Redacción>Muestra de ensayo integral de calidad "¿Qué conocimiento es el más valioso?"
El conocimiento es el contenido básico de la educación escolar. La educación cambia constantemente la forma de la conciencia individual y promueve la transformación de la conciencia individual al impartir diversos conocimientos acumulados en. la larga historia de la humanidad a los individuos y a los grupos la sociedad sigue progresando. Con el desarrollo y progreso de la sociedad, la cantidad de conocimiento acumulado por los seres humanos en el proceso laboral se ha disparado, provocando enormes cambios en la forma social. Frente a este vasto mar de conocimientos humanos, surgen una serie de preguntas como qué conocimientos deben elegir los educadores como contenido de la educación escolar, cuáles son los criterios de selección, qué conocimientos necesitan los estudiantes para su crecimiento y desarrollo, y qué efecto tienen los conocimientos proporcionados. que los estudiantes tendrán en los estudiantes, etc., todos deben tenerse en cuenta al desarrollar actividades educativas escolares. Para resolver los problemas anteriores, debemos reconocer claramente el conocimiento y su valor, tomar decisiones bajo esta premisa y establecer una base de conocimiento para el cultivo del talento.
Primero, comprensión del conocimiento
(1) Definición de conocimiento
¿Qué es el conocimiento? En filosofía, conocimiento es igual a conocimiento, que se refiere a los logros y la cristalización de la comprensión humana del mundo, incluido el conocimiento empírico y el conocimiento teórico. El "Diccionario de Educación" cree que el conocimiento es la comprensión que tienen las personas de los atributos y relaciones de las cosas, es decir, la información y su organización obtenida por los individuos a través de la interacción con el medio ambiente. Lo que se almacena en la mente de un individuo es conocimiento personal; lo que se almacena a través de libros u otros medios es conocimiento humano. La visión de la teoría de la enseñanza constructivista es: "El conocimiento no es un reflejo puramente objetivo de la realidad, y cualquier sistema de símbolos para la transmisión del conocimiento no es una representación absolutamente verdadera. Es sólo una explicación, suposición o hipótesis del mundo objetivo". Ésta no es la respuesta final a la pregunta. Continuará cambiando, sublimándose y reescribiéndose a medida que la comprensión de la gente se profundice y surjan nuevas explicaciones y suposiciones. " [1]
Las opiniones anteriores reflejan la existencia y el desarrollo del conocimiento, cada uno con sus propias razones. Según la comprensión del autor, el conocimiento es la descripción y resumen de diversos atributos y relaciones de la naturaleza y la sociedad. Conocimiento El contenido que se transmite es objetivo y verdadero, por lo que el conocimiento es objetivo. Debido a las diferencias individuales en el lenguaje y la psicología, la interpretación, el procesamiento y la comprensión del conocimiento varían de persona a persona, por lo que el conocimiento es subjetivo a medida que las personas continúan practicando y entendiendo. En el desarrollo, el conocimiento se revisa y complementa constantemente, y el conocimiento es relativamente estable y verdadero.
(2) Clasificación del conocimiento
El conocimiento involucrado en la investigación psicológica se divide principalmente en tres categorías. .: Conocimiento declarativo, conocimiento procedimental y conocimiento estratégico. El conocimiento declarativo es el conocimiento que los individuos extraen pistas conscientemente, por lo que puede enunciarse directamente; el conocimiento procedimental es el conocimiento que los individuos extraen pistas inconscientemente y sólo puede existir indirectamente a través de alguna forma de operación. Conocimiento; conocimiento estratégico se refiere a cómo aprender, recordar o resolver problemas en general. Según la OCDE, existen cuatro tipos de conocimiento: saber qué, saber por qué, saber cómo y saber quién.[2]
Se puede ver que el conocimiento no es solo el conocimiento de los libros y el conocimiento científico, sino que también incluye el conocimiento humano y el conocimiento individual, el conocimiento racional y el conocimiento experiencial, el conocimiento proposicional y el conocimiento operativo, el conocimiento explícito y el conocimiento tácito. Además, el aprendizaje del conocimiento. no sólo está relacionado con el desarrollo intelectual y está intrínsecamente unificado con habilidades, emociones, habilidades, actitudes, estética, etc.
(3) El valor del conocimiento en la educación
El valor se refiere a su utilidad para las personas. La naturaleza proviene de las necesidades humanas. El valor del conocimiento significa que el conocimiento es valioso para la existencia y el desarrollo de la sociedad humana y el enriquecimiento de la vida espiritual individual. satisfacer las necesidades humanas. Cuando los atributos objetivos se asocian con las necesidades de las personas y entran en la categoría de la conciencia de elección de las personas, constituyen una relación de valores completa de la educación del conocimiento" [3]. Por ejemplo, las formas de pensamiento y las actitudes emocionales contenidas en el conocimiento tienen un El impacto en la inteligencia, las emociones y el carácter moral de los estudiantes tienen un papel enriquecedor.
1 En el campo de la promoción del desarrollo de los estudiantes, el valor educativo del conocimiento es principalmente de dos tipos, a saber, el valor utilitario y el valor cognitivo. El llamado valor utilitario se refiere a guiar a los individuos. Cuando se obtiene un cierto tipo de conocimiento, no solo se puede utilizar para guiar la práctica, sino también para entrenar la mente [3]. " aquí hay un valor utilitario, y "entrenar la mente" se refiere. es el valor cognitivo del conocimiento.
2. Según los atributos del conocimiento, el conocimiento se puede dividir en valor cognitivo, valor estético y Valor ético. El significado de valor cognitivo es el mismo que el anterior. Valor estético significa que el conocimiento es la unidad interna de la verdad y la belleza. Al aprender el conocimiento, las personas pueden mejorar su gusto estético y su cultivo y comprensión de la vida. del conocimiento es en realidad una proposición antigua.
El famoso filósofo griego Sócrates creía que "la virtud es conocimiento". Cuanto más conocimiento, más noble es la moralidad. [4] Para formar el carácter moral, primero debemos aprender el juicio moral, desarrollar emociones morales, alcanzar la conciencia moral y luego utilizarlo para guiar la práctica.
En segundo lugar, la selección de contenidos educativos debe seguir conocimientos y valores.
¿Cuál es el conocimiento más útil para los estudiantes? ¿Qué tipo de conocimientos deben aprender los estudiantes en la escuela? La relación entre ambos es en realidad una cuestión de juicio de valor y selección de conocimientos. Ya a mediados del siglo XIX en Gran Bretaña, la educación clásica dominaba las escuelas secundarias y las universidades. Los elogiados siempre fueron los primeros, y los que promovían el bienestar personal quedaron en segundo lugar. En los tiempos modernos, los debates más importantes se dan entre las visiones pragmática, esencialista y eternaista del conocimiento educativo.
(1) El concepto central de la educación pragmatista es la "experiencia". Dewey creía que la experiencia es el conocimiento más útil. La educación es acumulación, reselección y recombinación de experiencias. En términos de contenido didáctico, cree que la fuente básica de materiales didácticos es el contenido de conocimiento compuesto por la experiencia directa de los niños.
(2) El esencialismo enfatiza los "factores culturales" en la selección del contenido didáctico. Cree que las escuelas deben proporcionar a los estudiantes experiencias diferenciadas y organizadas, es decir, conocimientos. Debe ser difícil y desafiar el desarrollo intelectual de los estudiantes.
(3) La teoría de la eterna filosofía de la educación consiste en buscar aquellos "temas eternos" que toman la formación racional como contenido de enseñanza. Se excluyen los cursos de "cómo hacer" en formación profesional. Estos cursos enfatizan las habilidades más que la comprensión, la tecnología más que la teoría.
En la sociedad moderna, bajo la influencia de la competencia internacional y la ciencia y la tecnología, cada vez más personas consideran el conocimiento como un medio para ganarse la vida, por lo que prestan más atención al valor práctico del conocimiento. La velocidad del desarrollo de la economía nacional y el fortalecimiento de la fortaleza nacional integral deben mejorar la calidad de la población a través de la educación. El conocimiento sirve en mayor medida a la sociedad y las necesidades de conocimiento de los estudiantes como seres humanos quedan en una posición subordinada.
En tercer lugar, comprensión de la selección de contenidos educativos en nuestro país
No es difícil encontrar que la educación primaria y secundaria ordinaria de nuestro país se centra en la enseñanza de conocimientos académicos y la preparación para educación superior, descuidando la preparación para la vida; el modelo de formación de talentos de la educación superior enfatiza demasiado la naturaleza sistemática y holística de las disciplinas y especialidades, tratando de cultivar expertos en esta especialidad a lo largo de varios años de educación; de escuela en escuela. Algunas escuelas se centran en cultivar las habilidades vocacionales de los estudiantes e ignoran el dominio de los conocimientos básicos. Algunas escuelas no son muy diferentes de las escuelas intermedias ordinarias, pero se centran en enseñar conocimientos sobre libros y las habilidades operativas de los estudiantes no son sólidas.
El "Modelo de Preparación Académica" y el "Modelo de Preparación para la Vida" preestablecen una dirección determinada para el desarrollo humano, y los estudiantes se desarrollan en un camino predeterminado. Los roles de estos dos modelos en la sociedad son complementarios, satisfacen las necesidades de diferentes talentos de la sociedad y permiten a los estudiantes elegir el modelo de desarrollo correspondiente de acuerdo con sus propios intereses. Sin embargo, la actividad más básica de las personas en la sociedad es la vida. Tener un conocimiento teórico profundo no significa que puedas vivir una buena vida. Por lo tanto, el “modelo de preparación académica” no puede ignorar la supervivencia y el conocimiento de la vida de los estudiantes. Los conocimientos teóricos básicos juegan un papel importante en la formación del pensamiento, la ampliación de horizontes y la sublimación de las emociones. El "modelo de preparación para la vida" no puede perseguir ciegamente el dominio de habilidades prácticas, sino que capacita a los estudiantes como herramientas e ignora el cultivo de sus habilidades cognitivas y cualidades emocionales.