Diseño didáctico y reflexión de “Elogio al Álamo” en el tercer año de secundaria
Diseño didáctico y reflexión de “Elogio al Álamo Blanco” en tercer grado de secundaria.
Objetivos didácticos: Comprender algunas palabras y frases bonitas del texto. Hilo lírico a lo largo del texto. Lectura extraescolar, formación por transferencia. Descripción detallada. El significado simbólico del artículo.
Enfoque docente: comprensión de frases bonitas. Hilo lírico a lo largo del texto. Descripción detallada.
Dificultades didácticas: lectura extraescolar, transferencia de formación. Significado simbólico del artículo
Lección de diseño de enseñanza 2
Proceso de enseñanza
(1) Intercambie resultados de vista previa y muestre la información recopilada.
1. Los estudiantes se comunican con cuatro personas delante y detrás para disfrutar de los resultados de la vista previa del texto.
(1) La pronunciación de algunas palabras del texto.
(2) Comprensión de algunas palabras del texto.
2. Muestre en el grupo la información relacionada con el texto recopilada antes de la clase.
Incluyendo recopilación de Internet, reseñas de libros extracurriculares y otras fuentes. Por ejemplo,
Una breve introducción a las obras del escritor.
3. El grupo representa a la clase para intercambiar la información relacionada con el texto recopilada antes de la clase, y el profesor selecciona la información relevante para mayor aclaración.
(2) Leer el texto en diversas formas y percibir el contenido y significado en su conjunto.
1. Lectura libre, competencia de lectura en grupo, lectura con toda la clase y lectura de muestra grabada.
2. Lee en silencio y dibuja el texto:
① Describe el hermoso entorno en el que crece el álamo
② Describe la imagen del álamo; árbol en sí Bellas frases;
③ Frases que describen la belleza interior de los álamos.
3. Debatir e intercambiar en grupos las siguientes preguntas:
① ¿Cuál es la pista lírica del texto completo?
Claro: El álamo es de verdad? extraordinario.
② Compare la frase "el álamo es realmente un árbol extraordinario" que aparece en muchos lugares del artículo y hable sobre su significado "extraordinario".
Claro: El texto menciona "extraordinario" cuatro veces y "extremadamente ordinario" tres veces. Grandeza y extraordinario son a menudo dos aspectos diferentes de las cosas. La grandeza reside en lo ordinario, lo extraordinario y lo ordinario, es decir lo mismo. ?Extraordinario? significa grandioso y extremadamente ordinario significa ordinario. El álamo es un árbol muy común y fácil de cultivar. Por supuesto que es muy común, pero en cuanto a la belleza de su apariencia, especialmente su belleza interior, es extraordinario. ?
4. Los representantes del grupo se comunican en clase basándose en los temas anteriores y el profesor resume.
(3) Leer intensivamente los pasajes importantes del texto y comprender la descripción de los detalles locales.
1. Leer los párrafos 2 y 3 del texto, y comprender la descripción de la meseta de Loess, el paisaje del que dependen los álamos para su supervivencia (atención a las características del lenguaje).
2. Después de pensar por ti mismo, discute e intercambia las siguientes preguntas en grupos:
①¿Cuál es la impresión general que tienes de la meseta de Loess?
Claramente? : ¿Como? ¿Un fieltro grande?. (Metáfora)
②¿Cómo se hacen eco entre sí las palabras utilizadas para describir el hermoso paisaje de la meseta de Loess?
Claramente: ?Plop? las olas, dominadas por el amarillo y el verde, resuenan con los intrincados amarillos y verdes, abiertos como una piedra con el gran fieltro;
③La meseta de Loess es hermosa en la visión del autor, y ¿cómo se siente el autor?
Claramente: primero, "majestuoso", "grande" y luego "lánguido". Era monótono, somnoliento y finalmente asombrado por los álamos que se alzaban orgullosos.
④¿Cuál es el propósito del autor al escribir sobre la meseta de Loess, de donde dependen los álamos?
Claro: escribir sobre la meseta de Loess antes de escribir sobre los álamos. El primero explica el entorno de crecimiento del álamo, realzando su imagen orgullosa y erguida; el segundo alude a la región fronteriza de Shaanxi-Gansu-Ningxia, la zona de base antijaponesa, allanando el camino para el significado simbólico que se revelará más adelante.
3. Los estudiantes pueden hablar libremente según las preguntas anteriores, y el maestro les brindará orientación y resumen oportunos.
(4) Formación extraescolar en lectura y transferencia.
1. Lea "Flores y árboles" y "Colores de las montañas" en el "Lector chino" para el noveno grado (Parte 1).
2. Después de completar la lección, piensa y practica la segunda y tercera pregunta.
Segunda Lección
(5) Implementar la recitación de los párrafos del texto y apreciar la apariencia y belleza del álamo.
1. Párrafo 5 del texto: ¿Recitación y comunicación dentro del grupo? ¿Competencia de recitación independiente en la clase? Competencia de recitación colectiva en grupos grandes
2. Lea el quinto párrafo del texto. texto detenidamente, pensarlo y discutirlo en grupo Intercambiar las siguientes preguntas:
①Dibujar palabras que reflejen la forma, color y estilo del álamo. ¿Qué palabra refleja mejor la apariencia del álamo?
Claro: Apariencia: ¿Tronco? ¿Ramas? ¿Todas las ramas apuntan hacia arriba? casi sin crecimiento inclinado; color: plateado, cian claro estilo: terco, persistente, inflexible, luchando por la cima; Las palabras que mejor reflejan la belleza de la apariencia de Baiyang son "luchar por la cima, mantenerse obstinadamente". Muestra que el álamo no sólo es hermoso en apariencia, sino también más hermoso en su espíritu interior.
②Desde la perspectiva de la expresión, este párrafo se puede dividir en dos niveles. Resuma el significado del párrafo. Las mitades delantera y trasera tienen expresiones diferentes.
Transparente: ?Cian claro. ||Este es un viento del noroeste. El primer nivel: Describe la apariencia del álamo y elogia su extraordinaria apariencia. La segunda capa: revela el extraordinario temperamento interior del álamo. La primera mitad es descripción; la segunda mitad es discusión.
3. Los profesores proporcionan orientación específica.
(6) Comprender los pasajes importantes del texto y captar el significado simbólico del artículo.
1. Profesores y alumnos leen emocionalmente los párrafos 7 y 8 del texto. (¿Leer al azar? Leer juntos)
2. Combine el contenido del pasaje, piense, discuta e intercambie las siguientes preguntas en el grupo:
① Utilice la personificación y el contraste en el Séptimo párrafo natural de Bai Yang Se elogia mucho el árbol, que es una forma de escribir que primero suprime y luego aumenta. Específicamente, ¿cómo reprimir y cómo promover?
Después de la discusión, queda claro: dos personas que no son armoniosas no son buenas mujeres. Parece que quieren negar la belleza del álamo. Esto es para reprimir antes de que quieran promocionar. ?Pero el gran marido? Con un cambio de pluma, la represión se convirtió en un ascenso. Lo negativo es “buena mujer”, y se afirma el “gran marido”. La comparación entre las dos palabras resalta la diferencia entre álamos y otros árboles. Primero suprimir y luego elevar, elogiar desde los árboles a las personas.
②¿Cuál es la frase que personifica al álamo en el artículo?
Clara: Es majestuoso, erguido, sencillo, serio, y no falto de dulzura, por no hablar de su indomabilidad. Y de carácter inflexible. Alto y erguido, es un gran hombre entre los árboles.
① ¿Qué simboliza el álamo? ¿Qué simboliza el nanmu?
Claro: no solo simboliza a los agricultores del norte, sino que simboliza especialmente la parte indispensable de nuestra liberación nacional. lucha hoy. El espíritu de sencillez, de fuerza y de lucha por el progreso. "Phoebe" simboliza a las personas que desprecian al pueblo y son obstinadas y regresivas (como los reaccionarios del Kuomintang).
④ ¿Cómo conecta el autor a Bai Yang con las personas (incluido el espíritu y la voluntad) para resaltar el significado simbólico?
El punto es claro: escribir sobre Bai Yang significa escribir sobre personas. El autor personifica a Bai Yang. La descripción y los elogios dan al álamo un espíritu fuerte e inquebrantable. Con la ayuda de asociaciones y preguntas retóricas paralelas, el significado simbólico del álamo se enfatiza y profundiza capa por capa.
3. Los alumnos pueden hablar libremente, y el profesor puede elegir ① o ④ para hacer un breve análisis.
4. Profesores y estudiantes tienen un entendimiento común: ¿Qué es el simbolismo? ¿Cuál es el cuerpo simbólico y el significado simbólico de este artículo?
Claridad: ¿El símbolo es una forma de revelar cosas? la ayuda de cosas específicas Un método retórico que expresa un cierto significado o una cierta cualidad espiritual. Los símbolos incluyen dos elementos: cuerpo simbólico y significado simbólico. El símbolo de este artículo es el álamo; el significado simbólico es el espíritu y la voluntad de los agricultores del norte, los inflexibles soldados y civiles antijaponeses y las masas antijaponesas detrás de las líneas enemigas.
(7) Ordenar la estructura del contenido del artículo y aclarar las ideas principales de los párrafos del texto.
1. Leer el texto completo en su totalidad, dividir los párrafos de forma independiente según la escena, forma, espíritu, simbolismo y estructura del contenido, y escribir el significado del párrafo.
2. El grupo comunica la división de los párrafos, la idea general de los párrafos y explica el fundamento o razones.
3. Los representantes del grupo hablan para intercambiar las opiniones del grupo.
(Siempre que tenga sentido)
Claro: La primera parte (primer párrafo natural): Expresa directamente la alabanza y reverencia al álamo, y aclara el título. (Letra)
La segunda parte (párrafos naturales 2 a 4): Describe el paisaje de la meseta de Loess y utiliza un tono afirmativo para elogiar el "extraordinario" entorno de crecimiento de los álamos desde un sentimiento intuitivo. . (Descripción, letra)
La tercera parte (5-6 párrafos naturales): utilice el método de escritura de resumir primero y dividir después para describir en detalle la belleza externa del álamo y enfatizar el álamo. con estructura de oración negativa "Extraordinaria". (Narrativa, descriptiva, lírica)
La cuarta parte (párrafos naturales 7-8): Utilice la técnica de admirar primero para elogiar el temperamento interior "extraordinario" del álamo, y luego utilice el paralelismo para preguntar frase interrogativa, revelando el significado simbólico del álamo. (Técnica simbólica)
La quinta parte (noveno párrafo natural): Utiliza técnicas contrastantes para reprender a aquellos intransigentes que desprecian el álamo, y vuelve a alabar al álamo, haciéndose eco del principio. (Técnica de contraste, lirismo)
4. El profesor resume el texto.
Resumen de puntos clave: Esta prosa comienza alabando el extraordinario álamo, y la primera frase marca su propósito. Escribir sobre el paisaje de la meseta tiene giros y vueltas. Al principio hay una sensación de magnificencia, pero al mismo tiempo hay fatiga y monotonía. Después de este ascenso y caída, aparecen los álamos. Desde el álamo clarividente parecido a un centinela hasta la descripción detallada miope del tronco, las ramas, las hojas y la corteza, esto se llama descripción de lejos a cerca. Luego, describe la belleza física de la forma externa del álamo y la belleza espiritual de su temperamento interior, revelando su significado simbólico. Finalmente, el capítulo final muestra su ambición, haciéndose eco del principio. Esta prosa tiene ideas amplias y profundas, una estructura rigurosa y perfecta y un extraordinario encanto artístico. Las características de forma, forma, concentración y concentración de la prosa son muy destacadas. "Dios" es la base del "elogio" del autor a Bai Yang. La forma es la apariencia del álamo cuidadosamente descrito por el autor, y es la meseta de Loess, el paisaje del que depende la supervivencia del álamo en la pintura del autor. La estructura de este artículo es escasa y densa, dispersa y reunida, las pistas son claras, las capas están bien organizadas y el vívido lirismo del autor, todo hace que el encanto y la gracia del álamo cobren vida frente a nosotros.
(8) Formación extraescolar en lectura y transferencia.
1. Lea "Cuando el río Amarillo entra en el mar" y "Una breve nota sobre Huangshan" en el "Lector chino" para el noveno grado (Parte 1).
2. Después de completar la tarea, piensa y practica las preguntas 1 y 4.
Reflexión después de la enseñanza
Estudié "Elogio del Álamo Blanco" con los estudiantes. Mirando hacia atrás, vi muchos logros, pero también algunas deficiencias menores.
1. En el proceso de enseñanza, siempre me centro en los estudiantes y doy pleno juego a su iniciativa, entusiasmo y creatividad. Por ejemplo: deje que los estudiantes busquen oraciones correspondientes en el artículo y digan una oración usando el patrón de oración "El autor elogió" el álamo, discuta los aspectos en los que el autor elogió el álamo y cada uno exprese su propia opinión; qué es lo que más admiran, cuál es el aspecto y dan el motivo de aprecio; piensen en lo que simbolizan los tres extraordinarios álamos; escriban quién simboliza el álamo hoy y qué simboliza su espíritu; recomienden hermosas palabras y frases en el texto; decir Dé los motivos de la recomendación. Los vínculos de enseñanza anteriores no solo captaron los puntos clave y entendieron el contenido ideológico y las técnicas simbólicas del artículo, sino que también reflejaron el principio de tomar a los estudiantes como el cuerpo principal, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y permitirles participar activamente en el aprendizaje. Los estudiantes utilizan constantemente su cerebro, sus palabras y sus manos, y el ambiente del aula es bastante activo. También se revela la creatividad de aprendizaje de los estudiantes. Especialmente cuando escriben a mano, se revela la creatividad de los estudiantes. Aunque el contenido escrito por los estudiantes tiene solo unas 50 palabras, está lleno de brillantez y esplendor.
2. Prestar atención a la lectura en voz alta y reproducir los pensamientos y sentimientos del autor.
"Praise to Baiyang" es una prosa lírica de calidad y belleza, y es necesario leerla en voz alta con más frecuencia. Al leer en voz alta, el texto silencioso se convierte en lenguaje audible para reproducir vívidamente los pensamientos y sentimientos del autor, haciendo que el artículo parezca como si hubiera salido de su propia boca y su corazón, de modo que los paisajes, objetos, personas y eventos descritos en el El artículo puede expresar las emociones expresadas. La armonía toca los corazones de los estudiantes y hace que el alma grite. Cuando enseñaba, me centraba en utilizar diferentes formas y métodos para leer en voz alta. Utilice imágenes audiovisuales multimedia para escuchar lecturas de texto, proporcione música a las lecturas de los estudiantes, modele lecturas con sus propias voces emocionales, lecturas separadas para voces masculinas y femeninas, lecturas grupales y lecturas colectivas.
Estas formas y métodos no solo crean una atmósfera emocional para la lectura en voz alta de los estudiantes, sino que también cambian la forma de leer en voz alta, lo que no solo hace que los estudiantes se sientan frescos, sino que también hace que los pensamientos de los estudiantes y los del autor colisionen, las emociones se estimulan entre sí y crean una resonancia del alma.