he completado las tareas docentes según lo programado. Guíe el aprendizaje y la revisión de manera organizada, planificada y paso a paso, y haga un buen trabajo llenando los vacíos. Durante el último semestre, he prestado atención a los siguientes temas en la enseñanza, que se resumen a continuación:
1. Prestar atención a la enseñanza de conceptos básicos
La enseñanza de conceptos básicos Los conceptos de química son esenciales para que los estudiantes aprendan bien la química. Es muy importante que en la enseñanza preste atención tanto a la naturaleza científica de los conceptos como a las etapas de formación de conceptos. Dado que el concepto se desarrolla gradualmente, se debe prestar especial atención al principio de seguir las instrucciones paso a paso y proceder de lo menos profundo a lo más profundo. El significado de ciertos conceptos no puede revelarse completamente de una vez y algunos conceptos preliminares no deben hacerse absolutos.
Y hacerlo lo más fácil de entender posible en la enseñanza. A través del análisis, comparación, abstracción y generalización de fenómenos y hechos experimentales, los estudiantes pueden formar lo esencial y prestar atención a guiar a los estudiantes para que apliquen los conceptos aprendidos en el estudio, la vida y el trabajo. para profundizar continuamente su comprensión de los conceptos y mejorar la capacidad de aplicar el conocimiento químico.
2. Fortalecer la enseñanza de términos químicos
Los símbolos de elementos, fórmulas químicas, ecuaciones químicas, etc. son términos químicos utilizados para expresar la composición y cambios de sustancias, y son herramientas clave para aprender química. En la enseñanza, pido a los estudiantes que combinen objetos físicos y reacciones químicas, aprendan los términos químicos correspondientes y combinen términos químicos para asociar objetos físicos y experimentos químicos correspondientes. Esto ayudará a los estudiantes a recordar y profundizar su comprensión del significado de los términos químicos. También se debe prestar atención a la enseñanza descentralizada de términos químicos, y a través de actividades de aprendizaje animadas e interesantes y ejercicios planificados, los estudiantes pueden comprender gradualmente la importancia de aprender química.
3. Preste atención a la enseñanza del conocimiento de elementos y compuestos.
El conocimiento de elementos y compuestos es muy importante para que los estudiantes sienten una buena base para el aprendizaje de la química. Para que los estudiantes puedan aprender bien el conocimiento de los compuestos elementales, debemos prestar atención al contacto cercano con la realidad en la enseñanza, fortalecer la enseñanza intuitiva y la enseñanza experimental, y permitir que los estudiantes tengan más contacto con objetos reales y realicen más experimentos para aumentar el conocimiento perceptivo. . Se deben adoptar varios métodos para ayudarlos a memorizar conocimientos importantes sobre elementos y compuestos en función de su comprensión. Después de que los estudiantes dominen gradualmente una cierta cantidad de conocimiento elemental, los maestros deben centrarse en guiarlos para que comprendan las conexiones intrínsecas entre el conocimiento de los elementos y los compuestos, permitiéndoles comprender las relaciones entre las propiedades, los métodos de preparación y los usos de los compuestos elementales, y prestar atención. atención al fortalecimiento de los conceptos básicos de la química y el papel rector de los principios básicos en el aprendizaje de conocimientos sobre elementos y compuestos.
4. Potenciar la enseñanza experimental.
La química es una asignatura experimental. La enseñanza experimental puede estimular el interés de los estudiantes en aprender química, ayudarlos a formar conceptos, adquirir conocimientos y habilidades, cultivar habilidades de observación y experimentación, y también ayudar a cultivar una actitud científica pragmática y seria y métodos de aprendizaje científicos. Por lo tanto, fortalecer la enseñanza experimental es una parte importante para mejorar la calidad de la enseñanza de la química. En mi enseñanza, los preparativos previos a la clase son muy minuciosos, y el fenómeno de demostración experimental es muy obvio y el efecto es bueno, por lo que toda la clase puede verlo claramente; los maestros deben demostrar a los estudiantes desde una actitud científica y operaciones estandarizadas; e inspirar y guiar a los estudiantes para que aprendan a partir de un conocimiento perceptivo vívido y alcancen el pensamiento abstracto.
De acuerdo con las condiciones del equipo experimental de nuestra escuela, cambié algunos experimentos de demostración por experimentos realizados mientras hablaba, o intercambié algunos experimentos, o hice algunos experimentos opcionales de manera apropiada. Al mismo tiempo, se anima y guía a los estudiantes para que realicen pequeños experimentos caseros por sí mismos para estimular aún más su entusiasmo y espíritu de investigación en el aprendizaje de química.
El tiempo vuela y la luna vuela. He estado dando clases de química en tercer grado de secundaria todos los años durante seis años. Con los pies en la tierra y diligente, con excelentes resultados docentes, se ha ganado el respeto de los estudiantes, los elogios de sus colegas y el reconocimiento de los líderes. En la docencia sigo aprendiendo y resumiendo experiencias, y ahora me gustaría comentar contigo los siguientes puntos:
1. Sentar una buena base:
Analizar detenidamente los problemas existentes. en las respuestas de los candidatos y discutir con usted Está estrechamente relacionado con su incapacidad para comprender y dominar con precisión los conocimientos y habilidades básicos de la química de la escuela secundaria. Por lo tanto, es muy importante prestar atención y fortalecer el aprendizaje de los conocimientos básicos. y habilidades básicas. Adquirir conocimientos básicos significa adquirir conocimientos de libros de texto de química y esforzarse por aprobar cada capítulo de la enseñanza. Debido a las diferentes diferencias intelectuales y fundamentos de aprendizaje entre los estudiantes, los estudiantes tienen un dominio diferente del conocimiento químico. Enseño a los estudiantes de acuerdo con su aptitud real y proporciono enseñanza por niveles para mejorar la efectividad de la enseñanza en el aula y tratar de reducir el retraso. Creo que la práctica de apresurarse a avanzar en la enseñanza diaria para dejar más tiempo de repaso inevitablemente provocará que los estudiantes tengan "indigestión" del conocimiento, e incluso hará que algunos estudiantes que no pueden seguir el ritmo de sus estudios pierdan interés en la química. Adquirir habilidades básicas significa adquirir habilidades para utilizar terminología química y habilidades experimentales básicas. En la enseñanza experimental diaria, los estudiantes deben comprender verdaderamente los principios de las reacciones químicas, los principios de los dispositivos y los principios operativos involucrados en cada experimento, brindarles más oportunidades para realizar experimentos, experimentar el proceso y la diversión de la observación y la investigación a través de experimentos, y mejorar efectivamente la capacidad de los estudiantes. para hacer experimentos.
2. Preste atención al proceso:
Para mejorar las habilidades de los estudiantes, es necesario fortalecer la alfabetización científica, el descubrimiento de problemas, el análisis de problemas y las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes en la enseñanza. . En la enseñanza y revisión diaria, no debemos "enfatizar las conclusiones, descuidar los procesos, enfatizar ejercicios mecánicos aplicados simples y descuidar el análisis de escenarios de problemas e ideas de solución".
En cambio, se debe prestar atención al proceso de adquisición de conocimientos, de modo que los estudiantes puedan dominar los "métodos básicos de pensamiento de las materias" para aprender química. La presencia de contenido de investigación científica en las preguntas de los exámenes de química plantea requisitos más altos para la enseñanza de química en la escuela secundaria. La dirección de la reforma curricular debe comprenderse con precisión, con el conocimiento de los libros de texto como contenido básico de la investigación y el entorno circundante como objeto de referencia, permitiendo a los estudiantes experimentar y experimentar personalmente las actividades de investigación científica, aprender activamente y formar gradualmente habilidades de investigación científica. Los profesores deben preparar cuidadosamente las lecciones, los estudiantes y los métodos de enseñanza. Preste atención a la enseñanza eficaz del conocimiento y al proceso de aplicación flexible de los estudiantes, y encuentre de manera efectiva formas eficientes de mejorar la enseñanza.
3. Fortalecer los experimentos:
La química es una materia basada en experimentos. La enseñanza experimental puede estimular el interés de los estudiantes en aprender química, ayudarlos a formar conceptos químicos, adquirir conocimientos y experimentar habilidades y. El fortalecimiento de la enseñanza experimental es una parte importante para mejorar la calidad de la química. Durante mis contactos con los estudiantes, descubrí que los estudiantes de secundaria están muy interesados en los experimentos químicos. Tan pronto como hacen experimentos en clase, su interés aumenta drásticamente. Combinado con el tema de investigación de la educación enriquecedora en la escuela secundaria Liyi, utilizo esto. Psicología de los estudiantes para guiarlos a observar y analizar fenómenos experimentales, cultivar la capacidad de los estudiantes para observar y analizar problemas y aprovechar plenamente el papel de los experimentos en la enseñanza.
En la enseñanza en el aula, aprovechar al máximo las ventajas de los experimentos químicos y organizar cuidadosamente la enseñanza experimental. En el experimento de demostración, además de realizar operaciones de demostración de acuerdo con los requisitos operativos básicos, también guía la observación intencionada de los fenómenos experimentales y puede diseñar algunas preguntas para permitir a los estudiantes observar y pensar en el experimento, y guiar a los estudiantes a explorar el Esencia de la materia y sus propiedades basadas en los fenómenos experimentales. Las leyes del cambio químico. También complementa los experimentos basados en el contenido de los materiales didácticos, mejora el efecto de los experimentos, mejora la practicidad y el interés del contenido experimental, estimula el interés de los estudiantes en los experimentos y luego ejerce la iniciativa subjetiva de los estudiantes, mejora la conciencia de los estudiantes. de participación activa, y utiliza el conocimiento de experimentos Análisis de fenómenos, inducción integral y mejora de la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas.
Echando la vista atrás a mi labor educativa y docente, me he dedicado de todo corazón a esta labor, aunque estuvo acompañada de fracaso e impotencia, también estuvo la alegría del éxito y una sonrisa de satisfacción. A partir de esto, me di cuenta profundamente de que la educación es un arte y que la vida del arte reside en la innovación. No hay límite para el aprendizaje y el arte. En el futuro, fortaleceré aún más mi autocultivo, mejoraré continuamente mi educación y mi nivel de enseñanza y seré un "ruziniu" en la industria de la educación. Resumen del trabajo final de la clase de química de tercer grado (3)
Desde este período, la maestra continúa enseñando química a una clase de noveno grado. Después de un semestre de enseñanza intensa y ordenada, se prestó atención a estimular el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender química, centrándose en consolidar las bases de los estudiantes, mejorar el rendimiento académico de los estudiantes y obtener buenos resultados docentes. Se han completado las tareas docentes de este período, el trabajo docente de este período se resume a continuación.
1. El principal trabajo realizado en este período
1. Para los estudiantes de noveno grado, este período tiene muchas tareas de aprendizaje y poco tiempo. Es un período crítico para mejorar lo académico. actuación. Al comienzo del semestre, los líderes escolares y los miembros del equipo de enseñanza e investigación se adentraron en el aula para escuchar y evaluar las lecciones y expresaron muchas opiniones valiosas, lo que mejoró enormemente el nivel de enseñanza de los profesores y sentó una base sólida para la culminación exitosa de las tareas docentes de este período.
2. Para mejorar aún más el excelente índice y la puntuación media de los cursos de química y completar las tareas docentes asignadas por la escuela, los profesores saben que la tarea es ardua durante mucho tiempo. con diligencia y concienzuda, insistiendo en preparar 3 lecciones con anticipación. Escriba planes de lecciones para garantizar una preparación suficiente, practicidad y eficiencia de las lecciones, y métodos flexibles de enseñanza y aprendizaje. Con este fin, los profesores establecen metas y objetivos, comienzan con la enseñanza en el aula, preparan las lecciones con cuidado y cuidado y se aseguran de que cada lección se imparta bien. Implementar el vínculo de enseñanza en el aula, resaltar los puntos clave y las dificultades de la enseñanza del conocimiento y esforzarse por practicar el modelo de enseñanza de "aprender primero, enseñar después y capacitarse en clase" propuesto por la escuela, y acumular cierta experiencia docente en el proceso de enseñanza. .
3. La capacitación de los puntos de prueba es oportuna y precisa, y la prueba de aprobación de la unidad se implementa sólidamente. Insistimos en tomar a los estudiantes como el cuerpo principal, movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes y optimizar aún más la enseñanza en el aula. Analizar los puntos clave y los puntos de prueba en la enseñanza en el aula y prestar estrictamente atención a la capacitación, para que los maestros puedan enseñar con cuidado y los estudiantes puedan practicar más, destacando aún más el estado y el papel del aprendizaje cooperativo.
4. Desde este período, los profesores han completado el nuevo contenido didáctico de las 4 unidades restantes de química. Al mismo tiempo, han revisado sistemáticamente los materiales didácticos y han completado 5 preguntas de formación especiales y de simulación de exámenes. .
2. Logros en la labor docente.
1. Prestar atención a la docencia regular y mejorar la eficiencia docente.
Desde este número, los profesores han enseñado de acuerdo con el plan de enseñanza y han completado con éxito todos los nuevos contenidos didácticos y el contenido de revisión del segundo volumen de Química. La escuela ha realizado tres exámenes de inspección de calidad y las calificaciones de las clases impartidas por los profesores han mejorado constantemente. Al mismo tiempo, los profesores han analizado cuidadosamente, encontrado deficiencias y resuelto problemas en la enseñanza de manera oportuna. más estímulo, orientación e inspecciones a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, a fin de lograr prestar atención a ambos extremos y promover el medio, hacer un buen uso de los materiales existentes y seleccionar ejercicios para mejorar en gran medida el rendimiento académico de todos los estudiantes. Corrija las tareas de los estudiantes el mismo día y controle estrictamente la cantidad y calidad de las tareas. En las circunstancias de una reforma integral de la estructura docente en el aula, los docentes exploran y aprenden activamente nuevos conceptos y los combinan con sus propias prácticas docentes, lo que promueve efectivamente la mejora de los resultados de la enseñanza.
2. Centrarse en mejorar el interés de los estudiantes por aprender química y movilizar su entusiasmo por aprender.
En el proceso de enseñanza, preste atención al uso de una variedad de formas de enseñanza, diversos métodos de enseñanza y métodos de enseñanza para atraer a los estudiantes. Piense más y use más su cerebro en la enseñanza, preste más atención y prepárese más antes de la clase. Prepare las lecciones con cuidado. No solo debe preparar los conocimientos y los materiales didácticos, sino también preparar la situación académica de los estudiantes. Subir al podio con total entusiasmo. discursos apasionados atraerán a los estudiantes, impresionarán con actuaciones maravillosas y harán que los estudiantes estén ansiosos por tomar clases de química. Se movilizará el entusiasmo de los estudiantes por aprender química, su interés en aprender química será fuerte y su rendimiento académico mejorará.
3. Prestar atención a la enseñanza de "doble base" y consolidar la base de aprendizaje de los estudiantes.
Preste atención a la enseñanza de "doble base", consolide la base de los estudiantes, permita que los estudiantes comiencen desde lo básico y mejore continuamente la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas. A través de la enseñanza de cursos de química este semestre, los estudiantes pueden dominar el contenido de conocimiento de los libros de texto de química de este semestre y utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos específicos, de modo que el conocimiento pueda transformarse en habilidades y técnicas para mejorar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas. En el proceso de enseñanza, los profesores deben inculcar constante y frecuentemente métodos de aprendizaje químico, métodos analíticos, conocimientos químicos permeables, habilidades y técnicas químicas.
4. Conectar estrechamente con la realidad de la vida social y realizar un buen trabajo en la aplicación de los conocimientos.
La química es una materia altamente práctica que debe conectarse con la vida diaria y los temas sociales candentes para mejorar el sentido de responsabilidad y misión social de los estudiantes. Es necesario enfatizar y cultivar la capacidad de los estudiantes para descubrir y resolver problemas. Más importante aún, es necesario cultivar el amor de los estudiantes por la ciencia y el espíritu y el pensamiento de aplicar la ciencia conscientemente, respetar las leyes científicas y centrarse en la conexión y combinación. del conocimiento y de la vida. Permite a los estudiantes sentirse cercanos y familiarizados con el conocimiento químico, y también promueve la mejora de los conocimientos y habilidades químicos de los estudiantes. A juzgar por los exámenes de los últimos dos años, las preguntas del examen involucran muchos problemas prácticos en la vida y la producción, y evalúan los conocimientos y habilidades de los estudiantes desde múltiples perspectivas. Permitir que los estudiantes tengan tiempo para leer conocimientos científicos y tecnológicos extracurriculares, contactar y comprender la sociedad tanto como sea posible, observar y analizar problemas desde una perspectiva científica y aplicar lo aprendido. Los estudiantes utilizan inconsciente y conscientemente el conocimiento químico y los métodos de análisis y aprendizaje químico para comprender el conocimiento y analizar muchos problemas prácticos. Por ejemplo, con respecto a cuestiones de protección ambiental, cuestiones ecológicas, desarrollo y utilización de recursos, etc., los estudiantes pueden utilizar los conocimientos químicos que han aprendido para analizar y comprender.
5. Estudie la dirección de las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria y preste atención a las estrategias de revisión.
Al estudiar las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria en los últimos años, encontrará que las preguntas del examen se basan en los objetivos, conceptos y contenidos de los nuevos estándares curriculares y reflejan completamente las tres dimensiones del "conocimiento". y requisitos de habilidades, procesos y métodos, y emociones, actitudes y valores. Sobre esta base, prestamos atención a las estrategias de revisión, prestamos atención a las diferencias individuales de los estudiantes y nos enfocamos en cultivar los buenos intereses y hábitos de aprendizaje de los estudiantes. En exámenes simulados anteriores, los puntajes de química de la clase impartida por el maestro fueron relativamente buenos y las tareas docentes asignadas por la escuela se completaron básicamente. La tasa de aprobación fue del 70,2%, la tasa de excelente fue del 33,9% y la puntuación promedio fue. 49.25. Superación de la prueba de profesores y alumnos Trabajamos duro juntos y básicamente completamos las tareas docentes de este período.
3. Problemas en la enseñanza
1. La enseñanza de la química se basa en experimentos, pero hay escasez de instrumentos químicos y medicamentos en nuestra escuela. Es difícil completar experimentos grupales. Además, el tiempo de enseñanza es reducido. Algunos experimentos de los estudiantes (propiedades de ácidos, bases y sales) sólo pueden explicarse en clase o transformarse en experimentos de demostración.
2. Algunas de las dificultades y puntos clave del libro de texto son difíciles de comprender y dominar para los estudiantes, como el cálculo de la fracción de masa de solutos en soluciones, experimentos exploratorios, cálculos, etc., y estas preguntas requieren habilidades relativamente altas. Es alto y relativamente flexible, por lo que algunos estudiantes tienen dificultades para dominarlo, lo que resulta en puntuaciones bajas.
3. Algunos estudiantes carecen de una actitud de aprendizaje correcta y tienen objetivos poco claros. Piensan que no tienen esperanzas de seguir estudiando y viven en la inactividad. Por lo general, carecen de motivación para estudiar y plagian seriamente las tareas. Los estudiantes no prestan atención a las conferencias en clase, el estudio no es lo suficientemente sólido y el desempeño no mejora mucho. Cuando se enfrentan a problemas como los problemas, los profesores controlan estrictamente a los estudiantes, critican y educan, persuaden y guían pacientemente, para que los estudiantes. puede entender ideológicamente.
4. No preocuparse lo suficiente por personas especiales. Debido a las diferencias entre los estudiantes individuales, algunos estudiantes reciben el conocimiento rápidamente, mientras que un pequeño número de estudiantes lo reciben lentamente. Aunque se brindó mucha ayuda a estos estudiantes relativamente difíciles, la atención no fue suficiente, especialmente para algunos estudiantes que trabajaron duro pero no lograron aprender bien y no pudieron brindar una mejor orientación.
4. Planes y medidas para el futuro trabajo docente
Es de gran importancia hacer un buen trabajo en la enseñanza de noveno grado. En circunstancias de alta presión y tareas pesadas, los profesores siempre. trabajar duro Seguir trabajando y anteponer la calidad de la enseñanza Para mejorar aún más el trabajo docente en el futuro, los profesores planean tomar las siguientes medidas:
1. Preparar planes de enseñanza cuidadosa y meticulosamente, estudiar los materiales didácticos e investigar los métodos de enseñanza. y analizar puntos clave y puntos difíciles, comprender los puntos de prueba, hacer un buen trabajo en la enseñanza en el aula e implementar enlaces de enseñanza en el aula. Corregir las tareas en detalle y en tiempo, acudir al aula para brindar orientación oportuna y resolver problemas existentes en el estudio del día. En el proceso de enseñanza, se debe controlar y capacitar estrictamente a los estudiantes, y se debe alentar y brindar más orientación a los estudiantes con dificultades de aprendizaje para darles la confianza y el coraje para progresar.
2. Cultivar el interés de los estudiantes en aprender química, conectar el conocimiento de los libros de texto con la vida real y guiarlos para que adopten métodos de aprendizaje cooperativos, heurísticos y basados en la investigación. Los maestros deben realizar experimentos de demostración en clase para cultivar la capacidad de los estudiantes para observar, analizar y resolver problemas. Para los estudiantes calificados, los maestros deben organizar a los estudiantes para que ingresen al laboratorio para completar los experimentos.
3. Aprender de los demás con humildad, adoptar métodos de enseñanza flexibles y diversos, movilizar el entusiasmo de los estudiantes, esforzarse por hacer que la enseñanza en el aula sea eficiente y de alta calidad y mejorar aún más la calidad de la enseñanza.
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